Unit4 Lesson22 (教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 4 My favourites. Lesson 22 My Favourite Subject教学设计 课题名 Lesson22 My Favourite Subject 教学目标 1. 语言能力 学生能够听懂、会说、认读与学科相关的单词，如 “Chinese、English、science” 等；熟练运用 “What's your favourite subject?” “My favourite subject is...” “Do you like...?” “Yes, I do. / No, I don't.” 等重点句型询问和表达自己最喜欢的学科以及对学科的喜好。 2. 思维品质 通过观察课程表、回答问题、小组讨论等活动，培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，使其能够在情境中思考和运用语言进行交流。 3. 学习能力 引导学生学会在不同学习活动中获取信息、总结归纳知识，逐步提升自主学习和合作学习的能力，如在小组活动中积极与他人交流分享。 4. 文化意识 让学生了解不同国家学校课程设置的差异，拓宽文化视野，培养文化包容意识。 教学重点 掌握与学科相关的单词和重点句型，能在实际情境中准确运用句型询问和描述自己最喜欢的学科以及对学科的喜好。 教学难点 使学生能够灵活运用所学单词和句型，进行真实、流畅地交流表达，并且理解不同国家课程文化的差异。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1.Watch and answer. 播放与学科相关的歌曲或视频，让学生观看后回答 “What’s the song about?” 。 【设计意图】 利用歌曲或视频吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，自然引出本节课话题 “My Favourite Subject” ，同时培养学生的听力理解能力。 2.Look and say. 展示一些与学科相关的图片或物品，引导学生观察并说出 “My favourite ….is…” 。 【设计意图】 激活学生已有知识，鼓励学生用英语表达自己的喜好，为后续学习做好铺垫，提升学生的口语表达能力。 Step2: Presentation 1.Watch and answer. 再次播放相关视频或展示图片，让学生观看后回答 “What subjects are there？” 。 【设计意图】 进一步引导学生关注学科内容，加深对学科词汇的印象，提高学生的观察能力和听力理解能力。 2.Read and learn. 展示课程表，引导学生认读学科单词；介绍不同学科的特点和在课堂上可以做的事情，如 “In English class, we can speak English. sing English songs. read English stories.” 。 【设计意图】 帮助学生学习和掌握学科单词的发音和拼写，了解不同学科的相关知识，丰富学生对学科的认知，同时为重点句型的学习做准备。 3.In focus. 呈现重点句型 “What's your favourite subject？” “Do you like...?” ，通过对话示范、角色扮演等方式让学生理解和运用。 【设计意图】 强化学生对重点句型的理解和记忆，让学生在实际情境中练习运用句型进行交流，提升语言运用能力。 4.Listen and imitate. 播放录音，让学生跟读模仿，注意语音语调。 【设计意图】 纠正学生发音，培养学生良好的语音语调习惯，提高口语表达的准确性和流利度。 Step3: Practice Let’s do it. 给出表格，让学生阅读文本内容，找出 Kim、Danny、Steven、Jenny 最喜欢的学科并打勾；开展对话练习，如 “A: Do you like ? B:Sure, I also like. But ____is my favourite subject.” 。 【设计意图】 通过阅读和填空练习，巩固学生对学科单词和重点句型的理解和运用；对话练习增加学生口语表达的机会，强化重点句型，提高学生在实际情境中运用语言的能力。 Step4: Production Group work. 组织学生分组进行讨论，互相询问和介绍自己最喜欢的学科、喜欢的原因以及在该学科课堂上可以做的事情；设置一些拓展话题，如讨论不同国家课程设置的差异。 【设计意图】 培养学生合作学习和团队协作的能力，让学生在交流中拓展思维，综合运用所学语言知识；拓展话题的讨论有助于拓宽学生的文化视野，增强文化意识。 Step5: Summary 单词方面，回顾本节课所学的食物单词；句子方面，总结重点句型 ，总结重点句型 “What's your favourite subject?” “My favourite subject is...” “Do you like...?” “Yes, I do. / No, I don't.” 。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，让学生对所学内容有系统地认识，培养学生的总结归纳能力。 板书设计 课后作业 基础题 让学生背诵并默写本节课所学的衣物单词和重点句型，如 shirt、skirt、My favourite clothes are... 等。 提高题 学生根据自己的实际情况，用所学句型写一篇短文，描述自己和家人最喜欢的衣物，至少包含 3 - 5 句话。 拓展题 让学生收集不同国家人们穿着传统服饰的图片或资料，制作成简单的手抄报，下节课进行展示和分享。 教学反思 亮点：在 Warm up 环节借助歌曲或视频引入，快速吸引学生注意力，营造轻松有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣，自然地引出教学主题，为整堂课的顺利开展奠定良好基础。例如，播放与学科相关的欢快歌曲，学生能在愉悦的氛围中迅速进入学习状态。 不足：在课堂活动中，尤其是小组讨论时，难以全面兼顾每个学生的参与情况。部分性格内向或基础薄弱的学生容易被忽视，参与度较低，发言机会较少，导致学习效果存在差异。 教学建议：在课堂活动中，更加留意每个学生的表现，鼓励性格内向和基础薄弱的学生积极参与。可以采用小组帮扶的形式，让能力较强的学生带动其他同学共同进步；同时，增加与这些学生的互动，及时给予肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$