1.3 土地改革 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史下册

课时教学设计 课题 土地改革 1.教学内容分析 《土地改革》是统编教材《中国历史》八年级下册第一单元第三课。中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权，西藏和平解放促进了民族团结和祖国统一，抗美援朝捍卫了国家安全，为我国的经济建设赢得相对稳定的和平环境。土地改革彻底废除了封建土地制度，它是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利，是新中国政权得以巩固的重要基础。 从微观层面看，本课主要包括两部分内容，《中华人民共和国土地改革法》的实施和土地改革的意义。1950年，《中华人民共和国土地改革法》颁布，规定废除地主土地所有制，实行农民土地所有制。在它指导下，土地改革在全国展开，并于1952年基本完成。农民成为土地的主人，生产积极性大大提高；农村生产得到迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 2.学情分析 通过《中华人民共和国成立》和《抗美援朝》的学习，学生已经掌握了新中国政权成立后面对的问题，知道从哪几个方面进行分析，为学习本课土地改革历史打下了基础。但学生的认知基本上处于感性阶段，在教学中需要教师适时地给予启发引导。因此要精选史料，培养学生用历史唯物史观评价历史事件的能力。 同时，八年级的学生具有较强的参与历史学习的兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，教师应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导，完成知识的“认知——理解——内化”。 3.目标确定 课程标准：知道土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。（2022版初中历史课标） 核心素养目标： （1） 结合史料分析土地改革的背景，理解土地改革的必要性，探究土地改革的意义，进而理解生产关系变革促进生产力发展。（唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀）。 （2）结合图片、教材内容，借助表格梳理概述土地改革的概况。（史料实证）。 （3）认识到在中国共产党的领导下，中国农民2000多年来“耕者有其田”的理想终于实现了；认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。（时空观念、家国情怀）。 4.学习重点难点 重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的历史意义 难点：土地改革的历史意义及其带来生产关系的变革并促进生产力发展 5.学习活动设计 环节一： 新课导入 1. 播放歌曲：“听妈妈讲那过去的事情”，展示歌词：“那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，妈妈却穿着破烂的烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。” 教师提问：歌曲中妈妈悲惨的生活状况是什么造成的？由此导入新课。 2.展示建国初期巩固新生人民政权三件大事:解放西藏、抗美援朝、土地改革。 教师活动 由歌曲导入，引起学生共鸣，激发学习兴趣。 学生活动 学生听歌曲，带着好奇心和求知欲进入新课学习。 设计意图：歌曲导入，有助于激发学生的求知欲。 环节二：新课探究 一、土地改革的原因 1.温故知新：回顾中共在不同时期的不同土地政策。 2.展示材料，思考土地改革的原因。 材料一：展示地图，了解：新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。 材料二：展示建国初期中国农村经济形势扇形图 材料三：据调查，农民一般要向地主缴纳相当于产量50〜70%的地租，有的甚至高达70〜90% ，有如"引耕谷"等种种额外负担。农民辛辛苦苦劳作一年，缴纳地租后所剩无几，生活极端贫困。每逢灾年，饿殍遍地。 ——沈金生《土地改革运动概述》 材料四：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 土地改革的原因： ①新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。（直接原因） ②封建土地制度(土地占有状况极不合理)严重阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因） ③巩固人民政权和实现国家工业化的需要。 二、土地改革的经过 【自主学习】展示《中华人民共和国土地改革法》、农民拔除地主立的地界碑、丈量土地、农民分到地主耕牛、工具等图片，学生结合图片和教材内容，填写表格，梳理土地改革的概况。 土地改革 时间 1950年——1952年底 实施地区 新解放区 法律依据 《中华人民共和国土地改革法》 内容（实质） 废除封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 结果 到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内，全国约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等;每年需向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。 补充讲解土地改革中地主获得一份土地、保存富农经济政策的原因。 1、 土地改革的意义 【合作探究】 展示材料，引导学生小组合作探究：土地改革有什么意义？ 材料一：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 材料二：辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）： 敬爱的毛主席： 过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？ ……土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。 ……土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。 材料三：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳 说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 材料四： 三年来的实践证明，土地改革大大促进了整个农业生产力的迅速恢复与发展，保证了全国人民粮食的需要量，增产了工业原料作物。农民的购买力也迅速提高了，1951年全国人民的购买力较之1950年增加25%左右……这就给我国的工业产品提供了无限广阔的国内市场。 ——《中国土地改革史料选编》 学生合作探究，分享之后，教师共同归纳土地改革的意义。 环节三 本课小结 引导学生通过思维导图回顾本课知识 环节四 单元体系归纳总结 教师活动：讲解、引导学生学习。 学生活动:思考、自主合作探究并展示所学内容。 6. 板书设计 第3课 1、 土地改革的原因 1.农民迫切要求进行土地改革，获得土地。（直接原因） 2.封建土地制度阻碍农村经济和中国社会的发展。（根本原因） 3.巩固人民政权和实现国家工业化的需要。 二、土地改的革过程 时间：1950——1952年底 依据：《中华人民共和国土地改革法》 路线: 三、土地改革的意义 7.作业与拓展学习设计 （1）完成导学案课后检测部分内容。 （2）预习下一课，填写导学案。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学中教学用音频、视频资料、图片资料等。 9.教学反思与改进 教学过程中的闪光点：立足大单元教学理念，紧扣五大核心素养，突出核心素养的培育和知识体系的构建；注重新旧联系和学科融合；注重学生核心素养的培养。 土地改革距离学生比较远，选取的史料比较单一，可能学生会感到枯燥。 10.学习评价设计 通过学习展示，学生掌握必备知识，习得关键能力，发展核心素养，养成为国家发展民族振兴而努力学习的家国情怀。在学习过程中，自主合作探究的能力得到培养，充分肯定学生的努力，为发展学生的独立人格，培养合作意识起到了积极的推动作用。 9 学科网（北京）股份有限公司 $$