高二生物月考卷（上海专用，沪科版选必二-选必三第一章）-学易金卷：2024-2025学年高中下学期第三次月考

2024-2025学年高二生物下学期第三次月考卷 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：沪科版选必二-选必三第一章。 4. 难度系数：0.75 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、非选择题：本题共5题，共100分。 1．（本题18分）图1为加拿大北部山区生态系统中部分生物构成的食物网。图2为两个营养级能量的来源和去路的简图。输入第一营养级的能量（W1），即生产者的同化量，其中一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失，另一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。请据图回答：    (1)假如北极狐的食物1/2来自雷鸟，1/8来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80 kJ，若不考虑其他变化的影响，则对植物增加消耗的能量是 kJ。 (2)同化量为每一营养级从环境中获取并转化成自身有机物的能量。图2中第二营养级的同化量为 （填字母），图中B1表示 。 (3)在该体系中，桑林也会遭受有害动物的破坏，对有害动物进行防控的技术有多种。利用性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，从而降低了害虫种群密度，这种防治方法利用了生态系统的 功能。 (4)2015年全球多数国家气温监测显示：年平均气温较往年持续升高。如图是与温室气体有关的循环示意图：    ①图中B代表生态系统组成成分中的 ；其作用为 。 ②温室效应是由于以 为主的温室气体增多，打破了生物圈中的物质平衡，为了减少温室气体的含量，有效措施之一是加大图中 （用箭头和图中大写字母表示）的途径，也可开发太阳能、水能、核能等新能源，减少人类对燃烧煤炭、石油等化石燃料的依赖。 2．（本题26分）碳汇渔业是指通过渔业生产促进水生生物吸收二氧化碳，并通过收获海产品把这些碳移出水体，不投饵的渔业生产活动，它可以缓解温室效应。某地碳汇渔业模式为：上层挂绳养殖藻类，中层挂笼养殖滤食性贝类，底层投放人工鱼礁并养殖刺参，其中贝类可以将钙化为请分析回答： (1)据图1和图2分析，该渔业生态系统中贝类属于 ，各生态系统组分及 构成生态系统的结构。其中碳循环是指碳元素在 之间以的形式进行的循环。 (2)该碳汇渔业模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是 。该人工群落相比自然群落的变化说明人类活动可以改变 。 (3)据图1分析，该生态系统从大气中固定的 （填“大于”、“小于”或“等于”）该生态系统中的生物呼吸作用释放的。大气中进入海洋水体后经 过程被利用，从而缓解温室效应。 (4)该生态系统中存在如图2所示的能量关系，贝类用于自身生长、发育、繁殖的能量为 。除图示去向外，贝类同化的能量还包括 。 (5)碳汇渔业不仅提高了海水的固碳能力，并且通过人类收获海产品提高经济效益，这体现了生态工程的 原理。除立体养殖之外，人们还通过多吃低营养级海产品（如藻类）、利用风力为人工渔业提供电力等，从而尽可能缩小 ，实现可持续发展。 3．（本题22分）长江口滨海湿地曾经植被退化，形成的裸滩被外来入侵植物互花米草占据。群落中芦苇、耐高盐的碱蓬和互花米草的相对多度（群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比）与入侵时间的关系如图1所示。研究发现，互花米草入侵后，导致芦苇、碱蓬两种植物相对多度发生变化的原因如图2所示。请回答下列问题： (1)图1中乙表示 （从“芦苇”“碱蓬”中选填）。互花米草入侵的第1年至第5年，甲种群密度逐渐 ，原因是 (2)互花米草入侵后，群落发生 演替。从裸滩到芦苇丛分布着不同的种群属于群落的 结构。 (3)在清除互花米草后，其原植被恢复效果不佳，科研人员猜测是因为水鸟（多为肉食性）减少的结果。为进一步研究水鸟对植被生物量的影响，科研人员设计了如下实验。 步骤 操作 选取样地 选取大小相同、土壤、阳光等条件一致的数块样地均分为三组，去除其中① ，记为A组、B组和C组。 样地处理 在A组、B组和C组样地中种植等量的某种单子叶植物，A组放置拦鸟网阻拦水鸟进入，B组② ，C组引诱更多水鸟。 数据统计 一段时间后，收获A组、B组、C组各样地所有植物，烘干并③ 。 结果预期 若④ ，说明水鸟对植被恢复有利。 (4)关于修复湿地生态系统的建议，下列叙述合理的有 （填序号）。 ①减少建设用地，恢复部分生态湿地 ②直接将互花米草物理拔除的方法彻底消灭互花米草 ③将互花米草的清除和本地植被的恢复相结合的方式进行湿地生态修复 ④少数鸟类已逐步适应互花米草生境，因此互花米草不需要全部消灭 4．