《花生青枯病》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）

 教学环节

具体内容

一、教材分析

《花生青枯病》是中职农林牧渔大类《植物保护技术》教材中的重要内容。花生青枯病作为花生种植中极具破坏性的土传病害，严重影响花生的产量和品质，给农业生产带来巨大损失。该章节系统阐述了花生青枯病的病原特征、发病规律、症状表现以及综合防治措施，是学生学习植物病害防治技术的关键一环。从教材整体结构来看，它处于植物病虫害防治技术模块，承接植物病理学基础、常见植物病害识别等知识，为后续学习其他农作物病害防治奠定基础，起到承上启下的作用。通过学习，学生能将理论知识与农业生产实际紧密结合，掌握植物病害防治的基本思路和方法，提升专业技能和职业素养，对培养适应现代农业发展需求的技术技能人才具有重要意义。

二、核心素养目标设定

1.职业素养与价值观：培养学生对农林牧渔行业的责任感和使命感，让学生深刻认识到植物保护工作在保障农业生产安全、促进农业可持续发展中的关

键作用。通过了解花生青枯病危害对农民经济收入和农业产业的影响，激发学生探索防治技术的热情，树立正确的职业价值观，增强服务 “三农” 的意识。

2.专业知识与技能：学生能够准确描述花生青枯病的病原特征、发病规律和症状表现，熟练掌握花生青枯病的田间诊断方法，能够根据病情制定科学合理的综合防治方案，并能正确运用农业防治、生物防治、化学防治等技术手段进行防治操作。

3.学习与创新能力：引导学生通过自主学习、小组合作探究等方式，提高收集、整理、分析信息的能力。鼓励学生在防治技术上勇于创新，尝试将新技术、新方法应用到花生青枯病防治实践中，培养创新思维和实践能力。

三、学情分析

本节授课对象为中职农林牧渔大类学生，他们在前期学习中已掌握植物学基础、植物病理学基本概念、常见植物病害识别等知识，对农业生产有一定认识，具备初步的专业知识储备和观察分析能力。然而，学生在知识的综合运用和实践操作方面仍较薄弱，尤其在将理论知识应用于花生青枯病实际防治工作上经验不足。此外，学生个体存在差

异，部分学生学习积极性高、动手能力强，但也有部分学生学习主动性欠缺，对理论知识学习存在畏难情绪。因此，教学中需注重分层教学，采用多样化教学方法，激发学生学习兴趣，提高参与度，助力学生将理论知识转化为实践技能。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）花生青枯病的病原特征、发病规律和症状表现，这是认识和防治花生青枯病的基础。

（2）花生青枯病的综合防治技术，包括农业防治、生物防治、化学防治等方法的原理和应用，是保障花生产量和品质的关键。

2.教学难点：

（1）准确区分花生青枯病与其他类似病害的症状，避免误诊。由于不同病害在发病初期症状相似，学生较难辨别。

（2）根据花生青枯病的发病规律和田间实际情况，制定科学有效的综合防治方案，这需要学生综合运用多方面知识，并具备一定的实践经验和分析判断能力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解花生青枯病的基础理论知