3.7 伟大的历史转折 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史下册

基本信息

姓名

单位

学段

展示单元

单元教学设计

单元名称

1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）

1978年，中共十一届三中全会实现了历史性的伟大转折，中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。1978年是中国历史的又一个伟大飞跃，是中国人民从“站起来”到“富起来”的转折点，在中共十一届三中全会上我党作出了改革开放的伟大决策，开启了中国社会主义现代化建设的新时期。

统编版中国历史八年级下册第三单元主题为中国特色社会主义道路，课程子目核心聚焦于中国特色社会主义、改革开放等高频词。本单元共分为5课，伟大的历史转折、经济体制改革、对外开放、建设中国特色社会主义、为实现中国梦而努力奋斗；课与课之间层层梯进，单元主线明显，它既连接第二单元社会主义建设的探索，又承接改革开放后中国的政治、军事、外交、科技等领域发展的学习，具有承上启下的重要地位。在中考中，本阶段属于高频考点。

(2）学业要求与内容要求

①学业要求：

能够知道中国社会主义初级阶段的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个漫长而曲折的过程，了解“两个一百年”奋斗目标；认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想对社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的重要指导意义。

②内容要求：

改革开放与中国特色社会主义建设

知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响;了解社会主义市场经济体制的建立与完善;

（3）设计思路

皮亚杰建构主义认为，学习是由学生自己主动地建构知识的过程。教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识。

    本单元跨度大，在教学中，通过构建深层次的历史情境，将其中的知识迁移到对应的历史事件中，让学生在情境认知中学会思考，得到发展，助力核心素养的生成。

2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

（1）单元学习目标

阅读教材，知道中共十一届三中全会，中华人民共和国成立以来四次农村生产关系调整的基本史实。（时空观念、历史解释、唯物史观）

阅读课本、解读史料，完成我国改革开放的重点知识的梳理；概括农村家庭联产承包责任制的特点和作用。（史料实证、历史解释）

解读对外开放示意图，了解对外开放割据形成的过程，掌握近现代对待开放的异同。（时空观念、史料实证、历史解释）

阅读教材，列表归纳，了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，感悟中国共产党不忘初心，带领中国人民不断奋斗，追求富国强民的精神品质。（家国情怀、历史解释、唯物史观）

展示老物件，学生结合国家、家乡的变化体会改革开放的伟大，加深对改革开放改变生活的认识。（家国情怀、历史解释）

（2）重点难点

重点：了解中国特色社会主义道路的相关概念，知道改革开放以来我国社会主义建设取得的成就，认识改革开放的重大意义。

难点：认识中国特色社会主义理论体系形成和发展过程，理解它在中国社会主义建设，在实现中国梦过程中的指导意义。

3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）

课时教学设计

课题

1.教学内容分析

“文革”影响中国各个领域，“文革”结束后，百废待兴。中共十一届三中全会的召开，开启了中国历史新的发展阶段，思想文化、政治、经济等领域实现拨乱反正。本课是第三单元第7课《伟大的历史转折》，上承第6课《文化大革命》，下启第8课《经济体制改革》和第9课《对外开放》，具有承上启下的过渡作用和深刻的转折意义，因而本课的主题是“历史的转折”。本课共两个子目。第一目“中共十一届三中全会”主要讲述中共十一届三中全会召开的背景、内容及历史意义；第二目“拨乱反正”主要讲述的是中共十一届三中全会后，拨乱反正的全面展开，1981年中共十一届六中全会召开标志着中国共产党在指导思想上拨乱反正的胜利完成。1978年中共十一届三中全会的召开，实现伟大的历史转折，党和国家在各个领域拨乱反正，“双百方针”得以重新在科教文化领域正确执行。中国终于在中共十一届三中全会后步入发展的新轨道：开启改革开放和社会主义现代化建设新时期。

本课需引导学生在特定时空背景下分析和解决问题，使学生感受到以邓小平为代表的中国共产党人能实事求是、解放思想，打破思想束缚，抓住社会主要矛盾，果断将党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来的改革创新精神。

2.学情分析

初二年级的学生虽然通过影视作品、报刊书籍听说过中共十一届三中全会，但由于阅历少，对会议召开的背景、具体内容、历史意义知之甚少、理解不深。通过本课学习，学生能初步理解中国由“乱”到“治”，是新中国从“站起来”到“富起来”到“强起来”的重要转折点，艰辛不易，认识“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”是党的初心和使命。

3.目标确定

【课程标准】

    了解中共十一届三中全会的内容。

【核心素养目标】

（1）学生通过史料分析，了解关于真理标准问题大讨论的影响，初步理解中共十一届三中全会召开的背景，培养学生史料阅读分析的能力，（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释）

（2）学生通过对教材、史料的分析，能概括中共十一届三中全会的主要内容，认识其伟大的历史意义。（历史解释）

（3）通过对真理标准问题的讨论，中共十一届三中全会的召开和拨乱反正的学习，学生能感受到中国共产党解放思想、实事求是、与时俱进的改革创新精神。（唯物史观、家国情怀）

4.学习重点难点

重点：中共十一届三中全会的内容及伟大历史意义

难点：中共十一届三中全会的伟大历史意义