2025年福建省泉州市初中毕业班中考模拟考试生物试卷

保密★启用值 10.青森用是身心发有的置要阶段。下列做法结误的是 2024~2025学年度泉州市初中半业班模拟考试（二） 人。为摄高拳习成疏，经常通有做作业 B,月经期严重蜂痛时，应请医生诊治 C,为怀进身体生长，意音圆入蛋白厕 D,学习压力太大时，应密与他人交流 2030时 1,以下是人的血液姐成示意周，表泉正墙的是 初二生物 图 团 四 图幻 血的图 可 国幻 [试卷掏分：10分1考试国间：0分钟，) 布包阅 五T在图五行国古国风 万 点情提承降有客童泰必所棉康痕多息卡和吉的位复上，器在本瓷喜上一体无效。 一，选拆阳。本原共5小园，每小愿2分，共别会，在每小器险出的四个进项中，只有一项 A D 是种合幕日页术的， 2,魂中和理么是通过一系列指施减少骤样救和增抑哪吸表。使装排收量与碳吸收量相一立，下 ,东度置服是泉州女粗城区的特有品种，从陆常询结构显次看，龙限的果实圆于 列措塘不符合碳中和现念的是 A组跳 B.超舰 CB官 D.个体 A。植树造林 B,垃最分类日徵 1.与口壁上皮里胞相此。箱黄果内跑特有销构是 C,公交出行 D.用一汰性木荷 A,细胞健 B,朝酸康 C,规粒体 D.叶绿棒 3,右图为某喷雾剂使用说明书的一部分。 下列叙送正附的是 3.下列纳中，由甲状整功能异常百的是 A,此药品为内眼药 使用淋海 见腐有便两，降工素于成眼表， 人在言统 B.不血病 已物侵将 D.动庄 B。可以喷除于被损的皮肤 商作方风 清散置在形单、干康恩，速光和龙直村 4通过是餐锁观有祥家领计叶内表皮细购，最可鞋的观程结果是 C每天喷被次数不受风复 度事增 本点不我尺银兵品：位概龙秋如陆邮 位典用：木品米调法口度。 D.使用前仔细阅读说明书 毫罗学，服平大件，果青。平什重等， 国家种质年是保存植扬种质皆源的“生中方舟”，通吃5种花术子能延长种于寿命，效保即 生扬多样性。中国两南野生生物翰质管源年保存超3万品野生植物，为龙病规平有种极头通得于 源，助力生态修复。回答116小翅. 14。国家种质岸需严格控制种子的保存环镜，下列条件最有利于长期保存种子的是 5.释学家利装基思技术培膏品高蜜白含量的马件薯。用德马片薯繁殖后代时，酒常是将它的 A。低温、干操 B.高温.低氧C.高温，湘证 D.低氧、期湿 长茎切成几块，4块种随上要保量一个芽眼，纪稀薯表做到土城中，这种紫殖后代方式是 5,种质库会收氯同一物种的不同品种的种子，主要为了保护种子的 A蝶接 B.折播 C,组织坊券 D:转基因育种 A.生活力 B。站构亮整性C基因多神性 D.物种家样性 &右图是黄豆的储构示意图。种于萌发时。发育成室的结构是 16.种质库中，有的种子每10年需进行菌发率检测。检测时，不提供的条件是 A① A.道宜的围度 B.配抚的土壤 C,适量的水分 D,充足的空气 B.图 C.8 17.右图为叶芽、枝条的结构示意图。下列叙述正璃的是 D. A,①发育成e ?.细酸的生南西程包活细南的生长，会裂，分化、衰老、死亡等过程。下列额述正瑞的是 B.@发育咸b 头氧跳可以于层生酸 B,细浓分每与莱塞新个体无关 C.。不具有分裂能力 C,短程分化有利于推插型的种类 D.铜形章老不利于生粉体的白我更新 D.4可发育成新枝条 8.右图是是学立定桃远的动作型解。下列银述量误的是 8.右图是人体集色体、DNA和基因三者的关系图。下列氯述正确的是 A图1中，君易后强件附时，于臂的融二头机农 A.②中只有1 与些雄 凡医1中，峰关节登特的能量米白联.细图的呼领作用 B。人的性别与③有关 C动作的完成网县骨、关节，肌肉三着共民配合 C,③是控制性状的基木单位 D.立定跳运中，手即功市的协诱与神经系纸有关 1 D,④仅由多个回组成 ①出克 9,幽好杆法可桂导数胃炎、骨德离等一系列胃都疾陕，可通过坠液等论径传染给单人，下列 19.姐虫的发育过程是，耶一跳蝻→成虫。当翘腹在25℃-35C时。能精的发有最快，娘虫会 有关扁门级杆菌的复兆正确的是 食庄稼，极哥造成雄灾。下列叙述正确的是 人必须用电于婴截黄才能规察 日。细收中有真正的妇囱核 A:罐虫的发育过程属完全变蒸发育 B,影响想虫发育的环投因素主菱是空气 C可过出费生植产生衡个体 D,使用公核可减少念门螺杆菌喜禁 C,预斯螅灾应在成虫阶段采？择嫩 D,轻安全评估，适当引入天改可治理境夫 初二生物试通算顶（共6页） 初二生发试题第2页（共6页） 扫描全能王创建 20.近期我国科研团队在福建发现距今1.5亿年的鸟类化石“政和八闽鸟”，比早期发现鸟类的 时间推进了近2000万年，这是目前世界上已知最早的鸟类之一。下列有关“政和八间鸟” 的推断错误的是 A.前肢为翼，生有羽毛适于飞行 B.体温易随环境变化，适于陆地生活 C.该发现改写了鸟类演化的历史 D.该化石可作为生物进化的证据之一 21.右图为三种动物的分类图解。下列叙述正确的是 凳典网 A.图中分类单位最大的是科 B.①和③属于膜翅目 膜翅目齧蠊目 C.②和③的亲缘关系最近 蜜蜂科奴科 白蚁科 D.①②③具有昆虫的基本特征 回 ② ③ 22.下列关于苔酶、蕨类、种子植物的叙述，错误的是 A.苔薛植物个体矮小，但已出现根、茎和叶的分化 B.蕨类植物出现输导组织，比苔藓更适应陆地生活 C.种子植物能产生种子，受精过程摆脱了对水的依赖 D.三者的结构特征，体现了由简单到复杂的进化趋势 23.下列选项中，生物器官的结构与功能相匹配的是 选项 结构 功能 A 两栖类的皮肤密布血管 辅助呼吸 B 爬行类的肺有大量肺泡 维持体温恒定 C 哺乳类的胎盘密布血管 产生营养物质 0 人的耳内有耳蜗 形成听觉 24.新疆地区夏季日照长，昼夜温差大，出产的哈密瓜往往特别甜。这是因为白天光合作用旺 盛，晚上呼吸作用微弱。下列分析错误的是 A.日照时间长，白天光合作用旺盛 B.白天温度较高，光合作用旺盛 C.日照时间长，白天呼吸作用微弱 D.晚上温度较低，呼吸作用微弱 25.下图为植物光合作用的相关实验装置。下列叙述正确的是 加入暗处理 的金鱼藻 等量导入① 通入 光照、滴加碘 C02 液检测 将水煮沸后 立即加塞冷却 的金鱼藻 ② A,本实验的目的是验证光合作用需要光照 B.将水煮沸的主要目的是去除水中的氧气 C.加入的金鱼藻先暗处理是为了消耗原有淀粉 D.滴加碘液检测发现①号实验中金鱼藻变蓝色 初二生物试题第3页（共6页） 扫描全能王创建 二、事选择题：本恩共9小题，除特路标外每空1分、共肺分、（广内填胖号被中) 6(4分》阅读材料，判斯下到说法是否压确(E裤画火情快蛋》·号性是马 范(5分)图密下面音料同撑问通。 必年3万9日，国京1领疼示将种原原佩套传里H晴。托我布《际业管建抽养厚作。朱 膏随的援饰会切新大脑与下戒转种残展8，道后导我森 点。气国料学家通过植人式称存极由我果，用人工我奔在太感 重朝最细如是奥量宽的或要卧麻并票会人：朵重科秋BM们-殊室0k》舟高（细）3， 和非烈种经根之闻陈走一素“片校种《测所际)，通连果 下用是青少年峰4会4年年数值 果、解码脑年信号并新准刺潮存码种经敬。等下底而应肌年最 誉生8 安名0口钟) 年后线】 行涤汤，风而让愿者能随过意念控创园尊逼种，美混自至行大。 健食 配钟 目发 总样 《)(1)“神经桥”恢复了脑与下陵前种径飛氣。 票酸卧格军 体 223 诚1 ☑1月 2259 ()(2)惠者运动菜统的结构襄功能是正常前， 拉制世子 移 如9 2266 四2 2766 )(3》始展时。下散肌离作为感受器接受指◆菌北塘、 )(4)脑+处延器一+将箱神经根+下肢肉，构成一条反射氧。 T成以内 春 223 27I 划6 2n.1 ? 223.7 206 注8 227.6 2了.(6分》糖化率溪梯田是福建省知名的棉田悬震。田要边种植圆氯大豆。梯图内种植水烈，养 殖宪低、田螺。利用有姓宿提害虫，这种生态情环种植痰式，氏保阶教食产量，又减少化制 (1)某4岁男同学，身高16象，体0千克。其1计算结果为 g如3（绿 窗一位小数)，根据表格敷是判斯。色具干 《填“颇重”发“肥辟”)， 农药污染。 (1)华溪梯田是一个人工生态系统。里面包含潜生产将、分解者、 等生物成分。 (2》M过高的人，飘相程防大盘累职使气道变窄，被少氧气进入的幕的卧，从而影响外 泥食和日环的黄假经分解者分解为 。供生产者再利用。 界与种泡之气的 B过高易使典岛素被哆性下降，导政血船柒度 (2)该生态系统薄过不同生物之间的 美氣形成食物随和食物屑，从面进行者能量 从帽加桔尿病的风险：然重滑知还会加重膝关窄面上的 (结构》的负荷。 的传迷：写由包含背姓的一条食物链： 容解塞基引发类节是等疾病，因配，人人部要做好体度管现。 (3)该生态家统的生物种黄和数量比提地生态系陆少，其白动调节能力较 3引.(6分)右图为人体清化、呼级、瓷尿和霜环系统的能联系示童 28.(5分)下列为学习小姐白制限奶的南程图， 图。①-@代表结构。d代表生理过程。甲代爱物质。 加人 (1》②内素面具有 结构，从面促进过程。 取滋至中取审售 酸 个蜘虎帝注鸡酸频遥治打 (4如℃、h) (2)@与②之间有 使血液撞功时不会倒汽，静滑 《法：莉静是源于拉物的无格仕多桃，具有一宠的每度，能够避免酸制岭站埃和码使。】 环的起点是⑧，血液通过 直管到达①。 (1》制作使奶过程中。起生要作用的微生物是 ,该萄种发醇时，对氧气的蕾现 (3)c表示们是 :甲中含有水，无机垫霜 较 包质。 (2)“震适量牛奶发滤”中，素沸的目的是 ,“取市售酸奶混合”的日的是 (4)人体各个暑富在特经调节和 调节的作用下，分工 我爽风在明种有 《3)感官评价时，可通过还加频必的 来博节破奶的甜度和色弹。 合作保持传覆一政，。 29,(6分)病毒性乙里肝我（乙肝）和形集是危害人类健废的两类使染病。下图是雨者的传播逢 32(7分)兴牌小组开展我培者恭的实我活动。下图为设计制作的备有种榷馆。使用时。在箱内 径和部分防控策略。 被士囊，南注瓶装水，推老瓶装厨余垃极及风M百（多种滑生有）视合物，种植孔栽种帚茄 能因联用✉ 幼首。 等茂眼金 (1)有苗：提种时，发烈种于有的浮水、有的沉水， 日税黑猫 民园艺？ 应逢择 《填“挥水”或“区水”)的 种植拉孔 种子进行满种。香粘种植葡的制作应考阅潘葡 拉制 的种类、规培的数量以确定容悬的 堆肥直 (2)移复：该过程在丽减环境中法行，可降低助带 性传得 (上鼻成坐) 的作用：可时注意保护幼极，差免侧 (1)由图可知，在人辟中传播更快、更容易失控的是 这一传莫病. 响根的型妆作用，保冠特水管餐通。有利于推 (2)使用灭蚊药剂灭蚊存在着一定的缺点；①根据达尔文的 学说，长两使用单一 水和·保证了誉素报的浮吸作用。 灭蚊药剂，较子的抗药性个体逐渐增多，从面降低药敏：②灭较药剂是一种化学药剂 (3)植株生长期将装置置于光用充足、通风良好的坏境中，在收集有厨余垃圾的堆E瓶内如 其成分可能残而在空气、土第、水体中，长期积黑会造成环境 。围此。推 入 可促进同念拉极的分解，供给邑菊植胶需利月。为了控浇水量。此时可以 蚊张防授敏虫， 酒节 (3》从融传染病的角度看，接种疫苗的滑填属于·乙肝疫苗不可以用于预防疟 ()开花地实期：退智人工授参时，应史番范的花粉输到蓄的上，促进番茄完成 疾，原坦是 ·(2分】 受看， 打二生物试慧第4页（共6页） 初二坐物试愿第项（共6页） 扫描全能王创建 33.(6分)盛夏之际，西瓜作为消暑解热、生津止渴的佳品。近年米，西瓜有种和栽培技术的进 步使西瓜品种不断增多，果实品质不斯提高。图1、图2分别为普通黄瓢西瓜和无籽西瓜 的培育方式。与普通红额西瓜相比，黄箱西瓜香甜沙脆、瓜香浓郁：无籽西瓜的甜度较高且 食用方便。（注：普通西瓜染色体数目为22条。） 普通黄然西瓜(22条) 做水仙素处理西瓜的幼黄 誉通红西瓜 通红耗西瓜 处理过的黄航西瓜(44条)×普通黄苏西瓜(22条) (母本)】 (父本) 子代 卵子22条) 精子(11条) 普通红敲西瓜 着通黄熊西瓜 黄航无籽西瓜(？条) 图1 图2 (1)图1中，西瓜的红颗与黄瓢是一对相对性状，其中 为显性性状。若用字母D、 d分别表示显性、隐性基因，则子代普通黄瓢西瓜的基因组成为 (2)由图2可推测，秋水仙素的作用是 黄瓢无籽西瓜的染色体数为 条。 无籽西瓜表现的性状与普通西瓜不同，这种变异的根本原因是 (3)黄瓢无籽西瓜深受消费者青睐，但难以通过种子繁殖，可通过 (填“有性” 或“无性”)繁殖的方式，获得大量后代植株。 34.(5分)龙须菜的大规模养殖可以降低海水富营养化问题。为探究不同光照强度对龙须菜吸收 无机磷的影响，某海水养殖研究所将龙须菜培养在不同光照强度下，测得龙须菜对不同浓度 无机磷的吸收能力，如下图。 0.24 弱光 0.18 强光 黑暗 0.06 0 0 20 406080100 无机磷浓度（μmol八） (1)设置黑暗组的目的是：实验前，选取的龙须菜生长状况都应相似，目的是 (2)分析曲线，无机磷浓度从0-80μmoL,龙须菜对无机磷的吸收速率趋势均表现 为 并在 moL达到最大值。 (3)分析比较三条曲线，无机磷浓度为80μoL时，光照能促进龙须菜吸收无机磷的速率： 龙须菜吸收无机磷的速率在弱光照强度下比强光照强度下较 初二生物试题第6页（共6页） 扫描全能王创建2024~2025 学年度泉州市初中毕业班模拟考试(二) 生物学试题参考答案及评分标准 一、单项选择题（每题 2分，共 50分。） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C A D B B C C A D A 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B D D A C B D B D B 题号 21 22 23 24 25 答案 D A A C C 二、非选择题（共 50分。除特殊标注外，其余每空 1分。） 26．（4分） （１）√ （２）√ （３）× （４）× 27．（６分） （１）消费者 无机物（写“水、二氧化碳和无机盐”可得分） （２）捕食（写“吃与被吃”可得分） 物质 水稻→害虫→青蛙（写“大豆→害虫→青蛙”可得分） （３）弱 28．（５分） （１）乳酸菌 低 （２）排除杂菌干扰（写“杀菌”可得分） 接种（写“加入乳酸菌”可得分） （３）比例（写“数量”、“含量”或“多少”可得分） 29．（６分） （１）疟疾 （２）自然选择 污染（写“破坏”可得分） （３）保护易感人群 （４） 赋分 表现水平 答题示例 0 未作出正确答案 其他无关答案 1 表述不完整 乙肝疫苗能刺激机体产生抗体； 乙肝抗体具有特异性； 乙肝抗体不能跟疟原虫结合。 2 表述完整 且逻辑正确 乙肝疫苗能刺激机体产生具有特异性的抗体，乙肝 抗体不能跟疟原虫（抗原）结合。 30．（５分） （１）23.4 超重 （2）气体交换 升高 关节软骨 31．（６分） （１）环形皱襞（写“小肠绒毛”或“微绒毛”可得分） （2）房室瓣（写“瓣膜”可得分） 肺动脉 （3）重吸收 尿素（合理即可得分） （4）激素（写“体液”可得分） 32．（７分） （１）沉水 容积（写“大小”或“体积”或“尺寸”可得分） （２）蒸腾 透气 （３）EM菌（写“微生物”或“分解者”可得分） 控制阀 （４）柱头 33．（６分） （１）红瓤 dd （２）使染色体加倍 33 染色体发生改变（写“遗传信息发生改变”可得分） （３）无性 34．（５分） （１）起对照作用 控制无关变量（写“保持单一变量”可得分） （２）增加 80 （３）高 2024～2025学年度泉州市初中生物模拟考试（二） 命题意图、答案解析及讲评建议 一、选择题。本题共 25 小题，每小题 2 分，共 50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的。 1．东璧龙眼是泉州市鲤城区的特有品种。从植物体的结构层次看，龙眼的果实属于 A．细胞 B．组织 C．器官 D．个体 [命题意图]：本题考查了“绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体”这一考点， 水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，没有系统这个层次；细 胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同 的组织可以形成器官；植物的根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。 本题答案：C [评讲建议]：通过展示植物细胞、组织、器官图片，运用模型、影像资料等教学资源，直观展现 植物体的结构层次，引导学生理解细胞、组织、器官、个体之间的层层递进关系，形成对于植物 体结构层次的正确认识。 2．与口腔上皮细胞相比，番茄果肉细胞特有的结构是 A．细胞壁 B．细胞膜 C．线粒体 D．叶绿体 [命题意图]：本题考查了“植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁”这一考点， 水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 动植物细胞都有细胞膜、细胞质、线粒体、细胞核这些结构；细胞壁、液泡和叶 绿体是植物细胞特有结构；叶绿体主要分布在叶肉细胞，果肉细胞没有叶绿体。 