第1课《社戏》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

《社戏》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.掌握文学常识，识记音形义。 2.整体感知课文，理清故事情节。 3.感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年生活的留恋。 【教学重难点】 1. 掌握文学常识，识记音形义。并整体感知课文，理清故事情节。 2. 感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年生活的留恋。 【教学方法】 多媒体辅助法、圈画法、小组讨论法、朗读法 【教具】 课件、教材、导学案。 【课时安排】 1课时 【导入新课】 童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。对于许多人来说，童年都是美好快乐，饶有趣味的。高尔基也曾说过，童年是最值得品味的美酒，人们在回忆自己童年往事之时，总是充满一种浪漫的理想色彩，即使是鲁迅这样的文学战士，回忆起童年往事，笔调也是无比温馨的。 今天，就让我们一起走进鲁迅的小说《社戏》，去探索《社戏》里的童年生活。 【教学过程】 一叶：精准导学（问渠那得清如许？为有源头活水来。） 1.作者我了解。 鲁迅，原名（ ），字（ ），文学家、思想家、革命家。曾发表中国文学史上第一篇白话小说《 》，小说集有《 》《 》《 》等，散文集《 》，散文诗集《 》，杂文集《坟》《热风》等。本课选自鲁迅的小说集《 》。 2.文体介绍。 本文体裁是小说，其三要素为（ ）、（ ）、（ ）。 3.给下列字词注音。 偏僻（ ）行辈（ ）照例（ ）欺侮（ ） 宽慰（ ）嘱咐（ ）怠慢（ ）礼数（ ） 撺掇（ ）凫水（ ）潺潺（ ）踊跃（ ） 屹立（ ）家眷（ ）皎洁（ ）好歹（ ） 钳 （ ）撮 （ ） 4.初读课文，请用一句话概括文章的主要内容。 设计意图：创设情境，导入新课，出示任务单，并通过多种形式检测学生的自主预习情况，了解学生的预习水平。 二叶：合作研学（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。） 【任务一】理清思路，体会详略。 1.从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏中——看戏后。梳理脉络，请将故事情节补充完整。 平桥概况——伙伴游玩——（ ）——月夜行船——（ ）——停船吃豆——深夜返回——（ ） 2.以上情节中，哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样安排？ 【任务二】探究社戏情节 3.作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，可谓“三起三落”，请结合内容分析。（小组合作3分钟，派代表展示结果） 设计意图：学生通过自主思考、小组合作等生生互动，老师适当点拨进行师生互动，让学生自主梳理文章的情节，明白文章叙事线索。 三叶：精讲领学（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 确定详略的方法： 1、 看文体： 【写人的文章】表现人物的思想品质、性格，是写作的重点，对人物的外貌、语言、行动、心理等方面要详写。 【记事的文章】事情的经过是重点，事情的发展、变化要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分要写具体）。主要人物要详写，次要人物要略写。 【写景的文章】景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点）。如朱自清的《春》中关于春草、春花、春风、春雨等景物的描写。 二、看结构： 文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。如《老山界》开篇一句话简介老山界，结尾呼应开头，简单扼要总结了全文，回顾了整个长征，而对于翻山的经过，文章则用了三十一个段落详细介绍。 三、看内容： 主要内容要详写；次要内容要略写；为主要内容做准备、做铺垫的地方要略写；和主要内容作对比的地方要略写；为主要内容作衬的地方要略写。如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。 四、看表达： 描写、叙述，要详写，抒情、议论要略写。如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，那就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，那就略写。点明文章主旨的议论就略写。 五、看文题： 题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。 设计意图：了解本文详略得当的方法，并学以致用。 四叶：反馈迁移（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） 1.“社戏”指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。我们常说的“江山社稷”中的“社”是指 ，“稷”是指 。 2.“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……”这首戏歌中的唱腔和旋律借鉴于我国的国粹 。该剧种的角色划分为生、旦、净、丑四大类，其中 是女性的角色。 设计意图：学完本文，学生能够自主解决相关问题，将知识进行巩固。