第25篇 生于忧患,死于安乐-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省中考语文教材通关（五四制）

1 2 第25篇　生于忧患,死于安乐 3 【一阶·基础知识通关】 一、文言实词 1.古今异义 (1)舜发于畎亩之中 古义：______________ 今义：食物等因发酵或水浸而膨胀 (2)管夷吾举于士 古义：_____ 今义：某些技术人员;对人的美称 兴起,指被任用 狱官 一阶 题序 二阶 4 (3)故天将降大任于是人也 古义：___ 今义：联系两种事物,表明两者同一或后者说明前者的种类、属性 (4)入则无法家拂士 古义：_______ 今义：参加到某种组织中,成为它的成员 这 在国内 一阶 题序 二阶 5 (5)出则无敌国外患者 出　古义：_______ 今义：来到;出版;引文、典故等见于某处 敌国　古义：_____________________　今义：敌对的国家  在国外 势力、地位相当的国家 一阶 题序 二阶 6 2.词类活用 (1)被动用法 ①舜发于畎亩之中　　　 _______ ②傅说举于版筑之间 _____________ 被任用 被选拔、任用 一阶 题序 二阶 7 (2)使动用法 ①必先苦其心志 ___________ ②劳其筋骨 ___________ ③饿其体肤 ___________ ④空乏其身 ____________________ ⑤行拂乱其所为 ___________ ⑥所以动心忍性 _______________ ⑦所以动心忍性 ___________ 使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……贫困,财资缺乏 使……扰乱 使……受到震撼 使……坚忍 一阶 题序 二阶 8 3.通假字 (1)曾益其所不能 ______________ (2)困于心,衡于虑,而后作 ____________________ (3)入则无法家拂士 ______________ 同“增”,增加 同“横”,梗塞、不顺 同“弼”,辅佐 一阶 题序 二阶 9 4.一词多义 (1)发 ①舜发于畎亩之中 ______________ ②征于色,发于声,而后喻 ___________ (2)拂 ①行拂乱其所为 _____ ②入则无法家拂士 ______________ 兴起,指被任用 显露、流露 违背 同“弼”,辅佐 一阶 题序 二阶 10 5.其他重点实词(加黑为常考字词) (1)舜发于畎亩之中 畎亩：_____ (2)百里奚举于市 市：_____ (3)困于心,衡于虑,而后作 作：_____________________ (4)征于色,发于声,而后喻 征：___________ 喻：___________ (5)入则无法家拂士 拂士：_______________ 田地 集市 奋起。文中指有所作为 征验、表现 了解、明白 辅佐君王的贤士 一阶 题序 二阶 11 二、文言虚词 代词,他的 连词,如果 介词,从 介词,给 介词,在 介词,在 连词,表顺承 连词,表并列 一阶 题序 二阶 12 三、特殊句式 舜发于畎亩之中。 (倒装句,状语“于畎亩之中”后置) 一阶 题序 二阶 13 四、重点句子翻译(加黑为翻译关键字词) 1.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2.困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 _____________________________________________________________ _____________________________________ 所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使 他筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他做事不顺。 内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)表现在 脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。 一阶 题序 二阶 14 五、命题点探究 命题点1　忧患意识 1.(教材·思考探究第一题)结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安 乐”的理解,并另举一两个事例来证明这个观点。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________ 理解:“生于忧患而死于安乐”是说忧患和磨难可以使一个人奋发有为, 使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰 败灭亡。 正面事例:吴越交战,越国战败,越王勾践发愤图强、卧薪尝胆,亲自到田 间与农夫一起劳作,其妻也纺线织布。经过“十年生聚,十年教训”,越 国具备了复仇的条件。反面事例:吴王夫差战胜越国后,以为忧患已除, 生活骄奢淫逸,狂妄自大,最终为勾践所败,身死国灭。 一阶 题序 二阶 15 命题点2　论证思路 2.简要分析作者是如何论证“生于忧患,死于安乐”这一中心论点的。 _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________ ①孟子首先以六个出身贫贱,经历艰苦磨炼而身负“大任”的人物为例, 说明人才是在艰苦环境中造就的;②接着从正面,以个人和主观因素角度, 阐明困境能使人奋起的道理;③然后从反面,以国家和客观因素角度,阐 明享受安乐必将造成国家灭亡的道理;④最后得出中心论点“生于忧患, 死于安乐”。 一阶 题序 二阶 16 3.文章开篇列举六位名人的事例有何作用? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ①连用六个名人的事例是为了说明人即使出身贫贱,但在经受了艰苦磨炼 之后,也能成就不平凡的事业,从正面论证经受磨炼的好处;②运用举例论 证,具体阐述了“磨难出人才”的道理,为论证观点“生于忧患”服务。 一阶 题序 二阶 17 命题点3　语言特色 4.(教材·思考探究第三题)《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。请从文中举一两个例子作具体分析。 ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________ “舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于 士,孙叔敖举于海,百里奚举于市”,用同样的句式连举六例,形成无可 辩驳的气势,增强了说服力。 