第1章第1节人体体型与人体测量（教案）-《服装结构制图》（高教版第六版）同步精品课程

第1章 服装结构制图依据 第1节《人体体型与人体测量》教案 课 题 人体体型与人体测量 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 服装班 授课时间 周一 授课教师 党老师 教材分析 这节课作为本书的第一课，先要学习最基本的内容：测量人体有关部位的长度、宽度、围度的规格数据，是服装结构制图的直接依据。人体运动规律则是作为制定服装放松量的主要依据之一。 学情分析 同学们零基础学习服装结构制图这门课，首先需要学习最基础的知识----人体体型与人体测量。因为服装都是为人服务的。 学习目标 1、理解人体体型与服装结构之间的关系，并能够识别不同体型特征。 2、掌握人体测量的基本方法和技巧，包括使用工具和测量部位。 3、学习如何根据人体测量数据确定服装规格，并了解放松量的概念及其重要性。 4、能够根据不同的服装款式和穿着需求，合理计算和应用放松量。 学习重难点 重点： 1、人体比例的测量单位和成年男女、儿童的人体比例差异。 2、人体结构的点、线、面以及它们在服装制图中的表示方法。 3、人体外形特征与服装结构设计的对应关系，如颈部、躯干、上肢、下肢等。 4、人体测量的具体步骤和注意事项，确保测量数据的准确性。 难点： 1、人体外形与服装结构之间复杂的对应关系，尤其是如何将人体特征转化为服装设计元素。2、放松量的计算和应用，需要结合服装款式、面料特性和穿着层次等多个因素。 教学方法 预习法、讲授法、讨论法、练习法，提问法 课前准备 比例尺、笔、直尺、画图本 教学媒体 多媒体、黑板，粉笔，长直尺 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 问题导入： 思考： 思考人体体型特征如何影响服装的基本结构和形态。 学生预习新课，总结该问题的答案，并回答问题。 带着问题预习新课，可以有目的的学习、寻找答案，提高学习效率。 活动二： 调动思维 探究新知 教师利用多媒体课件讲授新课。 一 、人体体型 人体体型可以从人体比例和人体结构两个方面去理解和分析。 (一)人体比例 人体比例最简单、最方便的测量单位是头。正常的成年男性约为7个半头高，成年女性约为7个头高。不同年龄阶段的人的人体比例分别为：1~2岁4个头高；5~6 岁5个头高；14~15岁6个头高；16岁接近成人；25岁达到成年人身高。 (二)人体结构 人体结构各部位如图1-2所示。按服装的构成需要，为方便人体测量，可将人体的体表部位分别用假设的点、线、面来表示。 1.点。 2.线。 3.面。 4.人体与服装相对应的部位 二 、人体外形与服装结构的关系 人体外形与服装结构有着直接的关系。 研究人体外形与服装结构关系的目的是为了使服装最大限度地满足人体外形的需要。 人体各部位与服装的关系分析如下。 (一)颈部与衣领的关系 人体颈部呈上细下粗不规则的圆台状，上部和头部相连。 从侧面观察，颈部向前呈倾斜状，下端的截面近似桃形，颈长相当于头长的1/3。 男性颈部较粗，喉结位置偏低且外观明显；女性颈部较细，喉结位置偏高且平坦、不显露； 老人颈部脂肪少，皮肤松弛； 幼儿颈部细而短，喉结发育不完全，不显于外表。 颈部的形状决定了衣领的基本结构，由于颈部呈不规则的圆台状及有向前倾斜的特点，所以领的造型基本上是后领脚宽，前领脚窄，上衣前后领的弧线弯曲度一般是后平前弯。