Unit 1 Personal and Family Life Listening and Speaking教学设计2024-2025学年高一上学期 中职英语高教版（2023修订版）基础模块1

《Unit 1 Personal and Family Life Listening and Speaking》教学设计

一、教学目标

1. 掌握与个人和家庭生活相关的重点词汇，如职业（doctor、teacher 等）、家庭成员称呼（father、mother 等）；理解并正确运用介绍个人信息、家庭情况的常用句型，如 “My name is...”“There are...people in my family”。
2. 通过听力训练，学生能够听懂关于个人和家庭生活的简单对话，准确获取关键信息；在口语表达方面，能够自信、流畅地用英语介绍自己和家人，描述家庭生活场景，并且能够与同学就相关话题展开交流。
3. 激发学生对英语听说学习的兴趣，增强学生的自信心和表达欲望；培养学生对家庭的热爱之情，同时提升学生的跨文化交际意识，了解中西方家庭文化的差异 。

二、教学重难点

1. 教学重点：重点词汇和句型的掌握与运用；通过多样化的听力材料和口语活动，提升学生的英语听说能力。
2. 教学难点：如何引导学生克服紧张和害羞情绪，在口语表达中自然、准确地运用所学知识；帮助学生理解听力材料中的连读、弱读等语音现象，提高听力理解的准确性 。

三、教学过程

（一）导入

1. 教师播放一段英语电影中家庭聚会的片段，片段中包含丰富的人物介绍和家庭交流场景，如人物打招呼、询问家庭成员信息等内容。
2. 播放结束后，教师提出一些简单的问题，如 “Who can you see in the video?”“What are they doing?”，引导学生用英语回答，从而引出本节课的主题 “Personal and Family Life Listening and Speaking”，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（二）知识呈现

1. 词汇教学

 
教师利用多媒体展示一系列与个人和家庭生活相关的图片，如不同职业的人物、家庭成员的合影等，每展示一张图片，就教授对应的英文单词，并带领学生大声朗读，强调单词的发音和拼写，如 “nurse”“engineer”“grandfather”“grandmother” 等。
开展 “单词抢答” 游戏，教师说出单词的中文意思，学生快速抢答说出英文单词，第一个答对的学生得一分，游戏结束后，得分最高的学生给予小奖品奖励，以此强化学生对词汇的记忆。

1. 句型教学

教师通过创设情境，如模拟在学校认识新朋友的场景，引出介绍个人信息和家庭情况的常用句型，如 “My name is...”“I'm...years old.”“I come from...”“There are...people in my family. They are...” 等，并详细讲解句型的结构和用法。
进行句型模仿练习，教师给出示范句子，让学生根据自己的实际情况进行模仿替换，如教师说 “My father is a doctor.”，学生可以说 “My mother is a teacher.” 等，先让学生独立思考完成，然后请几位学生站起来分享自己的句子，教师及时给予肯定和纠正 。

（三）听力训练

1. 初听感知

教师播放一段关于介绍个人和家庭生活的简短对话音频，要求学生认真听，整体感知对话内容，同时思考对话中提到了哪些人物以及他们的基本信息。
播放结束后，教师提问一些概括性的问题，如 “What is the main idea of the dialogue?”“How many people are mentioned in the dialogue?”，引导学生回答，了解学生对对话的初步理解程度。

1. 细听理解

再次播放音频，这一次要求学生边听边记录关键信息，如人物的姓名、职业、家庭成员数量等。教师可以提前在黑板上列出需要记录信息的表格框架，帮助学生更有条理地记录。