第六单元（知识清单）-2024-2025学年四年级语文下册单元复习（统编版）

统编版四下第六单元基础复习 ( 知 识e 梳 理 ) 单元复习八步法（导航） 一、字 1.易读错的字 塞(sāi)满 捆(kún)绑 搓(cuō)板 枕(zhěn)头 劫(jié)难 倔(jué)强 谜(mí)语 嘱(zhǔ)咐 情绪(xù) 遗憾(hàn) 纸屑(xiè) 晋(jìn)察冀 枪栓(shuān) 沮(jǔ)丧 扒(bā)开 嘹(liáo)亮 祈(qí)祷 震憾(hàn) 心不在焉(yān) 软骨囊(nānɡ)囊 2.易写错字 囊:写紧凑些,注意下面不要丢掉“丿”。 恭:下边偏旁不是“小”,竖钩右边是两个“丶”。 贫:下边偏旁是“贝”,不要写成“见”。 铅:右上角不是“几”,没有钩笔。 膊:右上角末笔别忘了点笔。 扒:右边偏旁是“八”,不要写成“人”。 趁：被包围部分的下面是三撇。 慌:右边偏旁是“荒”,不要多加一点。 3.生字组词。 恭 gōng（恭敬）（谦恭） 勤 qín（勤学）（勤劳） 卒 zú （卒业）（狱卒） 焉 yān（以夜继日焉）（心不在焉） 杵 chǔ（铁杵成针）（杵乐） 晋 jìn（晋察冀）（晋州市） 扭 niǔ（扭扭捏捏） 码 mǎ（起码）（码头） 囊 nāng（行囊）（囊肿） 姥 lǎo（姥姥）（姥爷） 吧 bā（吧嗒）（吧唧） 塞 sāi（塞在怀里）（木塞） 栓 shuān（枪栓）（血栓） 哇 wā（吱哩哇啦）（爪哇国） 捆 kǔn（捆绑）（捆住） 绑 bǎng（捆绑）（五花大绑） 劫 jié（劫难）（抢劫） 枕 zhěn（枕头）（落枕） 柜 guì（衣柜）（书柜） 呜 wū（呜呜） 扒 bā（扒皮）（扒车） 尸 shī（尸首）（尸体） 徽 huī（安徽）（徽商） 谜 mí（谜语）（谜团） 拇 mǔ（拇指）（拇战） 唇 chún（嘴唇）（唇齿相依） 尚 shàng（和尚）（高尚） 倔 jué（倔强）（倔头倔脑） 强 jiàng（倔强） 嘱 zhǔ（嘱咐）（遗嘱） 咐 fù（嘱咐）（吩咐） 沮 jǔ（沮丧）（沮遏） 绪 xù（情绪）（绪论） 嘹 liáo（嘹亮） 悉 xī（熟悉）（悉心） 妨 fáng（妨碍）（妨害） 济 jǐ（人才济济）（济济一堂） 4.多音字。 ①必须掌握的多音字 吧 塞 哇 ②拓展积累的多音字 盛 数 落 5.形近字 萤(萤火) 博(博学) 贫(贫穷) 逢(相逢) 荧(荧光) 搏(拼搏) 贪(贪心) 缝(门缝) 栓(枪栓) 劫(劫持) 绸(丝绸) 扒(扒开) 拴(拴住) 却(推却) 稠(稠密) 趴(趴下) 慌(慌乱) 炕(火炕) 晃(摇晃) 尸(尸体) 荒(荒凉) 坑(土坑) 昆(昆虫) 户(门户) 二、词 1.近义词 倦—乏 贫—穷 博学—博识 卒业—毕业 商量—协商 弃—舍 逢—遇 欲—想 温和—温柔 凶恶—凶狠 商量—协商 防备—戒备 凶恶—凶狠 防备—戒备 温和—温柔 兴趣—兴致 嘱咐—叮嘱 沉着—镇定 恍惚—隐约 嘹亮—响亮 拘束—拘谨 仍然—仍旧 沮丧—失落 坦然—坦荡 妨碍—阻碍 神秘—深奥 祈求—请求 遗憾—可惜 出产—生产 奇妙—神奇 倾覆—覆盖 感叹—感慨 清新—新鲜 分明—明显 疑惑—迷惑 欣喜—惊喜 光溜溜—光秃秃 亮堂堂—明晃晃 以夜继日—夜以继日 歪歪斜斜—歪歪扭扭 歪歪斜斜—歪歪扭扭 飘飘悠悠—飘飘荡荡 飘飘悠悠—飘飘荡荡 风靡全国—享誉全国 一声不吭—一言不发 2.反义词 贫—富 柔软—坚硬 喜欢—讨厌 黝黑—洁白 温和—严厉 博学—无知 柔软—坚硬 喜欢—讨厌 黝黑—洁白 温和—严厉 恍惚—清晰 嘹亮—沙哑 潦草—整齐 沉着—慌张 沮丧—振奋 紧张—放松 坦然—忐忑 拘束—自然 熟悉—陌生 寒冷—温暖 接受—拒绝 神秘—公开 遗憾—无憾 疑惑—信任 清新—浑浊 分明—模糊 欣喜—悲伤 亮堂堂—黑洞洞 蓬松松—紧绷绷 歪歪斜斜—端端正正 一声不吭—滔滔不绝 3.词语积累 （1）必须掌握的词 芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 鬼脸 戒指 绸子 敌人 尸首 防备 慌忙 胆囊 流萤 恭敬 勤奋 博学 贫穷 相逢 兵卒 东晋 发愣 火炕 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 鬼脸 戒指 趁机 （2）四字词语（含成语） 心不在焉 呜哩哇啦 以夜继日 铁杵成针 飘飘悠悠 软鼓囊囊 哗啦哗啦 吧嗒吧嗒 咕咚咕咚 呜哩哇啦 推推搡搡 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 风靡全国 足以乱真 满头大汗 一声不吭 不约而同 老老少少 干干净净 漫天大雪 咯吱咯吱 感动不已 （3）词语理解。 胤恭勤不倦。（疲倦） 家贫不常得油。（贫困） 未成,弃去。（放弃） 无可奈何：没有一点办法，只好这样了。 不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。 有志不在年高：年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。 推推搡搡：使劲推的样子。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 感叹不已：感叹久久不止。 遗憾：不满意、悔恨、不甘心。 4.词语归类。 ①AABB式词语:飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡 忙忙碌碌 类似的词语：认认真真 红红火火 干干净净 仔仔细细 明明白白 ②ABB式词语:光溜溜 暖和和 亮堂堂 类似的词语：黑乎乎 黄灿灿 白花花 绿油油 红彤彤 ③具有特定含义的词语:睁眼瞎 类似的词语：铁公鸡 揪小辫 挖墙脚 无底洞 软骨头 ④表示学习勤奋刻苦的词语:以夜继日 铁杵成针 囊萤夜读 类似的词语：废寝忘食 闻鸡起舞 凿壁偷光 昼耕夜诵 ⑤量词：一条还乡河 一个男子汉 一套醉拳 一包山楂片 类似的词语：一客小笼包 一只小手 一条活鱼 一班火车 一双芦花鞋 一笔收入 一只布口袋 一行人 一股稻草香 一大把钱 一股寒冷 一丝污迹 一蓬蓬雪屑 ⑥动词：翻开书 抓住脚 抽出刀 类似的词语：掏出课本 披着子弹袋 插着手榴弹 背着步枪 瞪着眼睛 横着脖子 打了两巴掌 推开石板 扒开苇叶 露出脑袋 送进托儿所 抓住窗框 蹬着车厢 攀上窗口 蹿进车厢 钻进芦苇荡 背着包 踩着雪 穿布棉鞋 ⑦修饰词:黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮 柔软的芦花 类似的词语：黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮 柔软的芦花 光溜溜的脊背 雪亮的刺刀 雪白的糖块 蓝蓝的天 胖胖的小手 倔强的活鱼 拥挤的人群 奇妙的事情 金黄的稻草 细软的绒毛 空寂的街面 清新的空气 针刺般的寒冷 刺骨的寒冷 飘飘悠悠地飞 歪歪斜斜地写 呜哩哇啦地叫 一股劲地跑 呆呆地立着 哗哗地流 耐心地等 小心地问 勇敢地开口 坦然地接受 迅速地熟悉 着急地喊 勇敢地抓住 不约而同地伸手 不停地寻觅 啧啧地感叹 一个劲地问 疑惑地望着 晒得黝黑发亮 睁得圆圆的 变得凶恶可怕 疼得直咧嘴 气得暴跳起来 高兴得叫起来 吃得极有滋味 吃得十分专心 洗得干干净净 ⑧拟声词:嗡嗡 扑通 哗啦 吱扭 类似的词语:吧嗒吧嗒 哐啷 咕咚咕咚 呜哩哇啦 嗖嗖 嘟嘟囔囔 叽叽咕咕 嗷嗷 呜呜 哗哗 三、句子积累。 