Unit2 Again please (教学设计）-四年级英语下册同步备课系列（冀教版三起）

冀教版三年级起点小学英语四年级下册 Unit 2 Days and Months Again please教学设计 课题名 Again please. 教学目标 1. 语言能力 学生能够熟练认读、拼写天气词汇、月份单词、基数词和序数词。能准确运用 “How's the weather...?”“What day is it?” “My birthday is...” 等句型进行对话和交流。正确运用基数词变序数词的规则，在描述日期等场景中准确使用序数词。能根据图片或情境，用英语描述天气状况和感受，以及与月份、生日相关的信息。 2. 思维品质 通过观察图片、分析对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。在完成练习和解决问题的过程中，提高学生的批判性思维和创新思维能力。 3. 学习能力 引导学生学会总结归纳知识，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的学习积极性和主动性。 4. 文化意识 让学生了解不同国家对时间、节日的表达和庆祝方式，拓宽国际视野。培养学生尊重不同文化的意识，提高跨文化交际能力。 教学重点 1. 复习和巩固天气词汇、月份单词、基数词和序数词，以及相关句型。 2. 掌握基数词变序数词的规则，并能正确运用序数词表达日期。 3. 熟练运用询问天气和日期的句型进行交流。 教学难点 1. 基数词变序数词的特殊变化规则的记忆和运用。 2. 在实际情境中灵活运用所学知识进行连贯、准确地表达。 3. 培养学生综合运用语言知识解决实际问题的能力。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1: Warm up 1.Look and answer. 展示不同天气的图片，问学生 “How's the weather today?”，引导学生根据图片回答 “It's... ”。 【设计意图】 复习天气相关的表达，激活学生已有的知识，为后续学习做铺垫，同时吸引学生的注意力，快速进入英语学习氛围。 2.Look and say. 展示人们在不同天气下的图片，让学生观察并说出 “How do they feel?”，引导学生用 “hot” “cold” “cool” “warm” 等词描述感受。 【设计意图】 巩固描述感受的词汇，让学生将天气与感受建立联系，进一步加深对相关知识的理解和运用。 3.打地鼠（游戏）. 在 PPT 上展示一些单词地鼠（包含天气、月份、基数词、序数词等），学生快速认读单词并点击 “打地鼠”，打中正确单词得分。 【设计意图】 通过游戏的方式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时复习各类单词，提高学生的单词认读能力。 4.Look and match. 呈现基数词和序数词，让学生进行匹配练习，如 “one” 与 “first” “two” 与 “second” 等。 【设计意图】 强化学生对基数词和序数词对应关系的记忆，为正确表达日期等内容打下基础。 5.Read and think. 展示基数词变序数词的记忆规律，让学生朗读并思考其含义，教师进行解释和举例说明。 【设计意图】 帮助学生梳理和理解基数词变序数词的规则，培养学生自主学习和归纳总结的能力。 Step2: Presentation 1.Listen and Read. 播放对话音频，学生听并跟读，内容涉及生日、天气、对月份的喜好等话题，如 “Today is my birthday. When is your birthday, Li Ming? My birthday is October 10.”“How's the weather in October in China? It's nice and cool.” 【设计意图】 训练学生的听力和口语能力，让学生在真实的语境中感受和学习语言的运用，同时复习和巩固相关句型。 2.Read and judge. 展示一些根据图片内容设置的判断题，如 “Li Ming's birthday is on October 10th.”“The weather in October in China is hot and sunny.” 等，让学生阅读并判断对错。 【设计意图】 考查学生对对话内容和相关知识的理解能力，培养学生的阅读理解和判断能力。 3.Listen and imitate. 再次播放对话音频，学生逐句模仿跟读，注意语音语调。 【设计意图】 纠正学生的发音，让学生掌握正确的语音语调，提高口语表达的准确性。 4.Listen and tick. 播放一些包含月份、星期、节日等信息的音频，让学生听后在相应的选项上打勾，如 “Listen and tick the months you hear: November, December...”。 【设计意图】 锻炼学生的听力理解能力，加强学生对月份、星期、节日等词汇的听辨能力。 Step3: Practice 1.连词成句。 给出一些打乱顺序的单词，如 “weather, is, the, how, today”，让学生连词成句 “How's the weather today?”，并进行书写练习。 【设计意图】 巩固句型的结构和用法，提高学生的语言组织能力和书写能力。 2.Read, tick or cross. 展示一些句子，如 “What is this? It's a sunny.”（错误句子），让学生阅读判断对错，并在正确的句子前打勾，错误的句子前打叉。 【设计意图】 检查学生对句子的理解和语法掌握情况，培养学生的批判性思维能力。 3.Read and match. 左边列出询问天气的句子 “How's the weather?”，右边给出不同的天气描述 “sunny” “cloudy” “rainy” 等，让学生进行匹配。 【设计意图】 强化学生对询问天气句型及其回答的掌握，加深对天气词汇的记忆。 4.Look and say. 展示不同城市的天气图片，如 Shanghai、Guiyang、Kunming 等，让学生用 “How's the weather in...? It's... in...” 的句型描述。 【设计意图】 让学生在实际情境中运用所学句型，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 Step4: Production 1.Pair work. 学生两人一组，选择中国地图上的城市，互相询问和回答 “How's the weather in...?”，并描述天气状况。 【设计意图】 通过小组合作，培养学生的合作学习能力和口语交流能力，让学生在真实的交流情境中运用所学知识。 2.Look and write. 展示一些图片和提示信息，让学生根据图片和提示完成句子填空，如 “Teachers' Day is in ______________.”“June is the ______________month of the year.” 【设计意图】 考查学生对知识的综合运用能力，提高学生的书写和表达能力。 3.Look, say and think. 展示一些与时间、天气、节日相关的图片，让学生观察图片，说出相关信息，并思考图片所反映的文化内涵或生活场景。 【设计意图】 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，引导学生关注英语与生活、文化的联系。 Step5: Summary 展示重点单词，如天气词汇（sun、sunny 等）、月份单词（January - December）、基数词和序数词（one - first 等）；重点句子，如 “How's the weather...?”“What day is it?” “My birthday is...” 等。 【设计意图】 帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点知识的理解和记忆，让学生对所学内容有系统地认识，培养学生的总结归纳能力。 板书设计 课后作业 基础题 抄写本单元重点单词（天气、月份、基数词、序数词），每个单词抄写 5 遍，并背诵。 提高题 制作一张关于月份和节日的手抄报，用英语标注每个月份和对应的重要节日。 拓展题 查阅资料，了解不同国家的传统节日在时间和庆祝方式上的差异，用英语写一篇短文介绍。 教学反思 亮点：教学活动形式丰富多样，通过游戏、对话、练习等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。注重知识的系统性复习和巩固，从单词、句型到语法，逐步引导学生回顾和运用所学知识，教学环节紧密相连，符合学生的认知规律。 不足：在小组合作活动中，部分学生的参与度不均衡，个别学生主导对话，而部分学生参与度较低。教学时间把控不够精准，在一些练习环节花费时间较多，导致拓展活动时间略显紧张，学生没有充分展示自己的成果。 教学建议：在小组合作前，明确每个学生的任务和职责，鼓励每个学生积极参与，同时加强对小组活动的巡视和指导，及时发现并解决问题。更加合理地安排教学时间，在每个教学环节设置时间限制，确保教学进度的顺利进行，同时给学生留出足够的时间进行拓展活动和展示。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$