加减混合运算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学冀教版

加减混合运算（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册冀教版 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 加减混合运算（教学设计）-2024-2025学年数学二年级下册冀教版 计划学时 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过实际生活情境，学生能够识别并理解加减混合运算在解决现实问题中的应用，增强数学与现实生活的联系感。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够运用逻辑思维分析加减混合运算的顺序，掌握正确的计算方法，并能灵活应用于不同的问题情境中。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用数学符号和语言准确表达加减混合运算的过程和结果，提升数学表达能力和交流能力。 教学重点 （1）掌握加减混合运算的运算顺序，并能在实际问题中灵活运用。 （2）通过真实情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提升核心素养。 教学难点 （1）理解并应用加减混合运算的运算顺序。 （2）在不同问题情境中，正确选择加减混合运算的计算方法。 教学准备 （1）多媒体设备：用于展示情景图和课件，辅助学生理解加减混合运算的实际应用背景。 （2）《加减混合运算》练习册：提供额外的练习题目，帮助学生巩固加减混合运算的计算方法和运算顺序。 （3）实物投影仪：用于展示学生的分步列式和综合算式解答过程，促进班级间的交流和学习。 教学过程 一、复习引入 说出下列算式先算什么，再口算结果。 6×3＋3 46－28＋4 70－20×3 （5＋3）－4 教师展示这些算式，让学生逐一回答每个算式的运算顺序，并口头计算出结果。 解决问题。 果园里有 20 棵苹果树，桃树比苹果树多 5 棵，桃树有多少棵？ 果园里有 20 棵苹果树，桃树比苹果树少 5 棵，桃树有多少棵？ 学生独立思考并解答，教师巡视指导并在必要时提供帮助。 揭示课题 师：同学们，今天我们将一起学习一个新的数学概念 ——加减混合运算！ 板书课题：加减混合运算 二、探究新知 （一）观察情景图 师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呢？ （学生自由回答自己喜欢的电视节目） 师：随着生活水平的提高，很多家庭都有了电视机。有的家庭甚至有几台电视机。现在我们来看看向阳村的情况吧。 （出示向阳村电视机情况的情景图） （二）提取信息 师：请同学们仔细观察这幅图片，你能从中获取哪些数学信息？我们要解决什么问题呢？ （学生观察图片，举手回答） 生：我知道了向阳村去年有 59 台电视机，今年又新买了 12 台，问现在一共有多少台电视机。 师：很好！那么要解决这个问题，我们需要先算什么呢？ （1）学生思考后回答，并列出算式 生：59-12=47，47+59=106 （2）这个算式可以怎么算？ （学生小组讨论，然后汇报） （3）全班交流算法 生：先算出今年新买的电视机数量，再把新买的和原来的加起来。 （三）列式解答 分步列式 第一步：求今年新买多少台？ 板书：59-12=47（台） 第二步：求现在一共有多少台？ 板书：47+59=106（台） 综合算式 提问：能不能把这个过程写成一个算式呢？ （同桌交流后汇报） 生：59-12+59 探究计算方法 思考：这个加减混合算式该怎么算？ 指名回答。 生：先算 59-12=47，再用 47 去加 59 算法分析：这个算式的计算过程与刚才的分步一样的。没有括号的加减混合算式应从左到右顺序计算。 交流计算方法与结果 生：先算 59-12=47，再用 47 去加 59，结果是 106 （四）试一试 师：接下来，请同学们试着解决下面的题目。说说你先算什么，再算什么？ 算式：782－345＋243 生：先算 782-345，再加 243 学生独立列式计算 三、巩固练习 计算下面各题。 782－345＋243 245＋395－568 578－（466－428） 460－298＋176 学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正。 把下面每组中两个算式写成一个综合算式。 (1) 130+20=150 231-29=202 130+20+231-29=202+150 (2) 150-50=100 202+157=359 150-50+202+157=100+359 学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正。 应用题 一列从北京开往广州的火车，到石家庄站前车上有乘客 856 位，在石家庄站上车的乘客有 288 位。 (1) 火车从石家庄站开出后，车上的乘客是增加了，还是减少了？（口答） 生：车上的乘客增加了 (2) 火车站从石家庄站开出后，车上有多少位乘客？ 856+288=1144 生：车上有 1144 位乘客 四、课堂小结 师：同学们，今天我们学习了加减混合运算。大家有什么收获呢？ （小组交流，全班汇报） 生 1：我学会了加减混合运算的运算顺序。 生 2：我知道了加减混合算式要从左到右顺序计算。 生 3：我还学会了如何将分步算式合并成一个综合算式。 五、课后作业 完成教材 “做一做”。 课后作业布置 （1）请学生独立完成教材 “做一做” 中的练习题，并尝试用两种不同的方法解决加减混合运算问题。 （2）结合生活实例，设计一个加减混合运算的问题，用本节课学到的运算顺序和计算方法进行解答。 学科网（北京）股份有限公司 $$