（本题16分）养殖过程中预防家禽和家畜肠道疾病非常重要，肠道疾病多数是由大肠杆菌、沙门氏菌引起。研究表明暹罗芽孢杆菌代谢物具有广谱抗菌性。研究人员为检测暹罗芽孢杆菌代谢物对沙门氏菌和大肠杆菌的抑菌能力，进行了如图所示的实验。回答下列问题：    (1)培养微生物的LB培养基中的营养构成有蛋白胨、酵母膏和NaCl等，其中蛋白胨为微生物生长提供的主要营养是 等。图中用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌、沙门氏菌和大肠杆菌，需要将培养基的pH调至 。 (2)该实验中利用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌的目的是 。 (3)图中从离心后的试管中取X分别添加至2组平板的小孔中，X代表 。37℃培养24小时后，若沙门氏菌组的抑菌圈直径大于大肠杆菌组的抑菌圈，则说明 。从抑菌圈边缘挑取沙门氏菌、大肠杆菌菌落涂布平板重复实验，抑菌圈直径 （填“变大”“不变”或“变小”）。 5．（本题18分）据统计，全世界每年有800万吨原油进入环境，污染土壤、地下水、河流和海洋。石油及其产品对土壤环境造成的损害，已成为全世界关注的重点问题。研究人员欲从土壤中筛选出能降解石油的细菌（目的菌）。回答下列问题。    (1)在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种在固体培养基上，培养基常用 法进行灭菌，如果要检测培养基灭菌是否彻底，可以采用的方法是 。 (2)土壤有“微生物的天然培养基”之称，为了获取能降解石油的菌种，选择的土壤样品应来自 。在操作Ⅱ、Ⅲ中，采用的接种方法分别是 、 。 (3)从A中取1mL菌液稀释1000倍后，用微量移液器分别吸取0.1mL菌液接种到3个平板上。培养合适的时间后，平板上长出的菌落数分别为63、67和68，则每克土样中的细菌数量是 个。 (4)科研人员从被石油污染的土壤中分离得到两种可以降解石油的菌株A、B，为了比较菌株A、B降解石油的能力，科研人员进行如下实验:①将培养基Ⅰ、Ⅱ分别制成平板Ⅰ、Ⅱ，并按图中所示在平板上打甲、乙两孔。②将等量等浓度的A菌液和B菌液分别接种到平板Ⅰ、Ⅱ的甲、乙两孔处，培养一段时间后，记录甲、乙两孔处的透明圈大小，如表所示。（“+”越多表示透明圈越大，“-”表示无透明圈）该实验结论是 。    菌株 透明圈大小 平板Ⅰ 平板Ⅱ A +++ ++ B ++ - ( 19 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二生物下学期第三次月考卷 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：沪科版选必二-选必三第一章。 4. 难度系数：0.75 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 1．（本题18分）图1为加拿大北部山区生态系统中部分生物构成的食物网。图2为两个营养级能量的来源和去路的简图。输入第一营养级的能量（W1），即生产者的同化量，其中一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失，另一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。请据图回答：    (1)假如北极狐的食物1/2来自雷鸟，1/8来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80 kJ，若不考虑其他变化的影响，则对植物增加消耗的能量是 kJ。 (2)同化量为每一营养级从环境中获取并转化成自身有机物的能量。图2中第二营养级的同化量为 （填字母），图中B1表示 。 (3)在该体系中，桑林也会遭受有害动物的破坏，对有害动物进行防控的技术有多种。利用性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，从而降低了害虫种群密度，这种防治方法利用了生态系统的 功能。 (4)2015年全球多数国家气温监测显示：年平均气温较往年持续升高。如图是与温室气体有关的循环示意图：    ①图中B代表生态系统组成成分中的 ；其作用为 。 ②温室效应是由于以 为主的温室气体增多，打破了生物圈中的物质平衡，为了减少温室气体的含量，有效措施之一是加大图中 （用箭头和图中大写字母表示）的途径，也可开发太阳能、水能、核能等新能源，减少人类对燃烧煤炭、石油等化石燃料的依赖。 【答案】(1)3600 (2) D1或（A2+B2+C2+D2） 生产者未被利用的能量 (3)信息传递 (4) 分解者 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物 CO2 C→A 【分析】题图分析：图1中共有5条食物链，分别是植物→雷鸟→北极狐、植物→雷鸟→狼、植物→北极狐、植物→雪兔→狼、植物→雪兔→北极狐；图2是能量流动图解，各营养级生物同化量的去向包括自身呼吸消耗、流入下一营养级（最高营养级除外）、流向分解者和未利用的能量，图中的A表示呼吸消耗，C表示流向分解者的能量，D表示流向下一营养级的能量。 