专题03 修改病句（考点串讲）-【中职专用】2024-2025学年高一语文下学期期末考点大串讲（高教版2023·基础模块下册）

专题03修改病句 关于病句，考纲中规定为“辨析病句”，本章知识点主要考查“搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、表意不明、结构杂糅”。 因此，在备考过程中，考生要学会从句子的语法角度进行分析：单句先抽出句子的主干，看主、谓、宾是否残缺，是否搭配得当；再看定、状、补的修饰、限制、补充是否合理，与其中心语是否搭配。复句则从辨析分句间的关系入手，看关联词语是否搭配，是否符合句意。 辨析并修改病句，主要考查考生辨析病句的能力。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。为此，考生应把握考查要点并切实领会实质，学会辨析六种病句类型，有针对性地进行复习。 例1 下列各句中，没有语病的一项是（　 ） A.经过努力，在这次考试中取得了不错的成绩。 B.读书加惠于人们的不是知识的增广，而是还在于精神的感化与陶冶。 C.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 D.博物馆里面陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。 【答案】C 【解析】 本题考查“辨析病句”。A项“缺少主语”。谁取得了不错的成绩呢？ 缺少主语造成病句。B项“关联词使用错误”。“不是……而是……”使用不当，应用“不仅……而……。本选项句子选自课文《读书人是幸福人》，作者谢冕。D项“语序不当”。“各式各样”修饰的对象是“东西”，应将“各式各样的”移到“东西”的前面。 例2 下列各句中，没有语病的一项是（　 ） A.《过华清宫》是杜牧经过骊山时创作的伟大作品。 B.白居易写的《长歌行》是我最喜欢的唐代诗人。 C.我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 D.据研究，从外界进入人脑的信息，有百分之九十以上来自眼睛。 【答案】 B 【解析】 本题考查“辨析病句”。B项“搭配不当”。通过简缩法找到主干：《长歌行》是诗人。《长歌行》是主语，“诗人”是宾语，主宾搭配不当，可改为“写《长歌行》的白居易是我最喜欢的唐代诗人”。 例3 下列各句中，没有语病的一项是（　 ） A.由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。 B.实施科教兴国战略，是我国社会主义建设成败的关键。 C.学生会认真听取并讨论了同学们的建议。 D.这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。 【答案】C 【解析】 本题考查“辨析病句”。A 项“缺少主语”，“由于……使……”导致没有主语，将“使”删掉，让“关爱活动”成为主语。B项“一面对两面”，“实施科教兴国战略”是积极的一面，“成败”是事物的两面，搭配错误，应把“成败”改成“成功”。D项“缺少宾语”，应在句末加上“的罪行”。 例4 下列各项中，没有语病的一项是（　 ） A. 从去年秋天开始，在国家层面的推动下，北京、天津、河北三地有关部门积极制定和落实大气污染防治的各方面政策，朝着让百姓对空气质量满意的方向不断迈进。 B. 在吃什么都要命，不吃更要命的情况下，面对各种舌尖上的风险，公众需要更权威、更可信的行政调查和科学结论，至少在诸如速生鸡能不能吃给出一个确定的回答。 C. 中国政府把创新驱动放在突出的位置，不断加强科技创新和体制创新力度，通过简政放权为企业和市场主体松绑，激发全社会创新创造活力。 D. 据新华社报道，北京时间8日凌晨4时，日本东京在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的奥委会获得2020年夏季奥运会的举办。 【答案】　A 【解析】　B项，“在诸如速生鸡能不能吃给出一个确定的回答”成分残缺，应在“吃”后加“等问题上”；C项，“加强……力度”搭配不当，可改为“加大……力度”；D项，“获得2020年夏季奥运会的举办”成分残缺，应在“举办”后加“权”。 例5 下列各项中，没有语病的一项是（　 ） A. 中国科考队员在南极科考中采集了近200多份南极浮游病毒样本，用于研究隐藏在它们背后的海洋环境变化机制。 B. 当下，中国的电影市场呈现出一派繁荣景象，成为仅次于美国的世界第二大经济体、第二大电影生产国及票房大国。 C. 北京市从就业形势会商、政策咨询、信息共享等方面入手，探索京津冀统一、开放、有序的人力资源市场建设。 D. 针对农产品价格步步攀升的状况，政府制订了打击囤积居奇、投放紧缺商品等措施，对抑制价格过快上涨起了很好的作用。 【答案】　D 【解析】　A项，“近200多份”前后矛盾，可删去“近”或“多”；B项，“中国的电影市场……成为……经济体”搭配不当，可删去“经济体”；C项，“探索……建设”搭配不当，可改为“探索……的建设模式”。 例6 下列各项中，没有语病的一项是（　 ） A. 住房问题既是民生问题也是发展问题，关系到千家万户的切身利益，关系到人民群众的安居乐业，关系到社会的和谐稳定。 B. 钓鱼岛事态激化到当前地步，直接原因是由日本的短视造成的。但这又与美国有意无意推波助澜不无关联。实际上，美日对钓鱼岛的私相授受，使日本的错觉不断强化。 C. 城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。 D. 金秋十月，常德市有关部门针对广大橘农柑橘销售难的现象采取了减免市场设施占用费、扩大柑橘宣传力度、组织客源、减少申报环节等帮助橘农们打开销路。 【答案】　A 【解析】　B项，“原因是由……造成的”句式杂糅，可删去“由……造成的”；C项，“提高……特色”搭配不当，可改为“彰显……特色”；D项，“采取了……等”成分残缺，应在“等”后加“措施”。 