算一算 教学设计-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

算一算

【教学目标】

让学生在具体的情境中，经历自主阅读、合作探索的过程，进一步体会加法的意义，感受算筹、竖式和计数器三者之间的联系。

探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

认识竖式，学会用竖式进行加法计算。

【教学重难点】

重点：掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）竖式计算的方法。

难点：理解加减法竖式计算的算理。

【教学过程】

教师：同学们，大家好！欢迎来到今天的数学课堂。在开始我们今天的新内容之前，老师想先带大家玩一个小游戏，叫做“数字猜猜猜”。老师会想一个两位数，这个数在1到100之间，然后我会给你们一些提示，看看谁能最先猜出这个数是多少。准备好了吗？

学生：（兴奋地）准备好了！

教师：好，第一个提示：这个数比20大，比30小。

学生：（纷纷举手）21！22！23！……

教师：嗯，大家的反应真快！那第二个提示：这个数的个位是5。

学生：（齐声）25！

教师：非常棒！就是25。看来大家对100以内的数已经比较熟悉了。那今天，我们要在这个基础上，学习更有趣的数学知识——100以内数的加法和减法。大家有没有信心学好呢？

学生：（大声）有！

设计意图：通过“数字猜猜猜”的小游戏，既复习了100以内数的认识，又激发了学生的学习兴趣，为接下来的新课学习做好铺垫。

新课讲授

（一）两位数加一位数（不进位）

教师：同学们，我们先来看这样一个问题。（在黑板上写出算式：23 + 2 = ）谁能告诉老师，这个算式表示什么意思呢？

学生：表示23和2合起来是多少。

教师：非常正确！那我们应该怎么计算23 + 2呢？大家先自己想一想，也可以和同桌小声讨论一下。

学生：（思考、讨论）

教师：好，哪位同学愿意来说一说你的想法？

学生1：我是这样想的，23可以分成20和3，先算3 + 2 = 5，再算20 + 5 = 25。

教师：你说得非常清晰！把23拆分成20和3，先算个位上的数相加，再加上整十数，这是一种很好的计算方法。（在黑板上板书计算过程）还有没有其他不同的方法呢？

学生2：我是用摆小棒的方法来算的。我先摆2捆又3根小棒，表示23，再摆2根小棒，然后把它们合在一起，数一数一共是2捆又5根，就是25。

教师：你的方法也很棒！通过摆小棒，我们可以更直观地看到计算的过程。（在黑板上画出小棒示意图）那现在我们一起再来总结一下两位数加一位数（不进位）的计算方法：先把两位数分成整十数和一位数，然后用一位数加一位数，最后把结果和整十数相加。大家明白了吗？

学生：明白了！

设计意图：通过让学生自主思考、同桌讨论，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。展示不同的计算方法，拓宽学生的思维，让学生体会算法的多样性。同时，总结计算方法，帮助学生形成知识体系。

（二）两位数减一位数（不退位）

教师：同学们，我们已经学会了两位数加一位数（不进位）的计算方法，那两位数减一位数（不退位）又该怎么算呢？（在黑板上写出算式：35 - 2 = ）谁能试着说一说？

学生4：可以把35分成30和5，先算5 - 2 = 3，再算30 + 3 = 33。

教师：说得太棒了！和加法的计算方法类似，我们也是先把两位数分成整十