第15课 明朝的统治（课件）-2024-2025学年七年级历史下册素养提升课件（统编版2024）

统编7年级下册 第15课 明朝的统治 通过了解明朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。 新课导入 了解明朝建立、强化皇权等基本内容，能够将明朝强化皇权置于整个中国古代史中进程行考察，认识其既巩固了统一多民族封建国家，又带来了社会弊端。 识读《明朝形势图(1433年)》,获取明朝疆域范围等有效历史信息。 了解明朝科举考试内容和考试形式的变化，认识其脱离实际、禁锢思想的弊端。 历史解释 家国情怀 唯物史观 时空观念 了解明朝与东北女真等部、蒙古各部的民族关系，认识明朝对同一多民族封建国家的巩固发展做出的历史贡献。 学习目标 教学目标 学习重点、难点 【教学重点】 明朝强化皇权的措施；奴儿干都司；隆庆和议。 【教学难点】 明朝加强皇权带来的影响。 导入新课 一、明朝的建立 材料一：元顺帝君臣大肆挥霍浪费,造成国库空虚。为了弥补财政亏空,元政府除了加重赋税以外,于至正十年(1350年)开始滥发纸币,造成货币迅速贬值。 材料二：由于元朝水利设施年久失修,黄河在至正四年(1344年)接连决口,洪涝成灾,元政府的财政收入也受到严重影响。因此,至正十一年(1351年),元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民,在工地上却又横遭监工鞭打,克扣口粮。 根据材料结合教材内容，分析元末农民起义爆发的原因。 元朝末年,政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。 一、明朝的建立 归纳明朝建立的概况 朝代 明朝 时间 建立者 定都 灭元 1368年 朱元璋 应天府 攻占元大都 明太祖去世后，燕王朱棣发动“靖难之役”，夺取帝位，他就是明成祖。1421年，明成祖为加强北方的防御力量，迁都北京。 明太祖 二、强化皇权 “夫元氏(元朝)之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言，不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。”——《明太祖实录》 结合材料和教材内容，找出明太祖认为元朝灭亡的原因。 元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大 强化皇权，巩固统治 二、强化皇权 材料一　自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府(五军都督府)、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。——《皇明祖训·祖训首章》 材料二　胡惟庸任相期间“生杀黜陟(chù zhì官员的升降)，或不奏径行(直接执行)。内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻”。——《明史·胡惟庸传》 材料三　尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”——《明史·宋濂传》 材料四　行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。——《元史·百官志》 合作探究：阅读材料并结合教材相关内容，分组(中央、军事、特务、地方)讨论明太祖强化皇权的措施。 二、强化皇权 合作探究：阅读材料并结合教材相关内容，分组(中央、军事、特务、地方)讨论明太祖强化皇权的措施。 维度 措施 目的 政治 军事 思想 明太祖废除丞相、明成祖时设立内阁 在地方设立互不统属的三司 设立皇帝直接指挥的锦衣卫、东厂、西厂 设立五军都督府 改革科举制度 强化皇权 分散军权 监督官员 控制地方 选拔人才 三、科举考试的变化 (1)八股取士的目的是什么？  (2)八股取士的考试范围有哪些？ (3)八股取士有哪些影响？ 加强思想控制 考试范围：严格规定考试的题目必须出自“四书”“五经”； 考生对题目的解释，必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准，不得随意发挥。 积极影响：考试形式标准化，利于规范考试。 消极影响：八股文形式呆板，脱离实际，禁锢思想，流弊日益严重。 举子看榜图 三、科举考试的变化 雏形 确立 完善 发展 僵化 隋文帝开始采用 分科考试 隋炀帝设置进士科， 正式确立科举制 唐太宗、武则天和 唐玄宗完善科举制 增加科举取士名额， 提高进士地位 明朝实行八股取士 四、民族关系 明朝建立后,对东北地区是怎样加强管理的? 明成祖设 奴儿干都司 黑龙江、乌苏里江、松花江流域等地和库页岛，在明朝前期就已纳入有效管理；促进了东北地区的经济发展；有利于统一多民族国家的巩固和发展；加强了东北与京师及各地的联系，促进了民族交融。 四、民族关系 俺答汗统治时期，生产突飞猛进，经济繁荣，生齿日多。但早在明初，明蒙之间的贡市就已中断，烽燧连年不息。“事事仰给中国，若或缺用，则必需求，需求不得，则必抢掠”。俺答汗“无岁不求贡市”，遭明朝廷拒绝。……俺答汗爱孙把汉那吉因婚配问题，叩关请降。阁臣高拱、张居正主张抓住机会与俺答汗和解结盟。隆庆皇帝亦主张“华夷一家”“并包兼育”。俺答汗得知把汉那吉安好无恙，在妻三娘子的规劝下，俺答汗愿“啮臂盟，世服属无贰”。明朝荣归其孙，许通贡市不绝，俺答汗呈表请封，情真意切，史称“隆庆和议”。从而，“东自海冶，西尽甘州，延袤五千里，无烽火警”。俺答汗病死，三娘子继承他未竟之业，率领子孙，维持蒙汉和睦相处，“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。 结合材料，回答“隆庆和议”的背景、内容和影响。 ①背景： 明初，退居北方的蒙古各部与明朝时有战争。 ②内容： 1571年，明朝封蒙古俺答汗为王，并达成通贡和互市的协议。因这年是隆庆五年，史称“隆庆和议”。 ③影响： 它结束了明朝与蒙古约200年的敌对状态。此后明朝与蒙古之间很少爆发大规模战争。 板书设计 明朝的统治 1.元朝由中书省掌管全国的行政事务，下设六部分管各项政务。明朝废除了中书省，提升六部的职权，并使其直接向皇帝负责。这种情况告诉我们（　 　） A.行政区划制度在两代发生变革 B.中书省对国家的稳定没有作用 C.六部的地位在元朝得到了提升 D.元代和明代都加强了中央集权 2.明太祖颁布《授职到任须知》，分为祀神、制书榜文、吏典、犯法民户等31项，并逐项开出地方官员所应承担的责任和所应该注意的事项。这说明当时朝廷（　 　） A.依赖宗教神学巩固政权 B.文教礼治以规范秩序 C.依靠严刑峻法加强管理 D.强化吏治以维护统治 D　 D 当堂演练 3.明代宦官魏忠贤被宠信时，人们“只知有忠贤，而不知有皇上”，下一任皇帝继位后，魏忠贤却被治罪，最终自缢而亡。这反映的实质是（　 　） A.君主专制的强化 B.中央集权的强化 C.宦官拥有决策权 D.宰相制度被废除 4.明代君主在自谦词的使用上，数量较以往明显减少，频率明显降低。新创的自谦词如“藐孤”，语境发生明显变化，不再是面对大臣，而是面对祖先或继承皇位时的用语。这些变化反映了（　 　） A.君主专制进一步加强 B.血缘宗亲观念形成 C.统治集团内矛盾尖锐 D.儒学尊崇地位确立 5.有学者认为：“它（科举制）是唯一没有被动摇过基础的制度，是在权威一再崩溃和颠覆中唯一能维持全面而广泛影响的制度……中国竞争性文士考试制度是该国特有的制度，并持续了一千多年 。”材料表明科举制（　 　） A.有利于选拔社会人才 B.可以推动教育发展 C.具有稳定性和延续性 D.能够防止政权覆灭 C A A 谢谢观看！ $$