1.夸张句 “雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。”这句话说明雨来跑得非常快。 2.比喻句 (1)“雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。”这句话把“雨来”比作“小鸭子”,写出了雨来的可爱与调皮。 (2)“那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。”这句话把“敌人的手”比作“鹰的爪子”,写出了敌人的可恨。 3.含有关联词的句子 (1)雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。 仿写:要想取得好成绩,不但要用功,还要改进学习方法。 (2)雨来一边跑一边回头看。 仿写:劳动结束了,同学们一边休息一边听老师讲故事。 4.人物描写 (1)动作描写 “他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。”“抓住”“蹬着”“攀上”这些动词写出了男孩面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅,表现出他面对困难时的勇敢和冷静。 (2)神态描写 “他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。”这句话突出敌人的野蛮凶狠,侧面烘托了雨来在敌人面前的勇敢冷静。 (3)心理描写 “望着漫天大雪,青铜在心里不住地说着:‘买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!……’”这句话表达了青铜想要赶快卖出芦花鞋的渴望。 四、课文内容回顾。 18.文言文二则 《囊萤夜读》讲的是车胤因为家贫夜晚用萤火虫照明读书的故事,告诉我们无论环境多么恶劣,都要勤奋努力。 《铁杵成针》讲的是李白受到老人用铁件磨的启示,继续完成学业的故事,告诉我们只有坚持,才能有所成就。 19.《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头,沉着勇敢地掩护了交通员李大叔,并和鬼子进行了不屈的斗争,最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事,歌颂了抗日根据地的儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 20.《我家的男子汉》通过几件事写出了小“男子汉”的成长过程,表现了他聪明、可爱、坚强、自立的性格特点,字里行间流露出作者对小“男子汉”深深的爱意。 21.《芦花鞋》课文主要讲青铜一家为了增加收入,一起编织芦花鞋,让青铜拿到镇上去卖。那些芦花鞋实在太招人喜欢了仅仅过了三天就只剩下十一双了。一个大雪天,青铜坚持去卖鞋,意外地卖掉了余下的十双鞋,但为了不让一个人失望,他把自己脚上的鞋也卖了,自己赤着脚回家的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。 五、日积月累 独坐敬亭山 ［唐］李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 六、高频考点 1.依据课文内容填空考点提示 我们要在整体把握课文内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子,体会句子表达的情感。 2.课内阅读考点提示 《小英雄雨来》(节选)第36—39自然段经常以课内阅读的形式考查小英雄雨来的勇敢形象;《我们家的男子汉》每一部分都有可能以课内阅读的形式考查小男孩的性格特点。 3.习作考点提示 本次习作训练,紧扣本组专题,写自己在成长过程中学到的本领,不但要写出学习的过程,还要把感受写出来。 考试点睛 关联词是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:填写、选择、造句等。 小窍门。 填写或者选择关联词,先分析上下白的关系;再看关联词在句子中的位置,有些关联词的位置是固定的;最后连起来读一读,看看句子是否通顺。 七、单元复习要点 八、“1+X”阅读 推荐篇目：曹文轩《青铜葵花》 推荐理由：该书主要讲述的是没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事，生动地展现了困境之中普通劳动人民善良、纯朴的优良品格，热情赞美了根植于中华民族感情深处的人性美。作品情节跌宕起伏，场景自然清新，文笔优美纯净，情感真挚深沉。 阅读方法：①了解书名的含义。这本书的书名有三层意思：一是书中人物的名字；二是书中的一种物品——用青铜做的葵花(葵花父亲的作品)；三是代表书中人物坚韧不拔、乐观活泼的品质。②深刻感悟思想。这本书写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情谊。 九、素养与能力 1.《文言文二则》从书中提供的小标题和插图对照理解课文内容，从人物的动作描写来体会人物的精神品质，领悟文中所讲的道理。 2.《小英雄雨来》(节选)用较快的速度默读课文。给每个部分列小标题，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.《我们家的男子汉》学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。学会把握长文章的主要内容，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点。体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 4.《芦花鞋》运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。 5.《口语交际》交流和朋友相处的方法。根据讨论的目的，记录重要信息。分类整理小组意见，有条理地汇报。 6.《习作：我学会了 》在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。交流学做事情的经历和体会。能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。写作并修改。 7.《语文园地》学习如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。 ( 课 文e 梳 理 ) 课文学习十步法（导航） 第18课：《文言文二则》 1.课题解读 《囊萤夜读》讲述了东晋时的车胤家境贫寒，常无油点灯，夏天的夜晚，他在白绢做的口袋里装上萤火虫，借以照明读书的故事，表现了车胤勤奋好学的精神 《铁杵成针》讲述了大诗人李白在山中读书的时候，学业未成，弃学而去，后在溪边遇到老妇人用铁杵磨针，深受感动，最终回去完成学业的传说。这个故事告诉我们只要有恒心，肯努力，做任何事都能成功的道理。 2.人物简介。 车胤（约333～约401） 字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。 