本题答案：A [评讲建议]：通过展示动植物细胞、组织、器官图片，运用模型、影像资料等教学资源，直观展 现并比较动植物细胞结构的异同点，引导学生形成对于动植物细胞结构异同点的正确认识。 3．下列疾病中，由甲状腺功能异常而引起的是 A．夜盲症 B．坏血病 C．佝偻病 D．呆小症 [命题意图]：本题考查了“甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节”这一考点，水 平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 甲状腺激素幼年分泌不足引起呆小症，成年分泌过多引起甲亢；维生素 A 摄入不 足引起夜盲症；维生素 C 摄入不足引起坏血病；钙和维生素 D摄入不足引起佝偻病和骨质疏松症。 本题答案：D [评讲建议]：举例说明缺乏各种营养成分引起的病症，联系各种激素生理作用说明激素分泌异常 引起的病症，引导学生加以分辨。 4．通过显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，最可能的观察结果是 A B C D [命题意图]：本题考查了“动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构”这一考 点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： A 图为红细胞；B 图细胞排列紧密，为洋葱内表皮细胞；C 图为单细胞动物草履虫； D图为叶表皮细胞和气孔。 本题答案：B [评讲建议]：通过展示一些常见的动植物和微生物图片以及视频，结合复习教材实验“制作人口 腔上皮细胞和洋葱内表皮细胞临时装片”，引导学生形成对于动植物以及微生物细胞结构异同点 的正确认识。 5．科学家利用转基因技术培育出高蛋白含量的马铃薯。用该马铃薯繁殖后代时，通常是将它的 块茎切成几块，每块种薯上要保留一个芽眼，把种薯栽植到土壤中，这种繁殖后代方式是 A．嫁接 B．扦插 C．组织培养 D．转基因育种 [命题意图]：本题考查了“生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代”这一考点，水平要求为 “了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 把马铃薯的茎插入土壤最终发育为植株，该繁殖方式为扦插；嫁接是把一个植物 体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合的两部分长成一个完整植物体；植物组织培养是利用 无性繁殖原理，让植物细胞或组织等快速发育为新植株的生物技术；转基因育种是把相关性状基 因导入生物体内，让它表现出人们需要的性状的育种技术。 本题答案：B [评讲建议]：举例说明各种植物无性繁殖技术和转基因技术的实际应用，结合图片、视频等直观 材料，引导学生理解展示这些技术之间的联系和区别。 6．右图是黄豆的结构示意图。种子萌发时，发育成茎的结构是 A．① B．② C．③ D．④ [命题意图]：本题考查了“种子包括种皮和胚等结构”这一考点，水平要求为“了解”水平，核 心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 黄豆为双子叶植物，①为胚轴，发育为连接根和茎的部位；②为胚根，发育为根； ③胚芽，发育为茎和叶；④为子叶，提供种子萌发需要的营养物质。 本题答案：C [评讲建议]：结合种子结构图片、视频等直观材料，引导学生识记种子相关结构和功能。 7．细胞的生命历程包括细胞的生长、分裂、分化、衰老、死亡等过程。下列叙述正确的是 A．细胞可以无限生长 B．细胞分裂与繁殖新个体无关 C．细胞分化有利于增加细胞的种类 D．细胞衰老不利于生物体的自我更新 [命题意图]：本题考查了“细胞能通过分裂和分化形成不同的组织”这一考点，水平要求为“理 解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 细胞生长到一定程度就会分裂，不会无限生长；单细胞生物分裂就是繁殖新个体， 多细胞生物形成生殖细胞要通过细胞分裂；细胞分化结果增加细胞种类，形成不同组织；细胞衰 老有利新细胞再生。 本题答案：C [评讲建议]：细胞作为生物体的结构和功能单位，与个体一样，也经历出生、生长、成熟、衰老、 死亡这些生命历程，结合相关实例，引导学生剖析分辨细胞生命历程。 8．右图是某同学立定跳远的动作图解。下列叙述错误的是 A．图 1中，双臂后摆伸肘时，手臂的肱二头肌收缩 B．图 2中，膝关节蹬伸的能量来自肌细胞的呼吸作用 C．动作的完成需要骨、关节、肌肉三者共同配合 D．立定跳远中，手脚动作的协调与神经系统有关 图 1 图 2 [命题意图]：本题考查了“人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的” 这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 人体运动需要多种肌肉协调配合，伸肘时肱二头肌舒张，肱三头肌收缩；人体需 要能量，能量来自肌细胞的呼吸作用供应；骨骼肌收到神经传来的兴奋后，收缩牵引骨绕关节运 动；人体各项生命活动需要在神经系统调节下进行。 本题答案：A [评讲建议]：结合本题运动实例，引导学生理解运动的产生需要在神经系统的调节下，相关系统 配合供能，骨、关节、肌肉三者共同配合完成，从而理解生命的整体性。 9．幽门螺杆菌可能导致胃炎、胃溃疡等一系列胃部疾病，可通过唾液等途径传染给他人。下列 有关幽门螺杆菌的叙述正确的是 A．必须用电子显微镜才能观察 B．细胞中有真正的细胞核 C．可通过出芽生殖产生新个体 D．使用公筷可减少幽门螺杆菌感染 [命题意图]：本题考查了“控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的 流行”这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 幽门螺杆菌为细菌，显微镜可以观察到；细菌无真正细胞核，为原核生物；细菌 为单细胞生物，进行分裂生殖；幽门螺杆菌可以通过餐具传播，故使用公筷可以减少感染。 本题答案：D [评讲建议]：展示细菌结构、生殖相关图片和视频，引导学生理解细菌的最主要结构特点是无成 型细胞核，并且分裂生殖；结合传染病的不同传播途径，讲解消化道传染病传播途径和预防。 10．青春期是身心发育的重要阶段。下列做法错误的是 A．为提高学习成绩，经常通宵做作业 B．月经期严重疼痛时，应请医生诊治 C．为促进身体生长，适当摄入蛋白质 D．学习压力太大时，应多与他人交流 [命题意图]：本题考查了“人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出 现第二性征、各项生理功能增强等”这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查 “生命观念”。 [试题解析]： 青春期是身体生长发育的旺盛期，需要良好的休息和营养以及锻炼等；青春期伴 随性腺发育，女生会出现月经，男生会出现遗精，必须了解相关卫生保健常识；青春期伴随身体 发育，心理也会出现变化波动，需要与人交流。 本题答案：A [评讲建议]：引导学生结合自身实际情况，理解自身的生理和心理变化，并且找到正确对待途径。 11．以下是人的血液组成示意图，表示正确的是 A B C D [命题意图]：本题考查了“血液循环系统包括心脏、血管和血液”这一考点，水平要求为“了解” 水平，核心素养目标是考查“生命观念”和“探究实践”。 [试题解析]：血液组成包括血浆和血细胞，血浆主要功能是运载血细胞和运输养料和氧气，以及 运输代谢废物；血细胞组成包括红细胞、白细胞和血小板，红细胞主要功能运输氧气，白细胞能 够吞噬病原体等，起到免疫功能；血小板主要跟促进止血和凝血有关。 本题答案：B [评讲建议]：复习血液组成与功能，引导学生用多种途径构建相关概念图。 12．碳中和理念是通过一系列措施减少碳排放和增加碳吸收，使碳排放量与碳吸收量相一致。下 列措施不符合碳中和理念的是 A．植树造林 B．垃圾分类回收 C．公交出行 D．用一次性木筷 [命题意图]：本题考查了“植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用”这一考点，水平要 求为“了解”水平，核心素养目标是考查“责任态度”。 [试题解析]：植物通过光合作用能够吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气碳氧平衡；垃圾分类回 收可以废物再利用，减少碳排放；公交出行可以减少化石燃料燃烧过量，从而减少碳排放；使用 一次性木筷会增加植物砍伐，破坏植被，不符合碳中和理念。 本题答案：D [评讲建议]：列举符合碳中和理念相关措施，引导关注植物在碳中和所起作用，形成环保理念和 落实到自身行动。 13．右图为某喷雾剂使用说明书的一部分。下列叙述正确的是 A．此药品为内服药 B．可以喷涂于破损的皮肤 C．每天喷涂次数不受限制 D．使用前仔细阅读说明书 [命题意图]：本题考查了“药物可分为处方药和非处方药，遵从医嘱、按照药物使用说明合理用 药，避免药物误用和滥用”这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“责任态 度”。 [试题解析]：安全用药是养成健康生活方式的一个方面，安全用药需要仔细阅读药品使用说明书。 说明书写着使用方法为喷涂皮肤表面，为外用药；使用方法写着每天喷涂次数有限制；注意事项 写着破损皮肤和黏膜部位禁用。 本题答案：D [评讲建议]：复习安全用药相关注意事项，引导学生关注安全用药需要仔细阅读使用说明书。 国家种质库是保存植物种质资源的“生命方舟”，通过多种技术手段延长种子寿命，以保护 生物多样性。中国西南野生生物种质资源库保存超 3万份野生植物，为抗病抗旱育种提供遗传资 源，助力生态修复。回答 14~16小题。 14．国家种质库需严格控制种子的保存环境。下列条件最有利于长期保存种子的是 A．低温、干燥 B．高温、低氧 C．高温、潮湿 D．低氧、潮湿 [命题意图]：本题考查了“种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适 量的水等环境条件”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：种子萌发初期需要自身通过充足的营养物质，进行呼吸作用供能，故种子保存时需 要尽量降低种子呼吸作用，减少有机物的消耗；根据呼吸作用反应条件，低温、低氧和干燥都可 以降低呼吸作用。 本题答案：A [评讲建议]：复习呼吸作用过程，列举呼吸作用实际应用相关的抑制实例和促进实例，引导学生 理解呼吸作用在生产上的实际应用。 15．种质库会收集同一物种的不同品种的种子，主要为了保护种子的 A．生活力 B．结构完整性 C．基因多样性 D．物种多样性 [命题意图]：本题考查了“我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任 ”这一考点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：品种是比物种还小的单位，同一物种有不同的品种体现性状的表达有不同的形式， 其实质是基因的多样性。 本题答案：C [评讲建议]：举例引导学生理解生物多样性的三个层次内涵，特别注意说明品种不是物种。 16．种质库中，有的种子每 10年需进行萌发率检测。检测时，不必提供的条件是 A．适宜的温度 B．肥沃的土壤 C．适量的水分 D．充足的空气 [命题意图]：本题考查了“种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适 量的水等环境条件”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：种子萌发的外部条件为适宜的温度、适量的水分 、充足的空气，而土壤的肥力并 非必需。种子的胚乳或子叶中储存的营养物质足以支持萌发初期的能量需求，因此检测时只需提 供基础条件，无需肥沃土壤。 本题答案：B [评讲建议]：结合学生的生活经验，复习种子结构（胚、胚乳/子叶）和萌发条件及实验设计， 强调营养物质来自种子自身。纠正“土壤是萌发必要条件”的错误认知，明确土壤在幼苗生长中 的作用（固定、后期养分吸收）。 17．右图为叶芽、枝条的结构示意图。下列叙述正确的是 A．①发育成 c B．③发育成 b C．a不具有分裂能力 D．d可发育成新枝条 [命题意图]：本题考查了“叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶”这一考点，水平要求为“理 解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：①为幼叶，发育成 b（叶），②为芽轴，发育成 c（茎），③为芽原基，发育成 d （侧芽）；右图中 a 表示顶芽，芽中有分生组织，具有分裂分化的能力；d 为侧芽，含有分生组 织，可继续发育为新的枝条。 本题答案：D [评讲建议]：可通过动态示意图或实物观察（如柳树芽）加深理解。 18．右图是人体染色体、DNA和基因三者的关系图。下列叙述正确的是 A．②中只有 1条③ B．人的性别与③有关 C．③是控制性状的基本单位 D．④仅由多个⑤组成 [命题意图]：本题考查了“细胞核是遗传信息库、基因是包含遗传信息的 DNA 片段，随配子由 亲代传给子代、基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的。”这几个考点，水平 要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：人的体胞中含有 23 对染色体，一条染色体通常含 1 个 DNA 分子，一个 DNA 分子上 有多个基因，故 A 错。人的性别由性染色体（X、Y）决定，性染色体属于③染色体的一种，因此 性别与染色体直接相关。B 正确。控制生物性状的基本单位是基因,染色体是基因的载体，但本 身不直接决定性状。C 选项错误。基因是有遗传效应的 DNA 片段，④DNA 由⑤基因片段和非基因 片段共同组成，而非“仅由多个基因组成”。D选项错误。 本题答案：B [评讲建议]：借助图示或模型阐明细胞核、染色体、DNA 和基因的关系。 19．蝗虫的发育过程是：卵→跳蝻→成虫。当温度在 25℃~35℃时，跳蝻的发育最快，蝗虫会啃 食庄稼，极易造成蝗灾。下列叙述正确的是 A．蝗虫的发育过程属完全变态发育 B．影响蝗虫发育的环境因素主要是空气 C．预防蝗灾应在成虫阶段采取措施 D．经安全评估，适当引入天敌可治理蝗灾 [命题意图]：本题考查了“无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（虫）、环节动物（蚯蚓）、 节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命 观念”和“态度责任”。 [试题解析]：蝗虫的发育过程：卵→跳蝻→成虫，缺少蛹期，为不完全变态发育；题干明确指出 跳蝻在“温度在 25°C-35°C 时发育最快”，说明影响其发育的主要环境因素是温度条件；因蝗 虫成虫的飞行能力较强，不好防控，为预防蝗灾，应在跳蝻阶段就采取措施。治理蝗灾时可引入 天敌，但但需进行安全评估以避免生态风险。 本题答案：D [评讲建议]：通过对比家蚕（完全变态）和蝗虫（不完全变态）的发育过程，强调蛹“期”的有 无是区分关键。同时还要指导学生读题，提取有用信息，分析判断。 20．近期我国科研团队在福建发现距今 1.5亿年的鸟类化石“政和八闽鸟”，比早期发现鸟类的 时间推进了近 2000万年，这是目前世界上已知最早的鸟类之一。下列有关“政和八闽鸟” 的推断错误的是 A．前肢为翼，生有羽毛适于飞行 B．体温易随环境变化，适于陆地生活 C．该发现改写了鸟类演化的历史 D．该化石可作为生物进化的证据之一 [命题意图]：本题考查了“脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生 活方式和环境的主要特征”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观 念”和“科学思维”。 [试题解析]：根据题干资料。“政和八闽鸟”已是真正的鸟类，具有与现代鸟类相似的适应环境 的特征，如：前肢特化为翼，体表被覆羽毛，体温恒定等。化石是生物进化最直接的证据之一， 该化石的发现将鸟类出现时间提前 2000 万年，确实改写了鸟类演化历史。 本题答案：B [评讲建议]：指导学生读题，提取有用信息，进行分析判断。 21．右图为三种动物的分类图解。下列叙述正确的是 A．图中分类单位最大的是科 B．①和③属于膜翅目 C．②和③的亲缘关系最近 D．