第3单元 高频聚焦2 实验技能解题策略(课件PPT)-【精讲精练】2026年高考生物一轮复习（人教版 单选）

第三单元　细胞的能量供应和利用 高频聚焦2　实验技能解题策略 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 谢谢观看 返回目录 高考总复习·生物学 1 第三单元　细胞的能量供应和利用 一、实验设计遵循的原则 1. 2. [注意]　单一变量原则和等量原则的目的是完全统一的，只不过强调的侧重点不同。 3. 4. 二、实验设计的基本程序 实验设计程序：书写实验目的→书写实验原理→提出假设→设计实验思路→完善实验步骤→分析实验结果和得出结论。 1．书写实验目的 (1)验证性实验：实验目的的一般写法为“验证……”。 (2)探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。此类实验的实验目的一般书写为“探究自变量对因变量的影响”“探究自变量与因变量的关系”“探究自变量的作用”等等。 2．书写实验原理 实验原理的确认与书写：实验原理就是进行实验的理论依据，书写基本思路概括为“已知条件找变量→根据目的提结论→依据材料判结果→结论结果巧联系→组织语言写原理”。 3．提出假设 假设是指用来说明某种现象，但未经证实的论题，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。提出的假设可能正确，也可能错误，但必须能解释题目现象或与题干相符，一般情况下，若是实验中要求写出你的假设，我们应根据自己平常积累的知识，写出认为最可能的一种假设。 4．设计实验思路 思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言简意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观察其对某方面的影响效果。一般须体现“对照思想”，显示自变量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且适宜”。 [注意]　自变量的处理方法 (1)“加”或“减”：例如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素；“减”即手术切除甲状腺。 (2)“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。 5．完善实验步骤 步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要求“精确细致”。必须体现“自变量”如何设置，“因变量”如何获得，“无关变量”如何保证相同且适宜。实验步骤设计的一般程序： 6．分析实验结果和得出结论 实验结果是通过观察或测量得到的实验现象。实验结论是根据实验现象，对实验因变量与自变量关系进行分析，得出的具有普遍意义的理论性结论。实验结论的得出必须依据实验结果。归纳实验结论的一般方法： (1)明确自变量：通过实验目的、实验的对照组设置实验步骤，根据单一因素不同，找出实验自变量。 (2)明确自变量和因变量的关系：分析实验结果(因变量)与实验控制的单一因素(自变量)之间的逻辑关系，得出正确的结论。 (3)在有些实验中，还要根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面(总)结论”。 (4)在验证性实验中，因为要验证的事实是正确的，实验结果只有一种，实验结论即是实验要验证的事实。在探究实验中，因为实验结果是未知的，可能出现的实验结果有多种，因此对应的实验结论也有多种，不同的结果对应不同的结论。 三、实验方案评价与修订试题的解答思路 1．某同学将一块新鲜的马铃薯块茎放入过氧化氢溶液中，之后观察到试管内有很多气泡。为探究马铃薯块茎中是否存在过氧化氢酶，设计实验如下表。下列相关叙述错误的是(　　) 实验 马铃薯块 茎提取液 /mL 煮沸冷却后的马铃薯块茎提取液/mL 过氧化 氢酶溶 液/mL 缓冲 液/ mL 2%的过 氧化氢 溶液/mL 观察气 泡冒出 的情况 Ⅰ 2 — — — 2 出现较 多气泡 Ⅱ — — — 2 2 ？ Ⅲ — — 2 — 2 ？ Ⅳ — 2 — — 2 ？ A.实验Ⅰ为实验组，实验Ⅱ为对照组 B．过氧化氢酶的活性可用单位时间内产生气泡的多少来表示 C．实验Ⅲ和实验Ⅳ试管中均会出现较多气泡 D．实验Ⅰ出现较多气泡是由于马铃薯中过氧化氢酶的作用 解析　实验Ⅳ中煮沸冷却后的马铃薯块茎提取液中酶已经变性失活，试管中不会产生较多气泡，C错误。 答案　C 2．