（海南专用）01 对题号猜押第7—10题 文言文阅读、诗歌鉴赏（解析版＋原卷版）—冲刺2025年中考语文对题号猜押考题专题训练

01 对题号猜押第7—10题 文言文阅读、诗歌鉴赏 文言文阅读： 考点探究： 文本选材：课内文言文可能会从《论语》《孟子》《左传》《史记》等经典著作中选取段落，如 2025 年三亚市中考就选取了《论语》中的《学而篇》和《为政篇》1。课外文言文选材则较为广泛，涵盖历史故事、人物传记、寓言等，如《庄子・逍遥游》《史记・陈涉世家》等，注重考查学生对不同类型文言文的理解能力。 实词虚词：重点考查常见文言实词的含义，如 “使”“信”“亡”“兴” 等，以及文言虚词 “之”“而”“其”“以” 等的用法。通常通过选择题或解释词语的形式进行考查。 句子翻译：要求学生将文中的关键句子准确翻译成现代汉语，注重对实词、虚词、特殊句式的考查，如判断句、被动句、倒装句等。 内容理解：考查学生对文章内容的整体把握，如分析人物形象、概括事件情节、理解文章主旨等。可能会出现结合现实生活谈谈对文中观点的看法等开放性问题，如 2025 年三亚市中考要求分析 “政者，正也” 对于现代政治治理的启示。 考点预测： 文本选材：继续从经典古籍中选取课内文言文，课外文言文可能会选择一些具有教育意义或反映古代文化传统的文章，如关于古代名人的品德修养、治学态度等方面的内容。 实词虚词：仍然会考查常见实词虚词，同时可能会增加一些一词多义、古今异义词语的考查难度。 句子翻译：难度适中，注重对关键实词和特殊句式的准确翻译，如 “此则岳阳楼之大观也”（判断句）、“何陋之有”（宾语前置句）等。 内容理解：题型更加多样化，除了传统的概括分析题，可能会出现比较阅读，将课内文言文与课外类似主题的文言文进行对比，考查学生的分析比较能力。 诗歌鉴赏 考点探究： 诗歌选材：以唐宋时期的名家名篇为主，如杜甫的《春望》、李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头・明月几时有》等，也可能会涉及一些海南本地诗人的作品或与海南地域文化相关的诗歌。 意象意境：考查学生对诗歌中意象的理解和把握，如 “月”“雁”“柳” 等意象所蕴含的情感，以及通过意象营造出的意境，如孤寂、凄凉、欢快等。 情感主旨：要求学生准确理解诗人所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、怀才不遇之情等，以及诗歌的主题思想，如表达对自然美景的赞美、对人生哲理的思考等。 表达技巧：考查诗歌的表现手法，如借景抒情、托物言志、对比、夸张、对仗等，以及修辞手法的运用及其效果，如比喻使诗歌更加生动形象，拟人赋予事物人的情感等。 考点预测： 诗歌选材：继续以唐宋经典诗词为主，也可能会出现一些元明清时期的优秀作品，同时关注与海南文化相关的诗歌。 意象意境：加强对一些具有海南地域特色意象的考查，如椰树、大海、沙滩等在诗歌中所传达的情感和意境。 情感主旨：注重考查学生对复杂情感的把握，如诗歌中既有对美好生活的向往，又有对现实困境的无奈等多种情感的交织。 表达技巧：考查更加细致，要求学生不仅能指出诗歌运用的表达技巧，还要能具体分析其在诗歌中的作用和效果。例如，分析 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 中比喻手法对描写雪景的独特作用。 （2024年海南中考真题）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 吾始至琼州，环视天水，横无际涯，凄然伤之曰：“何时得出此岛耶？”已而思之：天地在积水之中，九州在大瀛海①中，孰不在岛者？覆②水于地，芥③浮于水，蚁附于芥，茫然不知所济。少时，水涸，蚁径去，见其友，出涕曰：“几不复与子相见。”岂知顷刻间竟化险为夷？念此可以一笑。 （苏轼《试笔自书》，有删改） 【注释】①大瀛（yíng）海：范围最广大的海。②覆：倒。③芥：小草。 1．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 句子 I.字音（填字母） II.词语理解（填序号） III.句子翻译 A．  héng    ①门前的木栅栏。②与“纵”相对。③宽阔、广远。 B．hèng    ①粗暴、不讲理。②不吉利的、意外的。 （1）水中藻、荇交横。 （2）环视天水，横无际涯。 A．jǐ  ①古水名。②姓 B．  jì  ①渡，过河。②通，贯通。 （3）茫然不知所济。 感到迷茫，不知道如何渡过。 2．阅读两文，分别概括苏轼是如何调整心态的。 （2024年海南中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下面是李杨同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。 荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》） 决（绝） 决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。 绝：极、非常；最。 2．同学们集体朗诵《望岳》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．欢快明朗      B．慷慨激昂 班级组织开展了“品传统文化，悟人生至理”读书交流活动。热爱古典文学的小文准备参加本次活动，以下是她找到的两篇文章，请你阅读并完成任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》）【乙】 予幼师事先君①，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛②，无衣食之忧；有书数千卷，手缉③而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟④，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶⑤矣乎！ （选自苏辙《藏书室记》） 【注释】①先君：先父，即北宋著名文学家苏洵。②廛（chán）：古代平民一户人家所占的房舍和土地。③缉：收集编次。④椟：木匣子。⑤庶：将近，差不多。 1．小文同学制作了读书笔记，请你补全表格。 文言语句 方法提示 字音 词语解释 句子翻译 诫子书 词语推断法： 家书 shū （3） 非学无以广才，非志无以成学。 课内迁移法： 吾十有五而志于学 zhì （4） （7） 其遗书在椟，将复以遗诸子。 查阅词典法： A．yí ①丢失：②抛弃；③遗留 B．wèi ①给予，馈赠；②交付 第1个“遗” （1） （填字母） （5） （填序号） （8） 第2个“遗” （2） （填字母） （6） （填序号） 2．道德与法治课堂上，老师告诉我们，家长担负着教育后代的责任，对我们的影响很大。阅读两文，分别概括甲、乙两文中的父亲对孩子有怎样的教诲？ 阅读下列的文言文，完成问题。 【甲】①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】牡丹得王于群花，予初不服是论，谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜，不加九五之尊④，奚⑤洗八千之辱乎？”（韩愈诗“夕贬潮州路八千”。）物生有候，葭动②以时，苟非其时，虽十尧③不能冬生一穗；后系人主，可强鸡使昼呜乎？如其有识，当尽贬诸卉而独崇牡丹。 （节选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 【注】①武后：指武则天。下文的“后”也指她。②动：萌发。③尧：传说中上古帝王名。④九五之尊：原指帝王的尊位，这里指花王的荣耀。⑤奚：怎么；为什么。 3．下面加点字的注音正确的一项是（   ） A．予独爱莲之出淤泥而不染（yú） B．不蔓不枝（wàn） C．遂贬洛阳（biǎn） D．物生有候（hóu） 4．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）①濯清涟而不妖( )    ②香远益清( ) 清：A．清芬    B．清波    C．凄清    D．清澈 （2）①谓其色其香( )    ②予谓菊( ) 谓：A．评论    B．说    C．称为    D．认为 5．用现代汉语翻译下列句子。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？ 6．【甲】文与【乙】文分别借莲花和牡丹表达了怎样的情感？ 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 …… 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝筒拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 …… 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】陛下睿圣①，继承祖业。五岳降神，奇人并出。 窃②见处士③平原祢衡，年二十四，字正平。淑质贞亮④，英才卓跞⑤；忠果正直，志怀霜雪。目所一见，辄诵于口；耳所暂闻，不忘于心，桑弘羊潜计⑥，张安世默识，以衡准之，诚不足怪。鸷鸟累百，不如一鹗。使衡立朝，必有可观。 陛下笃慎取士，必须效试。乞令衡以褐衣⑦召见。无可观采，臣等受面欺之罪。 （节选自孔融《荐祢衡表》，有删改） 【注释】①睿圣：睿智圣明。②窃：谦词，私下。③处士：旧指有才德而隐居的人。④贞亮：正直坦白。⑤卓跞（luò）：高超，绝异。⑥桑弘羊潜计：桑弘羊，与后文的张安世一样，都是西汉大臣。潜计：心计。⑦褐衣：指卑贱的人。 7．根据《古代汉语词典》《现代汉语词典》中的释义，为加点字注音。 释义 注音 阙[quē]空隙，豁口。[què]帝王所居之处，朝廷。 （1）必能裨补阙漏： 识[shí]认识。[zhì]记，记住。 （2）张安世默识： 累[lěi]堆积，积聚。[lèi]妨碍，损害。 （3）鸷鸟累百： 8．借助《古代汉语词典》中的释义，完成表格内容。 释义 句子 词语理解 （填序号） 句子翻译 ①模仿，仿效。②献，呈献。③效果，功效。④证明，征验。 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 （2）陛下笃慎取士，必须效试。 ①测量，衡量。②准确，正确。③揣度，窥测。 （3）以衡准之，诚不足怪。 拿祢衡来与之比照，实在不值得惊奇了。 9．甲乙两文都被视为表文中的代表作，请简要说明两文的写作目的。 阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之，寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】 予少时读书，一见辄能诵，暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽②饮酒者游，旬朔③之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾④，悔前所为；而聪明⑤衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终⑥，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。 （节选自秦观《〈精骑集〉序》） 【注释】①暗疏：默写，古代指不看书本凭记忆书写。②滑稽：指诙谐戏谑。③旬朔：十天或一个月，亦泛指不长的时日。④惩艾：惩戒使改正。③聪明：古义指耳聪目明，今义指智商高。⑥寻绎数终：从头到尾翻寻几次。 10．请结合句子语境，完成下列表格中的任务。 例句 加点字注音 释义选项 语境义选择（填序号） 惩山北之塞 chéng A．警戒  B．苦于  C．责罚 （3） 荷担者三夫 （1） A．肩负  B．荷花  C．担任 （4） 予少时读书 （2） A．减少  B．年轻  C．不久 （5） 然负此自放 fù A．背负  B．违背  C．依仗 （6） 11．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）寒暑易节，始一反焉。 （2）故虽有强记之力，而常废于不勤。 12．请结合愚公的精神品格，针对乙文中人物面临的问题，写一段劝勉的话。 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂的《送东阳马生序》） 【乙】 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍①后，俸去书来，落落大满，素蟬②灰丝③，时蒙卷轴④。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 （节选自袁枚的《黄生借书说》） 【注释】①通籍：出仕，做官。做了官，名字就不属于“民籍”，取得了官的身份，所以说“通籍”。②素蟫（yín）：指蛀食书籍的银白色蠹虫。③灰丝：指虫丝。④卷轴：书册。 13．下列加点字注音不正确的一项是（   ） A．既加冠（guàn） B．俟其欣悦 （sì） C．