Unit 5 What time is it Hit it big（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit 5 What time is it? Hit it big （教学设计） 1、 单元整体教学设计思路 1.本单元围绕“What time is it?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、计划表等。 单元主题：“What time is it?”，本主题属于“人与社会”“人与自我”的主题范畴，涉及“时间管理”和“常见职业与人们的生活”。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 5 What time is it?本部分学习的核心语言是巩固复习用“It's...”表示现在是什么时间。画一画并写一写自己的周末时间表，并介绍给大家。核心语言使用场景日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的时间理念的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要画一画并写一写自己的周末时间表，并介绍给大家，巩固复习用句型“It's...”来表达具体的时间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，巩固复习用“It's...”来表达具体的时间；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、学情分析： 1、语言基础：学生有半年的英语积累，三上Unit6能用“I like ...”表达自己喜欢做的事情。三上Unit 4学习过数字表达，前4个课时学习了询问和描述作息时间、描述日常活动。 2、知识储备：能够认识钟表上的时间并读出相应的时间。了解简单的作息时间，能够体会作息时间的差异。对于制定计划并不陌生。 3、学习能力：本节课跟日常生活息息相关，学生对What time is it?主题感兴趣。渴望自主计划某个活动。 4、学习困难：对部分学生来说，熟练的运用时间对日常活动进行表达有难度。 四、教学目标： 通过本节课时学习，学生能够： 1、 在看、听、说的活动中，获取、梳理出图片中和生活中的周末一日活动表达和时间安排；（学习理解） 2、 能在教师的引导和同伴交流下，仿照范例，画出周末想做的活动。借助语言支架，向全班展示介绍自己的周末一日活动；（应用实践） 3、能通过制定自己的周末一日活动计划，尝试创造性地使用所学语言谈论计划，树立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 核心词汇: time, o’clock 核心句型: This is my day. It’s... It’s time to... I like... 五、教学重难点： 重难点：运用核心语言It’s time to/ for.....去介绍自己周末的时间表。 六、教学过程： 教学目标 学生活动 效果评价 集中学生注意力，调动学生积极性，准备进入学习主题。 明确本课主题与任务。 Step1： Pre-task 1. Greetings. 2. Sing a song together. 播放视频“What time is it?”，学生跟唱并跟做动作。 （在歌曲中复习“What time is it?”“It’s...o’clock.”及数字1-12英文表达。） 3. Look and say. 教师通过PPT呈现时钟和句子What time is it? It’s _____________. 请学生观察时钟回答出时间。 （seven o'clock, fifteen past eight, half past one/one thirty, half past nine/nine thirty, fifteen to eleven） 4. Task presentation 教师出示Bobo图片及任务框，请学生观察Bobo并阅读本课主任务。 T: Who is it? What does he want us to do? Ss:It’s Bobo. He wants us to help him plan a weekend day. 板贴任务（Plan a weekend day） Bobo将全班同学分为两个小组，进行闯关任务挑战，看看今天哪组能Hit it big。 教师在复习热身活动中帮助学生复习时间，进入本课主题。 在看、听、说的活动中，获取、梳理出图片中和生活中的周末一日活动表达； 在看、听、说的活动中，获取、梳理出图片中和生活中的周末一日活动时间安排；（学习理解） 在教师的引导和同伴交流下，仿照范例，规划周末想做的活动。借助语言支架，向全班展示介绍自己的周末一日活动；（应用实践） Step2: While-task. Bobo出示第一个小任务，Please“Think and draw activities”. （请你想一想并画一画你的周末活动） T:Who can help Bobo? Ss：We can help Bobo./I can help Bobo. 1. Look and say. 教师通过PPT出示P59 A1中小男孩思考的图片，请学生仔细观察三张图片，并回答问题。 Q：What is he doing? What are they doing? What can they do? 2. Watch and say. 教师播放“Sally’s weekend”视频，请学生观看视频并回答问题： Q:What does she do on weekends? （clean room,help mum and dad, go to the park, ride a bike,play with friends） 3. Work in pairs. Ask and answer. A: What do you do at the weekend? B: I...at the weekend. 4. Draw the activities and show it. 教师准备一些活动贴纸，请学生在第一部分空白处，选择自己想做的活动进行粘贴，学生如果有其他的活动可以补充简笔画。 请部分同学介绍自己的活动。 Ss:I...at the weekend. 