4.2氧气的性质的教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

基于核心素养下的教学设计 作者基本信息 作者姓名 潘龙芳 联系电话 15678952832 学科、学段 化学、初中 教材版本、年级及章节 鲁教版、九年级、第四单元第二节 教学设计 课程名称 氧气的性质 课时 共（ 2）课时完成，第（ 1 ）课时 1.教材内容分析 《氧气的性质》在鲁教版化学九年级上册第四单元第二节，是初中化学知识体系的核心部分。在此之前，学生已对空气的成分有了初步认识，而氧气性质的学习是对具体物质性质研究的深入，为后续学习物质的结构、化学反应类型等知识打下基础，起到承上启下的作用。通过氧气性质的探究，有助于学生理解化学变化的本质，体会实验探究在化学学习中的重要性。 2.学习者特征分析 从知识储备来看，学生在生活中对氧气有一定的感性认识，但尚未系统学习其性质。在能力方面，经过前期学习，学生具备初步观察和分析能力，对化学实验充满好奇与期待，有较强的动手欲望，但实验操作的规范性和实验现象分析能力有待提升。从认知特点来说，他们形象思维为主，对抽象的微观概念理解存在一定困难 。 3.教学目标 1.准确描述氧气的物理性质和化学性质，熟练书写相关反应的符号表达式； 2.学会运用实验方法探究氧气性质，提升实验操作和观察分析能力。 3.通过实验探究，激发对化学的兴趣，培养严谨的科学态度和创新精神，体会化学与生活的紧密联系。 4.教学重点、难点 1.重点：氧气的化学性质，包括木炭、铁丝、硫在氧气中燃烧的实验现象及符号表达式书写。 2.难点：从微观角度理解氧气化学性质活泼的本质，以及不同物质在空气和氧气中燃烧现象差异的原因。 5.教学资源 1.实验仪器：大试管、铁架台、酒精灯、集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、镊子、等。 2.实验药品：三瓶装满氧气的集气瓶、木炭、铁丝、硫粉、澄清石灰水等。 3.多媒体课件 。 6.教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入（2分钟） 播放鱼在水中游泳的视频，提问：养鱼时经常换水，这和氧气有什么关系呢？引导学生思考水中气体与氧气溶解性的联系。 观察视频，结合生活经验思考并回答问题，初步认识氧气不易溶于水的性质。 从熟悉的生活场景引入，激发学生兴趣，自然引出氧气性质的探究。 物理性质探究（6分钟） 展示一瓶预先制取好的氧气，让学生观察颜色、状态，指导学生用正确方法闻气味；引导学生描述观察结果，并补充氧气在标准状况下的密度，以及在低温高压下会变成淡蓝色液体和雪花状固体的特性。 观察氧气，闻气味，描述氧气在常温常压下无色、无味、气态的物理性质，倾听教师补充内容，形成完整认知。 通过直观观察和教师讲解，培养学生观察和总结能力，全面了解氧气物理性质。 化学性质探究-氧气的助燃性（2分钟） 教师给出一瓶气体，引导学生思考验证氧气的思路。教师演示实验：将带火星的木条伸入瓶中。木条复燃，则证明是氧气，讲解这是利用了氧气能支持燃烧的化学性质 。 学生思考验证氧气的思路 培养学生分析问题能力 化学性质探究 - 木炭与氧气反应（6分钟） 展示木炭烧烤图片，提问木炭燃烧与氧气的关联，组织学生分组实验：用坩埚钳夹取木炭在酒精灯加热至发红，伸入盛氧气集气瓶，观察现象；燃烧结束后加澄清石灰水振荡，再观察现象；引导学生记录现象，书写符号表达式 观察图片思考，分组进行实验操作，仔细观察记录现象（木炭在氧气中剧烈燃烧、发白光，石灰水变浑浊），书写符号表达式。 以生活实例引发探究，通过分组实验培养学生动手、观察和合作能力，掌握反应表达式书写。 化学性质探究 - 铁丝与氧气反应（8分钟） 播放铁花四溅视频，引入铁丝与氧气反应，强调实验注意事项（铁丝打磨、绕螺旋、系火柴、瓶底放水或沙）；组织学生分组实验，观察记录现象，根据文字表达式写符号表达式 观看视频，了解注意事项后分组实验，观察到铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体，书写符号表达式。 利用视频激发兴趣，实验操作培养严谨科学态度，加深对化学性质理解。 化学性质探究 - 硫与氧气反应（5分钟） 播放烟花绽放视频引出硫与氧气反应，教师演示实验：硫粉在燃烧匙加热后伸入氧气瓶，提醒观察火焰颜色和气味；引导学生描述现象，书写符号表达式。 提示：二氧化硫是有毒的气体，易溶于水。 观看演示实验，描述现象（硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，有刺激性气味），书写符号表达式。 通过演示实验，让学生清晰观察实验现象，感受化学实验魅力，强化对反应认知。 分析讨论（5分钟） 提出问题：硫、铁燃烧实验集气瓶中放水的原因；组织学生分组讨论木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧现象不同的原因，从宏观（氧气浓度）和微观（分子运动和碰撞）角度引导分析。 分组讨论，小组代表回答集气瓶中物质作用；思考并交流燃烧现象差异原因，理解宏观微观本质。 培养学生分析问题能力，引导多角度思考化学现象，深化知识理解。 课堂小结（3分钟） 引导学生回顾氧气物理、化学性质，实验现象和符号表达式，强调重点知识和实验注意事项。 跟随教师思路，回顾知识点，强化记忆重点内容。 梳理知识体系，明确重点，帮助学生巩固所学内容。 练习巩固（3分钟） 展示2道与氧气性质相关的练习题 完成练习题，检验学习效果，及时查漏补缺。 通过练习，及时反馈学生对知识掌握程度，强化知识应用。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 拓展作业： 如何用简单的方法区分氧气，空气，氮气三种无色气体？ 9.教学特色与教学反思 教学中实验有效激发学生兴趣，但部分学生实验操作较生疏，后续需加强指导；讨论环节学生参与度高，但时间把控需优化； 10.教学流程图 1、视频引入：鱼在水中游泳的视频，养鱼得经常换水，引出氧气不易溶于水； 2、学生观察老师制取的一瓶氧气气体，总结氧气的物理性质，包括颜色状态气味等，教师补充氧气的三种状态；3、氧气的化学性质探究:教师给出一瓶气体，引导学生思考验证氧气的思路，教师演示实验，引出氧气的助燃性；用木炭烧烤图片引出木炭能和氧气反应，学生分组实验木炭在氧气中燃烧，向集气瓶中加入澄清石灰水实验，写出实验现象，以及符号表达式；铁花视频引出铁能和氧气反应，学生分组实验，铁丝在氧气中燃烧实验，写出实验现象，根据文字表达式写出符号表达式；烟花视频引出硫能和氧气反应，教师演示实验，硫在氧气中燃烧，学生观看写出实验现象和根据文字表达式写出符号表达式4、分析讨论：硫、铁是燃烧实验时，集气瓶中为什么都放水？木炭、硫、铁丝在空气和在氧气中燃烧现象不一样的原因分析，从宏观和微观角度分析；5、课堂小结；6、练习巩固。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$