辄省记（zhé） D．使与书俱（jù） 14．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）走送之 A．走路；步行 B．跑 C．离去 （2）今黄生贫类予 A．种类 B．像，相似 C．副词，大抵；大都 15．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。 （2）余幼好书，家贫难致。 16．【甲】文的作者宋濂和【乙】文的作者袁枚两人在性格上，有什么共同之处? 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。 （节选自《送东阳马生序》，有改动） 【乙】义阳朱詹，世居江陵，后出扬都。嗜学，家贫无资，累日不爨①，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻，犹不舍业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元②所礼③。 （节选自《朱詹好学》，有改动） 【注释】①爨，cuàn烧火煮饭。②孝元，南梁孝元帝萧绎。③礼，礼遇。 17．借助《古代汉语词典》，完成下面的读书笔记。 《古代汉语词典》 句子 ①字音 ②词语理解 ③句子翻译 食：[sì]供养。 同“饲”。 [shí]特指日蚀或月蚀。 食物。 背弃。 （1）寓逆旅，主人日再食。 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。 （2）犬亦饥虚，起行盗食。 shí 舍：[shě]放弃。 施舍。 [shè]泛指居住的房子。 居住。 （3）至舍，四支僵劲不能动。 shè （4）哀声动邻，犹不舍业。 悲哀的叫声惊动了邻里，仍没有放弃学业。 18．在求学的艰苦程度上，宋濂和朱詹各有体现。谁的求学经历更触动你？结合具体内容说明理由。 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 王子猷（yòu）居山阴①，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道②。时戴在剡③，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （《世说新语·任诞》） 【注】①山阴：今浙江绍兴。②戴安道：戴逵，字安道。③剡（shàn）：县名，今浙江嵊县。 19．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 句子 Ⅰ.字音（填字母） Ⅱ.词语理解（填序号） Ⅲ.句子翻译 A．yuè①音乐。②乐器。 B．lè①喜欢，乐意。②快乐、游乐。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （1）__________ （1）__________ （1）__________ A．héng①交错。②跟竖直相对。 B．hèng①凶暴，不讲理。②意外的。 （2）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）_________ （2）_________ 水中水藻、荇草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 A．jué①睡醒；清醒。②觉悟；醒悟。③察觉；感觉到。 B．jiào①睡眠。②较量。 （3）眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。 （3）_________ （3）_________ （2）_________ 20．甲乙两文都写了月色，请说说它们在写法上有什么异同点。 阅读下列的文言文，完成问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才；非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用；酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件；不馋不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （节选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 21．下面加点字的注音正确的一项是（ ） A．淫慢则不能励精（yíng） B．遂成枯落（suí） C．纱绢一匹（juān） D．不馋不寒足矣（chán） 22．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）非学无以广才( ) A．宽阔    B．增长    C．大，宏大    D．推广 （2）险躁则不能治性( ) A．研究    B．修养    C．治理，管理    D．县治 （3）若思得之艰难( ) A．希望    B．思念    C．想，思考    D．想法 （4）莫待无时思有时( ) A．等到    B．对待    C．打算    D．停留 23．用现代汉语翻译下列句子。 （1）年与时驰，意与日去。 （2）由俭入奢易，由奢入俭难。 24．家书是亲人间传递信息、交流情感的载体。【甲】文从 、俭朴养德两方面告诫孩子治学做人的道理。【乙】文从 的角度，教诲孩子要养成良好的生活习惯。 参加本次活动后，同学们的兴致持续高涨。小文和小科正在交流古诗阅读的感受，请你阅读下面古诗，补全对话。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 25．小科：我不太理解“次”的意思，好像和我们平时使用的意思不太一样。 小文：你可以用“诗意推断法”理解。“客路”“行舟”点明诗人是在旅途之中，途经北固山时短暂停留，“海日生残夜”描写了黎明时分的景色，表明他在这里过夜了。 小科：哦！我知道了，“次”的意思是（1） 。 小文：我再考考你，诗中运用“乡书”“归雁”这两个意象，寄托了作者怎样的情感呢？ 小科：（2） 。 26．小科：我还有个问题想请教你。小华说这首诗的颈联蕴含着深刻的哲理，可我没品出来，你能给我讲讲吗？ 小文：你想象一下，海日从残夜中“生”出来，江春在旧年未尽时“入”进来，这两个动词让景物有了怎样的动态感？这种动态的描写是否暗含了某种自然规律或哲理呢？ 小科： 。 阅读古诗，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 27．下面是李华同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义及探究结果 示例：弓如霹雳弦惊 霹（劈） “霹雳”形容弓弦声如雷，强调迅猛； “劈”是劈砍动作，无法表现声音特点。 八百里分麾下炙 麾（挥） 28．同学们集体朗诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．悲壮苍凉    B．慷慨激昂 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 29．小宁发现将诗歌标题与诗句意象相结合是探究诗文情感的好方法，下面是他的学习笔记，请你帮助补全表格中的内容。 诗句 意象 标题解释 表达情感 示例： 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 归雁 《使至塞上》 使：出使。 诗人看似出使边塞，实则被排挤，以“归雁”自比，表达了内心的激愤与抑郁。 乡书何处达， 归雁洛阳边。 《次北固山下》 次：停宿。 30．小文想用幻灯片介绍这首诗，请你从下面几种颜色中帮她选择幻灯片的底色并说明理由。 A．浅蓝色    B．暗黄色    C．鲜红色    D．淡绿色 阅读下面这首诗，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 31．【内容赏析】对陶渊明《饮酒》（其五）的赏析，不正确的一项是（   ） A．作为五言古诗，本诗虽以“饮酒”为题，实则展现诗人超脱尘世、悠然自得的人生境界。 B．“心远地自偏”道出环境决定心境之理，表明诗人虽居尘世却能保持精神上的超脱。 C．诗中“菊”“南山”等意象组合，与人生感悟自然交融，构成情景理兼备的艺术境界。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”二句以“忘言”作结，暗含只可意会难以言传的深意。 32．【意象分析】陶渊明很多诗中都有“鸟”这一意象。请你参照链接材料，分析本诗“飞鸟相与还”中“鸟”的意象所寄托的深意。 链接材料： ①壮志凌云的青年抱负。以“鸟”作为意象，抒发了作者年轻时渴望实现理想抱负的雄心壮志； ②孤独无助的心境。以“鸟”作为意象，写出了作者涉足官场，饱受内心摧残的悲苦命运； ③ 。 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 33．下面是小光同学做的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆词 词义 探究结果 示例： 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） 飘（吹） 飘：随风飞动或飞扬。引申为不稳定、摇摆不定。 吹：合拢嘴唇用力呼气；（风、气流等）流动；冲击。 “飘”字更合适。“飘”形象地描绘出柳絮无依无靠、随风飘荡的状态，契合山河破碎不可掌控的意境，烘托出诗人内心的迷茫与无奈。“吹”少了飘零、无助的意味，无法营造出凄凉、悲怆的氛围。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （王湾《次北固山下》） 阔（宽） 阔：开阔。 宽：与窄相对。 34．借助生物规律表情达意是古诗常用的方法。请结合《次北固山下》尾联内容，说说作者是如何借助诗句中蕴含的生物规律表达情感的。 阅读下面古诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 35．尾联“ ”一词照应送别，点出了“送”的主题，用豪迈之语 友人不要因为离别而伤心落泪。 36．下面是小语同学的学习笔记，请你帮她补全表格中的内容。 诗句 探究结果 海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 运用比喻的修辞手法，写出了诗人坚信乘风破浪的时机终将到来，到那时将扬起高高的帆远渡茫茫大海，表现了诗人坚强不屈的奋斗精神和乐观进取的人生态度。 阅读古诗，完成下面小题。 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 37．诗的颔联的“①”表现了时间的无穷，“②”表现了空间的广袤，时空组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感。 38．尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 01 对题号猜押第7—10题 文言文阅读、诗歌鉴赏 文言文阅读： 考点探究： 文本选材：课内文言文可能会从《论语》《孟子》《左传》《史记》等经典著作中选取段落，如 2025 年三亚市中考就选取了《论语》中的《学而篇》和《为政篇》1。课外文言文选材则较为广泛，涵盖历史故事、人物传记、寓言等，如《庄子・逍遥游》《史记・陈涉世家》等，注重考查学生对不同类型文言文的理解能力。 实词虚词：重点考查常见文言实词的含义，如 “使”“信”“亡”“兴” 等，以及文言虚词 “之”“而”“其”“以” 等的用法。通常通过选择题或解释词语的形式进行考查。 句子翻译：要求学生将文中的关键句子准确翻译成现代汉语，注重对实词、虚词、特殊句式的考查，如判断句、被动句、倒装句等。 内容理解：考查学生对文章内容的整体把握，如分析人物形象、概括事件情节、理解文章主旨等。可能会出现结合现实生活谈谈对文中观点的看法等开放性问题，如 2025 年三亚市中考要求分析 “政者，正也” 对于现代政治治理的启示。 考点预测： 文本选材：继续从经典古籍中选取课内文言文，课外文言文可能会选择一些具有教育意义或反映古代文化传统的文章，如关于古代名人的品德修养、治学态度等方面的内容。 实词虚词：仍然会考查常见实词虚词，同时可能会增加一些一词多义、古今异义词语的考查难度。 句子翻译：难度适中，注重对关键实词和特殊句式的准确翻译，如 “此则岳阳楼之大观也”（判断句）、“何陋之有”（宾语前置句）等。 内容理解：题型更加多样化，除了传统的概括分析题，可能会出现比较阅读，将课内文言文与课外类似主题的文言文进行对比，考查学生的分析比较能力。 诗歌鉴赏 考点探究： 诗歌选材：以唐宋时期的名家名篇为主，如杜甫的《春望》、李清照的《如梦令》、苏轼的《水调歌头・明月几时有》等，也可能会涉及一些海南本地诗人的作品或与海南地域文化相关的诗歌。 意象意境：考查学生对诗歌中意象的理解和把握，如 “月”“雁”“柳” 等意象所蕴含的情感，以及通过意象营造出的意境，如孤寂、凄凉、欢快等。 