又由于颈部上细下粗(颈中围与颈根围度不同),因此衣领的规格是上领小、下领大(立领、装领脚衣领表现尤为显著)。 (二)躯干与上装的关系 躯干包括肩、胸、背、腰、腹、臀部等。 1. 肩部 肩端部呈球面状，前肩部呈双曲面状，肩部前倾，俯视整个肩部呈弓形。 男性肩部较宽而平，女性肩部较窄而斜且肩斜度大于男性; 老年人和青年人相比肩薄而斜，儿童肩窄而薄。 肩部是前后衣片的分界线，是服装的主要支撑点。 肩部的特征决定了服装结构的肩部形状，肩部前倾使服装的前肩斜度大于后肩斜度；肩的弓形形状使服装后肩斜线略长于前肩斜线； 男女肩部的特征差异使一般女装肩宽窄于男装，使女装肩斜和前后肩斜的差大于男装。 2. 前胸与后背的关系 胸与背是由一部分脊柱、胸骨与12对肋骨组成的胸廓。 胸廓的形状决定胸部的大小和宽窄。 男性胸廓宽而大，呈扁圆形。前胸表面呈球面状，背部凹凸变化明显； 女性胸廓较男性短小，也呈扁圆形，前胸表面乳胸隆起，乳胸部呈近似圆锥状，背部凹凸变化不明显； 老人胸廓扁长，呈扁平形，背部较浑圆，脊柱弯曲度大于青年； 儿童胸廓前后径与左右径基本相等，呈圆柱状，前胸呈球面状，背部平直且略后倾。 胸与背的特征，决定了男性后腰节长大于前腰节长; 女性由于乳胸隆起， 一般后腰节长等于或短于前腰节长; 儿童的背部特征使童装的后腰节长等于或小于前腰节长。前胸的球面状，使服装前中线有劈势，女性乳胸隆起，使女装需通过收省、打剂及设置分割线来达到合体的目的; 肩胛骨的凸起，决定了合体式女装要有肩背省,男衬衫过肩线下要加背裥。 3. 腰部 腰部截面呈扁圆状，小于胸围和臀围，人体的侧腰部及后腰部呈双曲面状。 男性腰部较宽，腰部凹陷不太明显，侧腰部呈双曲面状； 女性腰部窄于男性，腰部凹陷明显，侧腰部双曲面状强于男性； 老人腰部凹陷，侧腰部双曲面状弱于青年；儿童腰部呈圆桶状，腹部较凸，腰节不明显。 腰部的凹陷状在服装结构上表现为上装的曲腰造型。 男女腰部的宽窄差异， 决定了女装吸腰量要大于男装吸腰量。侧腰的双曲面状， 决定了曲腰服装的腰节在侧缝处必须拔开。 儿童与老年人的服装由于其胸腰差较接近的缘故，一般以直腰为主。 (三)上肢与衣袖的关系 上肢由上臂、下臂和手3个部分组成,上肢的肩关节、肘关节、腕关节使手臂能够旋转和屈伸。 男性手臂较粗、较长，手掌较宽大； 女性手臂较细，较男性短，手掌较男性狭小；老人手臂基本上与年轻时差别不大，但关节肌肉萎缩； 幼儿手臂较短，手掌较小。 上肢的形状决定了衣袖的基本结构，当上肢弯曲时，上臂和下臂之间呈一定角度,反映在衣袖上则使后袖弯线外凸，前袖弯线内凹。 一片袖收肘省，是为了适应手臂活动的需要，同时也是为了符合手臂的形状。 肩端和肩部三角肌的浑圆外形形成了袖山弧线。后袖山弧线与前袖山弧线不对称，其中重要的原因就是由于背部肩胛骨凸起形成的。 手的不同体积，决定了男、女、童各式服装袋口的宽窄。袋口的高低位置则与手臂的长 短有关。此外，手腕、手掌、手指也都是确定服装袖长、袖口规格的依据。 (四)下肢与裤、裙的关系 臀部与腹部属于躯干部分，由于它们与下肢关系密切，因此与下肢部分放在一起介绍。 1. 腹部和臀部 骨盆支撑着腹部和臀部，腹部微凸，臀部凸起较大。 