Unit 4 School Life Group Work教学设计-2024-2025学年高一上学期 中职英语高教版（2023修订版）基础模块1

《Unit1 Personal and Family Life Group Work1》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生熟练掌握father、mother、sibling等家庭成员相关词汇，以及“He/She is...”“There are...people in my family”等基础句型；能够准确运用这些词汇和句型，清晰、完整地介绍自己的家庭成员及家庭生活情况。
2. 过程与方法目标：通过小组合作活动，学生提高英语听说能力、团队协作能力和沟通能力；在信息收集、整理和展示过程中，锻炼自主学习与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生用英语表达家庭情感的积极性，增强对家庭的热爱与责任感；培养学生在英语学习中的自信心和合作意识，营造积极向上的学习氛围。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握家庭成员相关词汇和描述家庭的基础句型；顺利开展小组合作活动，完成用英语介绍家庭的任务。
2. 教学难点：引导学生运用丰富的词汇和多样化的句式，生动、准确地描述家庭成员和家庭生活；帮助学生克服口语表达中的障碍，在小组合作中实现流畅的英语交流。

三、教学方法

任务驱动法、情境教学法、小组合作学习法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入环节

1. 歌曲导入：教师播放英文歌曲《Family Song》，歌曲旋律轻快，歌词包含常见家庭成员词汇和温馨的家庭场景描述。播放过程中，鼓励学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 提问互动：歌曲播放结束后，教师提问：“What family members can you hear in the song?”引导学生回顾歌曲中出现的家庭成员词汇，如father、mother、brother、sister等。接着提问：“Do you love your family?

Why?”让学生用简单的英语或中文回答，分享自己对家庭的感受，自然引出本节课“Personal and Family Life”的主题。

（二）知识讲解

1. 词汇学习
图片展示：教师通过PPT展示一系列家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，每张图片对应一个英文单词，带领学生大声朗读，同时纠正发音。强调一些易混淆词汇的发音，如“sibling”与“cousin” 。
词汇游戏：开展“单词接龙”游戏，教师说出一个家庭成员单词，如“father”，下一个学生要快速说出以“r”开头的相关单词，如“brother”，依次类推。通过游戏，帮助学生巩固词汇记忆，提高反应能力。
2. 句型学习
情境创设：教师创设情境，以自己的家庭为例，用简单的英语介绍：“There are three people in my family. They are my father, my mother and me. My father is a teacher. He is tall and kind.” 引导学生跟读、模仿，理解句型结构和用法。
替换练习：给学生提供一些关键词和短语，如不同的职业（doctor、worker、driver）、外貌特征（short、fat、handsome）、性格特点（friendly、outgoing、quiet），让学生运用所学句型进行替换练习。例如，学生可以说“There are four people in my family. My mother is a doctor. She is short and friendly.”通过练习，强化学生对句型的运用能力。

（三）小组合作任务布置

1. 明确任务：教师向学生详细说明小组合作任务：以小组为单位，每位成员用英语介绍自己的家庭成员，包括成员的姓名、职业、外貌和性格特点等；小组整理汇总信息，制作一份英文家庭介绍海报，并推选一名代表进行展示。
2. 分组安排：根据学生的英语水平、性格特点和学习能力，将学生分成4 - 5人一组，确保每个小组的成员搭配合理，便于开展合作学习。同时，指定或推选一名组长，负责组织小组讨论、分配任务和协调成员之间的关系。
3. 提供指导：教师为学生提供一些参考问题和句型，帮助学生打开思路，如 “How many people are there in your family? ”“What does your