Unit4 Lesson19(教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 4 My favourites. Lesson 19 My Favourite Colours教学设计 课题名 Lesson 19 My Favourite Colours. 教学目标 1. 语言能力 学生能够听懂、认读、拼写和运用与颜色相关的词汇，如 “colour、brown、blue、black、white、green、red、orange、purple” 等。熟练掌握并运用句型 “What’s your favourite colour?”“My favourite colour is...” 进行关于最喜欢颜色的问答交流。正确理解和运用 “colour” 作为名词（可数和不可数）和动词的不同含义及用法，能用相关句型进行简单的句子书写。 2. 思维品质 通过颜色混合实验（Let’s do it 环节），培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生分析颜色混合后的变化规律.在角色扮演（Group work - Role play）和对话交流中，锻炼学生的语言组织和应变思维，学会根据不同情境进行有效表达通过颜色混合实验（Let’s do it 环节），培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生分析颜色混合后的变化规律。 3. 学习能力 在歌曲、对话、练习等多种学习活动中，培养学生自主学习和合作学习的能力，学会从不同渠道获取语言知识。引导学生通过总结归纳 “colour” 的不同用法，提升学习策略，增强自主学习意识。 4. 文化意识 了解不同颜色在英语国家文化中的象征意义和内涵，如红色在西方文化中有时象征着激情、危险等，拓宽文化视野。感受不同文化背景下人们对颜色喜好的差异，培养文化包容和跨文化交际意识。 教学重点 1. 掌握重点颜色词汇和关于询问及表达最喜欢颜色的句型。 2. 理解并能正确运用 “colour” 的不同词性和含义。 3. 熟练运用所学知识进行关于颜色喜好的口语交流和简单书面表达。 教学难点 1. 准确区分 “colour” 作为可数名词、不可数名词和动词时的不同用法，并能在实际语境中正确运用。 2. 在口语交流和书面表达中，灵活运用所学词汇和句型，注意语言的准确性和流畅性。 3. 引导学生理解不同颜色在不同文化背景下的含义差异。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1.Watch and sing. 播放一首与颜色相关的英文歌曲，让学生观看歌曲视频并跟唱。 【设计意图】 营造轻松愉快的英语学习氛围，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，同时通过歌曲中的颜色词汇，自然地导入本节课关于颜色的主题，为后续学习做铺垫。 2.Look and say. 展示各种颜色的图片，引导学生观察并说出对应的颜色英文单词。 【设计意图】 复习学生已学的颜色词汇，激活学生的已有知识，强化对颜色单词的认读和记忆，为新课学习奠定基础，同时锻炼学生的观察力和口语表达能力。 3.Free talk. 教师与学生进行自由对话，提问 “What’s your favourite colour?”，引导学生用 “My favourite colour is...” 回答，并鼓励学生之间相互提问和交流。 【设计意图】 创设真实的语言交流情境，让学生在对话中运用所学知识，提高口语表达的流利度，培养学生的交流能力和自信，同时进一步引出本节课的重点句型。 Step2: Presentation 1. Listen and learn. 播放录音或教师朗读含有重点句型和词汇的句子，如 “My favourite colour is green.” “Green is my favourite, too.” “We like blue. Our favourite colour is blue.” 等，让学生认真听并模仿跟读；同时展示人称代词和物主代词的表格，讲解其在句子中的用法。 【设计意图】 通过听和模仿，让学生准确掌握重点句型的发音和语调，理解句子结构和含义；借助表格讲解人称代词和物主代词，帮助学生更好地理解句子中不同人物对颜色喜好的表达，为后续的语言输出做准备。 2. Group work - Role play. 将学生分成小组，进行角色扮演活动。每个小组设定不同的场景，如商店购物、朋友聚会等，小组成员在场景中运用所学句型询问和表达最喜欢的颜色。 