Unit4 Lesson20 (教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 4 My favourites. Lesson 20 My Favourite Clothes教学设计 课题名 Lesson 20 My Favourite Clothes. 教学目标 1. 语言能力 学生能够正确认读和书写重点衣物单词，如 shirt、skirt、coat、sweater 等。熟练运用句型 “My favourite clothes are...” 表达自己最喜欢的衣物，并能在实际情境中运用形容词性物主代词描述衣物所属关系。能听懂、会说与衣物相关的简单对话，如询问他人最喜欢的衣物并做出回应 2. 思维品质 通过观察图片、思考问题，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生学会分类归纳衣物。在小组合作和对话练习中，锻炼学生的创新思维和合作交流能力，鼓励学生积极表达个人观点。 3. 学习能力 帮助学生掌握通过图片、歌曲等多种方式学习英语的方法，提高自主学习能力。引导学生在课堂活动中学会倾听、模仿和总结，逐步提升学习策略，培养良好的学习习惯。 4. 文化意识 让学生了解不同国家在衣物穿着方面的文化差异，拓宽国际视野。培养学生对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。 教学重点 1. 重点衣物单词的认读、拼写和运用。 2. “My favourite clothes are...” 句型以及形容词性物主代词的正确使用。 教学难点 1. 准确区分 “colour” 作为可数名词、不可数名词和动词时的不同区分 clothes 作主语时，谓语动词用复数形式这一语法点，并能在实际运用中准确使用。 2. 引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流表达。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1. Let's sing a song together! 教师播放一首与衣物或颜色相关的英文歌曲，如《Color Song》，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。 2. Review and say. 展示不同颜色的衣物图片，提问学生 “What's your favourite colour?”，引导学生回顾之前学过的颜色单词并进行简单交流。 【设计意图】 通过歌曲演唱，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，营造轻松愉快的英语学习氛围。复习颜色单词，自然地引出本节课关于衣物的话题，为新知识的学习做好铺垫。 Step2: Presentation 1.Read and think 教师呈现 “My favourite clothes are dresses.” 这一句型，引导学生阅读并思考句子结构，讲解 clothes 的用法，强调其为复数名词，前面可用物主代词或指示代词修饰，做主语时谓语动词用复数。 【设计意图】 让学生初步了解本节课重点句型和 clothes 的语法知识，为后续的学习打下基础，培养学生的阅读和思考能力。 2.Let’s learn! 展示多组衣物图片，如 our clothes、their clothes，教授形容词性物主代词 our、their 的发音和用法，并通过图片对比，让学生理解不同物主代词的含义。同时，展示人称代词和形容词性物主代词的对应表格，帮助学生记忆。 【设计意图】 利用图片直观教学，帮助学生更好地理解和记忆形容词性物主代词，通过表格归纳总结，让知识更加系统，便于学生掌握。 3.Watch and learn! 播放一段关于人物表达喜欢衣物的动画视频，视频中人物说 “I like skirts! Me, too! We like skirts. Our favourite clothes are skirts.”，让学生观看并模仿。 【设计意图】 借助生动有趣的视频，吸引学生的注意力，让学生在观看和模仿中自然地学习新的表达，提高听力和口语能力。 4.Read and learn. 教师展示不同人物喜欢不同衣物的图片，如 “I like shorts! Me, too! They like shorts. Their favourite clothes are shorts.”，引导学生认读句子，并进行小组朗读练习。 【设计意图】 通过图片和句子的结合，强化学生对重点句型的记忆和理解，小组朗读练习有助于培养学生的合作学习能力和口语表达能力。 5.Turn and say! 教师提出问题 “What does Danny like?”，展示 Danny 喜欢短裤的图片，引导学生回答 “He likes shorts.”，然后让学生两两一组，互相提问和回答关于人物喜欢的衣物的问题。 【设计意图】 培养学生的观察能力和口语表达能力，通过小组互动，增加学生的语言实践机会，提高语言运用的熟练度。 6.Listen to the tape 播放课文录音，让学生认真听，同时教师展示相关图片，引导学生跟随录音指认图片中的衣物和人物。 【设计意图】 【设计意图】 训练学生的听力，让学生熟悉课文内容的语音、语调，通过指认图片帮助学生更好地理解听力内容。 7.Read and think. 再次呈现含有不同物主代词和衣物单词的句子，如 “I like my green shoes. You like your white glue. We like our red shirts. They like their yellow skirts.”，让学生阅读并思考句子中物主代词和衣物单词的用法。 【设计意图】 加深学生对物主代词和衣物单词在句子中的运用理解，培养学生的阅读理解能力和自主思考能力。 Step3: Practice Let’s chant 教师播放一段欢快的 chant 音频，内容包含本节课所学的衣物单词、物主代词和重点句型，如 “He likes his orange hat. She likes her black cat. I, my, you, your. One, two, three, four.”，让学生跟着节奏一起说唱。 【设计意图】 通过 chant 的形式，将枯燥的知识变得生动有趣，帮助学生巩固所学词汇和句型，同时增强节奏感和语感，提高学习积极性。 Step4: Production Work in pairs. 让学生两人一组，根据自己的喜好，互相询问和回答 “What are your favourite clothes?”，并记录对方的答案，然后请几组学生上台展示对话。 【设计意图】 为学生提供真实的语言交流情境，让学生将所学知识运用到实际对话中，培养学生的口语表达能力和合作能力，同时增强学生的自信心和成就感。 Step5: Summary 展示本节课所学的重点衣物单词和重点句型，如 shirt、skirt、coat、My favourite clothes are... 等。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，让学生对所学内容有系统地认识，培养学生的总结归纳能力。 板书设计 课后作业 基础题 让学生背诵并默写本节课所学的衣物单词和重点句型，如 shirt、skirt、My favourite clothes are... 等。 提高题 学生根据自己的实际情况，用所学句型写一篇短文，描述自己和家人最喜欢的衣物，至少包含 3 - 5 句话。 拓展题 让学生收集不同国家人们穿着传统服饰的图片或资料，制作成简单的手抄报，下节课进行展示和分享。 教学反思 亮点：多种教学方法相结合，如歌曲导入、图片教学、视频教学、chant 巩固等，丰富了教学形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。注重知识的系统性和逻辑性，从单词学习到句型运用，逐步引导学生掌握知识，通过小组合作和对话练习，为学生提供了充足的语言实践机会。 不足：在教学过程中，对于个别学习困难的学生关注不够，部分学生在运用形容词性物主代词和重点句型时仍存在一些错误。时间把控不够精准，在小组活动环节，部分小组讨论时间过长，导致后面的总结环节有些仓促。 教学建议：在今后的教学中，更加关注学习困难的学生，及时给予帮助和指导，可采用个别辅导、小组互助等方式，确保每个学生都能跟上教学进度。加强对课堂时间的管理，在小组活动前明确时间要求，合理安排每个教学环节的时间，保证教学任务能够完整、高效地完成。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$