板书设计： 童趣美——与小伙伴们的乡野童趣 环境美——江南水乡的美丽景色 氛围美——自由愉悦、亲近自然的氛围 乡情美——率真淳朴的平桥村乡民 教学反思： 《社戏》第二课时 教学设计 【教学目标】 1.把握文中的主要人物形象。 2.体会文章情景交融的写作特点，体会儿童视角叙事和多种表达方式综合运用的妙处。 3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。 【教学重难点】 1. 把握文中的主要人物形象。体会文章情景交融的写作特点，体会儿童视角叙事和多种表达方式综合运用的妙处。 2.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。 【教学方法】 多媒体辅助法、圈画法、小组讨论法、朗读法 【教具】 课件、教材、导学案。 【课时安排】 1课时 【复习导入】 上节课我们学了鲁迅先生写的《社戏》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们继续来学习《社戏》。 【教学过程】 一叶：精准导学（问渠那得清如许？为有源头活水来。） 1.根据拼音写汉字，根据释义填词语。 fú shuǐ（ ） cuān duo（ ） yǒnց yuè（ ） jiǎo jié（ ） dài màn （ ） piān pì （ ） zhào lì（ ） kuān wèi（ ） yì lì （ ） （ ）：回家探望父母。 （ ）：辈分。 2.那夜的“豆”很普通，“戏”也并不好看。然而文章中为什么要说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？（可参考示例） 示例：“豆”好是因为它是“我”和小伙伴们亲手煮出来的，有着游戏般的趣味。 3.本文刻画的人物有很多，谁给你留下了深刻的印象？请说明理由。 设计意图：创设情境，导入新课，出示任务单，并通过多种形式检测学生的自主预习情况，了解学生的预习水平。 二叶：合作研学（千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。） 1.从以下语句里挑选一个你喜欢的句子，并试着赏析。 A.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 B.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 C.这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 2.“偷“一般意义上是”自私，遭人唾弃“的行为，在课文中，我们该如何评价小伙伴们“偷豆”的行为呢？ 设计意图：学生通过自主思考、小组合作等生生互动，老师适当点拨进行师生互动，让学生自主梳理文章的情节，明白文章叙事线索。 三叶：精讲领学（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 常见的写景角度： （1）抓住景物特点，如色彩、声音、味道等。 （2）修辞手法角度，如比喻、拟人等。 （3）感官活动角度，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。 （4）动静角度，如动静结合等。 （5）观察点角度，如定点观察、移步换景等。 （6）观察视角角度，如俯视、仰视、远视、平视等。 （7）写景顺序角度，如上下、内外、由中间到两边、由整体到局部等。 （8）运用写作手法，如情景交融、烘托、渲染、设伏笔、做铺垫等。 常见的景物描写的作用： （1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 （2）渲染环境气氛，烘托人物心情。 （3）推动情节发展，为后文做铺垫。 （4）借景抒情，寄托人物的思想感情。 儿童视角，新颖别致。 课文从一个外乡少年的眼光观察江南水乡，对这个陌生世界充满新鲜感、奇异感和亲切感。文中流露出较强的主观色彩，小伙伴的友爱、老人的慈爱、社戏的新奇、水乡夜观幽暗而神秘的风光等，让读者感同身受，儿童视角叙事，更着眼于简单与单纯的事物，更能让行文彰显童真童趣，也很好地表达了作者对早年往事的怀念与留恋之情。 表达方式，综合运用。 文中有对水乡各种人物的描写，有对水乡活动场景的描写，还有对自然风光的描写；有作者的叙述，还有一些议论抒情性的语句等。这些不同的表达方式的综合运用，都很好地为表现作品内容、表达作品主题服务。 设计意图：了解本文写作的方法，并学以致用。 四叶：反馈迁移（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） 1. 阅读下面语段，完成问题。 那声音大概是横笛，wǎn 转，（ ），使我的心也（ ），然而又自失起来，觉得要和他（ ）在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉 港，于是赵庄便真在眼前了。 …… 《社戏》是一篇充满生活（ ）的美文。通过作品记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的可爱形象和自由快乐的农村生活图景。 （1）给文中加点字注音或根据拼音写汉字。 wǎn（ ） 蕴（ ） 叉（ ） （2）下列在文段括号里依次填入的词语，最恰当的一项是……【 】 A.高亢 沉静 弥漫 情趣 B.悠扬 安静 弥散 情致 C.高亢 安静 弥漫 情致 D.悠扬 沉静 弥散 情趣 设计意图：学完本文，学生能够自主解决相关问题，将知识进行巩固。 板书设计： 童趣美——与小伙伴们的乡野童趣 环境美——江南水乡的美丽景色 氛围美——自由愉悦、亲近自然的氛围 乡情美——率真淳朴的平桥村乡民 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$