Unit3 Lesson 3 How many ducks can you see?（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)（2024）英语三年级下册

语篇三 Unit3 Lesson 3 How many ducks can you see？ 教材语篇： 补充绘本: “Prince Seb’s Pet” （一）语篇研读 What 本语篇是一段在动物园里简单的观察和计数活动。内容包括 Let’s learn.Let’s practice. 和Read and trace.Li Ming 和Danny等人在动物园里讨论不同动物的数量。以问答形式，进行单词的学习和句型的练习。旨在培养学生的观察力和基本的数学技能，如数数。 Why Let’s learn中模拟真实生活中的对话情景，使学生感觉像是在与文本中的角色一起参与活动。 Let’s practice 数一数，写一写，说一说，练习“How many ……s can you see?”句型 Read and trace 读一读，描一描，读并写出所示动物的单词 文本的内容是关于观察和计数动物，目的在于教育和娱乐，而表达方式是通过问答和互动来实现的。 How 通过命令句“Look at the rabbits.”和“How many rabbits can you see”来引导学生的注意力，并鼓励他们参与对话。 使用简单的数字序列（One two three…eleven）来进行计数，适合儿童的认知水平。 在数鸭子时，模拟了实际交流中的互动，使学生感觉像是在与文本中的角色一起参与活动。 （二）教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1．能正确认读和书写单词 pig,milk,fish,rabbit。 2．能听懂、会说并认读单词“duck,can,rabbit,short,tail,eleven,another,thirteen,fourteen”。 3．能听懂、会说并认读谈论动物数量的句子“How many ducks can you see?”“twelve.” 教学重难点： 【核心词语】 Long ears,shot tails,another ducks 【核心句型】 “How many ducks can you see?”“twelve.” （三）教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 二次备课 1 ． 学生能够听懂、会说、认读单词:rabbit， duck， eleven， twelve， thirteen， another. 学生能够理解并运用句型"How many...can you see?"来询问动物的数量，并用eleven/twelve/thirteen/fourteen回答. 学生能够掌握元音字母i在闭音节中的发音规则。 (一)热身导入 1. 歌曲热身: 播放学生熟悉的英语歌曲《Old Macdonald had a farm》让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。 通过歌曲学习单词，如duck等，为后续学习做好铺垫。 2. 话题引入: 教师展示动物园的图片或视频问学生："What can you see in the zoo?" 引导学生用学过的单词回答， 如 tiger ， elephant 等. 进一步提问:"How many animals can you see? 引出本课话题，激发学生对动物数量的兴趣和思考。 (二)呈现新知 1. 学习新单词: 通过图片或实物展示小兔子和小鸭子，教授单词rabbit和duck，注意发音示范和纠正。 利用数数的方式，从1数到13，教授数字单词 eleven， twelve， thirteen， another，让学生在数数过程中理解这些数字的含义。 2. 学习新句型： 播放对话视频，让学生观察 Li Ming一家和Danny在动物园的情景，引导学生找出他们看到了哪些小动物。 再次播放视频，暂停在数小兔子和小鸭子的片段，教师提问：“How many rabbits can you see?" "How many ducks can you see ?” 引导学生用新学的数字回答。 板书句型"How many...can you see?"并强调名词复数形式的使用，让学生跟读并理解其结构和意义。 ● 教师根据学生理解词汇、拼读单词的 情况，发现问题，及时提供帮助。 ● 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 ● 教师观察学生小组合作情况及展示情况，激活与本课话题相关的知识与经验。 ● 教师观察学生能否参与互动交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，进行听前预测。教师根据学生回答，进行追问和反馈。 设计意图：1.让学生掌握“duck”等动物词汇和“How many... can you see?”句型，这是英语交流基础，为学生构建基础语言框架，使学生能在常见场景中表达对动物数量的询问与回应。 2. 选取与动物相关的核心词汇和句型作为教学重点,旨在帮助学生构建起关于动物话题的基础词汇框架和表达方式.这些词汇和句型是学生日后进行动物话题交流的必备工具,掌握它们能让学生在类似情境中自如地表达自己的所见所感。 3. 理解课文内容： 让学生听音跟读课文，注意语音、语调，尤其是元音字母i在闭音节中的发音。 分角色朗读对话，教师指导学生根据角色特点调整语速、语调，理解对话内容. 提问学生:"What do the rabbits look like?" "How many ducks are there in the end?" 引导学生从课文中提取关键信息 。 (三)巩固练习 1. 数数练习: 出示不同数量的小动物图片，让学生快速数出数量并用句型 "How many...can you see?"回答. 小组竞赛，每组派一名代表上台数数，其他组员用英语报数，看哪组数得又快又准。 2. 角色扮演: 小组内分角色扮演对话，可以适当加入自己的想象和动作，让对话更加生动有趣. 请几组学生上台表演，其他学生和教师给予评价和鼓励. 3. 问答练习: 同桌之间用句型 "How many...can you see?" 互相提问，可以是课文中提到的动物，也可以是其他学过的动物。 教师随机提问学生，如:"How many pencils can you see in your pencil case?"让学生用英语回答，巩固句型的运用。 ● 教师观察学生能否积极调动已有知识与经验，预测对话内容，参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 ● 教师指导学生整体感知文本，带着问题观看文本动画。 ● 教师观察学生在语境中理解问题并作答的情况，根据学生对问题的回应与反馈，进行追问或给予鼓励。 ●教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。 设计意图：激发学生们在小组活动中培养合作交流能力,让学生学会倾听、表达和分享,这不仅有助于他们更好地完成学习任务,还能促进同学之间的友谊,营造积极向上的学习氛围。同时，培养学生对动物的喜爱，增强学习英语兴趣。借由动物主题，引发学生情感共鸣，让学生在积极情感驱动下更主动学习英语。（描述与阐释、内化与运用） 4. 小组内交流，调查他人周末 计划，向全班汇报交流他人计 划并评价计划的完整度。（迁 移创新） (四)拓展运用 1. 设计动物: 让学生在纸上设计自己喜欢的动物，并用英语描述其特征，如颜色、身体部位等。 用句型"How many...can you see?"询问同伴设计的动物数量，并进行交流。 2. 关爱动物: 讨论如何关爱和保护动物，引导学生思考动物在我们生活中的重要性. 鼓励学生在课后观察身边的动物，如家里的宠物、公园里的鸟类等，并用英语记录下它们的数量和特点。 四、作业布置 1. 听录音，跟读课文: 让学生回家后再次听录音，跟读课文，注意语音、语调，尤其是新学的单词和句型. 2. 制作动物卡片: 学生制作几张动物卡片，上面写上动物的英文单词、图片和数量，如rabbit， duck等。 3. 调查动物数量： 让学生调查自己家或周围环境中的动物数量，如宠物、鸟类等，并用英语记录下来。通过以上教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识，掌握重点单词和句型，并在实际情境中灵活运用，同时培养关爱动物的情感和合作交流的能力。 教师观察学生在小组内运用所学语言，交流所能看到的，给予鼓励 或帮助。 ● 教师观察学生向全班汇报某人计划 的情况，引导讨论和正确评价。 ● 教师观察学生提炼重点知识的能力， 加以引导。 设计意图：通过情景模拟、游戏等活动，激发学生兴趣，让学生在实践中提升口语和听力。情景模拟使学生身临其境感受语言运用场景，游戏则增加学习趣味性，提高参与度。 培养学生对动物的喜爱，增强学习英语兴趣。借由动物主题，引发学生情感共鸣，让学生在积极情感驱动下更主动学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $$