第2課 部活の選択 教案-2024-2025学年高中日语人教版第一册

部活の選択　　　ウォーミングアップとステップ1　聞きましょう 课时目标：1. 掌握社团相关的单词与表达。 　　　　　　　2. 通过回忆与交流初中时期社团活动经历，激活已有知识，并与新知识的建立连接，引发学生继续深了解的兴趣与积极性。 　　　　　　　3. 通过完成听力练习，理解语篇内容并完成空缺部分。 教学重难点：用日语表达自己的社团经历以及听出聞きましょう中题目的关键信息。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 1. 展示不同社团活动的照片，思考下面问题： みんなそれぞれ何のクラブで何をしていますか。 2. 带领学生学习社团的相关日语表达。 激活学生的背景知识，引导学生学习兴趣，掌握基本的社团活动表达。 正课 10’ 分小组分享并汇报： 题目：中学生の時、わたしが入ったクラブを話し合う 分享内容：何部だったか・練習はどうだったか・どんな思いだったかなど 汇报：每组一名代表介绍下本组参加的社团及感受。 在小组中分享个人经历，通过分享拓展知识储备与视野，掌握社团活动的表达。 20’ 学习“ステップ1”的“1.聞きましょう”： 1. 学习新单词。 2. 听录音，提取关键信息，回答问题： (1)京安高校的运动类和文艺类社团分别是什么，每周练习几次，每次练习多久? (2)京安高校与日本学校的社团有何不同。 3. 若时间允许，可以让学生对比本校社团情况与自己中学时代社团情况有何异同之处。 掌握新单词，学会提取关键信息，掌握一些听力技巧。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，思考介绍社团活动应介绍哪些方面。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 预习“ステップ1”的“2.読みましう”部分，并思考“Vてもいい”“Vなくてもいい”的接续与用法。 教学反思 ステップ1-2 読みましょう 课时目标：1. 掌握语法“V(なく)てもいい”的変形及使用情境。 　　　　　2. 通过反思自己的社团经历，引导学生思考社团活动的成长收获。 教学重难点：具体情境中灵活运用“V(なく)てもいい”。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 1. 复习上次所学词语，调查学生的社团意向：喜欢读书、音乐与武术的分别有多少。 2. 询问学生为什么喜欢，以及社团活动分别有什么活动内容。（学生可以使用中文回答） 结合本课内容，引导学生思考个人经历过的社团活动并与课文内容做对比。 正课 10’ 学习“ステップ1”的“2.読みましよう”： 1. 听课文录音并跟读。 2. 分小组讨论，梳理语篇大意，完成(1)(2)(3)。 録音を聞きながら、問題(1)(2)(3)に答えてください。 (1) それぞれのクラブではどんなことをしますか。次の表にまとめましょう。 クラブ　　　　　　活動内容 読書部 演奏部 武術部 (2) それぞれのクラブのスローガンは何ですか 読書部 演奏部 武術部 (3) 自分が入りたいクラブのスローガンを考えて書きましょう。 3. 让学生讨论完后总结有问题的句子与语法表达，老师解答学生们的问题。 ぜひ読書部に入って、本を読んだ感想などを楽しく話し合いましょう。 先輩たちはみんな部活に励んでいます。 通过小组合作学习，让学生思考、理解语篇内容，培养学生的合作学习能力。 20’ 学习“V(なく)てもいい”： 1. 讲解“Vてもいい”与Vなくてもいい”的接续。 以下の例文を読んで、それぞれの接続と意味を確認してください。 読む本をみんなで決めてもいいです。 ご飯を食べたらテレビを見てもいいですよ。 授業のある人は午後の活動に参加しなくてもいいです。 走らなくてもいいよ。まだ時間があるから。 “Vてもいい” 接続：Vて “Vなくてもいい” 接続：Vない 2. 设置不同的语境，让学生思考该语法能否对尊长，上级使用，进而总结“V(なく)てもいい”的使用注意事项。 3. 学习“Vてもいいか”与“Vなくてもいいか”的使用情境，让学生结合社团情境造句。 4. 拓展学习:“V(なく)てもかまわない”。 5. 完成做“練習”1。 通过不同情境的设置，加深对语法的理解，提高运用能力。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，思考介绍社团活动的规则。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 使用语法“V(なく)てもいい”介绍自己的社团，并为社团设计“スローガン”。 教学反思 ステップ1-2 読みましょう 课时目标：1. 掌握“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的接续、活用及使用情 境。 2. 通过交流各自社团的规定，引导学生树立规则意识，并引申思考在教室、 学校及其他场景中的规则。 