第18课《太空生活趣事多》(教学设计)-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列( 统编版)
| 18太空生活趣事多 | 统编版 | 二年级下册 | 第六单元 | 1课时 |
学 校 |
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| 授课教师 |
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学习目标 | 1.认识“趣、航”等15个生字,会写“杯、失”等8个字,会写“太空、生活”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能说出太空生活中的趣事。 3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语,能初步体会每组词语的特点。 | ||||
学习 重难点 | 能用自己的话说出太空生活中的趣事。 | ||||
学情分析 | 宇宙对于孩子来说是神秘的,太空生活对于他们来说更是向往了解的。因此,本课的教学可以放手让孩子们自主阅读,搜集资料,感悟体会。 | ||||
教学辅助 | 多媒体课件。 | ||||
教学过程
学习任务一 情境激趣,初探太空
1.视频导入:播放宇航员杨利伟在太空生活的视频片段,提问:“太空生活与地球生活有什么不同?”
2.课题质疑:板书课题,引导学生提问:“太空生活有哪些趣事?为什么有趣?
(板书:太空生活趣事多)
学习任务二 自主阅读,识字通关
1.学生自由朗读,圈画生字,标自然段序号26。
分组合作:利用“字卡闯关游戏”(如“航天舱生字舱”“词语对对碰”)巩固识字,重点指导“饮(yǐn)”“舱(cāng)”等易错读音48。
2.偏旁归类:如“三点水”系列(洗、澡、浴);“宝盖头”系列(宇、宙)
生活联想法:联系“饮水机”“宇宙飞船”等生活场景识记生字46。
(1)标出自然段序号。
(2)大声朗读课文,读准字音,读通句子,遇到生字,借助拼音多读几遍。
(3)思考:课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢?
2.识字学词。
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(1)课件出示本课新词,指名读。
航天员 宇宙 安稳觉 固定 舱壁 杯子 失重
饮水 洗澡 一件 容易 问题 密封 浴桶
重点指导:“航、舱、桶”是后鼻音,“稳、饮”是前鼻音,“宙、稍、室”都是翘舌音,“舱”是平舌音。
(2)交流识字方法,重点指导:
①运用图片识记:航天员、淋浴室
②偏旁归类识记。“宇、宙、容、室”“杯、桶”“航、舱”分类识读。
③与熟字比较识记。如密--蜜、稍--消、浴--容、杯--环、板--饭、题--提。
④编口诀识记。“山上树木密,蜜蜂是益虫”,强调“密”字下部是“山”。“蜜”字下部是“虫”。
⑤联系生活扩词识记。“宇、航、员、饮、舱、室”,可联系生活逐步扩词,在生活情境中理解记忆,如“宇——宇宙——宇宙飞船”“航—航空—航空公司”“航—航天—航天飞机”“员——队员——少先队员”“室一教室一音乐教室”……
3.整体感知。再读课文,思考:课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢?
预设:睡觉,活动,喝水,洗澡
学习任务三 品读文本,感悟趣味
1.朗读课文首尾段,感知“有趣”。
航天员乘坐宇宙飞船飞往太空,空间站就是他们在太空的家。在太空中生活,说起来还挺有趣呢!
你看,在太空生活,是不是很有趣?
(1)边读边想:太空生活给你留下了什么印象?
预设:挺有趣
(2)接力朗读:分自然段朗读,思考“课文写了哪几件趣事?”(板书:睡觉、喝水、走路、洗澡)
(3)互动填空:完成句式“在太空,宇航员______必须______,否则______”,初步感知趣味
2.研读2-5自然段。
(1)自由朗读课文2-5自然段,并根据下列表格梳理信息。
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太空生活 | 趣事 |
睡觉 |
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活动 |
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喝水 |
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洗澡 |
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(2)小组合作,完成表格。
(3)全班交流。
【睡觉】——在空间站里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过,要想睡个安稳觉,航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然,一不小心就会飘到别处去。
①朗读第2自然段,说一说:在空间站里睡觉有什么有趣的地方?
预设:航天员把自己绑在睡袋里睡觉。
②引导交流:我们平时怎样睡觉的?航天员这样睡会怎样?
现象:“站着睡觉”“飘到别处”。
方法:“钻入固定睡袋”。
对比体验:模仿“失重状态”下移动,感受与地球生活的差异。
预设:我们是躺在床上睡觉,如果航天员这样睡觉会飘起来,飘到别出去。
③课件出示航天员睡觉的情景,感受有趣。
④指导朗读:重读“一样舒服”,突出了站着睡觉也很舒服的特点,“不过”要读出变换的感觉,可稍作停顿。“飘到别处去了”读得轻快,体现“有趣”。
全班齐读第二自然段。
【活动】——在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同,航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动,舱壁上安装了很多特制的扶手。平时,航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
①自读第3自然段,说一说:在太空中活动有些什么有趣的地方?
预设: 航天员在舱体里移动主要靠手臂。
预设:舱壁上安装了很多特制的扶手
②模拟感受:你能模仿一下宇航员在空间站中如何活动吗?为什么我们不靠脚,只靠手来稳定身体进行移动非常困难?
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