情感主旨：要求学生准确理解诗人所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、怀才不遇之情等，以及诗歌的主题思想，如表达对自然美景的赞美、对人生哲理的思考等。 表达技巧：考查诗歌的表现手法，如借景抒情、托物言志、对比、夸张、对仗等，以及修辞手法的运用及其效果，如比喻使诗歌更加生动形象，拟人赋予事物人的情感等。 考点预测： 诗歌选材：继续以唐宋经典诗词为主，也可能会出现一些元明清时期的优秀作品，同时关注与海南文化相关的诗歌。 意象意境：加强对一些具有海南地域特色意象的考查，如椰树、大海、沙滩等在诗歌中所传达的情感和意境。 情感主旨：注重考查学生对复杂情感的把握，如诗歌中既有对美好生活的向往，又有对现实困境的无奈等多种情感的交织。 表达技巧：考查更加细致，要求学生不仅能指出诗歌运用的表达技巧，还要能具体分析其在诗歌中的作用和效果。例如，分析 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 中比喻手法对描写雪景的独特作用。 （2024年海南中考真题）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 吾始至琼州，环视天水，横无际涯，凄然伤之曰：“何时得出此岛耶？”已而思之：天地在积水之中，九州在大瀛海①中，孰不在岛者？覆②水于地，芥③浮于水，蚁附于芥，茫然不知所济。少时，水涸，蚁径去，见其友，出涕曰：“几不复与子相见。”岂知顷刻间竟化险为夷？念此可以一笑。 （苏轼《试笔自书》，有删改） 【注释】①大瀛（yíng）海：范围最广大的海。②覆：倒。③芥：小草。 1．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 句子 I.字音（填字母） II.词语理解（填序号） III.句子翻译 A．  héng    ①门前的木栅栏。②与“纵”相对。③宽阔、广远。 B．hèng    ①粗暴、不讲理。②不吉利的、意外的。 （1）水中藻、荇交横。 （2）环视天水，横无际涯。 A．jǐ  ①古水名。②姓 B．  jì  ①渡，过河。②通，贯通。 （3）茫然不知所济。 感到迷茫，不知道如何渡过。 2．阅读两文，分别概括苏轼是如何调整心态的。 【答案】1．（1）A②（2）A③（3）B① 2．在甲文中，苏轼通过欣赏月色、与友人共游于庭，沉浸于大自然的美景，从而转变心境，体会到曲高和寡的悠闲和欣慰。乙文中，苏轼以比喻开导自己，通过“蚁附于芥”的生动比喻，理解到天地辽阔，以宽广的视野看待困境，进而心怀乐观来化解忧愁。 【导语】两篇文言文中，苏轼通过观察自然景物和反思人生哲理，调整心态达至豁然开朗。《记承天寺夜游》中，苏轼在月夜欣赏美景，由对孤独的感叹转为与友人共享美好幽静，心情由幽寂转为欣悦，强调有闲情逸趣的重要性。《试笔自书》中，他面对身处孤岛的失落，通过比喻蚂蚁随漂浮的小草困于水中却迅速化险为夷的经历，转而自我开解，领悟生活中困境总会被打破的乐观哲理，化悲为乐。两篇文章共通之处是苏轼的乐观旷达，以及用哲理化解苦闷的智慧。 1．本题考查文言词语。 （1）句意：水中藻荇交错纵横。横：héng，与“纵”相对。故选A②。 （2）句意：环视天地和海水，都是那么宽广无边。横：héng，宽阔、广远。故选A③。 （3）句意：茫然不知漂泊到哪里。济： jì，渡，过河。故选B①。 2．本题考查理解文章内容。 甲文中，结合“月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼通过与朋友夜游承天寺，在月色竹影的美景中见天地之广，从而释怀，获得宁静与愉悦。 乙文中，结合“覆水于地，芥③浮于水，蚁附于芥，茫然不知所济”可知，苏轼将自己比作漂浮在水中的蚂蚁，认识到世事无常和个人渺小后，豁达地笑对人生变故。此外，结合“少时，水涸，蚁径去，见其友，……岂知顷刻间竟化险为夷？”可知，苏轼通过理性思考，发现即使身处困境，也许转瞬之间便可化险为夷，心情随之豁达、开朗。 【点睛】参考译文： 甲：元丰六年十月十二日的夜晚，我脱去衣服准备睡觉，月光从门窗洒入屋内，我愉快地起来走动。心想没有人陪我共享这美好月色，于是就去承天寺找张怀民。怀民也没有睡觉，我俩一起在庭院中散步。庭院中似乎积水般的空明清澈，水中藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一个晚上没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只不过少有像我们两个人这样清闲的人罢了。 乙：我刚到琼州时，环视天地和海水，都是那么宽广无边，心里感到凄凉伤感地说：“我什么时候才能走出这个岛呢？”不久而后，我又想道：天地就如同在一片无边的水中，九州大地也不过是在大海之中，谁不是在岛上呢？假如水洒到地上，一根小草在水上漂浮，一只蚂蚁附着在小草上，茫然不知漂泊到哪里。不久水干了，蚂蚁顺路离去，见到它的朋友，流泪说道：“差一点就再也见不到你了。”怎么能知道在瞬息之间竟然是化险为夷呢？想到这个也可以一笑了。 （2024年海南中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 望岳 【唐】杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下面是李杨同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。 荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》） 决（绝） 决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。 绝：极、非常；最。 2．同学们集体朗诵《望岳》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．欢快明朗      B．慷慨激昂 【答案】1．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘了诗人望见层层云气升腾，心胸为之荡漾，张大眼睛远望归鸟入山的景象。而“绝”的意思不符合此景，所以此处不能写作“绝”。 2．B慷慨激昂。理由：《望岳》一诗表达了诗人俯瞰众山的壮志豪情。慷慨激昂的音乐能够更好地烘托出诗歌所传达的豪迈、壮阔的情感氛围，与诗歌的主题和情感相契合。 【导语】杜甫的《望岳》描绘了泰山的雄伟壮丽和其对自然景象的崇敬之情。全诗通过高度凝练的语言将眼前的景色和内心的豪情融合，表达出诗人对攀登高峰、俯视众山的壮志豪情，以及对自然力量的赞美与敬畏。 1．本题考查理解古诗内容。 作答时先理解诗句含义，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的意思是：层层叠叠的云气升腾，使人心胸为之荡漾。极力张大眼睛远望归鸟入山。“决眦”极言睁眼之大之久，这句诗生动地描写出诗人被泰山景色所吸引，全神贯注张大眼睛远望归鸟入山的状态。 接着分析字词含义，结合整体意境判断，从诗句所营造的意境出发，判断字词的准确性。“决”指断，断裂（极言睁眼之大之久），这个字强调了诗人因被泰山的壮丽景色所震撼，极力睁大双眼的状态，体现出诗人对泰山景色的专注和惊叹，这符合整首诗的意境。而“绝”的含义与诗句中想要表达的睁大双眼远望归鸟的情境不相符，所以此处不能写作“绝”。 2．本题考查理解诗歌的情感和阅读拓展。 《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的赞美、敬仰之情以及对宏大、壮美事物的向往和追求。诗中充满了豪迈、壮阔的情感，诗人以一种积极向上、奋发进取的态度来描写泰山，表达了自己渴望登上绝顶、俯瞰众山的壮志豪情。选项B“慷慨激昂”的音乐风格往往具有强烈的节奏感和宏大的气势，能够增强诗歌所传达的豪迈、壮阔之感，与诗人的壮志豪情相得益彰；选项A“欢快明朗”的音乐风格通常给人轻松、愉快的感觉，更适合表现活泼、欢乐的场景，与《望岳》所表达的豪迈壮阔、壮志豪情不相符； 故选B。 班级组织开展了“品传统文化，悟人生至理”读书交流活动。热爱古典文学的小文准备参加本次活动，以下是她找到的两篇文章，请你阅读并完成任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》）【乙】 予幼师事先君①，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛②，无衣食之忧；有书数千卷，手缉③而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟④，将复以遗诸子，有能受而行之，吾世其庶⑤矣乎！ （选自苏辙《藏书室记》） 【注释】①先君：先父，即北宋著名文学家苏洵。②廛（chán）：古代平民一户人家所占的房舍和土地。③缉：收集编次。④椟：木匣子。⑤庶：将近，差不多。 1．小文同学制作了读书笔记，请你补全表格。 文言语句 方法提示 字音 词语解释 句子翻译 诫子书 词语推断法： 家书 shū （3） 非学无以广才，非志无以成学。 课内迁移法： 吾十有五而志于学 zhì （4） （7） 其遗书在椟，将复以遗诸子。 查阅词典法： A．yí ①丢失：②抛弃；③遗留 B．wèi ①给予，馈赠；②交付 第1个“遗” （1） （填字母） （5） （填序号） （8） 第2个“遗” （2） （填字母） （6） （填序号） 2．道德与法治课堂上，老师告诉我们，家长担负着教育后代的责任，对我们的影响很大。阅读两文，分别概括甲、乙两文中的父亲对孩子有怎样的教诲？ 【答案】1． A B 书信 立志，明确志向 ③ ① 不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成。 他遗留下来的书籍（仍）在木柜中，（我）要把它们再留给子孙。 2．甲文中教诲儿子要做到宁静专一和生活节俭（勉励他志存高远，刻苦学习，珍惜时光，奉献社会，言之有理即可）；乙文中教诲儿子要多读书，修养身心。 【导语】这两篇文言文展现了古代家训文化的精髓。甲文《诫子书》以诸葛亮“静以修身，俭以养德”的训诫为核心，强调内在修养与治学之道，体现了儒家“修身齐家”的思想。乙文《藏书室记》通过苏洵“以书遗子孙”的细节，彰显了“诗书传家”的文化传承理念。两文都采用“父训子”的经典范式，在简练的文言中蕴含深刻的人生智慧，既是个体家训，也折射出中国传统家庭教育重视道德修养与文化传承的共性特征。 1．本题考查字音、文言词语、文言翻译。 （1）（2）（5）（6）其遗书在椟，将复以遗诸子：他遗留下来的书籍都在木柜中，（我）准备再把它们留给子孙。结合查阅词典法，把题干给的两种读音和不同解释带入句子，第一个“遗”是遗留的意思，读音是yí，故第一个“遗”读音选A，翻译选③。第二个“遗”是指馈赠给子孙，故第二个“遗”读音选B，翻译选①。 （3）家书：家里来的或者写给家里的书信。书：书信，名词。根据词语推断法可知，诫子书：告诫儿子的书信。书：书信。 （4）吾十有五而志于学：“我十五岁立志于学习。志：动词，立志，明确志向。根据课内迁移法，非学无以广才，非志无以成学：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。志：动词，立志，明确志向。 （7）（8）考查的是文言翻译。 （1）非：不；学：学习；无以：没有办法；广：增长；才：才干；志：立志；成：成就；学：学业。 （2）其：他的；遗：遗留；书：书籍；椟：木匣子；复：再；以：把；遗：给予、馈赠；诸子：子孙们。 2．本题考查内容分析。 【甲】：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮教导儿子，君子要通过内心的宁静来修养身心，用俭朴的生活来培养品德。不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就不能实现远大目标。强调了宁静专一和生活节俭对个人品德修养和志向实现的重要性。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”进一步说明学习需要宁静的心境，才能要通过学习来获得，不学习就无法增长才干，没有志向就不能在学习上有所成就。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”则告诫儿子要珍惜时光，否则岁月流逝，意志消磨，最终将一事无成，只能悲伤地困守在破屋里。 【乙】：“有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙。曰：‘读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遗法也。’”苏辙的父亲苏洵亲自收集编次并校对数千卷书籍留给子孙，还教导他们读书可以对内修养自身，对外治理他人，这是孔子遗留下来的方法，强调了读书对于修身和处世的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己的穷家破舍里，（到那时再悔恨）又怎么来得及呢！ 【乙】我年幼时跟从先父学习，听他说话，观察他做事的方式。如今我已经老了，还能记得其中的一些。先父平日不经营谋生的产业，有一所田地房屋，没有穿衣吃饭的忧虑；有几千卷书，亲手编辑校对，把它留给子孙。