2025届安徽省合肥市示范高中高三下学期5月教学质量检测（考前预测）历史试题

姓名 座位号 (在此卷上答题无效) 2025届高三年级5月教学质量检测 历史 (考试时间：75分钟满分：100分) 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 务必擦净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。 1.表1是学者整理的安徽亳州尉迟寺遗址出土器物分类表。这体现了 表1 炊煮器 鼎、甑、算子、陶支脚 盛食器 豆、碗、盆、盘、钵、杯 储存器 瓮、罐、鬻、壶 刀、铲、斧、钱、锛、凿、磨石、陶拍、纺轮、针、锥、坠形器、鱼 生产工具（部分可为武器） 钩镞、矛 装饰、信仰器 玉石骨饰物、鸟形“神器”、陶刻符号 A. 手工业生产技术成熟 B.社会分工的专业完备 C.早期先民的生活状态 D.共同的文化信仰出现 2.孔子认为，“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。其或继周者，虽百 世，可知也。”在编写《史记》时，司马迁“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其 成败兴坏之纪。”由此可见，二者的共性是 A.追求历史真实 B.倡导学术创新 C.弘扬王道正统 D.探寻历史规律 历史试题第1页（共6页） 3.据记载，唐朝时期，李生欠官钱数万贯，其明给予他一根拄杖，让他“将此于波斯店取线”。贫 困潦倒的杜子春在长安遇一拄杖老人，老人让他次日到西市波斯邸等候。杜子春依时前往，“老 人果与钱三百万”。据此可知，当时 A,信贷业务已经发展至汇兑 B.波斯邸具有一定金融功能 C,拄杖是财富与地位的象征 D,胡商垄断了长安商业贸易 4.元朝大儒吴澄感叹：“自古一统之世，车必同轨、书必同文、行必同伦。今则器用各有宜，不必 同轨也：文字各有制，不必同文也：国土各有俗，不必同伦也”。这反映元朝 A,中央与地方关系较松散 B,不同地区文化割裂严重 C.社会治理注重因地制宜 D,各民族间交往交流频繁 5.戏曲《琵琶记》中，书生蔡伯嗜考取状元，官拜议郎，当朝宰相也欲招他为婿。蔡伯嗜因已有妻 室、双亲年迈，一再辞婚辞官。明太祖朱元璋极为推崇《琵琶记》，认为“《琵琶记》如山珍海 错，富贵家不可无。”朱元璋的用意是 A.削弱宰相权力 B.维护传统伦理 C.繁荣戏曲艺术 D.笼络士人阶层 6.清朝规定，直隶及各省需进行气候尤其是雨雪的测量与记录，并逐级上呈朝廷。这些记录大致可 分为两类：一类是逐日的晴雨记载，称作“晴雨录”；一类是时逢雨雪的奏报，称为“雨雪分寸”。 这反映出 A.统治者重视社会生产的发展 B,清朝气候监测制度完善细致 C.朝廷对社会的控制趋于强化 D.奏折制度扩大决策信息来源 7.1839年，两广总督邓廷桢在词作中对世情描述道：“膏腻铜盘，枉猜绣榻闲眠。九微夜蒸星星火， 误瑶窗、多少华年。更那堪，一道银潢，长贷天钱。”下列诗句能与其相互印证的是 A.莫奈西方鸦片何，中华受毒害人多 B.若使年华虚度了，此生何处觅青春 C.画舫笙歌遍狭斜，红羊灯胜广陵花 D.哭声殷天民居漂，峨峨高塔浸及腰 历史试题第2页（共6页） 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 8.表2是甲午战争后出口商品分类比重统计，类别有四种：农产品、矿产品、手工半制成品和成品、 机制半成品和成品。其中，机制半成品和成品应是 表2（单位：%） 分类 年份 甲 丙 丁 1893 15.6 2.6 81.8 1903 0.4 26.8 22.7 50.1 1910 0.7 39.1 18.7 41.4 1920 0.9 36.4 20.6 39.4 （注：“/”表示低于0.05，不纳入统计) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 9.1898年4月22日，山东应试举人孔广謇、孟昭武等联名上书都察院，揭露德国侵略者闯入墨县文 庙，损坏孔子圣像的行为。康有为、梁启超等人写了一封公开信《请联名上书查办圣像被毁公启》， 送到各省在京会馆，请应试举子们签名，发动了第二次公车上书。此举 A.打击了列强势力 B.缓和了阶级矛盾 C.积蓄了变法力量 D.解放了民众思想 10.图1是创作于1940年的版画《剪断敌人的运输线》。它可用于研究 出击平汉路！ 图1 A.新四军贯彻游击战略 B.抗日民族统一战线正式建立 C.台儿庄战役取得胜利 D.日军的“囚笼”政策被打破 历史试题第3页（共6页) ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 11.20世纪60年代初，中国多地农村自发搞起“包产到户”，最突出的典型是安徽省委在全省范围内 的试验。中共中央农村工作部部长邓子恢积极支持和主张在农村广泛推行生产责任制，刘少奇、 陈云、邓小平也表示赞成。这 A.加速了农业合作化运动进程 B.促进了国民经济的调整和发展 C.助力了一五计划目标的实现 D.拉开了农村经济体制改革序幕 12.古埃及神话中，神灵玛阿特的职能是维持宇宙平衡与社会秩序。一些古埃及浮雕画面显示，国王 将敌人践踏在脚下，敌人的最终消灭与国王的胜利形成鲜明对比。这些敌人被视为违背玛阿特、 引起混乱和邪恶的代表。由此可见，古代埃及 A.正义观念受到推崇 B.对外战争异常频繁 C.受古希腊文化影响 D.法老统治颇为稳固 13.中古时期，英国商业集市一度繁荣。14世纪中期以后，英国有数百个集市消失，英格兰王室和领 主们也不再热衷于开设集市。这一变化是因为英国 A,商业贸易逐渐衰落 B.城市经济地位提高 C.