第39讲 中古时期的亚洲、非洲和美洲（课件）--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要下一轮复习

高中总复习·历史 第39讲　中古时期的亚洲、非洲和美洲 价值引领 课标要求 　　人类的交往的过程也是不同的文化汇聚、升华的过 程。任何一种文明都不能封闭自守，一种文明要想永葆 青春，必须积极吸收各种外来文明。如果一定要讲究文 化的“纯正性”，那么反而会因世世代代近亲交配而有 退化淘汰之虞。今日世界在急剧地缩小，人类各文明之 间的不断交往，已势必将汇合为一个共同的人类文明。 ——摘编自陈恒《文明的汇聚与传播——古代世界文明 之交流》 　　通过了解中 古时期亚洲、非 洲和美洲的不同 国家、民族、宗 教和社会变化， 认识这一时期世 界各区域文明的 多元面貌 CONTENTS 知识为基·教材融会 一 能力为重·主题突破 二 考情研析·考教衔接 三 课时训练·跟踪检测 四 一 知识为基·教材融会 整合发掘，加深知识理解 目 录 一、中古时期的亚洲 1. 西亚国家 （1）阿拉伯帝国 ①半岛统一：7世纪初， 创立伊斯兰教。622年，穆罕默德在 麦地那建立政权，到其去世时，阿拉伯半岛基本统一。 ②帝国扩张：7世纪中期起，阿拉伯人大规模向外扩张，到8世纪中期建立 起地跨亚非欧三洲的大帝国。 ③帝国统治 穆罕默德　 目 录 高中总复习·历史 政治：最高统治者 掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣 辅助。 经济：手工业和商业得到很大发展；陆上和海上贸易繁荣；城市众多，都 城 是当时世界上最大的城市之一。 文化：①阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。 哈里发　 巴格达　 ②文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。 ③阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁。 目 录 高中总复习·历史 （2）奥斯曼帝国 ①建立：1453年，灭亡拜占庭帝国，将 ⁠改名为伊斯坦布 尔，定为奥斯曼帝国的首都。 ②扩张：16世纪后期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。 ③帝国统治 政治：最高统治者是 ，宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者 和农民承担各种苛捐杂税。 经济：15—16世纪，帝国一度经济繁荣。控制亚欧商路，对过往商品征收 重税，东西方之间的贸易受到一定影响。 君士坦丁堡　 苏丹　 目 录 高中总复习·历史 2. 南亚国家 （1）笈多帝国 ①兴起：4世纪初，兴起于恒河中游，几乎征服了北印度。 ②统治：帝国政局稳定，经济繁荣，但政令不够统一。 ③宗教： 逐渐发展为印度的主要宗教。 印度教　 （2）德里苏丹国 ①兴起：13世纪初，印度建立德里苏丹国。 ②统治：最高统治者称苏丹。地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重 要职位由穆斯林担任。 ③宗教：以伊斯兰教为国教。 目 录 高中总复习·历史 3. 东亚国家 （1）日本 ①大化改新：646年，孝德天皇改革，经过约半个世纪的改革，日本模仿 中国建立了中央集权国家。 ②幕府统治 背景：10世纪，日本的中央集权体制开始瓦解，庄园形成，武士集团的重 要性日益增强。 统治：12世纪末，武士集团的首领 ⁠在镰仓建立了军事机构—— 幕府，日本进入幕府政治时期。 特征：①以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，幕府掌握 实权。 ②将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。 源赖朝　 目 录 高中总复习·历史 （2）朝鲜 ①新罗统一：7世纪末，初步统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国 家。 ②高丽王朝：10世纪初，新罗人王建仿效中国唐朝制度建立高丽王朝。 ③朝鲜建立：14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都 ，改国 号为朝鲜。 ④抗击侵略：16世纪末，面对日本侵略，明朝派军队赴朝鲜作战。明朝大 将邓子龙、朝鲜大将 先后牺牲。 汉城　 李舜臣　 目 录 高中总复习·历史 二、古代非洲与美洲 1. 古代非洲文明 西非 西非居民 培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作 物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术 马里：征服加纳后，成为西非最强大的国家； ⁠成为 西非重要的文化中心 桑海：击败马里，确立在西非的霸主地位；16世纪达于极盛 班图人　 廷巴克图　 目 录 高中总复习·历史 东非 4世纪， 王国进入鼎盛时期，成为地区强国 10—15世纪，东非沿海地区产生了一系列国家，比较著名的有桑 给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等 南非 11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家，14—15世纪，进入鼎盛 时期 阿克苏姆　 目 录 高中总复习·历史 2. 