3.学法指导 第一步：回顾文言文的学习方法(读准字音,学习断句与停顿;结合注释,疏通文意;读出味道,感悟道理)。接着充分朗读,把课文读正确、读流利,注意读好句中的停顿。 第二步：借助注释和插图,理解词语及句子的意思,读懂课文内容。 第三步：抓住“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”,感受车胤刻苦学习的精神;抓住李太白目睹“老媪方磨铁杵”后对待学业的态度变化进而体会“只有坚持不懈地勤奋学习,才能取得成功”的道理。 4.课文重点理解 （1）胤恭勤不倦，博学多通。 理解：车胤勤勉认真，学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。 （2）家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 理解：以夜继日，用夜晚接着白天。这句话的意思是由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。 （3）磨针溪，在象耳山下。 理解：磨针溪在眉州象耳山的山下。 （3）世传李太白读书山中，未成，弃去。 理解：弃去，放弃。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。 （4）过是溪，逢老媪方磨铁杵。 理解：老媪，老妇人。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒。 （5）问之，曰：“欲作针。” 理解：李白问她在干什么，老夫人说：“我想把它磨成针。” （6）太白感其意，还卒业。 理解：李白被她的意志感动，回去完成了学业。 3.主题归纳 《囊萤夜读》讲述了晋朝车胤勤奋读书的故事,告诉我们无论环境多么恶劣,都能创造条件勤奋苦学。 《铁杵成针》讲述了李白在象耳山读书期间经历的故事,告诉我们无论做任何事,都要有锲而不舍、持之以恒的精神。 4.学有所的 囊萤夜读勤奋学,铁杵磨针功夫深。《囊萤夜读》中车胤的自强不息和《铁杵成针》中老婆婆的坚持不懈、持之以恒的精神,让人赞叹不已。正所谓“绳锯木断,水滴石穿”,无论我们做什么事,只要有“囊萤夜读”和“铁杵成针”的精神,就一定会取得成功。让我们从两则小故事中汲取精神菅养,鞭策自己,不断进步。 5.层次梳理 6.问题探究 （1）因为家境贫寒，买不起灯油，车胤在夏天的夜晚是怎样读书的？这表现了车胤怎样的精神？ 因为家境贫寒，买不起灯油，车胤在夏天的夜晚用白绢做的口袋装上几十只萤火虫来照明读书。这表现了他勤奋好学的精神。 （2）读了《囊萤夜读》这个小故事，你想到了哪个成语？课文插图中的书为什么是竹子做成的？在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？这个故事给我们什么启发呢？ 读了这个小故事，我想到了成语囊萤映雪。这个成语讲了两个古人家境贫穷，勤学苦读的故事。“囊萤”的主人公是车胤，“映雪”的主人公是孙康，“映雪”指孙康借助雪的反光来读书。 晋代的时候纸张还没有普及，多数书是用竹简做的。 少年时代的车胤家境贫寒，但他学习勤奋，不知疲倦。 克服困难 珍惜时间 勤奋学习 （3）李白为什么又回去完成了学业？被老婆婆的什么意志感动？ 老妇人想要把铁棒磨成针，需要极大的毅力，只有下苦功夫才能做到，李白被老妇人的这种意志感动了，所以李白又回去完成了学业。 只要功夫深，铁杵磨成针。 （4）儿时的李白能“还卒业”，这体现了他什么样的品格？ 这体现了他有恒心、有毅力，刻苦学习的品格。 （5）你还知道哪些成语与这个故事表达的道理相似？ 示例：水滴石穿、绳锯木断。 9.课后拓展 （1）理解文言文的方法 不理解的地方看看注释，也可以根据前后语境理解。 给一些字组成词语来理解。 利用已知和生活经验来理解。 （2）古人勤奋学习的典故 映雪读书 孙康由于家庭贫寒，没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉非常可惜。一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮，原来那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是，他倦意顿消，立即穿好衣服。取出书籍来到屋外，宽阔的大地上映出的雪光比屋里还要亮多了。于是，孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手。此后，每逢有雪的晚上，他就孜孜不倦的读书。 正是这种苦学的精神，促使他的学识突风猛进，使他成为饱学之士。 凿壁偷光 匡衡年轻时十分好学，但他家里很穷，买不起蜡烛。匡衡晚上想读书的时候，常因没有亮光而发愁。后来他想了一个办法，在墙壁上悄悄凿了一个小孔，让隔壁人家的烛光透过来。就这样，他经常学到深夜，后来成了西汉著名的学者，做过汉元帝的丞相。 水滴石穿 绳锯木断；水滴石穿。 译文：用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。 （4）你还知道哪些刻苦学习的故事呢？ 《江泌映月》《凿壁借光》《孙康映雪》《程门立雪》《手不释卷》 第19课：《小英雄雨来》 1.课题解读 本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。 2.了解作者。 管桦,原名鲍化普,河北丰润人。著名作家、诗人。1940年参加革命工作,曾做过随军记者。1949年加入中国作家协会。曾任北京市文联主席、北京老舍文艺基金会会长、北京老舍研究会会长等职。 主要作品:长篇小说《将军河》,中篇小说《小英雄雨来》,短篇小说集《三支火把》《山谷中》等。 3.学法指导 第一步：从课题入手,带着“为什么说雨来是小英雄”这个问题尝试快速阅读课文,初步感知文章的主要内容。 第二步：根据泡泡提示边读边想,瞻前顾后,了解和把握课文的主要内容;再结合课后练习第二题,学习用列小标题的方式,用自己的话说说课文的主要内容。 第三步：在此基础上,抓住雨来和敌人进行斗争的描写,体会雨来的机智勇敢与坚强不屈。 4.课文重点理解 （1）我们是中国人，我们爱自己的祖国。 理解：这是雨来能够掩护革命干部、同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。 （2）雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 理解：这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。 （3）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上…… 理解：这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。 （4）有志不在年高。 理解：志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 （5）“啊！”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！” 理解：句子的反复，强调了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。