【设计意图】 培养学生的合作学习能力和语言实际运用能力，让学生在模拟场景中灵活运用语言知识进行交流，增强学生的口语表达能力和交际策略，提高学生的团队协作意识。 3.Let's sing! 教师带领学生学唱一首新的关于颜色的歌曲，如 “Red, Yellow, Blue and Green Stand up”，学生边唱边做相应的动作。 【设计意图】 通过唱歌和做动作，进一步巩固颜色词汇和重点句型，增加学习的趣味性，活跃课堂气氛，同时培养学生的节奏感和肢体语言表达能力。 4.Read and learn. 教师展示含有重点句型和颜色词汇的短文，带领学生认读，理解短文内容，并解释其中重点词汇和句子的用法。 【设计意图】 培养学生的阅读能力，让学生在阅读中加深对重点知识的理解和记忆，提高学生的词汇量和阅读理解能力，同时为学生的书面表达提供范例。 Step3: Practice 1. Read and match. 展示一些打乱顺序的关于颜色描述的句子和图片，让学生阅读句子并将其与对应的图片进行匹配。 【设计意图】 考查学生对颜色词汇和相关句子的理解能力，通过阅读和匹配，强化学生对重点知识的掌握，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力。 2.Let’s do it. 让学生根据指令给不同的图形涂上指定颜色（如 “Colour 1 yellow. Colour 2 red. Colour 3 blue.”），然后根据颜色混合原理回答 “What colour is a/b/c/d?”，并写出混合后的颜色。 【设计意图】 将颜色知识与实践操作相结合，让学生在动手操作中巩固颜色词汇，同时了解颜色混合的知识，培养学生的动手能力和观察分析能力，加深对颜色词汇的理解和运用。 Step4: Production 1.Read and write. 给出一些关于颜色喜好的中文句子，如 “我最喜欢的颜色是绿色。”“你喜欢蓝色吗？”，让学生将其翻译成英文并书写下来；或者给出英文句子的部分内容，让学生补充完整。 【设计意图】 考查学生对重点句型的书写能力，强化学生对词汇和句型的记忆，提高学生的书面表达能力，检验学生对知识的掌握程度。 2.Let’s say! 学生两人一组，互相询问和回答关于最喜欢颜色的问题，如 “My favourite colour is orange. What's your favourite colour?”，并鼓励学生用不同的颜色词汇进行表达。 【设计意图】 进一步巩固关于颜色喜好的问答句型，提高学生的口语表达流利度和准确性，培养学生的交流能力和合作精神。 3.Listen and match 播放含有不同人物对颜色喜好描述的录音，如 “The boy's favourite colour is blue. The policeman's favourite colour is red.” 等，同时展示相关人物和颜色的图片，让学生听录音并将人物与对应的颜色进行匹配。 【设计意图】 训练学生的听力理解能力，考查学生对重点词汇和句子的听力掌握情况，培养学生捕捉关键信息的能力。 Step5: Summary 呈现本节课的重点单词 “colour、favourite、brown、blue、black、white、green、red、orange、purple” 和重点句子 “What’s your favourite colour?”“My favourite colour is...” ，以及 “colour” 的不同词性和含义及相关例句。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，让学生对所学内容有系统地认识，培养学生的总结归纳能力。 板书设计 课后作业 基础题 背诵并默写本节课的重点颜色词汇和重点句型；用所学颜色词汇和句型，写一篇至少 5 句话的短文，描述自己和家人或朋友最喜欢的颜色。 提高题 制作一张关于颜色的手抄报，内容包括不同颜色的英文单词、自己喜欢的颜色及原因、颜色混合的小知识等。 拓展题 调查身边 5 位同学最喜欢的颜色，用英语记录下来，并在下节课上向全班汇报调查结果。 教学反思 亮点：多样化的教学活动，如歌曲、对话、角色扮演、实验操作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 不足：在小组活动中，部分学生参与度不够积极，存在个别学生主导小组活动的情况，没有充分照顾到每个学生的学习需求。 教学建议：在小组活动中，加强对学生的引导和监督，鼓励每个学生积极参与，合理分配小组任务，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$