《大豆胞囊线虫》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》同步教学（高教版）（全一册）

 教学板块

具体内容

一、教材分析

本章节选自中职农林牧渔大类《植物保护技术》新教材，大豆胞囊线虫病是影响大豆产量和品质的重要病害之一。从知识体系看，该章节处于植物病害防治模块，是在学生学习了植物病害基础知识、植物病害诊断方法等内容后的具体应用，学生通过学习可深入了解大豆胞囊线虫病的发生规律、危害特点及防治措施，进一步完善植物保护技术知识架构。从现实意义角度，我国是大豆生产和消费大国，大豆胞囊线虫病的有效防治对保障大豆产量、促进农业可持续发展具有重要意义。学习本章节内容，能使学生掌握实用的植保技术，增强其在农业生产中的实践能力，为未来从事农林牧渔相关工作奠定坚实基础。

二、核心素养目标设定

1.科学素养：通过对大豆胞囊线虫形态结构、生活史、致病机理等知识的学习，培养学生运用科学方法观察、分析和解决问题的能力。例如，引导学生通过显微镜观察大豆胞囊线虫的形态特

征，掌握科学的观察方法；让学生探究大豆胞囊线虫在不同环境条件下的生活史变化，培养其科学探究思维。

2.职业素养：结合大豆胞囊线虫防治的实际案例，使学生树立正确的职业态度，培养其责任心和团队协作精神。如在模拟田间防治实践中，让学生分组合作制定防治方案，共同完成防治任务，增强学生的职业责任感和团队协作能力。

3.创新素养：鼓励学生在防治技术学习中，提出创新性的防治思路和方法。比如，引导学生思考如何将生物技术、信息技术等新兴技术应用于大豆胞囊线虫病防治，激发学生的创新意识和创新能力。

三、学情分析

中职农林牧渔专业学生在之前的学习中，已对植物保护的基础知识有了一定了解，如植物病害的类型、症状表现等，具备了初步的观察能力和实验操作能力，能够使用显微镜进行简单的观察，对田间常见植物病害也有一定的认知。然而，学生对植物病害的微观层面，如病原菌的形态结构、生活史等知识掌握不够深入；在理论联系实际方面能力较弱，对于如何将所学知识应用

到实际的病虫害防治中存在困难；同时，部分学生学习主动性不足，缺乏自主探究和合作学习的经验。在教学过程中，需结合学生特点，采用多样化教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习过程。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）大豆胞囊线虫的形态特征和生活史。这是了解该病害发生规律和防治方法的基础，只有掌握了其形态结构和生活史，才能更好地理解病害的发生发展过程。

（2）大豆胞囊线虫病的危害症状和发生规律。明确危害症状有助于学生在田间准确识别病害，掌握发生规律则能指导学生制定科学的防治措施。

（3）大豆胞囊线虫病的综合防治技术。这是教学的核心目标，学生需要学会运用多种防治手段解决实际生产中的问题。

2.教学难点：

（1）大豆胞囊线虫的致病机理。该内容涉及微观层面的生理生化过程，较为抽象，学生理解起来存在一定难度。