《花生锈病》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）

 教学环节

具体内容

一、教材分析

《花生锈病》是中职农林牧渔大类《植物保护技术》教材中农作物病害防治板块的重要内容。花生锈病作为一种常见且危害严重的气传性真菌病害，在我国各花生种植区均有发生，尤其在高温高湿环境下易大规模流行，会导致花生叶片干枯、植株早衰，严重影响花生的光合作用和荚果饱满度，致使产量锐减 30% - 50% ，对花生的产量和品质造成极大威胁。该章节系统阐述了花生锈病的病原形态、发病机制、症状识别以及综合防治策略，是学生学习植物病害防治技术的关键知识点。从教材整体结构来看，它承接植物病害的基本概念、真菌病害的一般特征等前期知识，同时为后续学习其他农作物真菌病害防治提供方法和思路，起到承上启下的重要作用。通过学习该内容，学生能够将植物病理学理论与农业生产实际紧密结合，掌握针对真菌性病害的防治方法，提升专业技术能力和职业素养，为今后从事农林牧渔相关工作奠定坚实基础。

二、核心素养目标设定

1.职业素养与价值观：通过分析花生锈病对农业生产和农民收入的影响，培养学生对农林牧渔行业的责任感和使命感，使其深刻认识植物保护工作的重要性。引导学生树立科学防治、绿色防治的理念，增强服务 “三农” 的意识，激发学生主动探索病害防治新技术、新方法的热情，树立正确的职业价值观。

2.专业知识与技能：学生能够熟练掌握花生锈病病原菌的形态结构、生理特性，准确描述花生锈病在不同发病阶段的症状表现，熟练运用田间调查方法诊断花生锈病。同时，能够根据花生锈病的发病规律和田间实际情况，制定科学合理的综合防治方案，并熟练操作农业防治、生物防治、化学防治等技术措施。

3.学习与创新能力：通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生收集、整理、分析病害防治相关信息的能力。鼓励学生在防治实践中大胆创新，尝试将新兴技术如生物农药精准施用、智能监测设备应用等融入花生锈病防治，提升学生的创新思维和实践能力。

三、学情分析

本节授课对象为中职农林牧渔大类学生，在

前期学习中，他们已掌握植物学基础、植物病理学基本原理、常见真菌病害的识别方法等知识，具备一定的专业知识储备和观察分析能力，对农作物病害防治有了初步认知。但在实际应用中，学生将理论知识转化为实践操作的能力较弱，尤其在针对花生锈病这类具体病害时，缺乏综合运用多种防治手段的经验。此外，学生个体差异明显，部分学生学习积极性高、动手能力强，对新知识接受较快；而另一部分学生学习主动性不足，对理论性较强的病原知识学习存在畏难情绪。因此，在教学过程中需采用多样化的教学方法，注重分层教学和实践操作，激发学生学习兴趣，提高全体学生的参与度，帮助学生切实掌握花生锈病防治技术。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）花生锈病的病原特征、发病规律和典型症状表现，这是准确识别和有效防治花生锈病的基础。

（2）花生锈病的综合防治技术，包括农业防治中的栽培管理措施、生物防治的应用方法、化学防治的药剂选择与使用规范，是保障花生产量和品质的关键。

2.教学难点：