古代美洲文明 （1）玛雅文明（中美洲） 政治：建立了众多城市国家。氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级；一 般氏族成员成为平民。 经济：以种植玉米为主的农业；制造出精美 ⁠。 文化：建造用于祭祀的金字塔庙宇；发明了独特的文字，用复杂的历法纪 年，并采用20进制，也知道“零”的概念。 陶器　 目 录 高中总复习·历史 （2）阿兹特克文明（墨西哥） 政治：上层阶级垄断官职，掌握军队。被征服者由原来的部落首领管理， 但需向阿兹特克人缴纳贡赋。经济：以农业为经济基础，发明了“ ⁠ ”，扩大了耕地面积。 城市：特诺奇蒂特兰作为都城，全城水渠和道路纵横交错，承担着城市的 交通运输。 浮动 园地　 目 录 高中总复习·历史 （3）印加文明（南美洲） 兴起发展：12世纪，印加人以 为都城建立国家；13世纪，逐渐 崛起；15世纪末16世纪初，发展到鼎盛时期。 表现：最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权。地方 分四大政区，由 充任长官。政区之下，再按照人口多少设置各级 官员。为征税和征兵，政府编制了详细的人口调查表。帝国修建了完善的 道路系统。政府将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们 反抗。 库斯科　 贵族　 目 录 高中总复习·历史 　幕藩体制：由幕府和藩国构成的封建制度。幕藩体制是指由德川家康建 立的统治模式，“幕”即位于江户以将军为中心的幕府，“藩”即由幕府 任命的分布于全国各地的“大名”。幕府把持中央的大权，地方上的藩政 则交由“大名”来管理。“藩”的统治机构也与幕府机构基本相似，大名 具有一定的自治权利，但要以对幕府的绝对支持为前提。幕藩体制在明治 维新时被废除。 目 录 高中总复习·历史 　据教材《纲要》（下）图片：马里国王曼萨·穆萨（绘画作品）改编。 1324—1326年，马里国王的麦加之旅声势浩大，布施和消费均豪掷大量黄 金，以致其路过开罗的短短数日间所造成的金价下跌，直到12年后才得以 恢复。马里国王的黄金主要来源是（　　） A. 对欧洲贸易的大规模顺差 B. 国内金矿的开采和冶炼 C. 对邻国黑奴的掠夺与出口 D. 象牙和马匹的大量出口 √ 目 录 高中总复习·历史 解析：　马里帝国盛产黄金，并囊括了陆海方面的所有重要贸易线路， 从中积累了巨额财富，故选B项；在马里国王曼萨·穆萨的豪华朝圣事件之 后，欧洲才知道西非有一个土地辽阔、盛产黄金的国家，后者在地图中标 注了马里帝国的位置和名称，排除A项；出口奴隶确实是马里的财富来源 之一，但不是主要来源，排除C项；马里需要进口马匹，排除D项。 目 录 高中总复习·历史 　古代美洲印第安文明衰亡的原因 　　西方殖民者的侵略；自然灾害、疾病瘟疫；缺少与外界的沟通和交 往；内部之间的交流几乎为零；等等。 目 录 高中总复习·历史 奥斯曼帝国灭亡拜占庭帝国的影响 （1）文艺复兴：君士坦丁堡陷落后，大量拜占庭帝国的学者逃到意大 利，推动了文艺复兴运动的发展。 （2）新航路的开辟：奥斯曼帝国控制了东西方商路的咽喉，对过往商人 征收重税，推动了欧洲开辟新的商路，揭开了欧洲殖民扩张的序幕。 （3）欧洲社会的进步：在对抗奥斯曼帝国进攻的过程中，欧洲很多国家 走上了民族国家的道路，君主专制强化。火器和火药得到广泛应用，推动 欧洲进入火器时代。 （4）巴尔干地区成为欧洲的火药桶：奥斯曼帝国征服巴尔干半岛使该地 区的民族、宗教成分更加复杂，逐渐演化成欧洲的火药桶。 目 录 高中总复习·历史 二 能力为重·主题突破 探究应用，培养综合能力 目 录 主题一　辉煌灿烂——中古时期的亚洲 阿拉伯对世界文化的贡献 　　材料 阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多 德……的著作译成阿拉伯文。许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而 且广为传播，给以后西欧文艺复兴很大影响。中国的造纸术、指南针、火 药和印度的数学等也都由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。阿 拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和 天文学知识。 ——摘编自孙秉莹等主编《世界通史纲要》 目 录 高中总复习·历史 　　探究 根据材料，指出阿拉伯人对待外来文化成果的态度，并结合所学 知识，归纳阿拉伯人在传播东西方文化方面的重大贡献。 