（先父）说：“读这些书，对内用来修养自身，对外用来治理别人，足够了。这是孔子遗留下来的方法。”先父的遗言如今还在耳边回响。他遗留下来的书籍都在木柜中，（我）准备再把它们留给子孙，（子孙中）如果有能接受并且践行这些教诲的人，我们家族大概就会兴盛了吧！ 阅读下列的文言文，完成问题。 【甲】①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】牡丹得王于群花，予初不服是论，谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此，得贬固宜，不加九五之尊④，奚⑤洗八千之辱乎？”（韩愈诗“夕贬潮州路八千”。）物生有候，葭动②以时，苟非其时，虽十尧③不能冬生一穗；后系人主，可强鸡使昼呜乎？如其有识，当尽贬诸卉而独崇牡丹。 （节选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 【注】①武后：指武则天。下文的“后”也指她。②动：萌发。③尧：传说中上古帝王名。④九五之尊：原指帝王的尊位，这里指花王的荣耀。⑤奚：怎么；为什么。 3．下面加点字的注音正确的一项是（   ） A．予独爱莲之出淤泥而不染（yú） B．不蔓不枝（wàn） C．遂贬洛阳（biǎn） D．物生有候（hóu） 4．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）①濯清涟而不妖( )    ②香远益清( ) 清：A．清芬    B．清波    C．凄清    D．清澈 （2）①谓其色其香( )    ②予谓菊( ) 谓：A．评论    B．说    C．称为    D．认为 5．用现代汉语翻译下列句子。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）不加九五之尊，奚洗八千之辱乎？ 6．【甲】文与【乙】文分别借莲花和牡丹表达了怎样的情感？ 【答案】3．C 4． D A B D 5．（1）（人们）可以远远地观赏（它）而不可以靠近赏玩啊。 （2）如果不给（它）以花王的荣耀，又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱呢？ 6．甲文借莲花表达了作者洁身自爱的高洁人格； 乙文写牡丹没有屈从于武后面被贬的故事，作者借牡丹表达了对刚正不屈、不畏强权的品质的赞许，也启示人们要顺应天时，遵循自然的规律。（意对即可） 【导语】《爱莲说》以莲喻君子，赞其“出淤泥不染”的高洁品格，暗讽世人趋炎附势；《闲情偶寄》则借牡丹迟开被贬之事，反赞其不屈气节，暗含对武后专权的讥讽。两文皆托物言志，周敦颐清雅孤高，李渔机锋暗藏，形成鲜明对比：一者崇尚隐逸之风，一者欣赏抗争精神，共同构成中国古代咏物文学的双璧。 3．本题考查字音。 A.予独爱莲之出淤泥而不染（yú）——yū； B.不蔓不枝（wàn）——màn； D.物生有候（hóu）——hòu； 故选C。 4．本题考查实词。 （1）濯清涟而不妖：在清水里洗涤过但是不显得妖媚。清：清澈。 故选D。 香远益清：香气传得越远就越清芬。清：清芬。 故选A。 （2）谓其色其香：要说牡丹的颜色和香味。谓：说。 故选B。 ②予谓菊：我认为菊花。谓：认为。 故选D。 5．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）可：可以；远观：远远地观赏；而：表转折，却；亵：亲近而不庄重；焉：语气词； （2）加：给予；奚：怎么，哪里；洗：洗清；辱：耻辱；乎：语气词，呢。 6．本题考查内容理解。 根据“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，作者通过描写莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，象征着君子即使身处恶劣环境，也能保持自身的高洁品质，不与世俗同流合污。根据“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，这些语句描写了莲花的形态和香气，它内心通达、外形挺直，不生枝蔓，香气远播，笔直洁净地立在那里，只能远观而不可亲近玩弄，体现了君子的正直、美名远扬以及令人敬重的品质。所以甲文借莲花表达了作者洁身自爱的高洁人格。   根据“武后冬日游上苑，诏花俱开。群花畏后，瞬息而开，独牡丹不奉诏，贬之洛阳”可知，此句直接描述了牡丹不畏强权，不遵从武后违背自然规律的诏令，展现出牡丹刚正不屈的品质，作者对此行为显然是持赞许态度的。根据“物生有候，葭动以时，苟非其时，虽十尧不能冬生一穗”可知，这句话则表明万物生长都有其特定的时节，即使是贤明的君主也无法让庄稼在冬天生长，强调了要顺应天时，遵循自然规律的道理，这也是作者从牡丹的故事中得到的启示。所以乙文借牡丹表达了对刚正不屈、不畏强权品质的赞许，同时启示人们要顺应天时，遵循自然的规律。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】牡丹能够在群花中称王，我开始并不认同这一观点，要说牡丹的颜色和香味，比芍药能强多少？选择最好的牡丹和最好的芍药来决一雌雄，还不知鹿死谁手呢。直到我看了《事物纪原》一书，说武则天冬日游后花园，看到所有的花都竞相开放，只有牡丹迟迟未开，于是将牡丹贬到洛阳。我才恍然大悟说：“牡丹像这样刚强不屈，被贬谪本来就是应当的，如果不给它以花王的荣耀，又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱呢？”（韩诗：“夕贬潮阳路八千”）。植物的生长有一定的时令季节，如果违反时令季节，那么就算有十个像尧那样的圣贤，也不能让庄稼在冬天长出穗来；武则天虽为人主，但是她能强令公鸡白天打鸣吗？如果她有见识，就应当贬损其他花而只推崇牡丹。 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 …… 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝筒拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 …… 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】陛下睿圣①，继承祖业。五岳降神，奇人并出。 窃②见处士③平原祢衡，年二十四，字正平。淑质贞亮④，英才卓跞⑤；忠果正直，志怀霜雪。目所一见，辄诵于口；耳所暂闻，不忘于心，桑弘羊潜计⑥，张安世默识，以衡准之，诚不足怪。鸷鸟累百，不如一鹗。使衡立朝，必有可观。 陛下笃慎取士，必须效试。乞令衡以褐衣⑦召见。无可观采，臣等受面欺之罪。 （节选自孔融《荐祢衡表》，有删改） 【注释】①睿圣：睿智圣明。②窃：谦词，私下。③处士：旧指有才德而隐居的人。④贞亮：正直坦白。⑤卓跞（luò）：高超，绝异。⑥桑弘羊潜计：桑弘羊，与后文的张安世一样，都是西汉大臣。潜计：心计。⑦褐衣：指卑贱的人。 7．根据《古代汉语词典》《现代汉语词典》中的释义，为加点字注音。 释义 注音 阙[quē]空隙，豁口。[què]帝王所居之处，朝廷。 （1）必能裨补阙漏： 识[shí]认识。[zhì]记，记住。 （2）张安世默识： 累[lěi]堆积，积聚。[lèi]妨碍，损害。 （3）鸷鸟累百： 8．借助《古代汉语词典》中的释义，完成表格内容。 释义 句子 词语理解 （填序号） 句子翻译 ①模仿，仿效。②献，呈献。③效果，功效。④证明，征验。 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 （2）陛下笃慎取士，必须效试。 ①测量，衡量。②准确，正确。③揣度，窥测。 （3）以衡准之，诚不足怪。 拿祢衡来与之比照，实在不值得惊奇了。 9．甲乙两文都被视为表文中的代表作，请简要说明两文的写作目的。 【答案】7． quē zhì lěi 8． ③ 希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效。 ④ 陛下选取人才认真谨慎，必须（亲自）征验试用。 ① 9．甲文诸葛亮意在劝说后主要继承先帝遗志，亲近贤才，表达了自己北定中原的决心。乙文孔融极力夸赞祢衡才华横溢、品质出众，意在向皇帝推荐祢衡，希望皇帝能任用祢衡。 【导语】这两篇表文展现了古代臣子进谏的不同风格。《出师表》以恳切沉郁的笔调，体现诸葛亮作为托孤老臣的责任感，通过分析局势、举荐贤才、表明心迹，完成对幼主的劝诫与辅佐；《荐祢衡表》则以铺陈夸饰见长，孔融用骈俪句式极力渲染祢衡的才华，凸显举贤任能的迫切。两文虽同属表文，但前者重治国方略，后者重人才推举，在劝谏艺术上各具特色，共同构成古代奏议文学的典范。 7．题考查文言文字音。 “必能裨补阙漏”意思是一定能够弥补缺点和疏漏之处，“阙” 在这里是 “空隙、豁口”的意思，根据释义应读 “quē”。 “张安世默识”表示张安世默默地记住，“识”在此处是“记，记住”的意思，按照释义应读 “zhì”。 “鸷鸟累百”意思是鸷鸟积聚起来有百只。“累”在这里是“堆积，积聚”的意思，读音为 lěi，按照所给字典释义应读“lěi”。 8．本题考查理解文言词语的意思和句子翻译。 ①空：在甲文“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”中，结合上下文，诸葛亮是希望后主刘禅把讨伐曹魏、兴复汉室的任务交给他，并以完成的“效果、功效”来衡量。根据所给释义，这里“效”应取“效果，功效”之意；故选③。 ②空：翻译时应注意重点字词：愿：希望。托：托付。以：把。讨贼兴复：讨伐曹魏贼寇、兴复汉室。之：助词，的。效：效果，功效。这个句子是状语后置句，正确的语序是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。 ③空：在乙文“陛下笃慎取士，必须效试”里，从语境看是说陛下慎重选取人才，需要对人才进行“证明，征验”，看是否有真才实学。所以“效”在此处应选“证明，征验”的意思；故选④。 ④空：翻译时应注意重点字词：笃：认真。慎：谨慎。取士：选取人才。效：证明，征验。试：试用。 ⑤空：根据“以衡准之，诚不足怪”的翻译“拿祢衡来与之比照，实在不值得惊奇了”可知，这里的“准”应理解为“测量，衡量”的意思；故选①。 9．本题考查理解分析文章的写作目的。 甲文开篇“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，点明先帝大业未竟，蜀汉面临严峻形势。接着列举郭攸之、费祎、董允、向宠等人才，如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯……愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之……将军向宠，性行淑均，晓畅军事……愚以为营中之事，悉以咨之”，目的是希望后主刘禅能重用这些贤才。同时，文中还多次劝诫刘禅要“开张圣听”“察纳雅言”等，如“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。最后“愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”，表明自己北伐的决心和对先帝的忠诚。综合来看，《出师表》的写作目的是诸葛亮在北伐前，向后主刘禅进谏，希望他继承先帝遗志，能亲贤远佞，励精图治，同时表明自己兴复汉室的决心。 乙文开头“陛下睿圣，继承祖业。五岳降神，奇人并出”，先夸赞陛下睿智圣明，引出人才辈出的背景。然后详细描述祢衡的才华，如“窃见处士平原祢衡，年二十四，字正平。淑质贞亮，英才卓跞；忠果正直，志怀霜雪……目所一见，辄诵于口；耳所暂闻，不忘于心”，极力突显祢衡的卓越才能。 最后“陛下笃慎取士，必须效试。乞令衡以褐衣召见。无可观采，臣等受面欺之罪”，明确请求陛下对祢衡加以试用。所以，《荐祢衡表》的写作目的是孔融称赞孔融的才华，并向皇帝举荐祢衡，希望皇帝能召见并任用祢衡。 【点睛】参考译文： 甲： 先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，益州地区人力疲惫、民生凋敝，这确实是国家危急存亡的时期啊。 …… 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚不二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来咨询他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，有所增益。 将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞他很有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来咨询他，就一定能使军队团结和睦，才能高和才能低的人都能得到合理的安排。 …… 希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，若不能完成，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好方法，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。 