3.7 伟大的历史转折 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史下册

毕节市历史学科初高中单元整体教学设计模板 基本信息 姓名 单位 学段 展示单元 单元教学设计 单元名称 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 1978年，中共十一届三中全会实现了历史性的伟大转折，中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。1978年是中国历史的又一个伟大飞跃，是中国人民从“站起来”到“富起来”的转折点，在中共十一届三中全会上我党作出了改革开放的伟大决策，开启了中国社会主义现代化建设的新时期。 统编版中国历史八年级下册第三单元主题为中国特色社会主义道路，课程子目核心聚焦于中国特色社会主义、改革开放等高频词。本单元共分为5课，伟大的历史转折、经济体制改革、对外开放、建设中国特色社会主义、为实现中国梦而努力奋斗；课与课之间层层梯进，单元主线明显，它既连接第二单元社会主义建设的探索，又承接改革开放后中国的政治、军事、外交、科技等领域发展的学习，具有承上启下的重要地位。在中考中，本阶段属于高频考点。 (2） 学业要求与内容要求 ①学业要求： 能够知道中国社会主义初级阶段的基本国情，认识社会主义现代化建设是一个漫长而曲折的过程，了解“两个一百年”奋斗目标；认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想对社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的重要指导意义。 ②内容要求： 改革开放与中国特色社会主义建设 知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响;了解社会主义市场经济体制的建立与完善; （3） 设计思路 皮亚杰建构主义认为，学习是由学生自己主动地建构知识的过程。教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识。 本单元跨度大，在教学中，通过构建深层次的历史情境，将其中的知识迁移到对应的历史事件中，让学生在情境认知中学会思考，得到发展，助力核心素养的生成。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） （1）单元学习目标 阅读教材，知道中共十一届三中全会，中华人民共和国成立以来四次农村生产关系调整的基本史实。（时空观念、历史解释、唯物史观） 阅读课本、解读史料，完成我国改革开放的重点知识的梳理；概括农村家庭联产承包责任制的特点和作用。（史料实证、历史解释） 解读对外开放示意图，了解对外开放割据形成的过程，掌握近现代对待开放的异同。（时空观念、史料实证、历史解释） 阅读教材，列表归纳，了解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，感悟中国共产党不忘初心，带领中国人民不断奋斗，追求富国强民的精神品质。（家国情怀、历史解释、唯物史观） 展示老物件，学生结合国家、家乡的变化体会改革开放的伟大，加深对改革开放改变生活的认识。（家国情怀、历史解释） （2）重点难点 重点：了解中国特色社会主义道路的相关概念，知道改革开放以来我国社会主义建设取得的成就，认识改革开放的重大意义。 难点：认识中国特色社会主义理论体系形成和发展过程，理解它在中国社会主义建设，在实现中国梦过程中的指导意义。 3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 课时教学设计 课题 1.教学内容分析 “文革”影响中国各个领域，“文革”结束后，百废待兴。中共十一届三中全会的召开，开启了中国历史新的发展阶段，思想文化、政治、经济等领域实现拨乱反正。本课是第三单元第7课《伟大的历史转折》，上承第6课《文化大革命》，下启第8课《经济体制改革》和第9课《对外开放》，具有承上启下的过渡作用和深刻的转折意义，因而本课的主题是“历史的转折”。本课共两个子目。第一目“中共十一届三中全会”主要讲述中共十一届三中全会召开的背景、内容及历史意义；第二目“拨乱反正”主要讲述的是中共十一届三中全会后，拨乱反正的全面展开，1981年中共十一届六中全会召开标志着中国共产党在指导思想上拨乱反正的胜利完成。1978年中共十一届三中全会的召开，实现伟大的历史转折，党和国家在各个领域拨乱反正，“双百方针”得以重新在科教文化领域正确执行。中国终于在中共十一届三中全会后步入发展的新轨道：开启改革开放和社会主义现代化建设新时期。 本课需引导学生在特定时空背景下分析和解决问题，使学生感受到以邓小平为代表的中国共产党人能实事求是、解放思想，打破思想束缚，抓住社会主要矛盾，果断将党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来的改革创新精神。 2.学情分析 初二年级的学生虽然通过影视作品、报刊书籍听说过中共十一届三中全会，但由于阅历少，对会议召开的背景、具体内容、历史意义知之甚少、理解不深。通过本课学习，学生能初步理解中国由“乱”到“治”，是新中国从“站起来”到“富起来”到“强起来”的重要转折点，艰辛不易，认识“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”是党的初心和使命。 3.目标确定 【课程标准】 了解中共十一届三中全会的内容。 【核心素养目标】 （1）学生通过史料分析，了解关于真理标准问题大讨论的影响，初步理解中共十一届三中全会召开的背景，培养学生史料阅读分析的能力，（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释） （2）学生通过对教材、史料的分析，能概括中共十一届三中全会的主要内容，认识其伟大的历史意义。（历史解释） （3）通过对真理标准问题的讨论，中共十一届三中全会的召开和拨乱反正的学习，学生能感受到中国共产党解放思想、实事求是、与时俱进的改革创新精神。（唯物史观、家国情怀） 4.学习重点难点 重点：中共十一届三中全会的内容及伟大历史意义 难点：中共十一届三中全会的伟大历史意义 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 1978年，邓小平第一次成为《时代周刊》的年度风云人物，题词为：“给饱受极端主义之苦的中国带来了稳定与安宁”。从“饱受极端主义之苦”到“稳定与安宁”的转折是如何实现的？我们一起走进十一届三中全会。 学生活动 学生观看图片，体会邓小平的伟大 设计意图 问题导入，在思考的同时激发起学习的兴趣。 