信息 获取 “许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传 播”“中国的造纸术、指南针、火药和印度的数学等也都由阿 拉伯人传入西方”“阿拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊 斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和天文学知识” “许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传 播”“中国的造纸术、指南针、火药和印度的数学等也都由阿 拉伯人传入西方”“阿拉伯商人频繁来到中国，不仅带来了伊 斯兰教，也带来了阿拉伯的数学和天文学知识” 目 录 高中总复习·历史 知识 依据 阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、 印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、 科学和思想等领域取得重要成就 要点 归纳 态度：吸收、保存和传播。 贡献：保存并传播古希腊、罗马文化；将中国的四大发明传到 西方；把伊斯兰教、阿拉伯的数学和天文学知识传到中国；将 印度人发明的数学传到西方 阿拉伯人吸收了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、 印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、 科学和思想等领域取得重要成就 态度：吸收、保存和传播。 贡献：保存并传播古希腊、罗马文化；将中国的四大发明传到 西方；把伊斯兰教、阿拉伯的数学和天文学知识传到中国；将 印度人发明的数学传到西方 目 录 高中总复习·历史 日本大化改新 　　材料 645年6月12日，中大兄皇子等乘接见朝鲜使节之机，发动政变， 夺取政权，由中大兄皇子之舅轻皇子继位，称孝德天皇。……646年元 旦，天皇发布《改新之诏》，是为大化改新。新政的主要内容有：第一， 废除贵族私有的土地和部民，收归国有，成为公地公民；第二，实行“班 田收授法”，受田者须负担租庸调；第三，改革制度，建立中央集权的国 家机构，各级官吏由国家任免，废除氏族贵族世袭制。 ——摘编自孔祥民《世界中古史》 目 录 高中总复习·历史 　　探究 根据材料并结合所学知识，分析日本大化改新的特点。 信息获取 “天皇发布《改新之诏》”“实行‘班田收授法’，受田者 须负担租庸调”“建立中央集权的国家机构” 知识依据 646年，孝德天皇颁布改新诏书，开始改革，因其年号是 “大化”，史称“大化改新”。经过约半个世纪的改革，日 本模仿中国建立了中央集权国家 要点归纳 政府主导；建立在政变的基础上；自上而下进行改革；系统 学习唐朝的制度文化；涉及范围广，内容全面；加强中央集 权 “天皇发布《改新之诏》”“实行‘班田收授法’，受田者 须负担租庸调”“建立中央集权的国家机构” 646年，孝德天皇颁布改新诏书，开始改革，因其年号是 “大化”，史称“大化改新”。经过约半个世纪的改革，日 本模仿中国建立了中央集权国家 政府主导；建立在政变的基础上；自上而下进行改革；系统 学习唐朝的制度文化；涉及范围广，内容全面；加强中央集 权 目 录 高中总复习·历史 1. 阿拉伯人对世界文化的贡献 目 录 高中总复习·历史 2. 日本大化改新取得成功的原因和评价 （1）取得成功的原因 ①改革适应了社会需要，顺应了历史发展的潮流。 ②积极引进了中国先进文化，加以继承与创新。 ③改革派建立了新政权，推行行之有效的改革措施。 （2）评价 积极 方面 ①促进了新的生产关系，即封建制生产关系的发展。 ②为日本历史开创了不发动大规模流血事件而进行改革的先例。 ③使日本从东亚的后发展国家，迅速成为东亚强国 局限性 大化改新未从根本上彻底摧毁氏姓贵族势力，仍然让他们参与 国家的决策，这就使得国家统治仍然存在隐患 目 录 高中总复习·历史 主题二　独特发展——古代非洲与美洲 古代非洲文明 　　材料一 14世纪，摩洛哥旅行家伊本·白图泰对摩加迪沙有如下描绘： （摩加迪沙）是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。 他们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙 布出名，是无上珍品，运销埃及等地。 ——[摩洛哥]伊本·白图泰《伊本·白图泰游记》 目 录 高中总复习·历史 材料二 这件瓷器发现于今坦桑尼亚的达累斯萨拉姆的一座陵墓中，原产于15世纪左右的中国。 　　解读 信息获取 材料一是旅行家个人游记，属于文献史料。材料二是出土 文物，属于实物史料 史料价值 材料一对于研究古代非洲的经济、地理、人文风俗具有重 要一手史料价值。材料二，在非洲出土的中国瓷器对于研 究非洲经济和古代中非经济交流具有重要的一手史料价值 目 录 高中总复习·历史 古代美洲文明 　　材料 印加人在全国修建密集道路网，全长一万多千米……凭借崇山峻 岭建成梯田系统，培育出多种农作物，掌握了纺织技术，能用浇铸法制造 金属器具，同时，他们研究天文历法，采用“结绳记事”，设立“知识之 家”教育体系。1533年，西班牙殖民武装攻占库斯科，印加帝国逐渐走向 灭亡。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 目 录 高中总复习·历史 　　探究 根据材料，分析印加文明发展的特色。 信息 获取 “凭借崇山峻岭建成梯田系统，培育出多种农作物，掌握了纺 织技术，能用浇铸法制造金属器具”“他们研究天文历法，采 用‘结绳记事’设立‘知识之家’教育体系” 知识 依据 印加帝国将全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，由 贵族充任。