乙： 陛下睿智圣明，继承祖先的基业。五岳降下神灵，奇人纷纷出现。 我私下里见到才德而隐居的平原人祢衡，年纪二十四岁，字正平。他品质正直坦白，英才超群；忠诚果决、正直，心怀高洁。眼睛只要见到的，就能立刻说出口；耳朵刚刚听到的，不会忘在心里。桑弘羊有心计，张安世能默记，与祢衡相比，实在不值得奇怪。百只普通的鸟，也比不上一只鹞鹰。如果让他在朝堂之上立身，必定有突出的表现。 陛下确实谨慎地选取人才，必须加以试用。恳请陛下用对待卑微之人的方式召见祢衡。如果他没有突出的表现，我们愿承担当面欺骗陛下的罪责。 阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之，寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） 【乙】 予少时读书，一见辄能诵，暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽②饮酒者游，旬朔③之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾④，悔前所为；而聪明⑤衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终⑥，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。 （节选自秦观《〈精骑集〉序》） 【注释】①暗疏：默写，古代指不看书本凭记忆书写。②滑稽：指诙谐戏谑。③旬朔：十天或一个月，亦泛指不长的时日。④惩艾：惩戒使改正。③聪明：古义指耳聪目明，今义指智商高。⑥寻绎数终：从头到尾翻寻几次。 10．请结合句子语境，完成下列表格中的任务。 例句 加点字注音 释义选项 语境义选择（填序号） 惩山北之塞 chéng A．警戒  B．苦于  C．责罚 （3） 荷担者三夫 （1） A．肩负  B．荷花  C．担任 （4） 予少时读书 （2） A．减少  B．年轻  C．不久 （5） 然负此自放 fù A．背负  B．违背  C．依仗 （6） 11．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）寒暑易节，始一反焉。 （2）故虽有强记之力，而常废于不勤。 12．请结合愚公的精神品格，针对乙文中人物面临的问题，写一段劝勉的话。 【答案】10．（1）hè    （2）shào    （3）B    （4）A    （5）B    （6）C 11．（1）冬夏换季，才往返一次。（2）所以即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 12．做事要有“持之以恒，不畏艰难”的愚公精神，学习尤需勤奋。纵使记忆衰退，听力和视力也不如以前，但只要你能持之以恒，终能学有所成。 【导语】两文选材不同却殊途同归。《愚公移山》以神话寓言展现愚公移山的坚定信念与不懈精神，彰显人定胜天的力量；《〈精骑集〉序》则以自身经历反思学习，强调勤奋与坚持对学业的重要性。二者皆围绕“坚持”内核，一个借虚构故事启智，一个以真实感悟醒人，引人深思。 10．本题考查字音、字义。 （1）“荷担者三夫”意思是“能挑担子的三个人”，“荷”读音为hè。 （2）“予少时读书”意思是“我年轻时读书”，“少”读音为shào，指“年轻”。 （3）“惩山北之塞”意思是“他苦于山区北部的阻塞”，“惩”读音为chéng，在这里是“苦于”的意思，故选B。 （4）“荷担者三夫”意思是“能挑担子的三个人”，“荷”读音为hè，动词，意为“肩负、扛”，故选A。 （5）“予少时读书”意思是“我年轻时读书”，“少”读音为shào，指“年轻”，故选B。 （6）“然负此自放”意思是“然而我依仗这样的本事就放任自流”，“负”读音为fù，是“依仗”的意思，故选C。 11．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）寒暑，冬天和夏天，代指一年；易，更替；节，季节；始，才；反，同“返”，往返；焉，语气助词。 （2）故，所以；虽，即使；强记，记忆力强；废，荒废；于，在；不勤，不勤奋。 12．本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据甲文“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉”可知，愚公虽年近九十，面对移山这一艰难任务，毫不退缩，率领子孙持之以恒地挖山，不惧路途遥远、条件艰苦，凭借坚定的信念和不懈的努力去实现目标。 根据乙文“故虽有强记之力，而常废于不勤”“而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省”可知，秦观年轻时虽记忆力强，但因不勤奋而荒废学业，后来想要努力学习时，却因精力衰退、善忘等问题面临困境。 示例：你看愚公年近九十，还立志移山，率领子孙不畏艰难，坚持不懈。你虽曾荒废学业，如今又面临精力衰退等状况，但不应气馁。只要你能像愚公一样，秉持持之以恒、不畏艰难的精神，不因当下的困难而放弃，持续勤奋学习，哪怕进展缓慢，也定能在学习之路上有所收获，终会学有所成。 【点睛】参考译文： 【甲】北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕远路，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），敲石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个遗腹子，刚刚换牙，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。 河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【乙】我年轻时读书，看一遍就能背诵，默写它，也不会有多大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月的时间里，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 近几年来，我学习非常勤奋，以惩戒自己，对以前的行为感到后悔；然而听觉和视力都已经衰退，大概比不上从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推敲几遍，（但）合上书后就感到茫然不知，（这样）反复多次仍然记不住。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘上。 唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂的《送东阳马生序》） 【乙】 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍①后，俸去书来，落落大满，素蟬②灰丝③，时蒙卷轴④。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 （节选自袁枚的《黄生借书说》） 【注释】①通籍：出仕，做官。做了官，名字就不属于“民籍”，取得了官的身份，所以说“通籍”。②素蟫（yín）：指蛀食书籍的银白色蠹虫。③灰丝：指虫丝。④卷轴：书册。 13．下列加点字注音不正确的一项是（   ） A．既加冠（guàn） B．俟其欣悦 （sì） C．辄省记（zhé） D．使与书俱（jù） 14．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）走送之 A．走路；步行 B．跑 C．离去 （2）今黄生贫类予 A．种类 B．像，相似 C．副词，大抵；大都 15．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。 （2）余幼好书，家贫难致。 16．【甲】文的作者宋濂和【乙】文的作者袁枚两人在性格上，有什么共同之处? 【答案】13．A 14． B B 15．（1）亲手抄录，计算着日期按时送还。 （2）我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。 16．勤奋好学（求知若渴）、自强不息（目标坚定、不畏艰辛）、提携后进、循循善诱、真诚坦率。 【导语】这两段选文展现了古代文人嗜学如命的共同精神。宋濂《送东阳马生序》以“砚冰坚，手指不可屈伸”的细节，刻画了寒门学子借书苦读的坚韧；袁枚《黄生借书说》则通过“往借不与，归而形诸梦”的心理描写，道出了爱书人求而不得的焦灼。两文都采用第一人称叙事，在“家贫难致书”的相似困境中，前者侧重求学之艰，后者突出借书之难，但都彰显了文人“嗜学”的本质特征。结尾处宋濂的谦逊与袁枚的慨叹，更折射出传统知识分子对学问的虔诚态度。 13．本题考查字音。 A.既加冠（guàn）——guān； 故选A。 14．本题考查字义。解释词语时要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：便马上跑去还书。走：跑。故选B。 （2）句意：如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷。类：像，相似。故选B。 15．本题考查翻译句子。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）手：亲手。自：自己。笔：名词作状语，用笔。录：抄写。计：计算。以：表目的，来。 （2）余：我。好：爱好。致：得到。 16．本题考查人物形象。 根据甲文中“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”以及乙文中“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记”可知，宋濂和袁枚幼时都热爱读书，即便家贫面临诸多困难，仍想尽办法获取知识，体现出勤奋好学、求知若渴的性格特点。 甲文中宋濂在求师过程中“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉” ，乙文袁枚回忆自己的读书经历，都展现出他们为了学习不畏艰辛、目标坚定、自强不息的一面。 宋濂写《送东阳马生序》，袁枚作《黄生借书说》，分别对马生和黄生进行教导劝勉，希望他们能珍惜条件好好读书，可见二人都有提携后进、循循善诱、真诚坦率的一面，将自己的经验和感悟毫无保留地分享给年轻人。 【点睛】参考译文： 甲文：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按期归还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁结成坚冰，手指不能弯曲伸直，（我）也不敢懈怠。抄写完后，跑着去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、有名望的人交往（请教），曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 乙文：我小时候爱好读书，但是家里贫穷很难得到书读。有个姓张的人藏书很多，（我）去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形，我那种迫切（求书的心情）就像这样。所以（只要）有看过的书，就记在心里。做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹，时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜啊！ 如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。既然这样，那么是我本来不幸遇到了姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。（我）写下这一篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列。 （节选自《送东阳马生序》，有改动） 【乙】义阳朱詹，世居江陵，后出扬都。嗜学，家贫无资，累日不爨①，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻，犹不舍业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元②所礼③。 （节选自《朱詹好学》，有改动） 【注释】①爨，cuàn烧火煮饭。②孝元，南梁孝元帝萧绎。③礼，礼遇。 17．借助《古代汉语词典》，完成下面的读书笔记。 《古代汉语词典》 句子 ①字音 ②词语理解 ③句子翻译 食：[sì]供养。 同“饲”。 [shí]特指日蚀或月蚀。 食物。 背弃。 （1）寓逆旅，主人日再食。 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。 （2）犬亦饥虚，起行盗食。 shí 舍：[shě]放弃。 施舍。 [shè]泛指居住的房子。 居住。 （3）至舍，四支僵劲不能动。 shè （4）哀声动邻，犹不舍业。 悲哀的叫声惊动了邻里，仍没有放弃学业。 18．在求学的艰苦程度上，宋濂和朱詹各有体现。谁的求学经历更触动你？结合具体内容说明理由。 【答案】17．（1）sì；供养，给……吃。 （2）食物；狗也饥饿虚弱，起身去偷食物吃。 （3）指客舍；到了客舍，四肢僵硬不能动弹。 （4）shě；放弃。 18．示例一：宋濂的求学经历更触动我。宋濂在求学时，要“负箧曳屣行深山巨谷中”，在穷冬烈风、大雪深数尺的环境下艰难跋涉，身体受冻几近失去知觉；在生活上，“主人日再食，无鲜肥滋味之享”，穿着破旧衣服处于衣着光鲜的同学之间。他不仅要承受身体上的极度困苦，还要抵御外界物质诱惑，却始终一心向学，这种在艰难环境中坚守求学的精神令人动容。   示例二：朱詹的求学经历更触动我。朱詹“家贫无资，累日不爨”，连续多日无法生火做饭，只能靠吞食废纸果腹，寒冷时没有被子，只能抱着狗取暖。在这样极端贫困、连基本生存都难以保障的情况下，他仍不放弃学业，即便狗饿走偷食，呼唤不回，悲哀声惊动邻里，依旧坚持学习，其对学习的执着和坚韧远超常人，这种精神更能震撼人心。 【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了古代文人的求学艰辛。甲文《送东阳马生序》以“缊袍敝衣”与“同舍生”的华服对比，突显宋濂“以中有足乐”的精神境界；乙文《朱詹好学》则以“吞纸实腹”“抱犬而卧”的极端贫困，刻画朱詹“犹不舍业”的坚韧品格。两文皆用白描手法，将物质匮乏与精神富足形成强烈反差，共同诠释了“艰难困苦，玉汝于成”的治学精神。甲文含蓄内敛，乙文更具视觉冲击力，但都体现了中国传统文人“安贫乐道”的价值追求。 17．本题考查字音、字义和译句。 （1）根据句意“寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭”可知，“再食”的意思是提供两顿饭。“再”是两次。“食”就是供养，给……吃。联系词典中的义项可知，读音应是sì。 （2）“食”的读音是shí，根据词典中的义项可知，意思应是“食物”。这句话的重点词：亦，也。虚，虚弱。盗，偷。 （3）读音是shè，根据词典中的义项可知，意思应是“泛指居住的房子”，在句中指的是客舍。这句话的重点词：至，到了。四支，四肢。 （4）根据句意“悲哀的叫声惊动了邻里，仍没有放弃学业”可知，“舍”的意思是放弃。故读音应是shě。 18．本题考查内容理解。 宋濂：“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动”，描绘了宋濂背着书箱、拖着鞋子在隆冬时节，行走于深山巨谷，顶风冒雪去求学，恶劣天气导致皮肤皲裂、四肢冻僵，身体遭受极大痛苦。“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”体现其生活条件艰苦，饮食简陋，衣着破旧。但他“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，依然坚持求学。 朱詹：“家贫无资，累日不爨，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻，犹不舍业”，表明朱詹家中贫困到多日无法生火做饭，只能靠吞纸充饥，寒冷时没有毡被，只能与狗相拥取暖。即便狗因饥饿去偷食，他也不放弃学业，在如此艰难的生存状况下仍坚守学习。 示例一：宋濂的求学经历更触动我。宋濂求学时面临的艰苦是多方面的。在路途上，“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，他要背着沉重的书箱，穿着简陋的鞋子，在冰天雪地的深山里长途跋涉，恶劣的天气让他身体饱受折磨，双脚皮肤皲裂都浑然不觉，这种为了求学不顾身体痛苦的精神令人敬佩。到了客舍，“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“余则缊袍敝衣处其间”，生活条件简陋，饮食简单，衣着破旧，和同学舍穿着华丽的人形成鲜明对比。可他“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，能不受外界物质条件干扰，一心向学。这种在艰难环境中坚定求学信念，不为物质所动的品质，深深触动了我，让我看到了知识的力量和对学习的赤诚热爱。 示例二：朱詹的求学经历更触动我。朱詹的求学环境堪称极端困苦。“家贫无资，累日不爨，乃时吞纸以实腹”，他穷到连饭都吃不上，只能靠吞食废纸来填饱肚子，这是常人难以想象的生存绝境。“寒无毡被，抱犬而卧”，在寒冷的日子里，没有御寒的毡被，只能抱着狗来获取一丝温暖。即便如此，“犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻，犹不舍业”，狗因为饥饿去偷食，呼唤不回来，发出的哀叫声都惊动了邻里，可他依旧没有放弃学业。他在生存都成问题的情况下，还能坚守对学习的执着，这种在绝境中不屈不挠追求知识的精神，比宋濂的经历更让我震撼，更能让我感受到学习的强大驱动力和对知识的极度渴望。 【点睛】参考译文： 【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中。   【乙】义阳的朱詹，祖居江陵，后来到了扬州。他十分好学，家中贫穷无钱，有时连续几天都不能生火煮饭，就经常吞食废纸充饥。天冷没有被盖，就抱着狗睡觉。狗也饥饿虚弱，起身去偷食物吃。（朱詹）呼唤它不回来，悲哀的叫声惊动了邻里，（他）仍没有放弃学业。终于成为学士，官至镇南录事参军，受到梁元帝的礼遇。 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 王子猷（yòu）居山阴①，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道②。时戴在剡③，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （《世说新语·任诞》） 【注】①山阴：今浙江绍兴。②戴安道：戴逵，字安道。③剡（shàn）：县名，今浙江嵊县。 19．借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《古代汉语词典》 《现代汉语词典》 句子 Ⅰ.字音（填字母） Ⅱ.词语理解（填序号） Ⅲ.句子翻译 A．yuè①音乐。②乐器。 B．lè①喜欢，乐意。②快乐、游乐。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （1）__________ （1）__________ （1）__________ A．héng①交错。②跟竖直相对。 B．hèng①凶暴，不讲理。②意外的。 （2）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）_________ （2）_________ 水中水藻、荇草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 A．jué①睡醒；清醒。②觉悟；醒悟。③察觉；感觉到。 B．jiào①睡眠。②较量。 （3）眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。 （3）_________ （3）_________ （2）_________ 20．甲乙两文都写了月色，请说说它们在写法上有什么异同点。 【答案】19．Ⅰ.（1）B    （2）A    （3）A Ⅱ.（1）②    （2）①    （3）① Ⅲ.（1）想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民。 （2）一觉醒来，打开房门，让人斟上酒，向四周望去，一片洁白明亮的景象。 20．示例：相同点：两乙两文都写出了月光的皎洁，都运用了侧面描写；不同点：甲文描写得详尽些，运用了比喻的手法；乙段描写得简单，仅用“四望皎然”，通过写雪来写月光。 【导语】这两篇文言小品均以夜游为题材，展现了古代文人雅士的闲适情趣。甲文苏轼以空明月色为引，通过竹柏影的意象转换，营造出澄澈空灵的意境，体现其“闲人”的豁达；乙文则突出王子猷“乘兴而行，兴尽而返”的率性，以雪夜访戴的叙事展现魏晋名士的任诞风流。两文都善用白描手法，但甲文重意境营造，乙文重行为叙事，共同构成中国古代夜游文学的经典范式。 19．本题考查字音字义及句子翻译。 （1）“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”。字音（Ⅰ）结合《古代汉语词典》中“乐”的读音，“念无与为乐者”中“乐”在这里是“快乐、游乐”的意思，所以读音应选B选项“lè”，表示游乐的意思。 词语理解（Ⅱ）根据《古代汉语词典》中“lè”的解释，“①喜欢，乐意；②快乐、游乐”，“念无与为乐者”中“乐”是“快乐、游乐”的意思，所以选②。 句子翻译（Ⅲ）：“念”是“想到”的意思，“无与”即“没有和（我）”，“为乐者”表示“共同游乐的人”，“遂”是“于是，就”，“至”是“到”，“寻”是“寻找”。所以整句话翻译为“想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民”。   （2）“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。字音（Ⅰ）在“水中藻、荇交横”中，“横”表示“交错”的意思，根据《古代汉语词典》中“héng”的解释“①交错；②跟竖直相对”，这里应读“héng”，所以选A选项。 词语理解（Ⅱ）“水中藻、荇交横”中“横”是“交错”的意思，所以对应《古代汉语词典》中“héng”的解释①，选①。 句子翻译（Ⅲ）原句翻译“水中水藻、荇草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子”符合对句子的理解，“盖”在这里表示推测，可译为“原来是”。   （3）“眠觉，开室，命酌酒，四望皎然”字音（Ⅰ）“眠觉”中“觉”是“睡醒”的意思，根据《古代汉语词典》中“jué”的解释“①睡醒；清醒；②觉悟；醒悟；③察觉；感觉到”，应读“jué”，所以选A选项。 词语理解（Ⅱ）“眠觉”中“觉”是“睡醒”的意思，对应《古代汉语词典》中“jué”的解释①，所以选①。 句子翻译（Ⅲ）“眠”是“睡觉”，“觉”是“睡醒”，“开室”即“打开房门”，“命”是“让人”，“酌酒”是“斟上酒”，“四望”是“向四周望去”，“皎然”形容“洁白明亮的样子”。所以整句话翻译为“一觉醒来，打开房门，让人斟上酒，向四周望去，一片洁白明亮的景象”。 20．本题考查写作手法及对比阅读。 相同点：结合甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，通过描写庭院中像积水一样清明澄澈的月光，以及竹柏在月光下的影子，侧面烘托出月光的皎洁。 结合乙文“夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然”可知，在大雪的夜晚，醒来后看到四周一片洁白明亮，这里虽未直接写月光，但通过“皎然”以及雪夜的背景，能让人联想到月光的皎洁，也是侧面描写。由此可知，甲乙两文都写出了月光的皎洁，且都运用了侧面描写的手法。 不同点：甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻、荇，运用了比喻的修辞手法，对月光下的景象进行了细致入微的描写，描写得较为详尽。 乙文仅用“四望皎然”四个字来描写雪夜的明亮，通过写雪来衬托月光，没有对月光进行具体的描绘，描写相对简单。由此可知，甲文描写详尽且运用比喻，乙文描写简单，借助写雪来体现月光。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光从门射进来，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】王子猷住在浙江绍兴，一天夜里大雪纷飞，他一觉醒来，推开窗户，命仆人斟上酒。看到四周一片洁白明亮。于是他起身徘徊，吟咏起左思的《招隐诗》，忽然想起了戴安道。当时戴安道在剡县，王子猷即刻连夜乘小船去拜访他。经过一夜才到，王子猷到了戴安道家门前却又转身返回。有人问他这样做的缘故，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴安道呢？” 阅读下列的文言文，完成问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才；非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用；酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件；不馋不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （节选自李渔《闲情偶寄》，有删改） 21．下面加点字的注音正确的一项是（ ） A．淫慢则不能励精（yíng） B．