运用反复，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致。 5.主题归纳 本文讲述了抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。 6.学有所的 “有志不在年高’这句话说得太好了!雨来小小年纪就能机智勇敢地同敌人作斗争，我要向小英雄雨来学习，树立远大志向，将来为建设我们的祖国贡献力量。 7.层次梳理 8.问题探究 （1）边读边思考：课文分为六个部分，每个部分都写了什么？ 第一部分：雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮、可爱。 第二部分：雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。 第三部分：雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住，表现得很机智。 第四部分：雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢，很坚强。 第五部分：人们以为雨来牺牲了，非常难过。 第六部分：雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生。 （2）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句在文中出现过几次？有什么作用？ 这句话出现过次。前两次出现在第二部分：女老师领着学生念这句话，在雨来心里种下了爱国的种子。第三次出现在第四部分：面对敌人的哄骗、利诱、威胁与毒打，雨来毫不动摇，坚强不屈。这句话反复出现三次起到了深化主题的作用。这是雨来能够掩护交通员李大叔，勇敢地同敌人进行英勇斗争的思想基础。雨来有如此英勇的表现，正是因为他对祖国的热爱。 （3）面对敌人的威逼利诱，雨来几次都用“没看见”回答，这几次“没看见”是雨来在什么情况下说的？表现了雨来什么特点？ 第一次，面对敌人的哄骗，雨来“嘟嘟囔囔”地说“没看见”，装成傻乎乎的样子来敷衍敌人，表现出雨来的机智勇敢；第二次，面对敌人的利诱和威胁，雨来“摇摇头”说“没看见”，表现出雨来的沉着冷静；第三次，被敌人毒打之后，雨来“咬着牙”说“没看见”，表现出雨来的坚强不屈。 （4）雨来能成为小英雄的原因是什么？ 雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。 （5）课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 这段描写给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在这里的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。 还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。 看似写景，实际在写人们的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。 9.写法借鉴 反复。 范例赏析 ◆范例 女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字， 念着: “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来： “我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。” ………… ……一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上: “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” ◆赏析 “我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中一共出现了三次,代表的意义各有不同。第一次出现在雨来的夜校老师教学生认字、读书时,表明这是“教”;第二次出现在同学们跟读这句话时,表明这是“学”第三次出现在雨来被鬼子捉住，坚强不屈的时刻,表明这是在“做”。这一句话反复出现三次,生动地表现出雨来对祖国的热爱是一个不断深入、不断升华的过程,最后-次描写,既描写了当时的场景,又将英雄的鲜血和热爱祖国巧妙地联系在一起,让读者有丰富的想象空间和深邃的思考。 方法解读 为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语、句子或段落,叫反复。运用反复的修辞方法,可以增强语气或语势,起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。反复有句子反复和词语反复,如,本课中“雨来没有死!雨来没有死!"就是句子反复,“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”就是词语反复。 那么,如何运用反复的修辞方法呢? 运用反复时,一定要抓住关键的词句段进行反复,不是随便重复哪些语句都可以,所重复的内容要适合表情达意的需要。反复不是“重复”,不必要的反复,会使文章语言啰唆、累赘;没有充实的内容、强烈的感情,一味采用反复的形式,会让人厌烦。 迁移运用 ①中国男儿,中国男儿,要将只手遮天空。(词语反复) ②如果我拥有一片绿洲,我就用我的汗水去开垦它;如果我拥有一片绿洲,我就用我的诚心去改造它;如果我拥有一片绿洲,我就用我的智慧去播种它。(句子反复) 10.课后拓展 （1）晋察冀边区 “晋”是陕西省的简称，“察”是民国时期察哈尔省的简称，“冀”是河北省的简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 （2）提炼小标题—缩减段意法 小标题是对文段主要内容极为凝练的概括。首先，小标题必须提纲挈领，抓住内容要点；其次，小标题必须言简意赅，贴切精练，耐人寻味。 缩减段意法是提炼小标题的常用方法。例如，本文第一部分写雨来的游泳本领高。我们可以提炼出关键词句“游泳本领高”，将其作为第一部分的小标题。其余部分也可以这样来提炼。 （3）归纳主题——性格分析法 主题就是文章的写作目的。在阅读写人记事的文章时，要从对人物的外貌、神态、语言、动作、心理等描写中分析人物性格，从而更准确地把握主人公的性格特点，归纳文章的主题。 例如，《小英雄雨来》的主人公是雨来。本文采用了动作描写、语言描写、神态描写等方法描写雨来，我们可以找出相关句段深入体会，从而感受雨来的机智勇敢、不怕牺牲，以及雨来对祖国的热爱，进而归纳出文章的主题。 （4）爱国名言 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来 我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。——闻一多 一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游 （5）你还知道哪些“有志不在年高”的孩子？ 送鸡毛信的海娃 小兵张嘎 第20课：《我家的男子汉》 1.