环节二： 探究新知 教师活动 一、中共十一届三中全会 （一）关于真理标准问题的讨论 “文化大革命”十年动乱，给国家造成了许多严重的政治问题和社会问题。粉碎“四人帮”以后，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志和《解放军报》发表社论，公开提出“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”的方针。“两个凡是”的观点压制了思想解放，阻碍了拨乱反正工作的深入进行，它的推行引起普遍不满。 出示图片和材料，讲述1978年5月，《光明日报》发表文章《实践是检验真理的唯一标准》，引发了对真理标准问题的大讨论。文章尖锐地指出，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁还远没有完全解脱，对“四人帮”设置的禁区“要敢于去触及，敢于去弄清是非”。这场讨论历时8个月，是一场深刻的思想解放运动。1978年12月，邓小平作了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，实际上为中共十一届三中全会提出了基本的指导思想。 提问：展开真理标准问题大讨论的历史意义是什么？ （二）中共十一届三中全会 出示材料，引导学生阅读。出示图片《中共十一届三中全会会场》，提问：中共十一届三中全会召开的时间、地点是什么？ 中共十一届三中全会，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线。出示表格，引导学生填写会议的主要内容。 出示教材第37页《课后活动》，引导学生结合历史知识，谈谈材料中“现代化建设就是全党的中心工作”这一认识的重要历史意义。 提问：中共十一届三中全会的召开有什么历史意义？ 二、拨乱反正 （一）平反冤假错案 伴随着思想解放的巨大潮流，平反冤假错案的工作在全国全面展开。“文化大革命”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。 1980年，中共中央决定撤销“文化大革命”中强加给刘少奇的种种罪名，恢复刘少奇作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家主要领导人之一的名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。 （二）拨乱反正胜利完成 提问：拨乱反正胜利完成的时间、会议名称、标志分别是什么？ 出示教材第36页《相关史事》。讲述到1982年底，大规模平反冤假错案的工作基本结束，300多万名干部、知识分子的冤假错案得到平反。数千万受到株连的人，也得到解脱。有效地调动了各个阶层人员的积极性，使他们精神振奋地投身到社会主义现代化建设事业中去。 学生活动 知道“文化大革命”积累下许多严重的政治问题和社会问题。 阅读材料，了解对真理标准问题的大讨论和邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》重要讲话的内容。 思考讨论，回答：肯定了“实践是检验真理的唯一标准”，否定了“两个凡是”的方针，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚，是一场深刻的思想解放运动。为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为开启改革开放和社会主义现代化建设新时期作了思想准备。 阅读教材，回答：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。 阅读教材，填写表格。 分析材料，阅读教材，回答：以经济建设为中心，进行社会主义现代化建设，符合广大人民群众的要求和愿望，符合中国国情。只有坚定这样的认识，才能保证我国社会主义现代化建设顺利进行。 阅读教材，回答：是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。这次会议实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。中共十一届三中全会以后，中国共产党在思想、政治、组织等方面进行全面拨乱反正。 了解拨乱反正工作的主要内容。 知道1980年恢复刘少奇的名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。 阅读教材，回答：1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。 阅读材料，了解拨乱反正的影响。 设计意图 教师通过展示图片资料、新闻报刊资料、文字资料等教学手段，激发学生的求知欲，培养学生对历史解释的能力，培养学生学习历史的方法，全面客观的看待历史问题。 环节三：课题小结 “文化大革命”遗留了许多政治问题和社会问题，人们要求纠正“文化大革命”的错误，打开新局面。中共十一届三中全会承担了这个艰巨的历史使命。会议确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这次会议是中华人民共和国成立以来中国共产党的历史上具有深远意义的伟大转折。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计 结合“文化大革命”的史实，说说为什么中共十一届三中全会是伟大的历史转折。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学中使用教学图片资料、文献资料等。 9.教学反思与改进 （1）以每个子目逐一突破为本课的授课思路，但是本课中共十一届三中全会的主题不够突出，并且每个子目的材料设计篇幅差别不大，导致重难点不突出的问题； （2）对于中共十一届三中全会历史意义的难点突破，以材料分析的形式进行讲解，符合学生提高核心素养的掌握能力，但是不利于学生对于“社会主义现代化”这一重要概念的理解掌握，出现“知其型不知其意”的情况。 （3）整节课我最大限度发挥了学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生对中共十一届三中全会有了更深刻的认识，明确中学生应以中华民族伟大复兴为己任，坚定爱党爱国信念。 10.学习评价设计 本课内容围绕十一届三中全会展开，利用材料分析十一届三中全会展开的必要性、紧迫性，必然性，学生通过材料理解了十一届三中全会的主要内容以及改革开放的伟大决策，体会十一届三中全会是我国历史上重要的转折点，目标完成度较好。 9 学科网（北京）股份有限公司 $$