第18篇 马说-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省中考语文教材通关（五四制）

1 2 第18篇　马说 3 【一阶·基础知识通关】 一、文言实词 1.古今异义 一食或尽粟一石 古义：_____　今义：连词,或者  有时 一阶 题序 4 2.词类活用 使动用法 食之不能尽其材　　　　　　 ___________ 3.通假字 (1)祗辱于奴隶人之手 ____________________ (2)食马者不知其能千里而食也 ____________ (3)才美不外见 ______________ 使……竭尽 同“衹(只)”,只、仅 同“饲”,喂 同“现”,表现 一阶 题序 5 4.一词多义 (1)食 ①食马者不知其能千里而食也 _______________ ②食不饱,力不足 _______ (2)能 ①虽有千里之能 _____ ②安求其能千里也 _____ sì,同“饲”,喂 shí,吃 能力 能够 一阶 题序 6 (3)策 ①策之不以其道 ________________ ②执策而临之 __________ 动词,用马鞭驱赶 名词,马鞭 一阶 题序 7 5.其他重点实词(加黑为常考字词) (1)骈死于槽枥之间 骈：_____ (2)不以千里称也 称：_____ (3)一食或尽粟一石 一食：_______ 石：____________________ (4)策之不以其道 道：___________ (5)食之不能尽其材 材：___________ (6)执策而临之 临：_____ 并列 著称 吃一次 容量单位,十斗为一石 正确的方法 才能、才干 面对 一阶 题序 8 二、文言虚词 介词,在 连词,犹,尚且 连词,表转折 连词,表修饰 一阶 题序 9 结构助词,的 定语后置的标志 代词,指千里马 音节助词,不译 介词,凭借 介词,按照 代词,指千里马 代词,它的 表示加强诘问语气 表推测,大概、恐怕 一阶 题序 10 三、特殊句式 1.策之不以其道。 (倒装句,状语“不以其道”后置) 2.马之千里者。 (倒装句,定语“千里”后置) 一阶 题序 11 四、重点句子翻译(加黑为翻译关键字词) 1.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 ____________________________________________________________ _________________________________ 2.其真无马邪?其真不知马也! ___________________________________________ 用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽 才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思。 真的没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧! 一阶 题序 12 五、文学常识 　　《马说》的作者韩愈,字_____,唐代杰出的文学家、思想家、教育 家。韩愈是唐代古文运动的倡导者,其文章气势雄伟,说理透彻,逻辑性 强,被尊为“____________”之首。  退之 唐宋八大家 一阶 题序 13 六、命题点探究 命题点1　托物寓意 1.本文运用了什么表现手法?陈述了作者的哪些看法? _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________ 本文运用了托物寓意的手法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。 看法:①作者希望统治者能识别人才,重用人才;②对统治者埋没、摧 残人才进行了讽刺和控诉。 一阶 题序 14 2.文中的“千里马”“食马者”分别喻指什么? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________ “千里马”喻指人才,“食马者”喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者,用 千里马“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的遭遇,写有才之人终身 不得其用的遭际,以“食不饱,力不足,才美不外见”写千里马被埋没的 原因,生动形象地表现了有才之士受到不公正待遇和不幸的处境。 一阶 题序 15 3.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么?文章揭示了怎样的社会现实? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________________________ 直接原因:“食不饱,力不足,才美不外见”。 根本原因:“食马者不知其能千里而食也”。 揭示了统治者不识人才、埋没人才,甚至摧残人才的社会现实。 一阶 题序 16 命题点2　人才观 4.(教材·思考探究第一题)说说作者借千里马表达了什么观点,寄寓了怎 样的情感。 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________ 作者借千里马表达了“有明主,才能发现人才”的观点,并指出“千里马 常有,而伯乐不常有”,即人才常有,而善于发现和选用人才的明主却不 常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 一阶 题序 17 5.请你联系实际,简要谈谈自己对人才问题的看法。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________ 示例:当今社会需要富有创造性的人才。培养人才、重视人才、正确使 用人才是国家发展的基础。要做到人尽其才,就要充分利用和发挥每个 人的兴趣、爱好、特长和个性,为他们提供合适的发挥才能的舞台、机 会和条件。 一阶 题序 18 命题点3　人称变化 6.(教材·思考探究第二题)这篇短文仅100余字,多次提到“千里马”,却 不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果? _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________ ①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”,正面提及,表述严正。 ②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”,表述委 婉,虽不直呼其名,而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也” “是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣 之而不能通其意,执策而临之”,这些句子中的“其”“是”“之”等 代词,都是指称千里马的,表意简洁含蓄。 一阶 题序 19 $$