商品价格持续上涨 D.圈地运动广泛开展 14.15世纪意大利著名的教育学家维多利洛主张建立环境恬静优美的“自然学校”，让老师安心地教、 学生安静地学。他还认为德育是最重要的，其目的是发展学生的自由个性。这表明 A.全面发展教育理念开始形成 B.工业化发展催生环保教育观 C.人文主义精神融入教育领域 D.教育思想彻底摆脱神学束缚 15.19世纪后期，全球有大量地理学会如雨后春笋般涌现。1873年至1884年间，法国相继成立了26 个地理学会，在阿尔及利亚也成立3个地理学会。1873年荷兰也成立了地理学会，其成员积极在 印度、苏门答腊等地区展开科考活动。此时地理学会的发展 A.推动了全球航路的开辟 B.说明了地理学科的成熟 C.促进世界市场初步形成 D.适应了帝国主义的需要 16.20世纪70年代，英法等国出现大量嘲笑和奚落政治领导人的电视节目，讽刺作家和政治喜刷演员 成为智慧英雄。同时，用惊世骇俗的外表和举止表达对社会不满的朋克摇滚也成为流行音乐市场 的新宠。这折射出此时西欧 A.政治局势动荡 B.传统艺术衰落 C.文化领域失控 D.经济陷入困境 历史试题第4页（共6页） ▣减▣ Q。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 鸡片战争后，近代中国在现代化道路的探索上，先后拿出了“器物”图强方案、“改良”图强方 麦、“西化”困强方素和“自主”图强方策等主要图强方案。在一定程度上，“器物”图强方素和“改 良”困强方素可归结为“改良”困强方素，其突出特征是不打破古代中国的传统社会结构、传统政治 制度和传统思想道德体系，但能意识到工业化、现代化发展的巨大力量：“西化”图强方案和“自主” 困妥方素可以归结为“革命”图强方素，其突出特征是彻底推翻古代中国的封建君主专制制度，猛烈 冲击传统思想道德体系，深度变革中国传统生产方式和社会结构。 —一摘编自戴木才《近代中国探寻现代化道路的历史进路》 材料二 18世纪中期开始，普鲁士等邦君主在启蒙思想的影响之下，推行开明专制，开启了德国的政治现 代化。1871年，普鲁士责族通过三次王朝战争，实现了德国人对统一的现代德意志民族国家的期盼。 德意志帝国现代化成就突出，政治上议会化和民主化趋芳持续加强：经济上，在19世纪30年代以后 通过实施两次工业革命繁密衔接的战略，一跃成为欧洲头号工业强国。学者形容此时的德国“所有阶 级的人们似乎都表现出普遍的满足感”。 一战后，西方战胜国迫使德国放弃君主立宪制，实行西方的“议会民主制”。纳粹德国却将德国 引入了机端歧途，最终使德国和整个欧洲再次陷于灾难。二战后，联邦德国拒绝复制英美的现代化模 式，建立了与美英所代表的“盎格鲁一撒克逊模式”不同的“菜菌模式”，成就了当代德国的发展和 紫荣。 —摘编自邢来顺《德国现代化道路的独特性及其历史反思》 (1)根据材料一并结合所学知识，概述“西化”图强方案和“自主”图强方案的历史实践。 (9分) r81 (2)根据材料二并结合所学知识，分析近代中国与德国现代化道路的不同之处。(9分) (3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈对现代化道路的认识。(7分) 历史试题第5页（共6页） 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料 宋代，阅读之风盛行。据记栽，宋太祖提侣“使其读经书，欲其知为治之道也”。宋太宗认为书 儕是“教化之原，治乱之本”。宋真宗更是留下了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的典故。上 行下效，士大夫们也纷纷以阅读为重，平民百姓甚至女性群体也投身阅读。“坐则读经史，卧则读小 说，上厕则阅小辞”，是人们阅读生活的写服。不仅如此，宋代读书人还热衷进行集会活动，例如研 座交流、创作赏析、商榷填词、赠书借书等。为满足广大读者群体的阅读需求，宋代书商遵循“市场 规律”，优先售卖科举考试用书、经典著作、医书、农书、志怪等书籍。文人们则总结了大量阅读方 法。朱熹作为集大成者，总结了阅读的“两心三到”，即“为学读书，须是耐心，细意去理会，切不 可粗心”，“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。 一一摘编自华小琴、郎杰斌《文化自信视阙下宋代群体阅读意识、阅读行为与阅读文化探究》 (1)根据材料并结合所学知识，概括宋代“阅读之风”的特点并简析其成因。(10分) (2)根据材料并结合所学知识，阐述宋代“阅读之风”的启示。(5分) 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 有学者认为，全球化可分为“东方全球化”(500一1830年)和“西方全球化”(1830一2000年) 两大阶段。这两大阶段又可进一步细分为四个阶段：第一阶段，原始全球化(500一1450年)。这一阶 段中，1100年以前，中东、北非为主导。第二阶段，早期全球化(14501492一1830年)，由中国主导， 但西方开始兴起。第三阶段，现代全球化(1830—2000年)，由欧美主导，日本和中国复兴。第四阶段， 后现代全球化(2000一？)，中国和印度上升，欧美地位下降。 一一摘编自李友东《20世纪以来世界历史分期问题探讨》 选取材料某个阶段或整体，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。（要求：看法具 体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。) 历史试题第6页（共6页） ▣口 夸克扫描王 极速扫描，就是高效