课题解读 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表达作者对小外甥的无比喜爱和赞美之情。 2.了解作者。 王安忆,1954年3月生于江苏南京,当代作家、文学家文学成就:《长恨歌》获第五届茅盾文学奖,《发廊情话》获第三届鲁迅文学奖，《向西,向西,向南》获得第五届郁达夫小说奖“中篇小说奖”。 主要作品:长篇小说《长恨歌》《桃之夭夭》,小说集《雨,沙沙沙》《尾声》,散文集《蒲公英》等。 3.学法指导 第一步：尝试用较快的速度默读课文。 第二步：结合课文中的小标题,说说为什么称这个孩子为“男子汉”,作者对他有着怎样的情感。 第三步：和同学讨论:还可以给每个部分换个什么小标题? 4.课文重点理解 （1）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 理解：运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。 （2）他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 理解：“忍不住”是“我”不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉” 要求独立的自尊，是对“男子汉” 的理解和尊重。这也是对“男子汉” 的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。 （3）这就是我们家的男子汉。 理解：有志不在年高。小小年纪的男孩儿，逐步成长为一个率真爽快、独立自主、沉着冷静的小男子汉。 5.主题归纳 本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的“小男子汉”的形象，表达了作者对“小男子汉”的疼爱和赞美之情。 6.学有所获 本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的“小男子汉”的形象，表达了作者对“小男子汉”的疼爱和赞美之情。 7.层次梳理 8.问题探究 （1）文中的小主人公是个什么样的人？ 小主人公是一个对食物有极大的兴趣（率真爽气），处处要求独立（自立自主），沉着地面对生活的挑战（沉着勇敢）的人。 （2）作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？ 因为这个孩子虽然具有天真活泼、率真爽气的一面，但他又具有男子汉自主独立、沉着勇敢的一面，所以作者称他为“男子汉”。 （3）作者是从哪些方面写“男子汉”吃饭的特点？ 从“男子汉”的饭量大，吃的东西范围广，吃得极有滋味这三方面来写的。 （4）作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？ 要求自己走，不让牵手；要自己买东西；自己换橘子水。 （5）“他面对生活挑战的沉着”这一部分，作者写了哪几件事来表现“男子汉”的个性特点？ 上托儿所的镇静、坦然以及很快适应，表现他的刚强、成熟；回安徽时勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。 （6）从哪些方面可以感受到“我们家的男子汉”在长大？ 从“我们家的男子汉”脸盘的轮廓、手掌上的细纹、身体、力气、智慧性格、性别等方面可以感受到他鲜明的变化，感受到他在长大。 9.写法借鉴 ①用小标题领起内容,围绕小标题组织材料。小标题有概括、提示段落主要内容的作用用小标题领起,不仅使文章条理清晰,而且可以帮助我们把握课文的主要内容,了解作者的写作思路。 ②抓住动作、语言、神态来描写人物。“他对独立的要求”这部分是抓住小外甥的动作、语言、神态进行描写的,形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望和执着。还有小外甥回安徽上火车时,对他动作的细节描写,如“抓、蹬、攀、推开、抓住、”等词语,表现了“男子汉”的勇敢、镇定。 ③生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。课文的语言十分生动,如,写“男子汉”的醉拳“足以乱真”,“耍起来,眼神都恍惚了”;写他不愿让人牵他的手,“一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。这些语言都使读者如见其人。课文的许多语言写得风趣、幽默,如，写“男子汉”吃青菜,“他不愿死,似乎是深感活着的乐趣的”;写他买橘子水,“他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终变成了一种可怕的狂热”。这些语言都让人忍俊不禁。 ④运用细节描写和典型事例表现人物特点。“他对食物的兴趣”这一部分中的细节描写充分体现了小男孩可爱、率真的性格特点。“他面对生活挑战的沉着”这部分主要写了两个事例:“上托儿所”的情景,体现了“男子汉”能够勇敢面对生活环境的变化;“乘火车回安徽”的情景,表现出“男子汉”在富有挑战的环境中表现出的沉着与刚强。 ⑤合理安排材料,层次清晰。本文分为开头语、主体和结束语三部分。开头语交代写作对象;主体部分根据性格特点,采用列小标题的方式进行叙述;结束语抒发感受。这样安排材料，不仅条理清楚,而且可以让人清楚地看到“男子汉”的成长经历,感受到“男子汉”的性格特点。 10.课后拓展 （1）有关男子汉气概的名言 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——荆轲《易水歌》 宁为玉碎 不为瓦全。——《北齐书·元景安传》 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥《竹石》 （2）如何提炼文章的小标题。最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？ 好的小标题，就是这段文字的“眼睛”。提炼出的小标题本身要新颖、精练，能紧紧围绕段落的中心。提炼文章小标题的方法主要有五种：一是依据段意提炼；二是依据作者的写作线索提炼；三是依据文章的主题提炼；四是依据故事发展的不同阶段提炼；五是依据文中的完整故事提炼。 这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。 （3）为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。 周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。 孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。 牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。 其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。 （4）推荐阅读[作者创作原稿] 没有男人的世界是不堪设想的。写谁呢？想来想去，想到了我们家里的一条男子汉。 那是姐姐的孩子。他们夫妻两人本不愿要孩子，他的出生完全出乎不得已。因此，生下他后，他年轻的父母便像逃跑似的跑回了安徽，把他留在家里。从此，我的业余时间就几乎全用来抱他。