①②③具有昆虫的基本特征 [命题意图]：本题考查了“根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种 等分类等级”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学 思维”。 [试题解析]：生物分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。图中最大分类单位是 昆虫纲，而非科。图示中①属于膜翅目蜜蜂科，③属于蜚蠊目白蚁科，两者分属不同目。①②同 属膜翅目，②和③同属昆虫纲但不同目，故①②的亲缘关系更近。①②③都属于昆虫纲，都具有 昆虫的基本特征（身体分头胸腹、两对翅、三对足、外骨骼）。 本题答案：D [评讲建议]：指导学生读图，提取有用信息，进行分析判断。 22．下列关于苔藓、蕨类、种子植物的叙述，错误的是 A．苔藓植物个体矮小，但已出现根、茎和叶的分化 B．蕨类植物出现输导组织，比苔藓更适应陆地生活 C．种子植物能产生种子，受精过程摆脱了对水的依赖 D．三者的结构特征，体现了由简单到复杂的进化趋势 [命题意图]：本题考查了“从苔藓植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、茎、叶等器官的 分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素 养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]：苔藓植物没有真正的根，有茎、叶但没有输导组织；蕨类植物有根、茎、叶和输导 组织，能更高效地运输水分，比苔藓植物更适应陆地生活；种子植物通过种子繁殖，受精过程不 需要水环境，这是其比孢子植物更适应陆地生活的重要原因；从苔藓植物到蕨类植物再到种子植 物，器官分化越来越完善，结构越来越复杂，体现了从简单到复杂的进化趋势。 本题答案：A [评讲建议]：通过列表等方式，对不同生物类群的形态结构、生活环境、繁殖方式等进行比较， 讨论各类植物对陆地生活的适应策略，抓住"结构特征-适应特点-进化趋势"的分析主线，培养学 生运用进化观点理解生物多样性的能力。 23．下列选项中，生物器官的结构与功能相匹配的是 选项 结构 功能 A 两栖类的皮肤密布血管 辅助呼吸 B 爬行类的肺有大量肺泡 维持体温恒定 C 哺乳类的胎盘密布血管 产生营养物质 D 人的耳内有耳蜗 形成听觉 [命题意图]：本题考查了“脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生 活方式和环境的主要特征”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观 念”。 [试题解析]：两栖类肺结构简单，需要通过皮肤进行辅助呼吸，皮肤内密布毛细血管有利于进行 气体交换辅助呼吸；爬行类的肺有大量肺泡能提高气体交换效率，但爬行类属于变温动物，不能 维持体温恒定；哺乳类胎盘密布血管主要功能是物质交换，而非产生营养物质，营养物质由母体 提供；耳蜗是听觉感受器，能将声波振动转化为神经冲动，但听觉形成需要大脑皮层参与。 本题答案：A [评讲建议]：训练学生识别题目中的概念陷阱，培养学生严谨的科学思维和概念辨析能力。 24．新疆地区夏季日照长，昼夜温差大，出产的哈密瓜往往特别甜。这是因为白天光合作用旺 盛，晚上呼吸作用微弱。下列分析错误的是 A．日照时间长，白天光合作用旺盛 B．白天温度较高，光合作用旺盛 C．日照时间长，白天呼吸作用微弱 D．晚上温度较低，呼吸作用微弱 [命题意图]：本题考查了“光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用”这一考点，水 平要求为“应用”水平，核心素养目标是考查“生命观念”和"科学思维"。 [试题解析]：资料中“新疆地区夏季日照长，昼夜温差大”可知，白天日照时间长，气温高，光 合作用增强，合成较多有机物；夜晚气温低，呼吸作用弱，分解有机物少；所以一天中，有机物 积累多，出产的哈密瓜甜度高。而白天气温高，呼吸作用强，故 C 错。 本题答案：C [评讲建议]：讲透光合作用和呼吸作用的相关知识，同时注意培养学生运用生物学原理在具体 的情景中解决问题的能力。 25．下图为植物光合作用的相关实验装置。下列叙述正确的是 A．本实验的目的是验证光合作用需要光照 B．将水煮沸的主要目的是去除水中的氧气 C．加入的金鱼藻先暗处理是为了消耗原有淀粉 D．滴加碘液检测发现①号实验中金鱼藻变蓝色 [命题意图]：本题考查了“植物能利用太阳能（光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有 机物，同时释放氧气；选出控制变量；设置对照实验；分析和判断证据、数据；得出结论”这几 个考点，水平要求为“应用”水平，核心素养目标是考查“探究实践”。 [试题解析]：由图中试管①②可知本实验的变量为二氧化碳，故将水煮沸的主要目的是为了去除 水中的二氧化碳，使①②试管形成单一变量的对照设计；根据实验设计，光照后滴加碘液检测金 鱼藻体内是否生成淀粉，故需要将金鱼藻原有的淀粉通过暗处理消耗掉，最后有通入二氧化碳（即 ②号试管）的金鱼藻即可以进行光合作用生成淀粉，碘液检测变为蓝色，说明二氧化碳是光合作 用的原料。 本题答案：C [评讲建议]：梳理探究实验的各个环节，引导学生真正理解实验设计的基本原理，有针对性地训 练学生认真阅读图文资料，准确获取信息的能力。 二、非选择题：本题共 9小题，除特殊标注外，每空 1分，共 50分。（“[ ]”内填序号或字母） 26.（4分）阅读材料，判断下列说法是否正确（正确画√，错误画×）。 脊髓的损伤会切断大脑与下肢的神经联系，进而导致瘫 痪。我国科学家通过植入式脑脊接口技术，用人工设备在大脑 和脊髓神经根之间搭建一条“神经桥”（如图所示），通过采 集、解码脑部信号并精准刺激脊髓神经根，对下肢相应肌群进 行激活，从而让患者能通过意念控制腿部运动，实现自主行走。 （ ）（1）“神经桥”恢复了脑与下肢的神经联系。 （ ）（2）患者运动系统的结构和功能是正常的。 （ ）（3）抬腿时，下肢肌肉作为感受器接受指令而收缩。 （ ）（4）脑→处理器→脊髓神经根→下肢肌肉，构成一条反射弧。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成”这一考点，水平要求为“理 解”水平，核心素养目标是考查“科学思维”。 第 2 小题考查了“人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行”这一考 点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 3 小题考查了“反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础”这一考点，水平 要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 4 小题考查了“反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础；真实情境中的问 题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想”这两个考点， 水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“态度责任”。 [试题解析]： 第 1 小题，结合资料和图例可知，脑-人工处理器-脊髓神经根这一“神经桥”绕过了受损脊 髓。使脑与下肢重新建立起神经连接。本题正确。 第 2 小题，患者只是脊髓受损，手术后能实现自主行走，说明其运动系统的结构功能是正常 的，故本题正确。 第 3 小题，在反射弧中，肌肉是作为效应器接受神经中枢的指令而收缩，带动骨绕关节活动。 本题错误。 第 4 小题，反射弧的 5 个环节包括：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，脑 为神经中枢，脑→处理器→脊髓神经根→下肢肌肉，并不是一条完整的反射弧。本题错误。 本题答案： (1)√ (2) √ (3)× (4) × [评讲建议]： 引导同学养成仔细阅读资料的习惯，从图文资料中获取解题需要的关键信息。 27.（6分）德化李溪梯田是福建省知名的梯田景观。田埂边种植固氮大豆，梯田内种植水稻，养 殖泥鳅、田螺，利用青蛙捕捉害虫。