遂成枯落（suí） C．纱绢一匹（juān） D．不馋不寒足矣（chán） 22．给下列加点词语选择正确的义项。 （1）非学无以广才( ) A．宽阔    B．增长    C．大，宏大    D．推广 （2）险躁则不能治性( ) A．研究    B．修养    C．治理，管理    D．县治 （3）若思得之艰难( ) A．希望    B．思念    C．想，思考    D．想法 （4）莫待无时思有时( ) A．等到    B．对待    C．打算    D．停留 23．用现代汉语翻译下列句子。 （1）年与时驰，意与日去。 （2）由俭入奢易，由奢入俭难。 24．家书是亲人间传递信息、交流情感的载体。【甲】文从 、俭朴养德两方面告诫孩子治学做人的道理。【乙】文从 的角度，教诲孩子要养成良好的生活习惯。 【答案】21．D 22． B B C A 23．（1）年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而消失。 （2）从节俭变得奢侈容易，从奢侈变得节俭困难。 24． 修身养性 俭朴持家 【导语】两文皆以“俭”为核心，甲文重精神修养，以“静”“俭”为修身之基，强调淡泊明志、学志相济；乙文重持家之道，通过衣食对比揭示奢俭转化之理，主张居安思危。前者典雅凝练，多用对偶排比；后者平实恳切，以生活事例明理。虽角度不同，皆具警世价值，体现传统智慧中“成由勤俭败由奢”的永恒主题。 21．本题考查字音。 A.淫慢（yíng）——yín； B.遂成枯落（suí）——suì； C.纱绢（juān）—— juàn； 故选D。 22．本题考查文言实词。 （1）句意：不学习就无法增长知识，提高才干。广：增长。 故选B。 （2）句意：急躁冒险就不能修养性情。治：修养。 故选B。 （3）句意：如果思考得到这些事情的艰难。思：想，思考。 故选C。 （4）句意：不要等到缺乏时才后悔。待：等到。 故选A。 23．本题考查文言句子翻译。 （1）驰：本义为“疾行、奔跑”，此处引申为“快速流逝”；意：意志、志向；去：意为“消逝、减退”，指逐渐丧失。 （2）俭：节俭，生活简朴；奢：奢侈，生活铺张。 24．本题考查理解内容。 由甲文“静以修身，俭以养德”可知，该文从修身养性与俭朴养德两个维度展开教诲：前者强调通过内心沉静塑造品格，如“学须静也”强调治学需专注；后者主张以节俭培育德行，“非淡泊无以明志”揭示物质欲望对精神的遮蔽。乙文则聚焦俭朴持家的生活哲学，“由俭入奢易，由奢入俭难”通过对比揭示消费惯性，后文“酒肉一餐”与“粗饭几日”的换算，将抽象道理具象化为生活账本，最终落点在“常将有日思无日”的危机意识培养。两篇虽同为家训，甲文侧重精神品格的塑造，乙文着重物质生活的经营，共同构建传统家庭教育“修齐治平”的完整体系。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的品行操守，依靠静心修养身心，凭借俭朴培育品德。不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干需要靠学习积累；不学习就无法增长才干，不立志就无法完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒险就不能修养性情。年华随光阴逝去，意志随岁月消磨，最终枯败凋零，大多无法融入社会，只能悲叹困守陋室，到时再后悔又怎能来得及！ 【乙】从节俭转入奢侈容易，从奢侈转回节俭却困难。日常饮食穿着，若想到得来不易，就不会轻易浪费；一餐酒肉的钱财，足够置办几天的粗茶淡饭；一匹绸缎的价值，足够缝制几件粗布衣裳。不馋嘴也不受寒就足够，何必追求锦衣玉食？要常在有积蓄时想到匮乏之日，不要等到山穷水尽时才追悔莫及，这样子孙后代才能长久享受温饱生活啊。 参加本次活动后，同学们的兴致持续高涨。小文和小科正在交流古诗阅读的感受，请你阅读下面古诗，补全对话。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 25．小科：我不太理解“次”的意思，好像和我们平时使用的意思不太一样。 小文：你可以用“诗意推断法”理解。“客路”“行舟”点明诗人是在旅途之中，途经北固山时短暂停留，“海日生残夜”描写了黎明时分的景色，表明他在这里过夜了。 小科：哦！我知道了，“次”的意思是（1） 。 小文：我再考考你，诗中运用“乡书”“归雁”这两个意象，寄托了作者怎样的情感呢？ 小科：（2） 。 26．小科：我还有个问题想请教你。小华说这首诗的颈联蕴含着深刻的哲理，可我没品出来，你能给我讲讲吗？ 小文：你想象一下，海日从残夜中“生”出来，江春在旧年未尽时“入”进来，这两个动词让景物有了怎样的动态感？这种动态的描写是否暗含了某种自然规律或哲理呢？ 小科： 。 【答案】25． 停宿 思乡之情 26．“生”“入”用了拟人手法，在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现了新事物孕育于旧事物之中的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。 【导语】这首《次北固山下》以行旅为线，通过“青山绿水”“潮平风正”的明丽画面，暗藏时空流转的哲思。“海日生残夜，江春入旧年”二句尤妙，用“生”“入”二字将昼夜更替、新旧相接的自然规律具象化，尾联“乡书”“归雁”则点出游子思乡的永恒主题。全诗景情理交融，展现盛唐诗歌的浑融气象。 25．本题考查词语理解和情感分析。 根据题目中“‘客路’‘行舟’点明诗人是在旅途之中，途经北固山时短暂停留，‘海日生残夜’描写了黎明时分的景色，表明他在这里过夜了”可知，题目“次北固山下”意思是在北固山下停舟住宿，“次”的意思是“停宿”。 “乡书何处达，归雁洛阳边”意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。“乡书”指寄往家乡的信，“归雁”是传说中能传递书信的鸿雁，二者共同抒发了诗人羁旅漂泊时牵挂亲人和思念故乡的情感。 26．本题考查词语赏析。 “海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜还未消尽，红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。“生”“入”二字运用拟人手法，在描写景物中蕴含理趣。 “生”字将海日赋予了人的行为和力量，仿佛海日是一个有着强大生命力的个体，它在残夜中努力挣扎、突破，最终喷薄而出。这个字化静为动，把原本静态的日出景象写得充满动态感和力量感，让读者能真切地感受到海日诞生时的那种磅礴气势，以及冲破黑暗、带来光明的顽强精神。 “入”字同样运用了拟人的手法，将江春当作一个活泼的、充满生机的闯入者。它不是悄然无声地到来，而是主动地“入”旧年，表现出江春迫不及待地要取代旧年的态势。这不仅生动地描绘出了新春到来的情景，更强调了时序交替的不可阻挡，突出了新生事物的蓬勃力量，给人以积极向上的感觉。 这两个字通过拟人手法，把海日和江春写活了，让它们具有了人的情感和动作，使得诗句在描写自然景象的同时，更蕴含了深刻的哲理和情感。在残夜将尽未尽之时，海日已经诞生；旧年尚未过去，江春已经悄然来临，生动形象地展现出新旧交替的自然规律，体现出时光的流转和生命的更迭，给人以乐观、积极、向上的力量。 阅读古诗，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 27．下面是李华同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义及探究结果 示例：弓如霹雳弦惊 霹（劈） “霹雳”形容弓弦声如雷，强调迅猛； “劈”是劈砍动作，无法表现声音特点。 八百里分麾下炙 麾（挥） 28．同学们集体朗诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．悲壮苍凉    B．慷慨激昂 【答案】27．“麾下”指部下，“挥”意为挥动。诗中“麾下炙”指分给部下烤肉，“挥”不符合语境。 28．B.慷慨激昂  理由：这首词通过“沙场点兵、马作的卢”等意象，描绘了豪迈的战场场景，抒发了诗人渴望建功立业的壮志豪情。慷慨激昂的音乐风格更能烘托诗中雄浑壮阔的气势，与“了却君王天下事”的报国雄心相契合。 【导语】这首《破阵子》堪称辛弃疾豪放词的代表作。上阕以“醉里看剑”起笔，通过“吹角连营”“沙场点兵”等意象，构建出雄浑的军旅画卷；下阕“的卢马”“霹雳弓”的动态描写，将战场气势推向高潮。结尾“可怜白发生”陡转，在壮阔中注入深沉悲凉，形成强烈反差，完美诠释了词人“壮士暮年”的复杂心境。全词刚健中含沉郁，堪称“壮词”典范。 27．本题考查词语解释。 “麾”的意思是军旗，“麾下”指部下。“麾”与“挥”易混淆，“挥”有挥动、挥舞的意思，如“挥手”“挥舞”等，侧重于动作；而“麾”主要指军中指挥用的旗帜，在这里“八百里分麾下炙”是说把烤牛肉分给部下，“麾下”是一个特定的军事用语，用“麾”更能体现出军队中的场景和氛围，“挥”则不能准确表达出“部下”这一含义。 28．本题考查内容理解。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是辛弃疾的经典词作，选择慷慨激昂的音乐作为朗诵背景音乐非常合适。 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，意思是醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年吹角连营的军旅生活。“挑灯看剑”这一细节，生动地表现出诗人对军旅生活的念念不忘，“吹角连营”则描绘出军队中号角声此起彼伏的宏大场景，营造出一种紧张而热烈的氛围。慷慨激昂的音乐能够很好地表现出这种从个人的壮志到军队集体的昂扬气势，为朗诵奠定一个充满豪情的基调。 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，意思是把烤牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气，在秋天的战场上检阅军队。“八百里”描绘了军队的广阔，“分麾下炙”写出了将士们分享牛肉的热闹场面，体现出军队的士气高昂。“五十弦翻塞外声”则描绘了军中演奏的豪迈音乐，“沙场秋点兵”更是直接展现出在秋日的战场上，军队威武雄壮地接受检阅的壮观景象。这些句子充满了力量和气势，慷慨激昂的音乐能够通过强烈的节奏和高亢的旋律，将这种宏大的场面和激昂的情绪展现得淋漓尽致，让听众仿佛身临其境，感受到军队的威严和不可战胜。 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，意思是战马像的卢马那样跑得飞快，拉弓时弓弦响如霹雳，令人心惊。此句描写了战场上战马像的卢马一样飞驰，弓箭像霹雳一样惊响，生动地刻画了激烈的战斗场景，表现出战士们的英勇无畏和战斗的紧张激烈。慷慨激昂的音乐可以用快速的节奏和强烈的音效，如鼓点、号角声等，来模拟战马奔腾和弓箭发射的声音，增强朗诵的表现力，使听众更能感受到战场上的惊心动魄和气势磅礴。 “了却君王天下事，赢得生前身后名”，意思是完成替君王收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。这两句直接抒发了诗人渴望为君王完成统一天下的大业，赢得生前和死后的美名的壮志豪情。这种宏大的抱负和坚定的信念，需要用慷慨激昂的音乐来烘托，通过音乐的力量将诗人的爱国情怀和报国之志推向高潮，让听众深刻感受到诗人内心的澎湃激情和伟大理想。所以《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》选择慷慨激昂的音乐作为朗诵背景音乐非常合适。 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 29．小宁发现将诗歌标题与诗句意象相结合是探究诗文情感的好方法，下面是他的学习笔记，请你帮助补全表格中的内容。 诗句 意象 标题解释 表达情感 示例： 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 归雁 《使至塞上》 使：出使。 诗人看似出使边塞，实则被排挤，以“归雁”自比，表达了内心的激愤与抑郁。 乡书何处达， 归雁洛阳边。 《次北固山下》 次：停宿。 30．小文想用幻灯片介绍这首诗，请你从下面几种颜色中帮她选择幻灯片的底色并说明理由。 A．浅蓝色    B．暗黄色    C．鲜红色    D．淡绿色 【答案】29．诗人在远行途中客宿北固山，借大雁北归抒发了思乡之情。 30．示例一：浅蓝色。理由：浅蓝色象征着江水与天空，与诗中“行舟绿水前”“潮平两岸阔”的景色相照应，能够营造出宁静、开阔的氛围，与诗歌的意境相契合。 示例二：淡绿色。理由：淡绿色与“青山”“绿水”相呼应，能够体现诗中的自然景色，给人一种清新素净、生机勃勃的感觉，同时也能突出“江春入旧年”的春天气息。 【导语】这首《次北固山下》以行旅为线，通过“青山绿水”“一帆悬”等明快意象，展现壮阔江景与旅途畅达。颈联“海日生残夜”以昼夜交替暗喻新旧更迭，气象宏阔。尾联“归雁”呼应首联“客路”，在空间流转中注入时间哲思，使羁旅乡愁超越个人感怀，升华为对生命循环的体悟。