政区之下，再按照人口多少设置各级官员。为征税 和征兵，政府编制了详细的人口调查表。帝国修建了完善的道 路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队 要点 归纳 “凭借崇山峻岭建成梯田系统，培育出多种农作物，掌握了纺 织技术，能用浇铸法制造金属器具”“他们研究天文历法，采 用‘结绳记事’设立‘知识之家’教育体系” 印加帝国将全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，由 贵族充任。政区之下，再按照人口多少设置各级官员。为征税 和征兵，政府编制了详细的人口调查表。帝国修建了完善的道 路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队 积极发展农业、手工业；重视公共设施建设，完善道路系统； 注重天文历法和教育的发展 目 录 高中总复习·历史 1. 撒哈拉沙漠以南非洲古文明的特点 目 录 高中总复习·历史 目 录 高中总复习·历史 2. 古代美洲文明的特点 目 录 高中总复习·历史 三 考情研析·考教衔接 体验感悟，提升学科素养 目 录 考情速递 本部分知识在近年高考中考查频率一般，主要集中在古代非 洲文明和美洲文明的成就等方面，强化古代文明之间的互相 交流 命题预测 （1）命题情境：图片、文献史料等。 （2）角度预测：通过对比古代亚洲不同区域文明的发展历 程，考查古代文明的多元面貌；借助相关史料，以联系的观 点考查古代非洲和古代美洲在世界文明交流和发展中的重要 作用 目 录 高中总复习·历史 （2024·山东高考10题）图1为古埃及国王献给太阳神庙的大白陶罐； 图2为19世纪北美印第安人达科他族首领水牛皮袍上的一份年表的片段。 据此可知（　　） A. 文明交流推动社会进步 B. 采用事件纪年具有普遍性 C. 人类社会经历了相同的发展阶段 D. 年名研究是了解历史的一种途径 目 录 高中总复习·历史 命题立意 本题以古埃及国王献给太阳神庙的大白陶罐和19世纪北美印第安 人达科他族首领水牛皮袍上的一份年表的片段创设学习情境，考查不同时 空下文明的互通。通过分析大白陶罐和年表片段的内容，认识古代文明的 地域特色。 目 录 高中总复习·历史 思维路径 信息 获取 时空：古埃及、19世纪北美。 题眼：“那一年的名称”“一份年表的片段” 教材 探源 古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明 目 录 高中总复习·历史 解题 陷阱 以偏 概全 材料只提及埃及、北美的年名，“文明交流”不符合题 意，排除A项 空间 错位 “具有普遍性”不符合逻辑，材料只提及了两个地区，不 能涵盖全世界，如古代中国有干支纪年、年号纪年等，排 除B项 说法 绝对 材料中埃及、北美印第安的社会发展阶段不同，排除C项 得出 结论 图1通过古埃及国王献给太阳神庙的大白陶罐，可知这年埃及国王 “对抗并彻底击败北方”，图2通过19世纪北美印第安人达科他族 首领水牛皮袍的年表，可知哮喘病大流行、流星、两个部族达成 和平协议等事件，通过年名研究可以了解到历史信息，故选D项 目 录 高中总复习·历史 1. （2024·黑吉辽高考13题）1069年，日本后三条天皇颁布法令，规定取 缔非法庄园。为此，天皇成立“记录庄园券契所”，任命亲信担任官员， 对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没 收。这一措施意在（　　） A. 遏制地方官员贪腐 B. 稳定封建主从关系 C. 维护法律政令统一 D. 加强朝廷经济基础 √ 目 录 高中总复习·历史 解析：　随着庄园制的不断发展，庄园之间以及庄园与国家之间的矛盾 和斗争日趋突出，有实力的庄园主为保护自己的利益，甚至兼并其他庄 园，将一部分农民武装起来，天皇通过庄园整理令，将证书不全的庄园没 收为公有，这使天皇拥有的庄园迅速增加，加强了朝廷的经济基础，故D 项正确；从法令的内容来看，它主要关注庄园的合法性，特别是庄园文书 的完整性，而不是针对地方官员的贪腐行为，故A项错误；法令中并未提 及主从关系或封建制度的具体调整，故B项错误；颁布法令的目的在于取 缔非法庄园，增加中央财政收入，而非维护法律本身，故C项错误。 目 录 高中总复习·历史 知识拓展：古代日本的变化 　　大化改新是日本历史上第一次剧变， 10世纪时，日本社会又发生了 一次漫长但又深刻的变革。班田制经济逐渐被封建庄园经济取代，武士 集团开始形成，成为重要的政治力量。12世纪末，武士集团控制了中央 政权，天皇成为虚君，日本自此进入近700年的幕府统治时期。 目 录 高中总复习·历史 2. （2024·福建高考12题）马达加斯加岛靠近非洲大陆东岸，岛上居民现 在使用的马达加斯加语的词汇来自梵语、班图语等；该岛还发现了9—10 世纪伊斯兰教徒的坟墓和波斯风格的陶器。这些现象反映了（　　） A. 环印度洋贸易的影响 B. 古代语言的融合发展 C. 非洲本土文化的演变 D. 阿拉伯人的优势地位 解析：　据材料“梵语、班图语……伊斯兰教徒的坟墓和波斯风格的陶 器”可知， 马达加斯加岛的语言和文物体现了环印度洋地区广泛的文化交 流，故选A项；古代语言融合发展的说法未全面反映材料内容，排除B项； 梵语、伊斯兰教徒的坟墓和波斯风格的陶器不属于非洲本土的文化，排除 C项；据材料无法得出阿拉伯人优势地位的结论，排除D项。 √ 目 录 高中总复习·历史 3. （2024·浙江6月选考11题）某一印第安文明的道路系统相当发达，“两 条大道贯穿全国境内，以库斯科为中心，北达基多，南到智利中部，全长 达一万六千千米。道路沿途设立驿站，有专门的‘飞毛’信使接力传送， 每天行程达二百二十五千米”。该文明是（　　） A. 阿兹特克文明 B. 玛雅文明 C. 印度文明 D. 印加文明 √ 目 录 高中总复习·历史 解析：　材料中文明的道路系统发达、以库斯科为中心、位于南美大陆 （北达基多，南到智利中部）、设有驿站并结合所学可知，印加文明符合 这些特点，D项正确；阿兹特克文明位于北美洲，以特诺奇蒂特兰城为都 城，排除A项；玛雅文明位于中美洲的尤卡坦半岛上，属于典型的城市国 家（城邦），排除B项；印度文明位于亚洲，排除C项。 目 录 高中总复习·历史 4. 〔核心素养·时空观念〕（2024·广东高考12题）古代世界的波斯帝国、 秦汉王朝、罗马帝国和印加帝国为加强统治，均实行君主专制制度，采取 诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。这反映出古代文明的发展具 有（　　） A. 互鉴性 B. 同源性 C. 统一性 D. 同步性 √ 目 录 高中总复习·历史 解析：　根据材料并结合所学可知，古代世界的大帝国为巩固统治，在 政治、经济等方面采取的措施具有一致性，可见古代世界人类文明发展是 一个统一性与多样性的辩证过程，各种文明之间内在地具有统一性，C项 正确；材料未体现古代帝国之间文明的互相借鉴，排除A项；古代文明发 展并非同源，排除B项；这几大帝国存在的时间并非同时，排除D项。 目 录 高中总复习·历史 四 课时训练·跟踪检测 巩固强化，验收教学效果 目 录 一、选择题 1. （2024·湖南长郡中学一模）公元5世纪以来，（阿拉伯）古莱氏人从游 牧部落转化为专门从事经营商业的部落，他们从胡扎阿人手中夺取了麦 加，其中的商人贵族操纵了麦加的管理机构“马拉”。麦加社会的贫富分 化和对立日益加剧，氏族制度只剩下一层薄薄的外壳。这说明（　　） A. 商业发展推动阿拉伯的社会变革 B. 麦加地区国际商业贸易迅速发展 C. 南北阿拉伯人进行了深度的融合 D. 各部落更大规模联合的发展趋势 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 √ 目 录 高中总复习·历史 解析：　据题干可知，当（阿拉伯）古莱氏人夺取了麦加之后，麦加社 会的“贫富分化和对立日益加剧”，其“氏族制度只剩下一层薄薄的外 壳”，说明古莱氏人转化为商业部落之后，推动了阿拉伯半岛旧氏族制度 的解体和社会变革，故选A项；题干述及的是（阿拉伯）古莱氏人促进了 麦加地区社会的变化，并没有述及该地区的商业发展情况，排除B项；题 干仅述及了（阿拉伯）古莱氏人，并没有述及其他部落，无法得出南北阿 拉伯人进行了“深度的融合”，排除C项；题干述及的是（阿拉伯）古莱 氏人“夺取”了麦加，并没有述及“联合”，并且，据所学可知，阿拉伯 半岛各部落处于相互混战状态，而不是“联合”，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 2. （2024·安徽黄山一模）阿拉伯帝国对古希腊的哲学、科学著作推崇备 至。他们尤其对柏拉图和亚里士多德感兴趣，并把他们的作品翻译成阿拉 伯语并加以注释。这说明阿拉伯帝国（　　） A. 与古希腊文明有密切交流 B. 科技水平曾长期领先世界 C. 延续了希腊化时代的进程 D. 具有开放包容的文化环境 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　据材料并结合所学可知，阿拉伯人吸收了被征服地区的文化， 广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，体现其 开放包容的文化环境，故选D项；阿拉伯帝国兴起于公元7世纪，古希腊文 明存续时间是公元前800年至公元前146年，二者不可能有“密切交流”， 排除A项；材料没有涉及阿拉伯帝国的科技成就及水平，无法判断其科技 水平是否长期领先世界，排除B项；希腊化时代指从亚历山大远征到罗马 最终征服托勒密埃及之间大约300年，而阿拉伯帝国兴起于公元7世纪，无 法“延续了”希腊化时代的进程，排除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 3. （2024·黑龙江齐齐哈尔二模）自674年起，阿拉伯帝国舰队连续在每年 夏季进攻拜占庭帝国首都君士坦丁堡。678年，拜占庭帝国采用一种叫作 “希腊火”的可以在水上燃烧的液体燃烧剂，不仅有效粉碎了阿拉伯帝国 舰队的进攻，还迫使阿拉伯帝国签订和约，向拜占庭帝国进贡。由此可以 看出（　　） A. 阿拉伯帝国由盛转衰 B. 军事需求牵引技术进步 C. 火药武器已广泛应用 D. 