这种生态循环种植模式，既保障粮食产量，又减少化肥 农药污染。 （1）李溪梯田是一个人工生态系统，里面包含着生产者、分解者、________等生物成分。 泥鳅和田螺的粪便经分解者分解为________，供生产者再利用。 （2）该生态系统通过不同生物之间的________关系形成食物链和食物网，从而进行着能量 和________的传递；写出包含青蛙的一条食物链：________。 （3）该生态系统的生物种类和数量比湿地生态系统少，其自动调节能力较________。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体”这 一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念” 第 2 小题考查了“生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网”、“生态 系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递”、“生态系统中不同生物之间通过捕食关系形 成了食物链和食物网”这几个考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念” 第 3 小题考查了“生态系统具有一定的自我调节能力”这一考点，水平要求为“理解”水平， 核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 第 1 小题，生态系统包括生物成分与非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者这 三个部分。分解者能够分解粪便等有机物，并将其转变为无机物。 第 2 小题，在一定自然区域内，生物之间通过捕食关系而形成的营养联系，称为食物链，多 条食物链交错在一起，形成了食物网。通过捕食关系，食物链中的生物获得了物质和能量，物质 和能量沿着食物链和食物网传递。包含青蛙的食物链有“水稻→害虫→青蛙”、“大豆→害虫→ 青蛙”。 第 3 小题，生态系统的生物种类和数量越多，生物之间的关系越复杂交错，生态系统的自我 调节能力越强。 本题答案： （1）消费者 无机物（写“水、二氧化碳和无机盐”可得分） （2）捕食（写“吃与被吃”可得分） 物质 水稻→害虫→青蛙（写“大豆→害虫→青蛙”可得分） （3）弱 [讲评建议]： 本题需要掌握生态系统的结构和功能，明确食物链写法。类似这种题目需要在掌握知识的基 础上，经过练习、归纳分析，提高知识的应用和迁移能力。 28.（5分）下列为学习小组自制酸奶的流程图。 （注：菊粉是源于植物的天然性多糖，具有一定的甜度，能够避免酸奶的结块和褐变。） （1）制作酸奶过程中，起主要作用的微生物是_______，该菌种发酵时，对氧气的需求 较_______。 （2）“取适量牛奶煮沸”中，煮沸的目的是________，“取市售酸奶混合”的目的是________。 （3）感官评价时，可通过添加菊粉的________来调节酸奶的甜度和色泽。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“细菌是单细胞生物，无成形的细胞核”、“发酵食品制作类跨学科实践活 动：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成；发酵食品的改良需要好的创意，运用多学 科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试”这几个考点， 水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 2 小题考查了“发酵食品制作类跨学科实践活动：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技 术来完成；发酵食品的改良需要好的创意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置 的改进、食材的选择等方面不断尝试”这一考点，水平要求为“应用”水平，核心素养目标是考 查“探究实践” 第 3 小题考查了“发酵食品制作类跨学科实践活动：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技 术来完成；发酵食品的改良需要好的创意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置 的改进、食材的选择等方面不断尝试”这一考点，水平要求为“应用”水平，核心素养目标是考 查“探究实践”。 [试题解析]： 第 1 题，酸奶发酵主要依靠乳酸菌在无氧条件下完成。 第 2 题，为了避免其他杂菌的干扰，发酵酸奶时需要事先煮沸牛奶来杀灭杂菌；市售酸奶中 包含乳酸菌活菌，可以作为自制酸奶发酵的菌种。 第 3 题，感官评价是一种主观评价，根据题中信息，调节菊粉比例可以调节酸奶的甜度和色 泽。 本题答案： （1）乳酸菌 低 （2）排除杂菌干扰（写“杀菌”可得分） 接种（写“加入乳酸菌”可得分） （3）比例（写“数量”、“含量”或“多少”可得分） [讲评建议]： 本题为发酵食品跨学科实践题，从发酵流程和题干备注中提取有效信息是解题的关键。讲评 时，应引导学生圈选有效信息，结合微生物结构知识，以及发酵食品跨学科实践相关知识，经加 工后获取正确答案。 29.（6分）病毒性乙型肝炎（乙肝）和疟疾是危害人类健康的两类传染病。下图是两者的传播途 径和部分防控策略。 （1）由图可知，在人群中传播更快、更容易失控的是________这一传染病。 （2）使用灭蚊药剂灭蚊存在着一定的缺点：①根据达尔文的________学说，长期使用单一 灭蚊药剂，蚊子的抗药性个体逐渐增多，从而降低药效；②灭蚊药剂是一种化学药剂， 其成分可能残留在空气、土壤、水体中，长期积累会造成环境________。因此，推广 蚊帐防控蚊虫。 （3）从预防传染病的角度看，接种疫苗的措施属于________。乙肝疫苗不可以用于预防疟 疾，原因是________。（2分） [命题意图]： 第 1 小题考查了“常见的寄生虫病（如血吸虫病、肠道蠕虫病等）、细菌性传染病（如淋病)、 病毒性传染病（如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等） 是人体健康的威胁”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 2 小题考查了“遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化”、“人类活动可能对 生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全”这几个考 点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“科学思维” 第 3 小题考查了“控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流 行”、“人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染”这几个考点，水平要 求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 第 1 题，图中提取信息可知，病毒性肝炎的传播途径主要为母婴传播，疟疾主要为蚊虫传播， 两相比较，在人群中传播更快、更容易失控的是疟疾。 第 2 题，灭蚊剂的灭蚊原理是通过化学药剂毒杀蚊虫，这类化学药剂同样可作用于环境中的 其他生物，造成环境污染，此外根据达尔文的自然选择学说，长期使用单一灭蚊药剂，蚊子的抗 药性个体逐渐增多，药效降低。 第 3 题，接种疫苗是保护易感人群的有效方法，但是身体对疫苗的应答具有特异性，乙肝疫 苗能刺激机体产生具有特异性的抗体，乙肝抗体不能跟疟原虫（抗原）结合。 本题答案： （1）疟疾 （2）自然选择 污染（写“破坏”可得分） （3）保护易感人群 （4） 赋分 表现水平 答题示例 0 未作出正确答案 其他无关答案 1 表述不完整 乙肝疫苗能刺激机体产生抗体； 乙肝抗体具有特异性； 乙肝抗体不能跟疟原虫结合。 2 表述完整 且逻辑正确 乙肝疫苗能刺激机体产生具有特异性的抗体，乙肝抗体不能跟疟 原虫（抗原）结合。 [讲评建议]： 本题为看图资料分析题，从资料中提取有效信息是解题的关键。讲评时，应引导学生结合资 料，圈选有效信息，经加工后获取正确答案。