全诗炼字精当，“平”“阔”“正”“悬”四字尤见唐人律诗功力。 29．本题考查意象情感分析。 标题“次北固山下”中，“次”意为“停宿”，点明诗人身处旅途。 尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”化用“雁足传书”的典故，以“归雁”寄托思乡之情。诗人眼见北归的大雁飞向洛阳（故乡方向），却无法亲自归去。诗人借“归雁”传递家书的意象，抒发了对家乡的深切思念和渴望归乡的羁旅愁绪。 30．本题考查幻灯片设计。 用幻灯片介绍这首诗，选择幻灯片底色。需要分析诗的整体氛围和情感。诗的前三联描绘了青山绿水、潮平岸阔、风正帆悬，以及海日江春等景象，整体意境开阔、明丽，虽有思乡之情，但景色描写充满生机和希望。尾联虽有乡愁，但整体色调应偏向清新、自然。可从任意四种颜色中选择其一，结合诗歌内容和主题，言之有理即可。 示例一：选择C浅蓝色。诗中“潮平两岸阔”“绿水”“海日”等意象展现开阔明朗的江景，浅蓝色能呼应水天相接的宁静画面。浅蓝的冷色调与“残夜”“旧年”的时序更替感相协调，同时不破坏“江春”的生机感。 示例二：选择B暗黄色。《次北固山下》描绘了旅途中的景色和思乡之情，整体氛围既有开阔的江景（如“潮平两岸阔”），又有淡淡的乡愁（如“乡书何处达”）。“暗黄色”能营造一种温暖而略带怀旧的氛围，与诗中“残夜”“旧年”等时间意象相契合，同时也能烘托出诗人对故乡的思念之情。 示例三：选择C鲜红色。诗中“海日生残夜”的壮丽景象与“乡书何处达”的惆怅形成张力，鲜红色能强化这种矛盾感，突出黎明冲破黑暗的震撼力。“海日”意象与红色朝阳的传统象征高度契合，比常规的暖色调更能表现“残夜孕新生”的哲学意味。 示例四：选择D淡绿色。因为诗中“绿水”“青山”等意象描绘了清新明丽的自然景色，淡绿色与之呼应，既表现出生机勃勃的春意，又衬托出诗人旅途中的思乡之情，整体色调和谐。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 31．【内容赏析】对陶渊明《饮酒》（其五）的赏析，不正确的一项是（   ） A．作为五言古诗，本诗虽以“饮酒”为题，实则展现诗人超脱尘世、悠然自得的人生境界。 B．“心远地自偏”道出环境决定心境之理，表明诗人虽居尘世却能保持精神上的超脱。 C．诗中“菊”“南山”等意象组合，与人生感悟自然交融，构成情景理兼备的艺术境界。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”二句以“忘言”作结，暗含只可意会难以言传的深意。 32．【意象分析】陶渊明很多诗中都有“鸟”这一意象。请你参照链接材料，分析本诗“飞鸟相与还”中“鸟”的意象所寄托的深意。 链接材料： ①壮志凌云的青年抱负。以“鸟”作为意象，抒发了作者年轻时渴望实现理想抱负的雄心壮志； ②孤独无助的心境。以“鸟”作为意象，写出了作者涉足官场，饱受内心摧残的悲苦命运； ③ 。 【答案】31．B 32．悠然自得的隐居情怀。以“鸟”作为意象，表达了诗人采菊东篱、陶醉山色闲适自由的心境。 【导语】《饮酒（其五）》以质朴自然之笔，构建出超脱尘世的精神境界。“心远地自偏”点明精神超脱的核心，“采菊”“见山”等场景描绘细腻，“飞鸟相与还”意象精妙，将自然之景与归隐之情交融，既展现田园生活的悠然闲适，又含蓄传达出诗人对返璞归真、远离世俗的追求，韵味悠长。 31．本题考查对内容的理解与分析。 B.“心远地自偏”表达的是心境决定环境的道理，而不是环境决定心境。诗人认为只要内心远离世俗喧嚣，即使身处人境，也能感受到内心的宁静，该项赏析错误； 故选B。 32．本题考查诗句及意象赏析。 《饮酒（其五）》整首诗都围绕诗人归隐生活展开。开头“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，意思是居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。凸显出诗人远离尘世纷扰、安于田园的状态，奠定闲适基调。 “采菊东篱下，悠然见南山”，意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。诗人悠然采菊时，不经意间抬眼望向南山，沉浸在悠然自得的氛围里。紧接着“山气日夕佳，飞鸟相与还”，意思是山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。描绘出一幅傍晚时分，山间雾气氤氲，飞鸟相互结伴、轻盈归巢的画面，这一景象与诗人在东篱下采菊，悠然自得地欣赏南山美景的画面相呼应，体现出一种自然、和谐、闲适的氛围。诗人以飞鸟自比，借飞鸟归巢暗示自己远离世俗官场，回归自然田园的隐居生活，表达了诗人悠然自得的隐居情怀，如同飞鸟在山林中自由自在地生活一样，诗人在田园中找到了内心的宁静与归宿。 示例：回归自然的人生追求。以“鸟”的意象，表达了对宁静淡泊、顺应自然生活的向往与坚守。 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 33．下面是小光同学做的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆词 词义 探究结果 示例： 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） 飘（吹） 飘：随风飞动或飞扬。引申为不稳定、摇摆不定。 吹：合拢嘴唇用力呼气；（风、气流等）流动；冲击。 “飘”字更合适。“飘”形象地描绘出柳絮无依无靠、随风飘荡的状态，契合山河破碎不可掌控的意境，烘托出诗人内心的迷茫与无奈。“吹”少了飘零、无助的意味，无法营造出凄凉、悲怆的氛围。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 （王湾《次北固山下》） 阔（宽） 阔：开阔。 宽：与窄相对。 34．借助生物规律表情达意是古诗常用的方法。请结合《次北固山下》尾联内容，说说作者是如何借助诗句中蕴含的生物规律表达情感的。 【答案】33． “阔”更合适。“阔”生动地描绘出春潮上涨，两岸与江水相平，显得极其开阔、辽远的宏大景象，营造出一种恢宏、壮阔的意境 。“宽”仅强调与“窄”相对的维度，表意较为平淡，无法像“阔”那样传达出空间上的辽远感和视觉上的震撼感，不能充分展现出此景的气势。 34． 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，作者借助大雁北飞这一生物规律来表情达意。大雁是候鸟，每到秋冬会南飞，春夏又北归。诗人看到北归的大雁，想到大雁北飞会经过自己的家乡洛阳，于是希望归雁能为自己捎去家书，将自己对家乡、亲人的思念之情寄托于大雁，通过大雁北飞这一规律，巧妙地抒发了浓浓的思乡之情。 【导语】这首《次北固山下》以精炼的笔触勾勒出壮阔的江景画卷。“潮平两岸阔”展现天地之广，“海日生残夜”暗含时序更迭，尾联借“归雁”这一生物规律，巧妙寄托了游子思乡之情。全诗意境雄浑而情思绵长，在时空转换中自然流露羁旅愁绪，堪称盛唐山水行旅诗的典范之作。 33．本题考查词句赏析。 “阔”本义是开阔，在诗词中常用来形容空间的宽广、辽远，能营造出一种宏大、开阔的意境。“宽”主要表示与“窄”相对，侧重于横向的距离大，表意相对比较直白、平实。“潮平两岸阔”描绘的是春潮上涨，江水与两岸齐平的场景。“阔”字能生动地展现出此时视野极为开阔，江面无比辽远的宏大画面。它不仅体现了空间上的宽广，还传达出一种视野被极大拓展后的震撼感和意境的恢宏感。而“宽”字只是单纯强调横向距离大，比较平淡，无法像“阔”字那样营造出那种雄浑壮阔的意境，不能充分展现出春潮涌来后天地开阔的气势。所以“阔”字更合适。 34．本题考查诗句赏析。 诗的尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”涉及到大雁北飞这一生物规律。大雁是候鸟，具有季节性迁徙的习性，每年秋冬季节南飞，春夏季节北归。在本诗中，诗人客居他乡，看到北归的大雁。因为大雁北飞的方向是北方，而诗人的家乡洛阳在北方，所以诗人由大雁北飞这一现象，产生了让大雁为自己捎带家书回洛阳的想法。通过这一生物规律，诗人巧妙地将自己对家乡、对亲人的思念之情寄托在大雁身上，借大雁北飞这一自然现象，委婉而又生动地抒发了浓浓的思乡之情，使情感的表达更加含蓄、深沉且富有韵味。 阅读下面古诗，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 35．尾联“ ”一词照应送别，点出了“送”的主题，用豪迈之语 友人不要因为离别而伤心落泪。 36．下面是小语同学的学习笔记，请你帮她补全表格中的内容。 诗句 探究结果 海内存知己，天涯若比邻（王勃《送杜少府之任蜀州》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 运用比喻的修辞手法，写出了诗人坚信乘风破浪的时机终将到来，到那时将扬起高高的帆远渡茫茫大海，表现了诗人坚强不屈的奋斗精神和乐观进取的人生态度。 【答案】35． 歧路 劝慰（或劝、宽慰、慰藉、劝导） 36．运用对偶（或夸张）的修辞手法，写出了只要四海之内有知己存在，即使彼此相隔天涯海角，也仿佛近在咫尺，表现诗人对友情的珍视和乐观态度，以及高尚的人格境界（或表达诗人对友人真挚的情谊，体现乐观豁达的胸襟）。 【导语】王勃《送杜少府之任蜀州》以雄浑开篇，“城阙辅三秦”勾勒壮阔背景，继而转入“同是宦游人”的共情。颈联“海内存知己”化用曹植句意而更显豁达，尾联“无为在歧路”以劝慰作结，全诗突破了传统送别诗的悲戚格调，展现出初唐诗人开阔的胸襟和昂扬的气度。诗中“天涯若比邻”更成为千古传诵的友谊箴言。 35．本题考查词句赏析。 第一空：“歧路”一词照应送别。在古代，“歧路”通常是指岔路口，是分别的地方，古人常常在歧路处与友人告别，所以这里的“歧路”明确地点出了送别的场景，照应了题目中的“送”字，也体现了诗歌中离别的主题。 第二空：“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是不要在岔路口上，像小儿女那样悲伤得泪湿佩巾。这是诗人对友人的劝慰之语，诗人希望友人能够豁达面对离别，不要被伤感情绪所笼罩。所以这里填“劝慰”（或“劝”“宽慰”“慰藉”“劝导”等近义词都可），准确地表达了诗人在诗中对友人的情感态度和话语意图。 36．本题考查诗句赏析。 “海内存知己，天涯若比邻”，诗句中“海内”对“天涯”，“存知己”对“若比邻” ，字数相等、结构相同、意义对称 ，运用了对偶的修辞手法；同时，将相隔天涯的距离夸张地表述为“若比邻” ，也可看作运用了夸张手法。 诗人突破了传统送别诗中那种悲伤、哀怨的情感基调，不再局限于离别的愁绪。而是强调真挚的友情能够跨越空间的限制，体现出对友情的珍视。这种乐观豁达的态度，展现出诗人高尚的人格境界，没有因友人的离别而沉浸在伤感之中，反而以积极的心态看待分别，给人以鼓舞和力量，表达了对友人真挚的情谊。 阅读古诗，完成下面小题。 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 37．诗的颔联的“①”表现了时间的无穷，“②”表现了空间的广袤，时空组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感。 38．尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】37． 千载 空悠悠 38．尾联通过“日暮乡关何处是”的反问和“烟波江上使人愁”的描绘，抒发了诗人浓烈的乡愁和对故乡的深切思念。 【导语】这首诗以虚实相生笔法构筑时空纵深。仙人乘鹤的缥缈传说与晴川草树的具象铺陈形成张力，空悠悠的白云承载着千载沧桑，萋萋芳草暗合乡思绵长。登楼所见之景渐次晕染乡愁底色，末句“烟波江上”以迷蒙水雾收束，将个体生命在时空洪流中的渺小感与故园之思，化作中国文人特有的苍茫意境。 37．本题考查诗歌内容理解。 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，“千载”意为千年，强调了时间的漫长，黄鹤离去后历经漫长岁月都未归来，体现出时间的无穷无尽。“空悠悠”描绘了白云在天空中悠然飘荡的景象，“空”字营造出一种空旷、辽阔的氛围，“悠悠”则进一步强化了空间的悠远之感，表现出空间的广袤无垠。这两个词将时间的久远与空间的辽阔相结合，让读者感受到历史的沧桑变迁和天地的浩瀚广大，从而产生历史的纵深感和空间的开阔感。 38．本题考查理解诗歌情感。 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是：傍晚时分，我望着远方，故乡在哪里？江面上烟雾笼罩，波涛滚滚，这景象让我心中充满了愁绪。“日暮”点明黄昏时分，常与归家、思乡相关联，诗人身处异乡，不知归途在何方，强化了迷茫与怅惘。“乡关何处是？”以反问形式直接叩问故乡的方向，凸显对故土的强烈渴望，“烟波江上”以浩渺朦胧的江面烟雾，象征前路渺茫、归宿难寻的困境，同时隐喻诗人内心挥之不去的愁绪。诗人通过黄昏烟波的苍茫景象，将羁旅之思与人生飘零之感浓缩于尾联，使抽象的乡愁具象化，余韵悠长。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$