教学重难点：具体情境中灵活运用“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 选择优秀的社团介绍作业及为社团设计的“スローガン”在全班分享。 复习之前所学语法，通过分享，积极评价完成作业优秀的学生，鼓励学生勇于创新。 正课 20’ 学习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”： 1. 讲解“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的接续。 2. 设置不同的语境，引导学生总结“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的意义和用法。 以下の例文を読んで、それぞれの接続と意味を確認してください。 武術で他人をいじめてはいけません。 試験の時に、辞書などを使ってはいけません。 あっ、その花、取っちゃいけないよ。 まだ15歳だから、お酒を飲んじゃだめよ。 “Vてはいけない” 接続：Vて 意味：禁止做某事 注意点： ては口语化表达：ちゃ では口语化表达：じゃ 先生と話すとき、ちゃんと敬語を使わなくてはいけません。 授業が終わった後、早く家に帰らなくちゃいけないよ。 もっとまじめに勉強しなくちゃだめだよ。 もう9時だ。早く行かなくちゃ。 “Vなくてはいけない” 接続：Vない 意味：有必要做某事 注意点：口语化表达 なくちゃいけない なくちゃだめだ なくちゃ 3. 完成做“練習”1、2、3。 通过不同情境的设置，加深对语法的理解，提高运用能力。 10’ 完成“ステップ1”的3，注意写清楚可以做和不可做的四点，并让学生分组交流各自社团的规定。最后派代表总结汇报本组的发言。 通过小组学习的形式，培养学生合作学习能力，提高学生交流与表达能力。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，引导学生总结区分3个表达方式的使用情境。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 设置情境，使用3个语法项目造句，包括在教室、在学校、在公交车上等情境，并自己补充至少一个情境。 教学反思 話し合いましょう 课时目标：1. 复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的意义和用法。 2. 学习掌握表示推测的“Vそうだ”。 3. 引导学生树立规则意识，思考在教室在学校及其他情境中的规则，明确“无规矩不成方圆”的意义。 教学重难点：具体情境中灵活运用“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”“Vそうだ” 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 2’ 1. 给出句子“寸法に準じないと成果を収められない”让学生推测中文意思，即“无规矩不成方圆”。 2. 简单讲解，让学生抄录到笔记本上。 引出本课所学的禁止的表达，引导学生树立规则意识。 正课 15’ 复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない” 1. 分小组总结前次的作业，包括在教室、在学校、在公交车上，分别有哪些禁止事项。可以适当补充应该(可以)做什么。 2. 总结组内的补充情境。 3. 每组派一个代表总结发言并展示。 4. 教师总结，表扬每组的优点，带领学生复习“Vてはいけない”“Vなくてはいけない”的使用情境和相关表达。 通过小组学习的形式，培养学生合作学习能力，提高学生交流与表达能力。教师带领学生总结，进一步理解相关表达的使用方法。 18’ 学习“Aそうだ”： 1. 让学生观看例句。 2. 思考总结“Aそうだ”的变形规则，以及否定表达形式。 以下の例文を読んで、“Aそうだ”の接続と意味を確認してください。 遅れそうな時はすぐ連絡してください。 空が曇っていて、雪が降りそうですね。 今日の試合はわたしたちのチームが勝ちそうで、楽しみです。 このおもちゃは大きくて、箱に入りそうもありません。 仕事が多くて、今日中には終わりそうにもありませんね。 接続：V中 意味：推测 否定：Vそうにない Vそうもない Vそうにもない 3. 完成“練習”4、5。 例のように文を作りましょう。 例 女の子　泣く →女の子が泣きそうです。 例のように、　の言葉に「そうだ」をつけて、適当な形に変えて文を完成しましょう。 例 唐さんは餃子の皮を作ることができそうです。 この桜の花は明日には　　　　　　。 最近、勉強が忙しくて、友達に会うことが　　　　　　　　　。 あと30分しかありませんが、タクシーで行けば　　　　　　　　　。 掌握新语法知识，通过推导的形式，加深对变形规律的记忆。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，再次强调规则的重要性。