可以采取“审读材料→分析设问→回扣教材→规范 作答”的步骤进行梳理。 30.（5分）阅读下面资料回答问题。 2025年3月9日，国家卫健委表示将持续推进体重管理行动，并发布《体重管理指导原则》。体 重指数（BMI）是衡量健康的重要指标，计算公式为：体重指数（BMI）=体重（kg）/身高（m）2。 下图是青少年的部分BMI参考数值。 年龄段（岁） 男生 BMI（kg/m2） 女生 BMI（kg/m2） 超重 肥胖 超重 肥胖 14- ≥22.3 ≥26.1 ≥22.8 ≥25.9 15- ≥22.9 ≥26.6 ≥23.2 ≥26.6 16- ≥23.3 ≥27.1 ≥23.6 ≥27.1 17- ≥23.7 ≥27.6 ≥23.8 ≥27.6 （1）某 14岁男同学，身高 1.6米，体重 60千克，其 BMI计算结果为________ kg/m2 （保 留一位小数）。根据表格数据判断，他属于________ （填“超重”或“肥胖”）。 （2）BMI过高的人，颈部脂肪大量累积使气道变窄，减少氧气进入肺部的量，从而影响外 界与肺泡之间的________；BMI过高易使胰岛素敏感性下降，导致血糖浓度________， 从而增加患糖尿病的风险；体重增加还会加重膝关节面上的________（结构）的负荷， 容易磨损引发关节炎等疾病。因此，人人都要做好体重管理。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、 技术、工程学等学科概念，以及‘结构与功能’、‘尺度、比例和数量’、‘系统与模型’等跨 学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能 力”、“不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖”这几个考点，水平要求为“理 解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 2 小题考查了“呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换”、“甲状腺激素、胰岛素等激素 参与人体生命活动的调节”、“人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行 的”这几个考点，水平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 第 1 题，文中提取信息，运用公式，简单计算后可以得出 BMI 值，根据提供的信息对照后可 以知道该男生超重。 第 2 题，肺与外界气体交换过程需要经过呼吸道，而呼吸道狭窄会影响入肺气体的通畅情况。 血糖浓度高于正常值是糖尿病的重要表征，胰岛素可以降低正常人体血糖浓度到正常值，BMI 过 高可能导致胰岛素分泌不足，导致血糖浓度无法降低。而体重的增加会增加人体负担，比如膝关 节承载负荷过重。 本题答案： （1）23.4 超重 （2）气体交换 升高 关节软骨 [讲评建议]： 本题考查人体健康的有关知识，该部分知识在复习时，应提醒学生建立整体与局部观，对各 个系统的结构与功能辩证统一地分析，在综合所学知识后，这类问题的解决就显得轻车熟路。 31.（6分）右图为人体消化、呼吸、泌尿和循环系统的功能联系示意 图，①~⑥代表结构，a~d代表生理过程，甲代表物质。 （1）②内表面具有________结构，从而促进[a]过程。 （2）③与④之间有________，使血液流动时不会倒流。肺循 环的起点是④，血液通过________血管到达①。 （3）[c]表示的是________；甲中含有水、无机盐和________等 物质。 （4）人体各个器官在神经调节和________调节的作用下，分工 合作保持协调一致。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血液中”这一考 点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 2 小题考查了“血液循环系统包括心脏、血管和血液；血液循环包括体循环和肺循环，其 功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质和激素等物质”这两个考点，水平要求为“理解”水平， 核心素养目标是考查“生命观念”。 第 3 小题考查了“血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液；人 体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水”这两个考点，水平要求为“理解”水平，核心素 养目标是考查“生命观念”。 第 4 小题考查了“人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完 成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化”这一考点，水平要求为“理解”水平，核心素养 目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 第 1 小题，从图中可判断②为小肠，具有环形皱襞、小肠绒毛等结构增加了内表面积，从而 促进[a]吸收的过程。 第 2 小题，③右心房与④右心室之间有房室瓣，使血液流动时不会倒流；肺循环是指血液从 ④右心室出发，经过肺动脉到达①肺泡周围毛细血管网，再经由肺静脉流回左心房。 第 3 小题，c由肾脏指向血液循环系统，表示肾小管的重吸收作用，经过肾脏流出的甲为尿 液，其主要成分是水、无机盐和尿液等。 第 4 小题，人体的自我调节能使各个器官分工合作保持协调一致，这种自我调节包括神经调 节和激素调节。 本题答案： （1）环形皱襞（写“小肠绒毛”或“微绒毛”可得分） （2）房室瓣（写“瓣膜”可得分） 肺动脉 （3）重吸收 尿素（合理即可得分） （4）激素（写“体液”可得分） [讲评建议]： 引导学生通过各个系统的学习了解消化、呼吸、循环和泌尿系统之间相互联系，共同完成人 体的各项生理活动，建立起“人体是统一的整体”的生命观念。在实际解题中，还要指导学生学 会读图，准确判断图中各结构名称及生理过程。 32.（7分）兴趣小组开展栽培番茄的实践活动。下图为设计制作的番茄种植箱，使用时，在箱内 装土壤，滴注瓶装水，堆肥瓶装厨余垃圾及 EM菌（多种微生物）混合物，种植孔栽种番茄 幼苗。 （1）育苗：浸种时，发现种子有的浮水、有的沉水，应 选择________（填“浮水”或“沉水”）的种子进 行播种。番茄种植箱的制作应考虑番茄的种类、栽 培的数量以确定容器的________。 （2）移栽：该过程在阴凉环境中进行，可降低幼苗的 ________作用；同时注意保护幼根，避免影响根的吸收作用。保证排水管畅通，有利 于排水和________，保证了番茄根的呼吸作用。 （3）植株生长期：将装置置于光照充足、通风良好的环境中，在收集有厨余垃圾的堆肥瓶内加 入________，可促进厨余垃圾的分解，供给番茄植株再利用。为了控制浇水量，此时可以 调节_______。 （4）开花结实期：进行人工授粉时，应把番茄的花粉涂到雌蕊的_______上，促进番茄完成 受粉。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的 水等环境条件；模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、 工程学等学科概念，以及‘结构与功能’‘尺度、比例和数量’‘系统与模型’等跨学科概念， 选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力”这两个 考点，水平要求为“了解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”和“科学思维”。 