第22课《太空一日》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

太空一日（教学设计）—统编版（2024）语文七年级下册

一、教学目标

语言运用：通过梳理文章内容，把握关键信息，理解航天术语；品味文中准确、严谨又饱含情感的语言，提升语言表达和赏析能力。

思维能力：分析文章的叙事结构和逻辑层次，培养学生的逻辑思维和批判性思维；在探究杨利伟的心理变化过程中，提升问题分析与解决能力。

审美创造：感受文中展现的航天探索的惊险与伟大，体会杨利伟坚韧不拔的精神品质，提高审美鉴赏能力；通过改写、续写等活动，激发想象力和创造力。

文化自信：了解我国航天事业的发展成就，增强民族自豪感和文化自信心；传承和弘扬航天精神，培养勇于探索、敢于担当的品质。

二、教学重难点

教学重点：梳理文章内容，理解杨利伟在太空一日的经历；品味语言，感受航天精神。

教学难点：理解杨利伟在太空所面临的困境及心理变化；体会文章中蕴含的科学精神和人文情怀。

三、教学方法

情境教学法、小组合作探究法、诵读法、问题引导法

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

播放神舟飞船发射升空及返回地球的精彩视频片段，创设 “走进航天世界” 的情境。

提问引导：“同学们，当看到火箭冲破云霄的那一刻，你们的心情是怎样的？有没有想过，宇航员在太空中会经历些什么呢？今天，就让我们跟随杨利伟的脚步，一起开启《太空一日》的奇妙之旅。”

（二）初读课文，整体感知

任务驱动：创设 “航天知识小助手” 情境，要求学生快速默读课文，完成以下任务：

圈画文中出现的航天专业术语，并尝试结合上下文理解其含义。

用简洁的语言概括杨利伟在太空一日的主要经历，填写 “太空经历记录表”。

小组交流：学生在小组内分享自己的记录结果，互相补充完善。

全班展示：邀请小组代表上台展示 “太空经历记录表”，教师适时引导学生梳理文章脉络，明确文章按照 “火箭发射 — 太空飞行 — 返回地球” 的顺序展开叙述。

（三）精读课文，品味语言

情境创设：设置 “语言鉴赏小专家” 情境，引导学生深入研读课文，思考：“杨利伟在描述太空经历时，语言有什么特点？哪些语句让你印象深刻？为什么？”

小组合作探究：学生以小组为单位，选择文中的语句进行赏析，从用词、修辞、情感表达等角度进行分析，填写 “语言赏析卡”。

成果分享：小组代表分享 “语言赏析卡”，如赏析 “共振以曲