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 预习“ステップ2”的1，理解语篇内容，完成(1)(2)(3)。 教学反思 ステップ2―1　読みましょう 课时目标：1. 学习“ステップ2”的1语篇结构、语言特点。 2. 体验情感共鸣，积极参与表达与交流。 教学重难点：短时间内理解语篇内容，用日语表达出想说的内容。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 结合PPT向学生们提问： 1. 平时有困惑时会向谁寻求帮助? 2. 如何回复他人的求助，及更好的帮助他人。 展示几个求助对象：父母、老师、朋友、网络等，分别调查学生们第一求助的意向是谁，引导学生在遇到困惑时，多渠道向身边的人寻求帮助，积极寻找解决办法。 引出本课语篇内容，引导学生在遇到困难时，积极向周围的人求助。 正课 15’ 学习“ステップ2”的1中三田祥的提问帖： 1. 跟随录音朗读。 2. 小组讨论语篇结构、行文特点。 3. 理解三田祥的态度、问题所在。 4. 教师讲解课文，学生回答问题(1)。 録音を聞きながら、問題(1)の表に答えを書いてください。 (1) 三田さんが武術部に入りたい理由と不安なことはそれぞれ何でしょうか。 入りたい理由 →友達が入るから 映画で見て、武術に興味を持ったから 不安なこと →武術部には今まで外国人がいなかったこと。 言葉が分からないこと。 武術がぜんぜんできないこと。 5.構造と意味の説明 言葉もあまり通じませんから、ぜんぜんできない武術を習うのはかなり難しいのではないかと心配しています。 通过小组学习的形式，培养学生合作学习能力，提高学生交流与表达能力。 15’ 学习“ステップ2”的1中日本网友的回帖： 1. 跟随录音朗读。 2. 小组讨论语篇结构、行文特点。 3. 理解网友的观点、建议，从语篇中找到对应表述及理由例证，完成问题(2)(3)。 録音を聞きながら、問題(2)(3)の表に答えを書いてください。 (2) 回答者の答えをまとめましょう。 意見 理由 例 (3) 回答者にどんなアドバイスをしましたか。 初めて武術を学ぶこと： 武術部に入ること： 4. 教师讲解语篇，解答学生的疑惑。 せっかく中国にいますから、日本にもほかの国にもないものを体験したらどうですか。 構造と意味の説明 日本に来て、茶道などに魅力を感じて、その稽古を始める外国人も多いでしょう。 掌握新语法知识，通过推导的形式，加深对变形规律的记忆。 小结 5’ 总结本课学习的相关单词和表达，引导学生换位思考、关心帮助他人。 作业 1. 记忆本课所学单词。 2. 背诵“ステップ2”的“1.読みましよう”课文。 教学反思 ステップ2―2　聞きましょう 课时目标：1.学习“V始める”“Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ” 2.学习如何给三田祥回帖，体会他人的情感并向他人提供帮助。 教学重难点：1、具体情境中熟练运用“V始める”“Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ”。2、运用所学表达方式给三田回帖。 教学手段：PPT、录音播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 复习上节课学习的课文，引入听力学习。 通过复习引出新知识。 正课 10’ 学习“ステップ2”的2: 1. 听录音完成“ステップ2”的2(1)。2.完成“ステップ2”的2(2)。 2. 结合孙翔字的回答，完成“ステップ2”的2(3)。 (1) 会話を聞いて、内容に会うものに〇、合わないものに×を（　　）に入れましょう。 ①孫さんは子どもの時体が弱かったので、武術を習い始めた。 ②孫さんは武術のおかげで、体が丈夫になった。 ③武術部の練習はやさしい。 ④武術部の先輩は厳しい。 ⑤武術部には今まで日本人がいなかった。 (2) 会話から分かったことを次の表にまとめましょう。 武術を練習して、よい点 武術部に入って、よい点 (3) 映画で見た武術の動きはとても華やかで魅力的だったと三田さんが言いましたが、孫さんはどのように説明しましたか。 培养准确听取语篇信 息的能力，学习如何 从会话文中归纳信息。 10’ 学习“V始める” 1. 展示例句，总结“V始める”的构成规则，注意“v始める”的词性，区分自他属性。 以下の例文を読んで、“V始める”の接続と意味を確認してください。 わたしは3年前から日本語を勉強し始めたのです。 去年から、家族4人でこの町に住み始めました。 2. 完成“練習”6。 学习“Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ”1.让学生观看例句，归纳“Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ”表示原因、理由的用法。 以下の例文を読んで、“おかげ”の接続と意味を確認してください。 友達のおかげで、チケットを手に入れました。 