他日益地沉重，日益地不安于在怀里，而要下地走一走，于是便牵着他走。等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。历史真是螺旋形地上升。 这是一个男孩子，这是一个男人。 他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气”，带他的保姆这样说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃。而且吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分逗人。他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。 他对父亲的崇拜 他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑地拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子两人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：“等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他会说：“我爸爸会的。”在他的心目中，爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。 他对独立的要求 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：“你交上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一句；“你不要讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买，……”他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧、我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 他的眼泪 “他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给他吃某一种东西啦，没答应他某一种要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊！”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋！”这也是他在上海时，时常说我的一句话。 他面对生活挑战的沉着 当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭死哭活不肯去。问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过还有点陌生。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架，聚众闹事。每日里去接他，都要受到老师几句抱怨。 在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。 这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。 第21课：《芦花鞋》 1.课题解读 本课选自《青铜葵花》，讲述了青铜一家人快乐的采芦花、编制芦花鞋、青铜卖芦花鞋的生活片段，体现了在苦难中他们互相关爱，为他人考虑的美好淳朴品质。 2.了解作者。 曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。他1977年毕业于北京大学中文系并留校任教，他是北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿 童文学委员会。代表作品：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等等。 3.学法指导 第一步：默读课文,了解作者是从哪几个方面进行写作的,为每个部分列出小标题,了解空行标示长文章各部分的方法。 第二步：画出自己印象最深的内容,与同学交流自己的感受和体会。 第三步：运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。 4.课文重点理解 （1）两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 理解：把鞋比作鸟窝和鸟，形象生动地表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。 （2）“当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心，两双鞋在一家人手里传来传去地看个没够。” 理解：说明全家人对这两双鞋很满意，从侧面表明了这两双芦花鞋做的很精致，很漂亮，也体现了全家人对这两双鞋的喜爱之情。 （3）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。 理解：恶劣的大雪天气与青铜的卖鞋热情形成鲜明的对比，更突显了青铜的决心。 （4）青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。 理解：先把脚洗得“干干净净”才穿上芦花鞋，可以看出青铜对芦花鞋的喜爱和珍惜。 （5）然后拿起余下的十双芦花鞋，朝着大人们摇摇手，便跑进了风雪里。 理解：一个“跑”字，表现了青铜穿上新鞋子的开心，就算冒雪去卖芦花鞋也是值得开心的一件事。 （6）他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般的好看，而是特别的好看。 理解：“特别”在这里是“非常”的意思，表示程度加深，“特别的好看”比“一般的好看”程度更进一步，反映了他们对芦花鞋的喜爱之情。 （7）接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖，那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双的卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下11双了。 理解：“天天”表现了青铜执着，坚持不懈，吃苦耐劳的优秀品质。“太招人喜欢了”“仅仅过了三天，就只剩下11双了”表明那些芦花鞋制作得十分精致、漂亮，特别受欢迎。 （8）他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。 理解：并没有因为城里人非常喜欢他的鞋子而涨价，表现了青铜诚信善良的优秀品格。 （9）走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。 理解：表示看的词语：两次“目光落在……”两次“看看”。四次看，看鞋-看天-看雪地-看鞋；反复看鞋，他在思考到底是为了家人卖掉鞋子还是留下自己心爱的新鞋子，反映了青铜内心的挣扎和对鞋子的不舍。最终青铜选择脱掉鞋，自己雪地赤脚追向那个人，表现了青铜的善良。 （10）他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，完全是一双新鞋。 理解：与前文穿鞋前把脚洗得干干净净像呼应，都反映了青铜很喜欢和珍惜自己的新鞋子。 5.主题归纳 本文讲述青铜一家编织芦花鞋，青铜置雪坚持卖芦花鞋，最后因为一个人没有买到他的芦花鞋，他把自己脚上的鞋子晚下来，雪天赤脚追向买鞋人的故事，表现了作者对青铜纯朴、勤劳等品质的赞美之情。 6.学有所获 从课文中，我感受到了青铜的勤劳和纯朴。为了编织芦花鞋，青铜和妹妹精心采摘芦花;为了增加收入，青铜甘愿冒着大雪去卖鞋;为了让别人不留遗憾，青铜甘愿赤脚把鞋卖掉……多么勤劳、纯朴的孩子呀!你的美好品质值得我们每一个人学习。 7.层次梳理 8.问题探究 （1）想想课文每个部分主要写了什么内容，尝试运用上面的方法为每个部分列出小标题吧！ 小 标 题 一 编芦花鞋 卖出九十双芦花鞋 卖出十双芦花鞋 卖出脚上的芦花鞋 小 标 题 二 编织一百零一双鞋 青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里 城里人二话没说，就付了钱 青铜的赤脚踏过积雪 （2）“当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心，两双鞋在一家人手里传来传去地看个没够。”这两句话说明了什么？ 说明全家人对这两双鞋很满意，从侧面表明了这两双芦花鞋做的很精致，很漂亮，也体现了全家人对这两双鞋的喜爱之情。 （3）“接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖，那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双的卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下11双了。”请孩子们谈谈对这段话的理解。 “天天”表现了青铜执着，坚持不懈，吃苦耐劳的优秀品质。“太招人喜欢了”“仅仅过了三天，就只剩下11双了”表明那些芦花鞋制作得十分精致、漂亮，特别受欢迎。 （4）青铜一家人空闲时编芦花鞋的真正原因是什么？在几个人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？青铜在如此大雪天，坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋的力量是什么？ 青铜一家生活艰难，做鞋卖可以挣点钱，补贴家用。 青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。 补充资料：当家里只能供养一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，故意在摸银杏时做了手脚，其实他自己也非常渴望上学。 对妹妹葵花的关爱与呵护 （5）你认为这是一个怎样的家庭呢？想象一下，青铜脱下芦花鞋后会做什么？ 乐观坚强 相互支撑 相互体贴 示例：青铜会把自己的芦花鞋送给那个人。 青铜一家人的生活态度给了你怎样的启发？ 示例：无论生活多么艰辛，都不能放弃希望，要齐心协力，共同努力。 7.课后拓展 （1）关于青铜 青铜把自己脚上的那双鞋都卖掉了，究竟是为什么？ 他的脚不会被冻伤吗？ …… 读原著其他片段，了解人物成长环境 大麦地的孩子，有到了上学年龄就准时上学的，也有的到了上学年龄却还在校外游荡的。上了学的，也有读不安稳的——欠学费，学校在不停地催要。若多少次点名之后，还不能将所欠的学费交齐，老师就会对那孩子说：“搬了你的凳子，回家去吧。” 这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的，那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。可葵花已经七岁，也到上学年龄了。 从此，青铜一家人更加辛勤地劳作。年纪已大的奶奶一边伺候菜园子，一边到处捡柴火，常常天黑了，还不回家。寻找她的青铜和葵花总见到，在朦胧的夜色中，奶奶弯着腰，背着山一样高的柴火，吃力地往家走着。他们要积攒一些钱，一分一分地积攒。他们显得耐心而有韧性。 爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。 青铜一家人生活艰苦，却仍然保持乐观、积极向上的态度，下节课，我们将走进课文深处，去细细品味这种阳光的、让人感动的精神。 （2）推荐阅读 《青铜葵花》节选 曹文轩 葵花是一个胆小的女孩，无论是上学，还是放学回家，总有点儿害怕。因为家离学校有很长一段路，中间还要经过一片荒地。本来是有几个同路的孩子的，但她与大麦地村的孩子们还没有熟悉，大麦地村的孩子们也还觉得，她不是大麦地村的，她与大麦地人不大一样，因此，总有那么一点儿隔膜。 小小人儿，她独自一人上学去，奶奶、爸爸、妈妈也都不太放心。 青铜早想好了，他送，他接。 大麦地有历史以来，大概就从来没有过这样的情景：一个小女孩每天都骑着牛上学，还有一个小哥哥一路护送着。每天早上，他们准时出发，放学时，青铜和牛就会准时出现在学校门口。早晨，一路上，葵花在牛背上背诵课文，到了学校，就已背得滚瓜烂熟了。放学回家的路上，葵花就在心里做那些数学题，回到家，不一会儿就能完成家庭作业。每回，青铜把葵花送到学校后，葵花都是跑进校园后，又很快再跑出来：“哥哥，放学了，我等你。”她就生怕青铜将她忘了。青铜怎能把她忘了呢？也有一两回，青铜因为爸爸交牛交晚了，迟了一些时候，等赶到学校时，葵花就已经坐在校门口掉眼泪了。 下雨天，路上的泥土成了油滑油滑的泥糊，许多孩子从家里走到学校时，鞋上已尽是烂泥，还有摔倒的，一身泥迹斑斑。但，葵花却浑身上下，都是干干净净的。女孩们羡慕得都有点儿嫉妒了。 口语交际 朋友相处的秘诀 1.交际内容 和朋友相处，最重要的是什么?有人认为，是彼此信任;有人认为，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢? 分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见。 怎样才能更好地汇总小组意见呢?下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录，供参考。 将小组意见汇总后，派代表在全班汇报。其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。 ☆根据讨论的目的，记录重要信息。 ☆分类整理小组意见，有条理地汇报。 2.交际指导 （1）思考和朋友相处时最重要的是什么，以及怎样才能与朋友建立良好、稳固的关系。 （2）小组讨论，分别说说自己的看法。讨论时要做好记录，先记录每个组员的想法，再把相近的想法整合在一起，最后标记出大多数组员认同的想法。 （3）分类汇总、整理小组意见。 （4）选出代表，在全班汇报。汇报要有条理，其他组员可以作补充，尽可能全面地反映小组意见。 总结：朋友相处的秘诀 真诚相待，不虚情假意。 彼此信任，打心底信任对方。 相互尊重，做到“己所不欲，勿施于人”。 直言不讳。说真话的不一定是朋友，但不说真话的一定不是真正的朋友。 患难与共。有福同享的不一定是朋友，有难同当才是真朋友。 