男性臀窄且小于肩宽，后臀外凸较明显，呈一定的球面状，臀腰差较小，腹部微凸； 女性臀宽且大于肩宽，后臀外凸很明显，呈一定的球面状，臀腰差大于男性，腹部较男性浑圆； 男性到老年后臀外凸度与青年差异较小，腹部较大； 女性到老年后臀宽大浑圆，略有下垂，腹部较大，臀腰差弱于青年； 儿童臀窄且外凸不明显，臀腰差近似于零。 臀部的外凸，决定了西裤的后窿门大于前窿门。 臀腰差的存在、腹部的浑圆、后臀外凸的特点，是腰口收前裥和后省的原因。 女性因臀部丰满，腰臀差大，腹部较男性浑圆，因此前裥、后省的量大于男裤。 儿童几乎不存在臀腰差，所以童裤腰口以收橡皮筋或装背带为主。 2. 下肢 下肢是全身的支柱，由大腿、小腿和足组成。下肢有髋关节、 膝关节、踝关节，使下肢能够蹲、坐和行走。 男性膝部较窄，凹凸明显，两大腿合并的内侧可见间隙； 女性膝部较宽大，凹凸不明显，大腿脂肪发达，两大腿合并的内侧间隙不明显； 老人关节肌肉萎缩，下肢较年轻时短； 儿童关节部分外表浑圆，起伏不明显。 下肢的结构对裤子的形状产生直接影响。 由于脚面骨的隆起和脚跟骨的直立与倾斜，所以前裤脚口 略上翘，后裤脚口略下垂。前后裤管的形状来源于下肢的形状，无论是喇叭裤、直筒裤还是窄脚裤，都是筒形。 膝关节是测量长裤中裆、裙长等下装长度的重要依据。 学生听老师讲授新知识，并做记录。 养成做笔记的习惯，不但当堂巩固新知识，也为以后的复习留下了资料。 活动三： 调动思维 探究新知 教师利用多媒体课件讲授新课，并示范人体测量的方法。 三、人体测量 人体测量是取得服装规格(本书指约定的服装尺寸大小)的主要来源之一。 人体测量是指测量人体有关部位的长度、宽度、围度等作为服装结构制图时的直 接依据。 (一)测体工具(常用工具) (1)软尺 测体的主要工具，要求质地柔韧，刻度清晰，稳定不涨缩。 (2)腰节带 围绕在腰节最细处，测量腰节所用的工具(可用软尺、布带或绳代替)。 (二)测体方法 测体一般是测量净体规格，即用软尺贴附于静态的人体体表(仅穿内衣) 所测得的规格。在净规格的基础上，按照人体活动需要加适当的放松量，并根据 服装款式、穿着层次确定加多少放松量。 如果是按穿着层次测量，则只要加放人体运动松量即可。 测体可分为男体测量、女体测量、童体测量3种，其测量部位、方法和步骤基本相同。其中女体的测量要求最高，最为复杂，需测量的部位最多。 本书介绍的测体方法和图示说明以女体为例，男体和童体的测量方法可参照女体。 (三)测体部位 (1)身高 由头骨顶点量至脚跟。 ( 2 )衣长前衣长由右颈肩点通过胸部最高点，向下量至衣服所需长度； 后衣长由后领圈中点向下量至衣服所需长度。 (3)胸围 腋下通过胸围最丰满处，水平围量一周。 (4)腰围 腰部最细处，水平围量一周。 (5)颈围 颈中最细处，围量一周。 (6)总肩宽 从后背左肩骨外端点，量至右肩骨外端点。 (7)袖长 肩骨外端向下量至所需长度。 (8)腰节长 前腰节长由右颈肩点通过胸部最高点量至腰间最细处； 后腰节长由右颈肩点通过背部最高点量至腰间最细处。 背长由后领圈中点量至腰部最细处。 (9)臀围 臀部最丰满处，水平围量一周。 (10)裤长 由腰的侧部髋骨处向上3cm(即腰宽处)起，男裤垂直量至外踝骨下3cm 或离地面3cm 左右或按需要长度；女裤略短于男裤。 (11)胸高 由右颈肩点量至乳峰点。 (12)乳距 两乳峰间的距离。 (13)臀高 由侧腰部髋骨处量至臀部最丰满处的距离。 (14)上裆长 由侧腰部髋骨处向上3cm 处量至凳面的距离。 按以上方法测量围度部位所得的数据均为净体规格。