海军实力决定国家发展 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　据材料“采用一种叫作‘希腊火’的可以在水上燃烧的液体燃 烧剂”“有效粉碎了阿拉伯帝国舰队的进攻”可知，为了应对阿拉伯帝国 的进攻，拜占庭发明了可以在水上燃烧的武器并取得较好效果，可见军事 需求对技术发展起到了客观推动作用，故选B项；阿拉伯帝国由盛转衰是 在9世纪中期以后，与材料时间不符，排除A项；在12—13世纪，发明于中 国的火药首先传入阿拉伯国家，排除C项；D项中“决定”的表述绝对化， 且与材料主旨不符，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 4. （2024·江苏如皋一模）奥斯曼帝国苏莱曼时期（1494—1566年），天 主教在位于伊斯坦布尔、加拉塔等重要城市有十余座教堂。帝国还鼓励境 内的异教徒出国学习，学成归来后被授予各自教内的重要职务，继续领导 各自教派的管理与建设。这表明苏莱曼时期（　　） A. 天主教成为帝国的文化符号 B. 宗教政策相对宽容 C. 致力于武力征服拜占庭帝国 D. 各教派呈均势格局 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　在奥斯曼帝国苏莱曼时期，不仅允许天主教存在，还鼓励境内 的异教徒出国学习，领导宗教管理与建设，说明该时期的宗教政策相对比 较宽容，故选B项；据所学可知，奥斯曼帝国的文化符号是伊斯兰教，而 不是“天主教”，排除A项；题干述及的是奥斯曼帝国对待天主教的态 度，并没有述及“征服拜占庭帝国”的相关内容，排除C项；题干仅述及 了天主教，没有涉及其他宗教，无法得出奥斯曼帝国苏莱曼时期“各教派 呈均势格局”，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 5. （2025·山西质检）下表是日本大化改新的部分措施。据此可知，大化 改新（　　） 措施内容 废除皇室和贵族的私有土地和部民，收归国家，是为公地公民 建立京师和地方行政机构（国、郡、里），设置关塞、防人（戍边军） 及驿站，各置职官 造户籍、记账（赋税簿账），施行班田收授法 改革税收制度，施行租庸调新税法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 A. 加重了农民经济负担 B. 确立了幕府政治统治 C. 推动了国家治理进步 D. 打破了闭关锁国局面 √ 目 录 高中总复习·历史 解析：　据材料“收归国家”“建立京师和地方行政机构”“造户籍、 记账”可知，大化改新通过建立土地国有制、编订国家户籍、改革赋税制 度和建立中央到地方的官职体系，逐渐建立了中央集权体制，促进了日本 国家发展进入封建社会时期，故选C项；大化改新废除了贵族土地私有 制，有利于减少贵族特权阶级对农民的剥削，排除A项；大化改新的时间 是公元646年，日本确立幕府统治的时间大致是12世纪，排除B项；19世纪 中期，佩里舰队叩关后打破了日本闭关锁国局面，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 6. （2025·辽宁沈阳郊联体联考）在朝鲜李朝时期，为了选拔合适的官 员，实行了一种名为“乡试”的考试制度。该制度要求考生熟读并理解 “四书”“五经”，考试成绩优秀的考生有机会进入更高的学府深造，并 最终获得官职。这体现了朝鲜李朝时期（　　） A. 对儒家文化的推崇 B. 官员选拔的民主化 C. 教育与政治的分离 D. 全盘吸收中华文化 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　题目中提到“乡试”考试制度要求考生熟读并理解“四 书”“五经”，这是儒家文化的重要经典。通过这一要求，可以看出朝鲜 李朝时期对儒家文化的重视和推崇，故选A项；题目描述的是一种基于考 试成绩的选拔制度，与民主化无直接关联，排除B项；题目中明确指出， 考试成绩优秀的考生有机会进入更高学府深造，并最终获得官职。这实际 上体现了教育与政治的紧密联系，而非分离，排除C项；朝鲜李朝时期对 儒家文化的推崇并不等同于全盘吸收中华文化，D项说法绝对，排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 7. （2024·浙江宁波联考）非洲班图人有编筐匠、木匠、铁匠、陶工等， 这些工匠“每一个人生产为了自己，同时也为其他的部落成员，陶工给予 编筐匠以陶器而得到筐子，裁缝把缝制好的皮口袋供给铁匠而得到铁 刀”。这反映了当时班图人（　　） A. 重视手工业技术的改革创新 B. 垄断了东非的商业贸易 C. 手工业生产呈现商品化趋势 D. 工匠生产分工的专业化 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　据材料“陶工给予编筐匠以陶器而得到筐子”“裁缝把缝制好 的皮口袋供给铁匠而得到铁刀”可知，南非班图人手工业相互交换现象比 较常见，说明当时班图人手工业生产呈现商品化趋势，故选C项；手工业 品的交换现象，不能证明手工业技术革新与否，排除A项；据材料“每一 个人生产为了自己，同时也为其他的部落成员”可知，班图人的手工业生 产服务的对象是自己和部落成员，范围有限，“垄断了”说法有误，排除 B项；据材料信息可知，从事手工业的班图人行业种类不同，存在交换产 品的现象，但未涉及生产分工的信息，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 8. （2024·安徽师大附中二模）14世纪，摩洛哥旅行家伊本·白图泰对摩加 迪沙有如下描绘：是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百 峰。