句子成分 句子成分 标志符号 定义 例句 成分划分 主语 —— 陈述对象，放在谓语前，回答“谁”或“什么”的问题 ①这些都是精美的艺术珍品 ②粮食丰收了 主要成分 谓语 —— 用来陈述主语，点明主语做什么，怎么样，有什么性质，处在什么状态中，等等 ①赞美白杨树 ②今天是星期六 宾语 ~~~~ 被支配、关涉的对象 ①荔枝的花期是二月初到四月初 ②这是一条幽僻的路 定语 （   ） 名词性短语里中心语前附加的成分 ①小舟终于驶进了（风平浪静）的港湾 ②这是一座（石头）房子 附属成分 状语 [] 动词形容词短语里中心语前面的附加成分，用来表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、状态、范围、对象等 ①我[没有][认真]考虑 ②我姐姐[昨天][从南昌]来了 补语 〈〉 动词形容词性短语里中心语后面的成分，用来补充说明 ①他的眼睛哭〈肿〉了。（结果补语） ②他讲得〈眉飞色舞〉。（状态补语） ③他在这儿住了〈五年〉。（数量补语） ④一个中年人走了〈过来〉。（趋向补语） 病句类型 一、语序不当 语序不当指构成意义关系的若干语言单位排列次序不当，包括句子成分的次序不当、对应关系的语言单位排列不当、词语排列不当等几种情况。 （一）定语位置不当 1. 定语错放在状语的位置 例：关于新厂长的人选问题在全厂职工中热烈的引发了讨论。（“热烈的”应在“讨论”前面） 2. 定语和中心语的位置颠倒 例：杨绛的晚年，仍然思维敏捷。（“杨绛的晚年”应为“晚年的杨绛”） 3. 多项定语语序不当 例：她是一位国家队里优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。（将“国家队里”移到“一位”前面，将“优秀的”放在“有20多年教学经验的”之后） 多项定语的一般语序：（1）领属性定语，时间、处所定语；（2）表示数量的短语；（3）动词或动词性短语；（4）形容词或形容词性短语；（5）名词或名词性短语。另外，带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。 例：花园里（表领属性的）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词）美丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。 （二）状语位置不当 1. 状语错放在定语的位置 例：这次谈话对下一步开展的工作也交换了广泛的意见。（“广泛的”应放在“交换”之前，“的”改为“地”） 2. 状语和中心语的位置颠倒 例：虽然起跑失利，竞争对手又非常强大，但他通过奋力拼搏，摘取了最后的桂冠。（“最后”应修饰动词“摘取”，删去“的”） 3. 多项状语语序不当 例：居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究发现了镭。（应把“在简陋的工作室里”紧接在“居里夫人”后面，后面依次为“经过漫长的研究”“艰辛地”） 多项状语的一般语序是：（1）表目的、原因或条件的介宾短语；（2）表时间、处所的词或短语；（3）表范围程度的短语；（4）表情态的词或短语。（表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前） 例：那位失主为了表达谢意（表目的）昨天（时间）在电视台（处所）又（副词）诚挚地（表情态）给他（表对象）点了一首歌。 （三）逻辑顺序不当 1. 词语顺序不当 例：我们要不断提高和培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。（应将“培养”和“提高”调换位置） 2. 短语顺序不当 例：制作精良、选料上乘的“××牌”动物粉含有强化人体机能的多种营养成分。（应把“选料上乘”放在“制作精良”前面） 3. 分句位置不当 例：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。（“不仅……而且……”表示递进关系，应先“公民”后“国家”，应将“体现了公民的基本道德素质”和“关系到国家的整体形象”互换位置） （四）副词位置不当 例：如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。（应将第一个“不”移到“把”字前） （五）关联词语位置不当 一般来说，两个分句共用同一个主语时，关联词语在主语后面；不共用主语时，关联词语在主语前面。 例1：（同一主语）不仅李阳同学学习好，而且乐于帮助其他同学。（“学习好”“乐于帮助其他同学”都是用来说李阳的，为了上下句的连贯性，应将“李阳同学”置于关联词“不仅”的前面） 例2：（不同主语）这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前） （六）主客体位置不当 例：吴承恩的《西游记》对青少年学生是不陌生的。（主体是“青少年学生”，客体是“吴承恩的《西游记》”，故应改为“青少年学生对吴承恩的《西游记》是不陌生的”） 二、搭配不当 搭配不当的类型主要是主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰词和中心语搭配不当等。 （一）主谓搭配不当 例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（把“品质”改为“形象”） （二）动宾搭配不当 例：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（把“专业化队伍”改为“专业化人才”） （三）主宾搭配不当 例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（主语“劳动”与宾语“一天”搭配不当，可删去“劳动”） （四）定语与中心语搭配不当 例：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”不能修饰“心血”，应改为“很多”） （五）状语与中心语搭配不当 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可改为“认真”） （六）补语与中心语搭配不当 例：居民们积极参加修建示范街道的工程，把完工的街道打扫得干净整齐。（“打扫”不能搭配“整齐”，应把“打扫”改为“收拾”） 三、成分残缺或赘余 句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等成分。句子成分可以省略，但省略是有条件的、明确的，省去的成分可以补出来，但必要的成分不能欠缺，否则会造成句子成分残缺。成分残缺一般表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。成分赘余，指句子中出现了表达相同意思、起相同作用或不必要的成分。 （一）成分残缺 1. 主语残缺 例：从这件小事，说明了一个大道理。（缺主语，删去“从”） 2. 谓语残缺 例：全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事如雨后春笋般涌现出来。（主语“全校师生”没有谓语承接，后面又换成了另一个主语“好人好事”，删去“全校师生”） 3. 宾语残缺 例：虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学们交流学习体会。（“抓紧”无宾语承接，可在“抓紧”后加上“的时间”） 4. 修饰语残缺 例1：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（“劳动”前缺少必要的定语“艰辛的”） 例2：通常情况下，人们不愿取代圆珠笔。（“取代”前缺少必要的状语“用钢笔”） （二）成分赘余 1. 语意重复 例：他平时总是沉默寡言，但一到学术会议上谈到他心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（“分外”和“多了”语意重复，可删掉“分外活跃而”） 2. 虚词多余 例：这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。（“诸”即“之于”的合音字，与其后的“于”意思重复，可删去“于”） 四、结构混乱 句子里各个成分之间的关系没有处理好，不符合语法规范，这种语病叫结构混乱。 （一）杂糅式结构混乱 把表达一个意思的两种或几种说法杂糅在一起，造成关系套叠，表意不清。 例1：我们一定要在高考中打个翻身仗不可。（一般陈述句与双重否定句式“非……不可”混用） 例2：一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（“……由……所决定的”和“……由于……影响”两种句式杂糅） （二）话题转移式结构混乱 陈述一件事未结束，又开始陈述另一件事，造成半截子话，形成几个分句“前言不搭后语”的情况。 例：毕业班学生针对即将到来的高考，班主任做了关于认真复习、沉着迎考的动员报告，增强了学生的自信心。（本句出现了两个主语，即“毕业班学生”和“班主任”，造成句子结构混乱，可删去“毕业班学生”） 五、表意不明 （一）模棱两可 例：孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（到底是谁“一来到这里就有说有笑，十分高兴”呢？既可以指“孩子们”，也可以指“李大伯”） （二）指代不明 例：甲公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感觉，并不像乙公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。（“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“甲公司这个新产品”，还是“乙公司的产品”？所指不明确） （三）有歧义 表意不明的病句多数是因为句子有歧义。 例：驾车经过此地时，他发现一边放着一个写满红字的牌子，看上去字迹不是很清楚。（句中“一边”既可理解为特指“这一边”，又可理解为“两边”，有歧义） 六、不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“全班同学讨论并收听了校长的报告”这句话就不合逻辑，因为只有“收听”了之后才能“讨论”。一般来说，句子是否合乎逻辑，可以从以下几个方面来分析。 （一）概念范围不清 概念（词语）之间的关系是多种多样的，有并列关系、交叉关系、种属关系等，只有并列关系的概念可以并列使用，交叉关系、种属关系的词语都不能并列使用，否则不合逻辑。 例：“我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。”（本句在概念使用上有多处不合逻辑，“杂志”就是“刊”，因此“报刊”和“杂志”不能并列，应改为“报纸、杂志”或“报纸、刊物”；再则“报刊、杂志”本身也是“出版物”，它们之间不能并列，应在“出版物”前加“其他”。从逻辑上说，本句犯了种概念和属概念并列的错误） （二）自相矛盾 例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，又怎么能说是“死难者中的一个”呢？句子自相矛盾了） （三）多次否定引起混乱 例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻不”即“每时每刻都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”） （四）两面对一面 “两面对一面”也可以说成“一面对两面”，是指在一句话中，前半部分是指向某个方向的判断，而后半部分含有“是否”“有无”“高低”“好坏”等两个方面的词语。常用来表示“两面”的词有：能否、是否、与否、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等。例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“成绩的提高”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或改为：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力） （五）主客倒置 “主客倒置”是“语序不当”的一种，同样也是“不合逻辑”的一种。 例1：数学对于我不感兴趣。（此句中主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对数学”） 例2：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我与报纸接触”） （六）强加因果 例1：他的文章写得不长，所以很有特色。（推论不合理，因为无法从“写得不长”这一字数概念推论出文章的“特色”） 例2：因为他来自北方，思想根本还是旧的一套，特别是在培养年轻人的问题上。（“他”在“培养年轻人的问题上”“思想根本还是旧的一套”，并不是因为“他来自北方”） 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$