14《日字头》教案-2024-2025学年五年级下册书法人美版

《日字头》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够准确了解日字头的形态特点、笔画组成及书写顺序，熟练掌握日字头的书写规律和技巧，能够规范、美观地书写带有日字头的例字，如“暑”“是”“昆”等。 2. 过程与方法：通过观察、分析、临摹、讨论等多样化的学习方式，培养学生敏锐的观察能力、深入的分析能力、良好的动手实践能力以及自主合作学习能力，全面提升学生的书法素养和审美能力。 3. 情感态度与价值观：深度激发学生对书法艺术的热爱，极大地增强学生的民族自豪感和文化自信，着重培养学生耐心、细心、专注的学习品质和良好的书写习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点：透彻掌握日字头的笔画特点、书写顺序和结构规律，能够轻松自如地书写日字头及带有日字头的例字，深刻体会书法艺术中笔画的粗细、长短、曲直变化以及结构的匀称、平衡之美。 2. 教学难点：精准理解并生动表现出日字头在不同例字中的变化，牢牢把握好笔画之间的呼应关系和整体的重心，使写出的字富有美感和神韵，有效克服书写过程中的常见问题，如笔画僵硬、结构松散等，显著提升书写水平。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、讨论法、欣赏法。 四、教学准备 1. 多媒体课件、书法教材（人美版五年级书法下册）。 2. 毛笔、墨汁、宣纸、砚台、毛毡、米字格练习纸等书法工具。 3. 展示书法作品的展板。 五、教学过程 （一）课程导入 1. 播放一段精彩的书法表演视频，视频中展示多种字体和部首的书写过程，营造浓厚的书法艺术氛围，快速吸引学生的注意力。 2. 视频结束后，提问学生：“在刚才的视频中，大家看到了很多漂亮的书法字，那你们有没有注意到一些字的上面部分有一个共同的特点，都有一个类似‘日’的形状，谁能来说说这是什么部首？”引导学生回忆并说出“日字头”。 3. 展示一些带有日字头的古代书法作品图片，如欧阳询《九成宫醴泉铭》中的“暑”字、颜真卿《颜勤礼碑》中的相关字等，让学生初步感受日字头在书法作品中的形态和美感，自然引出本节课的学习内容——日字头的写法。 （二）探究新知 1. 介绍日字头：运用PPT展示，详细讲解日字头位于字的上部，形态通常呈长方形。在书法中，它的写法有着严格的规范和独特的特点，对整个字的结构和美感起着关键作用（板书：第14课日字头）。 2. 观察字头形态：以《九成宫醴泉铭》中的“暑”字为例，通过放大展示原碑中的“暑”字和米字格中的“暑”字，引导学生仔细观察。提问：“日字头由几个笔画组成？它和口字头在形态上有什么不同？”让学生自主观察、思考并回答。总结得出：日字头由竖、横折、横、横四个笔画组成。口字头较小，外形轮廓呈梯形，而日字头虽然也较小，但它的外形轮廓呈长方形。 3. 请同学们跟老师一起读帖，观察“暑”字中的日字头还有哪些特点。引导学生发现日字头的外轮廓呈长方形，且四个笔画的起笔、收笔位置以及它们在米字格中的位置都有一定规律（以原碑图片为主进行讲解）。 4. 再让学生观察米字格中的“暑”字，借助米字格，明确“暑”字的日字头的四个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它在米字格中的位置和它与字的其余部分之间的大小比例（以米字格图片为主进行讲解）。 （三）讲解示范 1. 分析字头写法：请同学们分析应该怎样书写日字头。教师在PPT上展示课本中的相关图片，并引导学生逐步思考和分析。 提问：“日字头的横、竖粗细一样吗？”引导学生回答出：日字头的竖细，横折粗。 接着问：“日字头的四个笔画是怎样组合的？”学生回答后总结：三横均左低右高，粗细不同，以中间的短横最细；左竖短，横折略长，最后一横左边出头，还要注意三横之间的距离。 再问：“日字头整体形态有什么特点？”学生回答后总结：日字头整体呈长方形，略微向左侧倾斜。 2. 教师示范：教师在黑板上或通过投影仪进行示范“暑”字的写法。边示范边强调学生注意日字头四个笔画的写法，如竖的挺拔和倾斜度，横折的转折轻重，三横的粗细变化和位置关系。同时提醒学生注意日字头在米字格中的位置，以及它和字的其余部分“者”的大小比例，让学生清晰地看到书写过程和笔画的变化。 （四）书写实践 1. 指导学生打开课本第50页，先认真观察课本中的“暑”“是”“昆”三个例字中日字头的形态，比较它们的相同点和不同点，再分析它们的写法，做到心中有数。 2. 让学生拿起毛笔，尝试在米字格练习纸上进行描红。在学生描红过程中，教师巡回指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势，提醒学生注意运笔沉着，书写流利，引导学生感受笔画的粗细、轻重变化。 3. 待学生完成描红后，组织学生进行小组讨论，交流在描红过程中发现“暑”“是”“昆”中日字头形态的不同之处。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 4. 指导学生在课本第51页进行双钩填墨，进一步加深对笔画形态和结构的理解。之后进行临写例字，要求学生尽量模仿字帖上的笔画和结构。学有余力的同学可以在72页继续临摹练习，教师继续巡视指导，对学生在书写中出现的问题及时给予指导和帮助。 （五）展示评价 1. 组织学生将自己的作品展示在展板上。 2. 引导学生进行自评，让学生自我评价是否学会了日字头的写法，书写过程中遇到了哪些困难，哪些地方写得比较满意，哪些地方还需要改进。 3. 开展互评活动，让学生互相评价，从笔画的规范、结构的匀称、整体的美观等方面进行评价，看谁运笔沉着，书写流利，同时学习他人作品的优点。在互评过程中，教师引导学生要以欣赏和鼓励的态度去评价他人作品，提出有建设性的意见。 4. 最后教师进行评价，以鼓励性的语言为主，指出学生作品中进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心。同时针对存在的普遍问题进行集中讲解和示范，指导学生如何改进。 （六）知识拓展 1. 让学生在《九成宫醴泉铭》中寻找带有日字头笔画的字，观察这些字的特点，思考日字头在不同字中的变化和作用。 2. 选择自己喜欢的认为字形最好的字，与同学分享自己的欣赏理由，进一步加深对“日字头”写法和书法艺术的理解。 3. 简单介绍书法作品中不同风格的“日字头”写法，如颜体的丰满厚重、柳体的骨力劲健等，拓宽学生的视野，激发学生对不同书法风格的兴趣。 （七）课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括“日字头”的笔画特点、书写顺序、结构规律，以及在书写过程中的注意事项。 2. 强调书法学习需要长期的坚持和练习，鼓励学生在课后要多练习，不断提高自己的书法水平。 六、教学板书设计 第14课日字头 1.笔画组成：竖、横折、横、横 2.形态特点：长方形、略向左倾斜、三横左低右高且粗细不同 学科网（北京）股份有限公司 $$