他们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加 迪沙布出名，是无上珍品。对此解读正确的是，摩加迪沙（　　） A. 实行重商政策 B. 工商业较发达 C. 对外交流频繁 D. 经济结构单一 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　材料“每日屠宰数百峰……他们是一些强悍的商人……出产的 布匹是无上珍品等”说明当地的贸易繁荣，工商业比较发达，故选B项； 重商政策是指17—18世纪欧洲国家实行的一种经济政策，题干时间为14世 纪，且摩加迪沙属于非洲地区，排除A项；据材料可知摩加迪沙商业繁 荣，但并不能直接得出其对外交流频繁，属于过度推断，排除C项；材料 反映的是其工商业的繁荣，并没有涉及农业等其他经济形态的状况，无法 得出其经济结构单一，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 9. （2024·安徽宣城二模）古代西非某国曾一度打通了北至中东、南至几 内亚湾的黄金商路。1324年其国王曼萨·穆萨前往麦加朝圣，此行让西非文 明走向世界，并让伊斯兰和基督教世界都感受到其文明的强盛。该国 （　　） A. 以廷巴克图为经济文化中心 B. 朝圣之行导致拜占庭金价下跌 C. 国家都城以石块垒砌而建成 D. 疆域曾一度扩张到尼罗河流域 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　据材料“国王曼萨·穆萨前往麦加朝圣”并结合所学可知，曼 萨·穆萨是马里最为知名的国王，马里继承并扩大了加纳的贸易，城市和文 化相当繁荣，以廷巴克图为经济文化中心，故选A项；曼萨·穆萨到开罗后 分发黄金，导致当地金价下降并没有导致拜占庭金价下跌，排除B项；大 津巴布韦是古津巴布韦国家都城的遗址，由石块垒砌而成，排除C项；马 里逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图，并没有扩张到尼罗河流 域，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 10. （2025·陕西宝鸡中学诊断）美洲的阿兹特克信奉的主神是战神维奇洛 波奇特利，传说战神需要依靠人血滋养，因此，阿兹特克流行以活人向神 献祭的习俗，充当牺牲者每年多达数千人，基本都是掳掠的战俘。这一现 象能够用来说明阿兹特克文明（　　） A. 衰落的内在原因 B. 强大的军事实力 C. 君权神授的统治 D. 人口的不断减少 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　根据材料“以活人向神献祭的习俗”“充当牺牲者每年多达数 千人”可知，阿兹特克文明流行以活人向神献祭的习俗，且牺牲者基本都 是掳掠的战俘，这种残忍的宗教习俗会引发被侵略地区人民的强烈反抗， 同时也会消耗大量的人力、物力，使社会矛盾不断激化，从而成为阿兹特 克文明衰落的内在原因之一，故选A项；材料强调的是阿兹特克以活人向 神献祭的习俗的影响，这不属于军事实力的范畴，排除B项；材料没有直 接提到君主的统治方式或者宗教信仰对君主权威的影响，不足以证明君权 神授的统治，排除C项；根据材料“基本都是掳掠的战俘”并结合所学可 知，虽然活人祭祀可能导致人口减少，但阿兹特克文明的人口减少更多是 由于殖民入侵、疾病传播，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 11. （2024·江西九江二模）下图所示培高平台田地，能在没有现代化工具 和化肥的条件下获得作物丰收，这种农业技术的主要成本是用来开挖渠道 和培高平台的劳动力。培高平台田地（　　） A. 促成农业生产系统的自我支持 B. 能保证农业丰收并节省劳动力 C. 体现玛雅文明先进的环保意识 D. 借鉴阿兹特克人浮动园地经验 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　据图可知，培高平台田地中来自两侧沟渠、渠中淤泥的土壤 有利于提高平台肥力，渠水有利于调节温度、增加湿度、保障土壤墒 情，有利于在没有现代化工具和化肥的条件下促成农业生产系统的自 我支持，故选A项；平台构筑的主要成本来自劳动力的使用，与节省劳 动力的说法矛盾，排除B项；玛雅文明在中美洲，不在南美的安第斯山 区，排除C项；阿兹特克文明兴起于14世纪，16世纪初达到鼎盛，晚于 材料时间，排除D项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 12. （2024·福建龙岩一模）有学者认为，非洲和美洲古代文明虽然独立发 展，但它们都经历了农业的产生和发展，社会分工引起的社会分化和统治 阶级的产生，以及国家制度的建立等过程。这意在（　　） A. 强调文明发展的独立性 B. 表达古代文明的多元特点 C. 突出区域文明同源特征 D. 