(2025·黄石模拟)关于生物实验中“对照”及“变量”的相关叙述正确的是(　　) A．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验中，没有进行对照 B．探究pH对酶活性影响的实验与探究酶活性的最适pH实验，温度等都属于无关变量，两实验的自变量、因变量相同，但实验组数设置有所不同 C．观察紫色洋葱鳞片叶细胞质壁分离与复原实验中，滴加蔗糖和清水，属于自变量，原生质层与细胞壁体积、位置变化为因变量，该实验也没有对照 D．探究温度对淀粉酶活性影响实验中，淀粉酶的浓度是自变量，不同温度条件下淀粉遇碘变蓝程度是因变量 解析　检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验中，存在不加检测试剂的空白对照，A错误；观察紫色洋葱鳞片叶细胞质壁分离与复原实验中，存在前后自身对照，C错误；探究温度对淀粉酶活性影响实验中，温度是实验的自变量，淀粉酶的浓度是无关变量，不同温度条件下淀粉遇碘变蓝的程度是因变量，D错误。 答案　B 3．当环境中存在一定浓度的某些致突变物时，会导致染色体断裂，不含着丝粒的断裂片段在有丝分裂时不能进入子细胞核中，而是在细胞质基质中形成椭圆形异常结构，称为微核，微核与主核有相同染色效果，但体积较小(如图所示)。某研究所在蝴蝶兰培育的过程中使用了磷胺杀虫剂，发现磷胺的污染可能导致细胞中出现微核，研究人员以蝴蝶兰根尖细胞为实验材料，通过观测统计出微核率和微核细胞率的大小，来探究磷胺对染色体的影响。若如图为研究小组在探究过程中某一个实验方案的实验结果，则该实验结果的假设是___________________ ____________________________________________________________________。 答案　磷胺污染程度和污染持续时间与植物细胞的微核细胞率呈正相关 4．锌是植物必需的元素之一，缺锌会导致植物出现相应的锌元素缺乏症。现欲设计实验验证植物体中锌的作用不能被镍所代替。 材料准备：足量正常黄瓜幼苗、完全培养液、缺锌的完全培养液、蒸馏水、含锌溶液和含镍溶液等，可根据需要选择或补充实验材料。(注：黄瓜的完全培养液中不含有镍，且本实验浓度范围内的镍对植物无毒副作用)。 实验原理：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________。 解析　该实验为验证性实验，实验的自变量是培养液中是否含锌元素和镍元素，因变量是黄瓜幼苗生长、发育状况，设计实验时，利用完全培养液作为对照，设置缺锌的培养液、缺锌培养后补充锌或镍为实验组，其他培养条件都相同，比较黄瓜幼苗的生长、发育状况。实验原理可根据题干信息利用对照实验及二次对照实验来说明。 答案　锌是植物必需的元素之一，缺锌会导致植物出现相应的锌元素缺乏症，当补充锌溶液后缺乏症减轻或消失，但补充镍溶液后缺乏症不改变 5．腺苷三磷酸结合盒转运蛋白(ABC转运蛋白)是一类大量存在于细胞中的跨膜转运蛋白，主要功能是利用ATP水解释放的能量进行多种物质的跨膜运输。茶树根细胞吸收Cl－和NOeq \o\al(－,3)都是由ABC转运蛋白完成的，研究发现两种离子会结合ABC转运蛋白上有限的结合位点，从而产生相互抑制。请设计实验验证茶树根在吸收Cl－和NOeq \o\al(－,3)时，二者之间存在相互抑制，简要写出实验思路，并预期实验结果：___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 答案　实验思路：配制甲(含Cl－和NOeq \o\al(－,3))、乙(含与甲等量的Cl－不含NOeq \o\al(－,3))、丙(含与甲等量的NOeq \o\al(－,3)不含Cl－)三种营养液，分别培养相同的茶树，一段时间后检测并比较甲、乙两组Cl－的剩余量(或吸收量)、甲、丙两组NOeq \o\al(－,3)的剩余量(或吸收量)　预期结果：甲组Cl－剩余量高于乙组(或吸收量低于乙组)，甲组NOeq \o\al(－,3)的剩余量高于丙组(或吸收量低于丙组) 6．必需氨基酸的种类和含量是评价奶粉营养价值高低的主要标准。赖氨酸是人体内的必需氨基酸，缺乏则会影响人体内蛋白质的合成，导致营养不良。赖氨酸是否也是小白鼠体内的必需氨基酸？请根据给出的实验原理利用以下材料用具进行探究。 材料用具：20只生长发育状况相同的正常幼年小白鼠，分装在不同试剂瓶中的21种氨基酸，不含蛋白质和氨基酸的食物，称量器(如天平)等。 (1)实验原理：必需氨基酸是动物体内不能合成的、只能从食物中获取的氨基酸。当动物体内缺乏必需氨基酸时，会出现营养不良，体重增加缓慢等现象。 (2)实验步骤 ①配食：配制食物A：取一定量的不含蛋白质和氨基酸的食物，加入含量和比例适宜的21种氨基酸；配制食物B：____________________________________ ____________________________________________________________________； ②分组：____________________，分别称其体重； ③饲喂：在相同且适宜的环境中饲喂两组小鼠，甲组每天饲喂食物A，____________； ④观测：__________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________。 (3)结果预测及结论： ①___________________________________________________________________________________________________________________________________； ②___________________________________________________________________________________________________________________________________。 解析　实验步骤：①配食：配食时，是否含有赖氨酸是自变量，其他20种氨基酸和食物中其他成分的含量和比例是无关变量，无关变量应保持一致且适宜，所以取一定量的不含蛋白质和氨基酸的食物，加入含量和比例适宜的21种氨基酸配制成食物A，作为对照组；另取等量的不含蛋白质和氨基酸的食物，加入除赖氨酸以外的20种氨基酸，其含量和比例与食物A中相同，配制成食物B，作为实验组。②分组：将20只小白鼠平均分成甲、乙两组，分别称量其体重，记录并计算平均值。③饲喂：饲喂过程中是否含有赖氨酸的食物是自变量，其他的培养条件是无关变量，无关变量应保持一致且适宜，因此甲组每天饲喂适量的食物A，乙组每天饲喂与食物A等量的食物B，两组小白鼠其他饲养条件相同且适宜。④观测：分别测量甲、乙两组小白鼠的体重，并计算体重增加量。实验结果预测及结论：若两组小白鼠营养状况和体重基本相同，说明赖氨酸不是小白鼠的必需氨基酸；若乙组小白鼠出现营养不良、体重减轻等症状，甲组正常，说明赖氨酸是小白鼠的必需氨基酸。 答案　(2)①另取等量的不含蛋白质和氨基酸的食物，加入除赖氨酸以外的20种氨基酸，其含量和比例与食物A中相同　②将20只小白鼠随机均分成甲、乙两组　③乙组每天饲喂等量的食物B　④分别测量甲、乙两组小白鼠的体重，并计算体重增加量 (3)①若两组小白鼠营养状况和体重基本相同，说明赖氨酸不是小白鼠的必需氨基酸　②若乙组小白鼠出现营养不良、体重减轻等症状，甲组正常，说明赖氨酸是小白鼠的必需氨基酸 7．(2024·福州模拟)某班同学进行了探究影响酶活性的因素的实验。某同学设计了如下实验方案和步骤：①取3支大小相同的试管，编号为甲、乙、丙，分别向3支试管中加入2 mL糨糊；②再各加入2 mL新鲜的唾液淀粉酶溶液，振荡均匀；③将甲、乙、丙3支试管分别置于0 ℃、35 ℃、100 ℃下约5 min；④取出试管，各加入2 mL斐林试剂(边加边振荡)，50～65 ℃水浴条件下观察试管内颜色的变化。 (1)本实验的因变量是____________，观测指标为____________。 (2)同一小组的同学对此实验设计进行了简要评价，其中正确的是________。 ①实验步骤不正确　②温度设置不合理　③不能用斐林试剂检验 (3)你的改进方案为：_______________________________________________ ___________________________________________________________________。 解析　(1)由分析可知：该实验的自变量是温度，因变量为淀粉的分解量，观测指标是溶液颜色的变化。(2)实验中步骤②不正确，三支试管加入糨糊后，应该先将三支试管放在不同温度下保温5 min，再分别加入2 mL新鲜的唾液淀粉酶滤液摇匀后，再在各自温度中维持5 min，因为酶具有高效性，在试管丙升温到100 ℃的过程中，酶已经和底物发生反应了。步骤④存在错误，这个实验中不能用斐林试剂检验，斐林试剂检验时需水浴加热，会干扰实验温度，可采用碘液检测淀粉分解情况。(3)结合(2)可知，实验改进可将步骤②与步骤③对调；将用斐林试剂检验改为用碘液检验即可。 答案　(1)淀粉的分解量　溶液颜色的变化 (2)①和③ (3)将用斐林试剂检验改为用碘液检验；步骤②与步骤③对调 $$