新聞に名前が出たおかげで、最近お客さんが増えました。 今年の夏は涼しかったおかげで、クーラーはあまり使いませんでした。 説明が丁寧なおかげで、聞いた人はみんなよく分かりました。 2.与之前学过的表示原因、理由表达做比较。 3.完成“練習”7。 掌握新语法，通过对比、归纳等方法加深 对变形规律的认知。 10’ 引导学生讨论并理解写作要点，思考如何给三田祥写回帖。 通过小组学习，培养学生的合作精神和思 辨能力，提高学生的 交流与表达能力。 小结 5’ 总结本节课学习的相关单词和表达，引导学生理解体会他人的情感并向他人提供帮助的重要性。 作业 1. 作文:以网上回帖的方式回复三田祥，写出自己的建议。 2.思考“やってみよう”的活动，并将自己的想法写下来。 教学反思 やってみよう 课时目标：1.复习与学校社团活动相关的表达方式，巩固本课的语言知识。 2.提高自我认识，发展个人兴趣爱好。 教学重难点：结合自身条件，学校社团活动情况，用日语表达自己想加入社团原因等。 教学手段：PPT播放设备、海报纸等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 展示本校学生不同社团活动的照片，带领学生复习相关的日语表达。 设置学生自身的真 实情境，激发学生 参与活动的积极性。 正课 10’ 完成“やってみよう”的1、2。 1.全班分成若干小组(每组3、4人)，注意平衡学生的日语水平和性别。 2.组内成员轮流发言:个人想参加什么社团，理由及担心。 （1）学校にはどんなクラブがありますか。 運動系： 文科系： （2）何部に入りたいですか。その理由は何ですか。クラブを選ぶ時、どんな不安がありますか。 入りたい部とその理由 不安なこと 通过小组交流、汇 报等形式进一步展 现学生的兴趣和特长，培养学生的表 达能力。 20’ 小组活动，完成“やってみよう”的3、4。 1. 组内成员互相给予意见和帮助，并做记录。 2. 结合他人的意向，思考自己的最后决定。 3. 每组选一名代表汇报本组的交流情况 （3） グループでアドバイスをし合い、その内容を次の表にまとめましょう。 メンバー 入りたい部 不安なこと アドバイス （4） 入るクラブとその理由をクラスで発表しましょう。 引导学生互帮互助 通过表格总结，培养学生的归纳能力;通过汇报锻炼学生的表达能力。 小结 5’ 教师提示学生注意挖掘自己和同学的优点并发挥各自的长处，引导学生学会正确认识自己。 作业 1.整理汇报内容 2.总结本课的语法项目，为下次的复习课做准备。 教学反思 復習 课时目标：复习本课语法和重点单词并能在具体情境中运用。 教学重难点：灵活运用本课所学重点单词和语法“始める”、“そうだ”、“なくてはいけない”、“てはいけない”、“てもいい”、“なくてもいい”。 教学手段：PPT播放设备、图片等。 步骤 时间 活动设计 意图 导入 5’ 在情境中复习，回顾本课书由几部分构成，分别讲了什么内容。 在情境中复习，进一步巩固学生的认知。 正课 15’ 展示两名学生归纳的重点单词和语法。学生1: 人気 しっかり 用意 外す やはり 出会う 楽しむ 悩む せっかく 通う 佐藤さんはクラスメートに人気があります。 日本で一番人気のあるスポーツは何ですか。 食事の用意ができました。 友達の誕生日プレゼントを用意しました。 鉛筆とノートを用意してください。 今でもやはり数学の先生をしていますね。 やはり雨が降ってきました。 来週の期末試験のためにしっかり勉強しておきます。 今日の授業で習った漢字は、しっかり覚えてくださいね。 せっかくだけど、明日は用事があって～～ せっかくの休日だから、どこにも出掛けたくないです。 せっかく来たのに、会えませんでした。 小学時代のクラスメートに出会いました。 あの人は毎日スマホで漫画を楽しんでいます。 ただいま席を外しております。少々お待ちください。 彼の名前をリストから外しました。 人間関係で悩んでいます。 李さんは卒業後の進路について悩んでいます。 彼女に真実を言おうかどうか悩んでいます。 わたしは地下鉄で学校に通っています。 図書館に通って資料を読んでいます。 この箱を空気のよく通うところに置いてください。 学生2: 1.“V(なく)てもいい”的接续方法和意义。 2.“Vてはいけない”的接续方法和意义。 3.“Vなくてはいけない”的接续方法和意义。 4.“Vそうだ”的接续方法和意义。 5.“V始める”的接续方法和意义。 6.“～おかげ”的接续方法和意义。 激发学生自主学习的积极性，培养学生的归纳能力。 15’ 单词、语法应用练习: 1.单词、语法四选一练习。 2.结合情境翻译句子。 通过测试题考查学生对知识点的掌握。 小结 5’ 用学生造的句子再次复习本课重点内容。 作业 以“わたしが好きな部活”为题写一篇作文。 要求: 1.至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上。 2.字数不少于300字 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$