说明文明发展具有规律性 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：　据材料可知，非洲和美洲都经历了农业的产生和发展，并建立 国家制度，说明非洲和美洲的古代文明都经历了一些相似的发展过程，说 明文明的发展具有规律性，故选D项；文明发展的独立性指各个文明在其 发展过程中，基于其特定的地理、环境、历史和社会条件，形成了独特的 发展路径和特点，而材料侧重于描述文明发展的相似性，排除A项；材料 强调的是文明发展过程的相似性，古代文明的多元特点强调文明之间的差 异性，排除B项；古代文明并不同源，古代区域文明呈现多元的特点，排 除C项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 二、非选择题 13. （2025·河南创新联盟调研）阅读材料，完成下列要求。 材料一 公元7世纪前，阿拉伯语仅在阿拉伯半岛、人数极其有限的游牧民 中使用，到阿拔斯王朝（750—1258年）时期，阿拉伯语变为“官话”和 知识分子的语言。当时封建生产关系确立，社会秩序较为安定，最高统治 者哈里发掌握政治、军事和宗教大权。哈里发及地方政府在两河流域开凿 新运河，修复旧运河，排除积水，增加耕地，使社会经济有了大发展。阿 拉伯人热衷于国际商业活动，他们有较宽阔的胸怀，远大的眼光，善于吸 收和利用各族人民的文化成果，如中国的印刷术、指南针、火药等均是由 阿拉伯人首先学会使用，然后经过他们而进入欧洲……最终形成辉煌的阿 拉伯文化。 ——摘编自朱锡强《阿拉伯文化形成的原因》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 材料二 古代美洲的玛雅人很早就创造了象形文字。玛雅人的历法和天文学 知识可能达到了古代世界的最高水平；玛雅人在建筑、木雕、壁画、陶器 和纺织等方面的出色成就，至今仍令人叹为观止。迫于外族的入侵，玛雅 人于公元5世纪初开始向尤卡坦半岛北部迁徙，并于5、6世纪之交建立起 奇琴伊察城邦。10世纪，从墨西哥南下的托尔特克人征服了这一地区，玛 雅文明与托尔特克文明产生了融合。但由于玛雅人垦殖过度，破坏了生态 环境，同时也陷入了内部的激烈争斗中；由于其特殊的地理位置，在当时 的交通条件下，玛雅文明与欧亚大陆文明处于隔绝状态，缺乏文明进步的 必要互动，因而逐渐失去动力并最终导致衰亡。 ——摘编自刘建良《论文明的互进与 共荣——兼评“文明冲突论”》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳阿拉伯文化的特点，并分析促成 其“辉煌”的因素。 答案：特点：兼收并蓄，融合创新；各领域文化成就斐然；信奉伊斯兰教。 因素：相对稳定的政局、发达的交通和经济的繁荣；历史文化遗产资源丰 富；统治者重视；统一的语言和意识形态；阿拉伯人善于吸收借鉴其他地 区文化。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：第一小问，由材料一“善于吸收和利用各族人民文化成果”“首先学会使用……形成辉煌的阿拉伯文化”可得，兼收并蓄，融合创新；由所学阿拉伯文化的相关知识可得，阿拉伯各领域文化成就斐然；由材料一“哈里发”可得，信奉伊斯兰教。第二小问，由材料一“社会秩序较为安定”“开凿新运河，修复旧运河”“社会经济有了大发展”可得，相对稳定的政局、发达的交通和经济的繁荣；结合所学阿拉伯文化发展的相关史实可得，阿拉伯历史文化遗产资源丰富；由材料一“哈里发及地方政府……使社会经济有了大发展”可得，统治者重视；由材料一“阿拉伯语变为‘官话’和知识分子的语言”“最高统治者哈里发掌握……宗教大权”可得，统一的语言和意识形态；由材料一“吸收和利用各族人民文化成果”可得，阿拉伯人善于吸收借鉴其他地区文化。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 （2）根据材料二并结合所学知识，概括玛雅文明的主要成就及其“衰 亡”的原因。 答案：成就：用复杂的历法纪年；采用20进制；知道“零”的概念；创造了象形文字；发展了以种植玉米为主的农业；建立了众多城市国家；城市建筑、绘画、手工业发展成就突出。 原因：生态环境变化毁坏了生存基础；内部的激烈争斗；封闭的文明环 境；外来侵略与破坏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 解析：第一小问，由材料二“历法和天文学知识……最高水平”并结合所学玛雅文明的相关知识可得，用复杂的历法纪年；由所学玛雅文明的相关知识可得，在数学方面，他们采用20进制，知道“零”的概念；由材料二“很早就创造了象形文字”可得，创造了象形文字；结合所学玛雅文明的相关史实可得，他们发展了以种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家；由材料二“在建筑、木雕、壁画、陶器和纺织等方面的出色成就”可得，城市建筑、绘画、手工业发展成就突出。第二小问，由材料二“垦殖过度，破坏了生存环境”可得，生态环境变化毁坏了生存基础；由材料二“陷入了内部的激烈争斗中”可得，内部的激烈争斗；由材料二“与欧亚大陆文明处于隔绝状态，缺乏……互动”可得，封闭的文明环境；结合所学新航路开辟的相关知识可得，外来侵略与破坏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 目 录 高中总复习·历史 THANKS 演示完毕 感谢观看 $$