Unit 6 Plants around us Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级下册
教学设计
章节名称 | Unit 6 Plants around us Lesson 2 They give us fruits. | |||
教材 | 重庆大学出版社 英语 三年级下册 | |||
主题 | 人与自然 | |||
学生 | 三年级 班 | 教师 |
| |
课型 | 听说课 | 课时 | 第2课时 | |
教具 | PPT、单词卡片、多媒体 | |||
教学内容与 学情分析
|
教材内容分析
|
What：是小学生在自然情景中的对话。Bella 和Gao Wendi也在荷花池边，池子的另一边是一片树林。Bella问 Wendi那些是什么树，Wendi回答是苹果树。Bella说自己喜欢树，并询问对方是否喜欢。 Wendi回答自己也喜欢，原因是苹果树能为我们提供水果。Bella说树木也能为我们提供新鲜的空气。 Why：让学生了解如何用give+间接宾语(人）+直接宾语（物）来介绍植物的用途，进一步拓展和延伸身边的植物这一主题，学生通过介绍植物的用途，认识植物对人的重要性，进一步培养生态意识。 How：该语篇是一篇日常对话。通过复现了Lesson1 的核心句式What are those? They are...，重点使用了句式1)I like trees.2) They give us....展开对话。
Words（常见植物产品相关词汇）： fresh air, flowers, chairs, fruits, Sentence structures（描述自然界的景物和与之相匹配的颜色） They give us... Grammar: 1.give+双宾语结构 Phonics:句子的升降调 | ||
| 前一课，学生认识了植物。而且在本课前已经学过I like...来表达自己的喜欢。旧知+新知会让学生更有成就感和挑战欲。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，易于理解和 | |||
学科网（北京）股份有限公司
| 学情 分析
| 记忆。他们对植物的用途的知识可能比较缺乏，需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。教师需要耐心指导，帮助学生理解。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。 | ||||
教学目标
| 1.通过看、听、说的活动，获取和梳理对话内容，感知介绍常见植物用途的核心语言；（学习理解） 2.在教师的引导下，理解用于介绍植物用途的核心句式和核心词汇，感知和体会give+双宾语的结构与意义；（学习理解：学习策略） 3.在教师指导下，运用所学语言交流分享身边的植物的名称、用途。在使用特殊提问句和陈述句时用降调；（应用实践） 4.在不同的情境中，运用所学语言，向同伴交流对植物的喜好，介绍它们的名称和用途。（迁移创新） | |||||
教学重点 |
| |||||
教学难点 | 1. 能正确使用主语+谓语+双宾语结构的简单句，恰当地描述。 2. 能有意识地体会和关注句子升降调。 | |||||
教学 过程 | 教师 活动 | 学生 活动 | 活动 层次 | 设计 意图 | 评价 要点 | |
热身 | 引导学生复习演唱本单元第1课活动3的歌曲 | 跟着音乐，演唱歌曲 |
热身 | 激活旧知，吸引学生的注意力，为后续学习做好准备 | 学生能正确演唱歌曲并能根据实际情况，替换歌词进行演唱 | |
导入 |
| 1. 看图思考 2. 回答问题 3. TPR理解生词 |
导入 | 激发兴趣，将学生的思路引入语境中 | 学生能根据场景图，说出看到的植物和植物的用途。 | |
感知与理解 （Activity 1） |
| 1. 看图和思考问题进行预测 2. 看视频，理解 3. 连线正确的图标 4. 理解并标出描写自然景色的核 |
学习理解 | 训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨 | 学生能理解大意，连线正确的图片，标出核心句。 | |
学科网（北京）股份有限公司