4.14 海峡两岸的交往 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史下册

教师活动

学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

导入： 葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！葬我于高山之上兮，望

我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！   —国民党元老：于右任《望大陆》。

教师：作者在作品中表达了怎样的感情和愿望？学生思考，教师总结：表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝、长期骨肉分离的状态，这样的隔绝状态是什么时候被打破的？那么今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。

教师活动

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）

创设情境导入

学生活动

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

激起学生求知欲

设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

通过《望大陆》设问，引发学生疑问，吸引学生兴趣，从而导入本课的学习。

环节二：

新课探究：

三．一国两制推进祖国统一

（三）统一之愿——中华民族的历史任务

1.不可分割的部分

（一）自主学习（知识回顾）：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史实可以证明？

【教师】这样一段源远流长的历史，让我们明白了台湾和大陆之间有着怎样紧密的联系？

【学生】台湾自古以来就是我国的领土

2.对台政策的调整

（二）小组活动：结合教材P70内容，完成党和政府对台政策的梳理。

①新中国成立后，党和政府明确提出要解放台湾。

【教师】在新中国成立之初，面对历史遗留的台湾问题，我们党和政府明确提出要解放台湾。当时1949年，毛泽东同志发出了以下号召，可以看出我们对台采取怎样的措施？

【学生】武力解放台湾。

②20世纪50年代中期，党和政府又确立了争取用和平方式解放台湾的思想。

【教师】到了20世纪50年代初期，面对国际局势的变化与台湾海峡局势的日趋紧张，毛泽东同志提出：“我们都是中国人。三十六计，和为上计。”同学们可以告诉我，这句话体现我国领导人在不放弃使用武力的前提下，努力争取用什么方式解放台湾？

【学生】用和平方式解放台湾。

【教师】 那同学们赞同哪一种方式来解放台湾，并说明理由。

【学生】和平方式。……

【教师】台湾是我们的同胞，是我们的兄弟，我们要在努力争取和平统一，保护我们的国家，维护和平。

③改革开放后，党和政府确立和平统一祖国的大政方针。

【教师】在上一节课学习中，我们已经提出“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，有哪位同学知道“一国两制”伟大构想的提出最初是为了解决什么问题？

【学生】台湾问题。

（过渡）：在“和平统一，一国两制”的对台基本方针下，党和国家采取了一系列措施，促进了海峡两岸关系日益密切的交往。

3.日益密切的交往

（三）（自主学习）：我们已经明确对台基本方针，那我们如何去打破海峡两岸的隔绝状态？请同学们自由阅读教材P70-P71页内容，并按照时间线索找出有关海峡两岸关系发展的史实。

①1979年，《告台湾同胞书》发表；中国停止对金门和马祖的炮击，倡议两岸实现三通，即通邮、通航、通商。海峡两岸局势逐步走向缓和。

②1987年，台湾当局被迫调整“三不”（不接触、不谈判、不妥协）政策。打破两岸近40年隔绝状态，两岸关系发生了历史性的变化。

③1990年台湾成立了海峡交流基金会（“海基会”），1991年大陆成立了海峡两岸关系协会（“海协会”）。

④1992年达成九二共识：“海峡两岸均坚持一个中国原则”即“九二共识”，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。

2008年我们实现了三通（空运直航、海运直航、邮政合作）

（四）小组探究：海峡两岸关系的发展还表现在政治对话方面，请同学们结合图片，分别谈谈图片所反映的历史事件及其影响。

提示：①1993年，汪辜会谈，对促进两岸关系健康发展发挥了积极作用。②1995年，江泽民提出发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张。③2005年，胡锦涛会见连战，促进了两岸关系的新发展。④2015年，习近平与马英九会晤，这是自1949年以来两岸领导人的首次会晤，翻开了两岸关系历史性的一页。

过渡：这些政治对话表明两岸政治交流日益密切。经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，海峡两岸继续密切经济、文化等领域的交流。

教师：到了中共十八后，党和政府又采取了怎样的措施？

学生：党和政府坚决开展反分裂、反干涉重大斗争，人民解放军多次在台湾周边海域组织实战化演练。