一阶 题序 二阶 18 命题点4　启示启发 5.孟子的忧患意识对你有哪些启示? ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例:人才要在困境中造就。因此,我们必须保持清醒的头脑,不能沉湎 于舒适安乐的生活之中,要有忧患意识,这样才能振作精神、奋发有为。 一阶 题序 二阶 19 6.孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才”,现在 有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法?请举例谈谈。 _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____ ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________ 示例一:我认为“逆境能成才”是对的。孟子曰:“困于心,衡于虑,而后 作。”这就是说人只有经历磨难,才能奋起有为。因此,人虽处在逆境中, 但只要有理想,有毅力,有一股拼搏奋斗的精神,就能够得以生存,得以发 展。 示例二:“顺境也能成才”,我们多数人处在顺境当中,应“安乐求发 展”。只要我们正确对待“安乐”,把顺境当作起飞的宽广跑道,有理想, 有毅力,有一股拼搏精神,不断进取,那么,即使我们处在顺境,我们同样能 够求得生存和发展。 一阶 题序 二阶 20 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________ 示例三:我认为是否成才,关键是在于人“为”还是“不为”。“为”是 指无论是处在忧患之中,还是处在安乐之中,都可以求“生”,可以成才; “不为”是指无论是处在逆境中还是顺境中,都难免一“死”。因此, “逆境”和“顺境”都只是外界条件,关键是看我们有无理想,有无毅力, 有无奋斗的精神。只要一个人有理想,有毅力,有不断进取的精神,无论身 处逆境还是顺境,都能求得生存与发展。 一阶 题序 二阶 21 【二阶·核心点迁移练】 【命题点】忧患意识 阅读下面的文言文,完成1～5题。(15分) 　　【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 一阶 题序 二阶 22 　　人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患,死于安乐》) 一阶 题序 二阶 23 【乙】赵襄子①攻翟②,胜老人、中人③,使使者来谒之,襄子方食抟饭④,有忧色。左右曰：“一朝而两城下,此人之所以喜也今君有忧色何?”襄子曰：“江河之大也,不过三日。飘风暴雨,日中不须臾。今赵氏之德行,无所于积,一朝而两城下,亡其及我乎!”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也,而喜所以为亡也。 (选自《吕氏春秋·慎大览》,有删改) 一阶 题序 二阶 24 【注】①赵襄子：春秋末晋国大夫,赵氏家族首领,战国时期赵国的创始人。②翟：国名。③老人、中人：都邑名。老人,当作“左人”。④抟(tuán)饭：捏成团的饭。 一阶 题序 二阶 25 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)舜发于畎亩之中　　 ______________ (2)傅说举于版筑之间 ___________ (3)衡于虑,而后作 _________ (4)亡其及我乎 _____ 兴起,指被任用 选拔、任用 有所作为 灭亡 一阶 题序 二阶 26 2.下列句子中“而”字的意义和用法与例句相同的一项是(　　)(2分) 例句：一朝而两城下 A.相委而去 B.环而攻之而不胜 C.生于忧患而死于安乐也 D.而喜所以为亡也 【解析】例句中的“而”为连词,表顺承。A.连词,表顺承。B.连词,表转折。C.连词,表并列。D.连词,表并列。 A 一阶 题序 二阶 27 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(断两处)(2分) 此 人 之 所 以 喜 也 今 君 有 忧 色 何 / / 一阶 题序 二阶 28 4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ (2)夫忧所以为昌也,而喜所以为亡也。 ____________________________________ (一个国家)在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如 果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患,这个国家往往容易灭亡。 忧虑是昌盛的基础,喜悦是灭亡的起点。 一阶 题序 二阶 29 5.下列对甲、乙两文的理解与分析,不正确的一项是(　 　)(3分) A.甲文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“生于忧患,死于安乐”,有了这样的磨炼,才能“动心忍性,曾益其所不能”。 B.乙文中赵襄子取得“一朝而两城下”的胜利之后仍然忧虑,并反思自己的德行,后来赵氏得以昌盛,这体现了甲文中“生于忧患”的观点。 C.甲文采用层层推理的方法,开篇列举了六位历史人物的事例,运用举例论证的方法论述了发现和培养人才的重要性。 D.通过论证,两段文字得出了相似的结论,甲文得出的结论是“然后知生于忧患而死于安乐也”,乙文得出的结论是“夫忧所以为昌也,而喜所以为亡也”。 C 一阶 题序 二阶 30 【解析】C.甲文开篇列举六位历史人物的事例,论述了一个人要成就大事,一定要经历许多艰难困苦的磨炼的道理。 一阶 题序 二阶 31 【字词迁移】 1.发 ①有时朝发白帝　　　 _____ ②征于色,发于声,而后喻 __________ ③野芳发而幽香 _____ ④怀怒未发,休祲降于天 _____ ⑤发闾左谪戍渔阳 _____ 出发 显露,流露 开放 发作 征发 一阶 题序 二阶 32 2.举 ①举大计亦死　　　 _____ ②是以众议举宠为督 __________ 3.作 ①属予作文以记之 __________ ②作亭者谁 _____ ③设酒杀鸡作食 ___ ④其中往来种作 __________ ⑤一鼓作气 _____ 发动 推举,推荐 创作,写作 建造 做 劳作,劳动 振作 一阶 题序 二阶 33 4.亡 ①今亡亦死　　　　　 _____ ②且秦灭韩亡魏 ___________ ③河曲智叟亡以应 _____ 逃跑 使……灭亡 没有 一阶 题序 二阶 34 $$