21.2生物的进化教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

地球上各类生物出现的先后顺序及其与地质年代的关系,帮助学生构建生物进化的时空观念。 (3)深入理解达尔文自然选择学说的核心内容,包括过渡繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存,引导学生运用科学理论解释生物进化的现象。 教学准备: (1)多媒体投影仪和电脑,用于展示化石图片、始祖鸟图像及地质年代生物进化历程表。 (2)《生物的进化》相关教科书和补充阅读材料,以便学生查阅化石概念、达尔文自然选择学说等关键知识点。 (3)互动式白板和标记笔,辅助教师在课堂上进行即时标注和学生讨论环节的可视化呈现。 教学过程 一、创设情景,引入新课 【导入】:原始生命是简单的。那么,原始生命是如何演变成今天这个丰富多彩的生物世界的呢?(学生思考并回答) —— 通过生物进化的过程。 与原始生命的起源一样,生物进化的历程也是一个漫长的过程。现在地球上的各种生物都是经过漫长的进化才形成的。(学生跟随教师的引导,逐渐进入课程主题) 科学家们是如何了解这些进化的历程的呢?他们又是如何知道地球上曾经生活过哪些类型的生物?化石可以作为研究古代生物的重要材料,通过研究化石,科学家们能够了解生物进化的轨迹。(生:科学家通过研究化石来了解生物进化的历程) 二、化石的概念和形成过程 【教师活动】:指导学生阅读课本相关内容并提问 (1)什么是化石?——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。(学生齐声朗读定义) (2)化石是如何形成的?—— 生物的遗体、遗物或生活痕迹被埋藏在地层中,经过长时间的复杂变化而形成的。(学生分组讨论化石的形成过程,并派代表回答) 化石保留了古代生物的特点,因此被用来研究古代生物及其生活环境。(生:化石可以帮助我们了解过去的生物和环境) 三、化石记录的生物进化趋势 【学生活动】:观察化石图片并讨论 (1)通过对化石的研究,我们知道原始地球是没有生命的,生命经历了从无到有的发展过程。(学生观察化石图片,讨论地球生命的发展历程) (2)根据对化石的研究,我们了解到生物进化的总趋势是从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生的发展过程。(学生总结生物进化的总趋势) 【教师活动】:展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述 (3)始祖鸟的特征既有古代爬行动物的特点,又有现代鸟类的特征,这表明鸟类起源于古代的爬行动物。(学生观看始祖鸟的图片,讨论其特征) (4)请同学们仔细观察始祖鸟的图片,描述它的特征,哪些特征表明它既像爬行动物又像鸟类?(生:始祖鸟有爪子,类似于爬行动物;但它有羽毛,类似于鸟类) 【学生总结】:始祖鸟的特征既有古代爬行动物的特点,又有现代鸟类的特征,这表明鸟类起源于古代的爬行动物。(学生总结始祖鸟的特征及其意义) 四、简介地球上的生命史 —— 生物进化的历程 【教师活动】:介绍地球上的生命史 (1)前寒武纪时期(始于约 35 亿年前):原核单细胞 真核多细胞 原核单细胞生物是如何演变成真核多细胞生物的呢?(生:原核单细胞生物通过内共生等方式演化成真核多细胞生物) (2)古生代时期(约始于 5.44 亿年前): 植物:(真核)藻类 裸厥类 厥类 动物:无脊椎动物 鱼类 两栖类、有翅的昆虫 这个时期的植物和动物都有哪些显著的变化?(生:植物从藻类逐渐演化成厥类,动物从无脊椎动物演化成鱼类再到两栖类和有翅的昆虫) (3)中生代时期(始于 2.45 亿年前): 裸子植物和爬行动物繁盛,哺乳动物和鸟类开始出现 中生代最显著的特点是什么?(生:裸子植物和爬行动物非常繁盛,哺乳动物和鸟类开始出现) (4)新生代时期(始于 6640 万年前):被子植物和哺乳类、鸟类占优势 新生代时期的主要生物有哪些?(生:被子植物和哺乳动物成为主要生物) 约 400~600 万年前,灵长类动物的一支进化成人类。 人类是从哪一类生物进化来的?(生:人类是从灵长类动物进化来的) 五、总结本节课的教学内容 这节课主要学习了生物进化的历程,即地球上的生物出现的先后顺序,以及各个地质历史时期的生物所生活的环境等内容。总结一句话:生物进化的历史,实际上就是地球演化史和整个自然界的发展史。(学生回顾本节课的内容,整理笔记) 六、引入新课(第二课时) 【导入】:在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样形成的?推动生物不断进化的原因是什么?科学家提出了多种有关生物进化的理论,其中,英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也是达尔文。(学生思考并回答) 首先我们来看看达尔文的一些简介(阅读教材) 【讨论】:达尔文是怎样提出科学的进化理论的?(根据学生读过的阅读材料进行讨论) (1)从小热爱自然,喜欢观察并不断地提出问题。 达尔文从小就有怎样的兴趣爱好?(生:达尔文从小就热爱自然,喜欢观察并不断地提出问题) (2)科学考察,发现许多与 “上帝造物论” 不一致的问题。 达尔文在科学考察中发现了什么问题?(生:达尔文发现了许多与 “上帝造物论” 不一致的问题) 七、提出生物进化理论 达尔文根据自己在环球旅行中的观察和收集的动植物标本及化石标本,写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文,并于 1859 年发表了《物种起源》,提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。(学生阅读教材相关内容) 【教师活动】:设问 (1)繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用? 生物的繁殖和变异对其进化有什么重要作用?(生:繁殖保证了生物种群的数量,变异提供了进化的原材料) (2)在生存斗争的过程中,必须有一部分生物个体被淘汰,那么,哪些个体会被淘汰? 生存斗争中,哪些个体会被淘汰?(生:那些具有不利变异的个体会在生存斗争中被淘汰) 【学生活动】:阅读教材并讨论 【导出】:自然选择理论 【教师总结】:达尔文看到,生物具有巨大的繁殖能力,而食物和生存空间却是有限的。每种生物为了争夺有限的生活条件,以维持自身的生存和繁衍后代,就必须与周围的生存条件作斗争,这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到,生物的遗传和变异是普遍存在的,他从生物的变异和生存竞争的关系中发现:生物的变异有的对生存有利,这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜,那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡,这就是适者生存。这种