第 2 小题考查了“植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用， 其中大部分水通过蒸腾作用散失；光合作用和呼吸作用原理在生产活动中有广泛的应用”这两个 考点，水平要求为“理解”和“应用”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 3 小题考查了“生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体；模 型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概 念，以及‘结构与功能’‘尺度、比例和数量’‘系统与模型’等跨学科概念，选择恰当的材料， 设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力”这两个考点，水平要求为 “了解”和“领悟”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 4 小题考查了“花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相 结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子”这一考点，水平要求为“应用”和“独 立操作”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 第 1 小题，浸种时，干瘪的种子浮水，饱满的种子沉水；选择饱满的种子能为种子萌发提供 足够的营养物质。番茄种植箱的制作涉及“尺度、比例和数量”的跨学科概念，根据番茄的种类 和栽培的数量确定容器的容积。 第 2 小题，移栽时，应选择阴天或傍晚，以降低植物的蒸腾作用，减少水分的蒸发。排水管 道的畅通有利于排水和透气，保证植物根的呼吸作用。 第 3 小题，在收集有厨余垃圾的堆肥瓶内加入 EM 菌，EM 菌中含有多种微生物，可将厨余垃 圾中的有机物分解成无机物，供给植株再利用。图中滴注瓶内装水，调节控制阀可以控制浇水量。 第 4 小题，人工授粉指用人工方法把植物花粉传送到雌蕊的柱头上以完成植物传粉的目的。 本题答案： （1）沉水 容积(写“大小”或“体积”或“尺寸”可得分) （2）蒸腾 透气 （3）EM 菌(写“微生物”或“分解者”可得分) 控制阀 （4）柱头 [讲评建议]： 本题来源于 2024 北师大版七年级上册生物学教科书中跨学科实活动一：《栽培番茄，观察 并描绘其一生的变化》。从育苗、移栽、植物生长期、开花结实期四个不同阶段所需的条件和栽 培设计设置题组，并从图中提取有用信息来解题。建议老师带着学生设计并参与跨学科实践活动， 从实践中获取新知，认识跨学科实践活动在培养学生核心素养中的价值。 33.（6分）盛夏之际，西瓜作为消暑解热、生津止渴的佳品。近年来，西瓜育种和栽培技术的进 步使西瓜品种不断增多，果实品质不断提高。 图 1、图 2分别为普通黄瓤西瓜和无籽西瓜 的培育方式。与普通红瓤西瓜相比，黄瓤西瓜香甜沙脆、瓜香浓郁；无籽西瓜的甜度较高且 食用方便。（注：普通西瓜染色体数目为 22 条。） 图 1 图 2 （1）图 1中，西瓜的红瓤与黄瓤是一对相对性状，其中________为显性性状。若用字母 D、 d分别表示显性、隐性基因，则子代普通黄瓤西瓜的基因组成为________。 （2）由图 2可推测，秋水仙素的作用是________，黄瓤无籽西瓜的染色体数为________条。 无籽西瓜表现的性状与普通西瓜不同，这种变异的根本原因是________。 （3）黄瓤无籽西瓜深受消费者青睐，但难以通过种子繁殖，可通过________（填“有性” 或“无性”）繁殖的方式，获得大量后代植株。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“基因是包含遗传信息的 DNA 片段，随配子由亲代传给子代”这一考点，水 平要求为“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 2 小题考查了“杂交育种、转基因等技术促进了农业发展；遗传信息发生改变可以引起生 物变异；基因是包含遗传信息的 DNA 片段，随配子由亲代传给子代”这几个考点，水平要求为“了 解”和“理解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 第 3 小题考查了“生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代”这一考点，水平要求为“理 解”水平，核心素养目标是考查“生命观念”。 [试题解析]： 第 1 小题，图 1中亲代均为红瓤西瓜，子代出现黄瓤西瓜，则子代黄瓤的性状隐藏在亲代中 没有得到表达。故西瓜红瓤为显性，黄瓤为隐性（dd）。 第 2 小题，普通黄瓤西瓜幼苗通过秋水仙素处理后，染色体由 22 条变为 44 条。由此推测秋 水仙素的作用是使染色体加倍。而黄瓤无籽西瓜由处理过的黄瓤西瓜（44 条）和普通黄瓤西瓜 （22 条）杂交形成，其染色体数为 33 条。黄瓤无籽西瓜不能形成种子是因为其染色体数为 33 条，无法形成正常的配子，故这种变异的根本原因是染色体发生改变。 第 3 小题，黄瓤无籽西瓜难以通过有性繁殖，即种子繁殖；可以通过无性繁殖的方式获得大 量的后代植株。 本题答案： （1）红瓤 dd （2）使染色体加倍 33 染色体发生改变(写“遗传信息发生改变”可得分) （3）无性 [讲评建议]： 本题对学生的信息获取能力、基于证据与逻辑的分析推理能力要求较高，同时也需要学生掌 握“基因随配子在亲子代间传递”的遗传规律。建议教师首先引导学生仔细阅读图中信息，准确 获取染色体发生改变的原因及性状发生的改变根本原因。 34.（5分）龙须菜的大规模养殖可以降低海水富营养化问题。为探究不同光照强度对龙须菜吸收 无机磷的影响，某海水养殖研究所将龙须菜培养在不同光照强度下，测得龙须菜对不同浓度 无机磷的吸收能力，如下图。 （1）设置黑暗组的目的是_____；实验前，选取的龙须菜生长状况都应相似，目的是_____。 （2）分析曲线，无机磷浓度从 0~80μmol/L，龙须菜对无机磷的吸收速率趋势均表现 为________，并在________μmol/L达到最大值。 （3）分析比较三条曲线，无机磷浓度为 80μmol/L时，光照能促进龙须菜吸收无机磷的速率； 龙须菜吸收无机磷的速率在弱光照强度下比强光照强度下较________。 [命题意图]： 第 1 小题考查了“模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、 技术、工程学等学科概念，以及‘结构与功能’‘尺度、比例和数量’‘系统与模型’等跨学科 概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力” 这一考点，水平要求为“应用”水平，核心素养目标是考查“探究实践”。 第 2 小题考查了“模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、 技术、工程学等学科概念，以及‘结构与功能’‘尺度、比例和数量’‘系统与模型’等跨学科 概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力” 这一考点，水平要求为“独立操作”水平，核心素养目标是考查“探究实践”。 第 3 小题考查了“模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、 技术、工程学等学科概念，以及‘结构与功能’‘尺度、比例和数量’‘系统与模型’等跨学科 概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力” 这一考点，水平要求为“应用”和“独立操作”水平，核心素养目标是考查“探究实践”。 [试题解析]： 第 1 小题，探究不同光照强度对龙须菜吸收无机磷的影响，设置黑暗组的目的是起对照作用。 实验过程中要遵循单一变量的原则，除光照强度不同以外，其它条件应相同且适宜。所以，选取 的龙须菜生长状况相似的目的是保持单一变量。 第 2 小题，分析曲线，无机磷浓度从 0~80μmol/L，龙须菜对无机磷的吸收速率均为上升趋 势，在 80μmol/L 达到最大值。 第 3 小题，据图可知，当无机磷浓度为 80μmol/L 时，龙须菜在不同光照强度下吸收无机磷 的速率由大到小分别为：弱光、强光、黑暗。故龙须菜吸收无机磷的速率在弱光照强度下比强光 照强度下较高。 本题答案： （1）起对照作用 控制无关变量(写“保持单一变量”可得分) （2）增加 80 （3）高 [讲评建议]： 重视日常科学探究实验教学，重视科学探究各个步骤的学习，指导学生设计探究实验，引导 学生从资料中获取有效信息，教师要指导学生学会看图表，读数据图等，并分步得出结论。可通 过具体的题目从不同侧面对学生进行训练，或对题目进行一定的改造，检测学生的学习效果。