如拟作为服装结构制图的规格，还需经过处理，即根据服装品种式样的要求、活动量及穿着层次等因素，加放一定的放松量。特别是胸、腰、臀围的放松量，要注意掌握分寸，它们将影响到服装穿着的合体性和外形的美观性。 (四)测体注意事项 (1)测体时必须了解人体的各有关部位，才能测量出准确规格。与服装有关的人体主要部位有颈、肩、背、胸、腹、腋、腰、胯、臀、腿根、膝、踝、 臂、腕、虎口、拇指、中指等，若被测者有呈现特殊体征的部位，应做好记录，以便作相应调整。 (2)要求被测者姿态自然端正，呼吸正常，不能低头，不能挺胸等，以免影响所量规格的准确性。 (3)测量时软尺不宜过紧或过松，保持横平竖直。 (4)测量跨季服装时应注意对测量规格有所增减。 (5)做好对每一测量部位的规格记录，注明必要的说明或简单画上服装式样，注明体型特征和要求等。 (五)服装成品的放松量 服装的放松量又称加放量。人体测量时所取的数据是紧身的，直接按这些数据来裁制的服装虽然是合体的，但却不适应人体活动。人体经常处于活动的状态中，在不同的姿态下，人体体表或伸或缩，皮肤面积变化很大，但是绝大多数的面料伸缩性不大，为了使服装适合于人体的各种姿态和活动的需要，必 须在量体所得数据(净体规格)的基础上，根据服装品种、式样和穿着用途，加放一定的余量，即放松量。放松量的多少还要根据服装穿在身上的内外层次所决定。 例如女衬衫的胸围一般应加放10～16cm, 而男西服的胸围应加放 18~22cm,男大衣的胸围则加放25～30 cm,此外，还应考虑流行倾向和 面料质地的厚薄软硬因素等。肩宽的加放量，一般均与胸宽和背宽的比例同步考虑。 各种常用服装的放松量见表1-1。 (六)对测量要点的说明 所谓测量要点是指常规的测量方法和步骤以外尚需注意的各点，具体有以下几个方面： (1)按穿着要求 对同一个穿着对象来说，其西服的袖长要比中山服短，因西服的穿着要求是袖口处要露出1/2衬衫袖头。 (2)按衣片结构特点 夹克衫的袖长比一般款式要长，因为一片袖的结构特点使外袖弯线没有多大弯势。 (3)按款式特点 装垫肩的衣袖要比不装垫肩的衣袖长；又如袖口收细褶的要比不收细褶的袖长长，细褶量多的要比量少的袖长要长。 (4)按造型特点 紧身型与宽松型的放松量要有区别，曲线型的比直线型的放松量要小些。 (5)按穿着层次因素 衣服面料厚的，长度要长些。 (6)按流行倾向因素 如裙长的变化，宽松型服装的放松量增大，肩宽加宽等。 学生观看老师如何测量不同部位的尺寸，然后找一位学生给另一位学生测量。 现学现用，巩固了新知识，也便于发现学习中的不足，及时弥补。 活动四： 巩固练习 素质提升 小组讨论10分钟： 如何结合流行趋势和个人穿着习惯来确定服装的放松量？ 学生根据新学的知识回答该问题。 新课学习之后再次进行总结复习，是学生掌握的更牢固。 课堂小结 作业布置 作业一 选择一位模特，使用软尺进行人体测量，记录身高、胸围、腰围、臀围等基本数据，并拍照或绘制测量过程，以展示测量方法的正确性。 作业二 根据测量得到的数据，设计一套适合该模特的服装。 作业三 调查不同品牌或不同款式的服装标注的放松量标准，分析其差异，并尝试解释造成这些差异的可能原因。 板书设计 教学反思 学生在进行人体部位测量时，肩宽测量的不准确，学生反映找不准外肩点的位置。经老师再次示范，学生认真观察，现已掌握。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$