出示Bobo，画面呈现第一个小任务完成。 5. 出示Bobo，发布第二个小任务Please“Write the time of the activities”. （请你写一写你的活动时间安排。） 6. Look and say. 教师通过PPT出示Sam的时间表，请学生仔细观察后，根据问题回答相对应的时间。 T: Look! It’s time to... What time is it? S: It’s...（时间） （板贴“It’s...（时间）” “It’s time to....”） 7. Think the activities and time. 请学生根据下列问题及活动一的作品，思考活动及时间的安排。 Q1: What do you want to do the most?（你最想做的事情是什么？） S: 学生答出活动即可。 T: We can spend more time for it. （我们可以在这件事上多花点时间。） Q2: Which activity is the most important for you?（你认为最重要的事情是什么？） S: 学生答出活动即可。 T: We can put it at first. （我们可以先做这件事。） Q3: What about other activities? （其他的活动怎么安排？） T: Don’t make your time fully. Please leave some time to spare. （不要把你的时间安排的太满。要留一些机动时间。) Q4: When do you want to do it? Q5: How much time do you need? （Q4,Q5引导学生思考每个活动安排的时间，提醒学生可以先将时间写到第一部分的图画旁边，引导学生合理安排活动和规划时间。） 8. Write the times and activities. 教师提供装饰类及活动贴纸，请学生独立完成活动2，合理规划周末一天的生活。教师巡视进行指导。 （PPT和导学单上呈现活动相关的短语给予学生语言支持。） 学生完成活动二后，根据自己表现给自己打星进行评价。 出示Bobo，画面呈现第二个小任务完成。 创设情景，引导学生先观察他人周末活动安排，积极参与互动和交流。再思考并分享自己的周末活动安排。为引导学生合理规划周末的时间做铺垫。 此处允许学生用部分中文表达，教师适时提供帮助。 引导学生规划时间和活动，从中体会合理安排时间的重要意义，提升在真实情境中解决问题的能力。 教师观察学生的活动完成情况，给予鼓励和支出。教师提出的问题可以用汉语进行解释，允许学生中英文混搭表述。 创造性地使用所学语言谈论安排自己周末一日计划，形成健康向上的生活态度，拓宽认知维度。（迁移创新） Step3: Post-task 出示Bobo，发布第三个小任务Show your“Plan for a weekend day”.（请你展示并介绍自己的周末一日计划。） 1. Bobo’s plan. 利用DeepSeek生成一份Bobo的周日计划，请学生仔细观察，并将自己的周日计划与其对比。 T：Which plan do you like? Yours or Bobo’s plan? 请学生进行接下来的展示介绍活动。 2. Work in pairs.Talk about your day. 请学生两人一组，根据自己的周末计划，进行对话。 A: What time is it? B: It’s... A: It’s time to... B: We need to do things on time. （主题教育） 3. Show your day. Bobo展示并介绍自己的周末计划，然后请部分同学到前面展示并介绍自己的周末一日活动安排。 This is my day. It’s ...（时间） It’s time to ... I like... （板贴“This is my day.” “I like...”） 出示Bobo，画面呈现第三个小任务完成。 教师观察学生能否运用本单元的核心语言与同学分享自己的周末活动计划。 Step4: Summary and homework 1. Summary: What have we done today? What have we known today? 教师通过PPT呈现Bobo及任务完成画面，一起算一算小组得分，选出Hit it big组。 2. Homework: A.基础性作业： Introduce your weekend day to your friend. 用英语向朋友介绍自己的周末一日活动计划。 B.发展性作业： Make a weekend day for family. 为全家制定一份周末一日活动计划。 6、 板书设计 7、 导学单 Unit 5 What time is it? Hit it big 导学单 1、 请你在P59中的活动一空白处画出你周末想做的活动。★ 二、请你完成P60中的活动二的周末一日活动安排表。★★ 你可以参考下面的词汇： Word blanks： 1. get up （起床） 2.have breakfast（吃早饭） 3.have milk （喝牛奶） 4.have vegetables（吃蔬菜） 5. have eggs （吃鸡蛋） 6. wash my face （洗脸） 7.play with friends （和朋友们玩耍） 8. go to the zoo （去动物园） 9.go to the park（去公园） 10.help mum and dad（帮助爸爸妈妈） 11.do tai chi （打太极） 12. take photos of my mum （给我妈妈拍照片） 13. watch TV （看电视） 14. go home （回家） 15.have dinner（吃晚饭） 16.do my homework（做家庭作业） 17. go to bed （上床睡觉） 18.draw pictures（画画） 三、请以两人一组，根据你的周末计划，进行对话。★ A: What time is it? B: It’s... A: It’s time to... B: We need to do things on time. 恭喜你完成今天的所有任务！请你为你自己鼓鼓掌！希望你在今后的学习生活中要合理规划好时间，按时完成任务，加油！ 学科网（北京）股份有限公司 $$