3.2 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

章节名称

《美术家眼中的自己》-自画像中的自我表现

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高中学生虽然经过小学、初中阶段的学校课堂美术学习积累,具备了一定的审美经验和知识, 但由于缺乏系统的鉴赏训练和鉴赏常识的学习,面对纷繁复杂的艺术世界,仍然会出现不知如何“下眼”的情况,因此,美术鉴赏课不但要通过各种手段调动学生学习的兴趣,还要教师进行有效的引导学习,既要引导学生学会如何感受作品,还要引导学生学会如何分析、理解作品。

教

材

本课是湘版教材的普通高中新课程标准实验教科书《美术鉴赏》第三单元第二课《美术家眼中的自己》，内容主要是美术家的自我认知以及和社会的关系，所以本课题主要是让学生了解美术家如何认识“自我”的问题。本课的设计体现了美术学科的人文性特征，学生在文化

分

析

的情境中鉴赏美术作品，在生活的情景里发现艺术之美。教材用三组美术作品反映美术家表现自己的不同方式，展示了美术家从无意识的自我认同到追求完整独立的人格和个性，所走过的漫长道路。

教学方法

讲授法、比较分析法、分组讨论法、情境教学法

教

学

目

标

1、引导学生了解艺术家是如何在自画像中表现自我的，并能通过本课的欣赏让学生尝试着通过自画像去更深入的了解喜欢的画家。

2、从对艺术家的工作和生活的想像入手，结合具体作品的分析和讲解，发挥学生的想象力，加深学生对“自我与社会关系”这个问题的认识和表现。

3、结合艺术家的自我认同和表现方法，让学生也进行自我的认识和评价。

教学重点

美术家的自我认同与自我表现之间的关系。

教学难点

理解美术家自我认同与自我表现之间的联系 。

教学过程

1、导入

创设情境 引入课题：

（课件展示自拍图）

今天我们可以用相机记住当下的影像，留住我们的瞬间。那么，在没有相机的过去，人们是如何记录自己生活的影像的呢？

可以画画，让美术家帮忙。

美术家可以帮别人记录生活，他们也喜欢将自己心目当中的影像，通过某种特定的方式融于画面，这就是自画像。今天的这节课，我们就一起走进美术家的自我世界，欣赏美术家眼中的自己。

2、初步感受阶段

作品赏析：拉斯科岩画上的手印

教师提问：这些手印是谁的？有什么特殊含义吗？（可能是画家附于自己的神力、巫师 ）

（古人为了记录他们当时的生活，就在洞穴上画画，印下了自已的手印，证明自己的存在。）

作品赏析：工匠正在制作狮身人面像

教师提问：画面中的工匠是否画家本人？（ 画家、工匠的阶级地位）

(以上两件作品年代较早，艺术家还没有充分的自我意识，