要舍得分享，不要吝啬自己的付出。 3.交际范例 丁丁：信任是朋友间相处的基础，朋友之间要互相信任。朋友之间还要言出必行、信守承诺。彼此答应的事情，一定要做到，做不到的事情，不要随便答应，这点非常重要！ 冬冬：在朋友遇到困难、受到挫折时，要伸出援助之手，帮助对方渡过难关，战胜困难。只有这样，友谊才能常存。 兰兰：朋友间要真诚相待，如果与朋友闹了矛盾，要想一想谁对谁错。如果自己错了，就应该真诚地向朋友道歉；如果是朋友错了，可以委婉地向朋友说明，帮助他认识到自己的错误。 林林：这是我们小组讨论得出的关于朋友之间相处的秘诀： ①信任。与朋友相互信任，不猜疑，不欺骗。 ②互助。朋友之间应互相帮助，共同进步。 ③真诚。与朋友真诚相待，不虚情假意，不阿谀奉承。 语文园地 1.交流平台 （1）交流指导 ①自主阅读“交流平台”，说说你读懂了什么吧！ 把文章的每个部分的主要意思连起来，就可以了解文章的主要内容了。 在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。 如果忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。 ②书中几位同学的发言介绍了把握长文章主要内容的方法。 ③阅读长课文有什么好方法？ 边读边想，化整为零 前后联系，瞻前顾后 ④你还知道哪些阅读较长文章的方法呢？ 问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。 勾画法：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语、句子或者自己喜有疑问的词句。 ⑤默读曹文轩的《冰项链》，想一想文章可以分为几个部分，尝试列出小标题，把握文章的主要内容吧！ 按故事的起因、经过、结果可以把文章分为三部分。 小标题 葵花想戴冰项链 青铜做冰项链 葵花戴上冰项链 （2）交流范例 当当：遇到不懂的问题，该怎样解决呢？ 丁丁：《小英雄雨来（节选）》共分为六部分：游泳本领高、上夜校读书、掩护交通员、勇斗鬼子、河沿枪声、机智逃生。把每个部分的主要意思连起来，就是这篇课文的主要内容。 冬冬：在学习《我们家的男子汉》一文时，读到“这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大…”时，我会返回去看一看前面都讲了他的哪些事例，感受“男子汉”的性格特点。 2.词句段运用。 （1）下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 理解：古人读书求学的故事 囊萤夜读：东晋车胤年幼时好学不倦，勤奋刻苦。由于家境贫寒，他没钱买灯油，晚上无法读书。夏天他就用白绢做的口袋装上几十只萤火虫来照明读书，夜以继日地学习。 含义：形容家境贫寒，勤苦读书。 悬梁刺股：东汉的孙敬刻苦好学，每天读书至深夜。为了防止自己打瞌睡，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。战国时的苏秦，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的大腿，让自己清醒 含义：形容学习勤奋刻苦。 凿壁偷光：西汉匡衡勤奋好学，但家中贫穷，没钱买灯烛。邻家有灯烛，但烛光照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了个洞，借邻居家的烛光读书。含义：形容学习勤奋刻苦 铁杵成针：传说李白幼年在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学业离开了。他路过一条小溪时，遇见一位老妇人在磨铁棒，李白问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动了，就回去完成了学业。 含义：比喻有恒心，肯努力，做任何事都能成功。 程门立雪：宋代杨时在下雪时与游酢(zuo)一起去拜谒程颐，恰巧程颐正在休息。杨时与游酢不敢惊动程颐，就在旁站立等待。等到程颐醒来，门前的积雪已经快半米深了。含义：形容尊师重道，恭敬求教。手不释卷：东汉末年，吕蒙是东吴的大将。他作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝他说：“汉光武帝在行军作战的紧张时期，却‘手不释卷’。”从此吕蒙勤勉好学，受益匪浅。 含义：手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。 手不释卷：三国时，吴国的大将吕蒙的故事。 含义：形容勤奋好学。 你还知道哪些与求学有关的成语呢？ 闻鸡起舞 韦编三绝 牛角挂书 （2）读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。 ◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅(qi),怎么也抓不住。 ◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ◇那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 方法点拨： 机灵可爱 对雨来的喜爱、赞美 调皮可爱 对雨来的喜爱、赞美 凶恶狠毒 对敌人的憎恶、痛恨 凶恶狠毒 对敌人的憎恶、痛恨 这四个句子虽然都是比喻句，但是感情色彩不同。前两个句子的加点部分把雨来分别比作了“小泥鳅”和“小鸭子”，是褒义的，写出了对雨来的喜爱之情。后两句用“鹰的爪子”和“恶狼的眼睛”这两种凶狠的动物的身体部位作比喻，是贬义的，写出了敌人的凶恶，表达了对敌人的痛恨。 联系本单元课文找一找这样的句子吧！ 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。 两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。 示例： ◇她跳着轻快的舞蹈。 她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。 ◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。 那个小偷用两只老鼠般的眼睛，远远地盯着柜台里的珠宝。 4.日积月累 独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。 相看/两不厌，只有/敬亭山。 作者简介： 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》等。 注释：〔敬亭山〕在今安徽宣城。 〔尽〕完，没有了，这里指看不见了。 〔独去闲〕悠闲地独自离去。形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。闲，悠闲。 〔相看两不厌〕相互看不够。厌，朴态满足。 诗意：天上的群鸟高飞远去，直至无影无踪，辽阔的天空中还有一片白云，却也不愿停留，悠闲地越飘越远。你看我，我看你，彼此之间相互看不够的，只有我和眼前的敬亭山了。 赏析：这首诗借景抒情，以独坐敬亭山时的情景，表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$