【详解】（1）根据题意：植物→北极狐：80×1/8÷10%=100kJ；植物→雷鸟→北极狐：80×1/2÷20%÷10%=2000kJ；植物→雪兔→北极狐：80×3/8÷20%÷10%=1500kJ，即北极狐增加80kJ，植物增加消耗的能量是100+2000+1500=3600kJ。 （2）同化量为每一营养级从环境中获取并转化成自身有机物的能量，因此，图2中第二营养级的同化量为D1，也可表示为A2+B2+C2+D2；图中B1表示生产者未被利用的能量，也就是生产者的现存量。 （3）性引诱剂能吸引同种的异性个体前来交尾，人工施放性引诱剂则引诱来大量的雄性害虫，通过性引诱剂的干扰，使其不能与雌性害虫完成正常的交尾，从而降低昆虫的出生率，是通过性信息素的传递来实现的，体现了生态系统信息传递的功能。 （4）①结合碳循环的过程可知，图中B代表生态系统组成成分中的分解者，因为图中所有生物均有指向分解者的箭头，且分解者有指向二氧化碳库的箭头；分解者能将动植物遗体和动物排遗物分解成无机物。 ②温室效应是由于以CO2为主的温室气体增多，打破了生物圈中的物质平衡，为了减少温室气体的含量，有效措施之一设法增加大气中CO2进入生物群落的途径，减少二氧化碳的排放，而生物的呼吸作用是无法减少的，因此需要设法增强二氧化碳通过光合作用进生物群落的途径，因此最有效的办法是植树造林，即增强图中C→A的途径，同时减少化石燃料的燃烧，也可开发太阳能、水能、核能等新能源。 2．（本题26分）碳汇渔业是指通过渔业生产促进水生生物吸收二氧化碳，并通过收获海产品把这些碳移出水体，不投饵的渔业生产活动，它可以缓解温室效应。某地碳汇渔业模式为：上层挂绳养殖藻类，中层挂笼养殖滤食性贝类，底层投放人工鱼礁并养殖刺参，其中贝类可以将钙化为请分析回答： (1)据图1和图2分析，该渔业生态系统中贝类属于 ，各生态系统组分及 构成生态系统的结构。其中碳循环是指碳元素在 之间以的形式进行的循环。 (2)该碳汇渔业模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是 。该人工群落相比自然群落的变化说明人类活动可以改变 。 (3)据图1分析，该生态系统从大气中固定的 （填“大于”、“小于”或“等于”）该生态系统中的生物呼吸作用释放的。大气中进入海洋水体后经 过程被利用，从而缓解温室效应。 (4)该生态系统中存在如图2所示的能量关系，贝类用于自身生长、发育、繁殖的能量为 。除图示去向外，贝类同化的能量还包括 。 (5)碳汇渔业不仅提高了海水的固碳能力，并且通过人类收获海产品提高经济效益，这体现了生态工程的 原理。除立体养殖之外，人们还通过多吃低营养级海产品（如藻类）、利用风力为人工渔业提供电力等，从而尽可能缩小 ，实现可持续发展。 【答案】(1) 消费者和分解者 食物链、食物网（营养结构） 生物群落与非生物环境之间 (2) 充分利用空间及资源 演替的速度和方向 (3) 大于 藻类的光合作用、贝类的钙化作用 (4) 5307-X 未被利用、流向人类 (5) 整体 生态足迹 【分析】1、生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。 2、碳循环是指碳元素在生物与无机环境之间以的形式进行的循环。 【详解】（1）根据题意可知，贝类虑食藻类且能利用有机碎屑，故该渔业生态系统中贝类属于消费者和分解者，各生态系统组分及食物链、食物网构成生态系统的结构。其中碳循环是指碳元素在生物群落与非生物环境之间之间以的形式进行的循环。 （2）该碳汇渔业模式运用了群落的空间结构原理，对不同成分进行了分层，进行海水立体养殖的优点是充分利用空间及资源。该人工群落相比自然群落的变化说明人类活动可以改变演替的速度和方向。 （3）该生态系统从大气中吸收的CO₂用于藻类的光合作用等，而生态系统中的生物呼吸作用释放的CO₂只是其中一部分。由于该碳汇渔业模式能缓解温室效应，说明吸收的CO₂量大于释放的CO₂量，所以该生态系统从大气中吸收的CO₂大于该生态系统中的生物呼吸作用释放的CO₂。 大气中CO₂进入海洋水体后，经藻类的光合作用（将CO₂转化为有机物）、贝类的钙化作用（将CO₂钙化为CaCO₃ ）过程被利用，从而缓解温室效应。 （4）据图2可知，贝类同化的能量为3281+2026=5307kJ，呼吸消耗为X，所以贝类用于自身生长、发育、繁殖的能量为5307-X。图示去向包括呼吸消耗，流向分解者，除图示去向外，贝类同化的能量还包括未被利用、流向人类。 （5）碳汇渔业不仅提高了海水的固碳能力，并且通过人类收获海产品提高经济效益，这体现了生态工程的整体原理。除立体养殖之外，人们还通过多吃低营养级海产品（如藻类）、利用风力为人工渔业提供电力等，从而尽可能缩小生态足迹，实现可持续发展。 3．（本题22分）长江口滨海湿地曾经植被退化，形成的裸滩被外来入侵植物互花米草占据。群落中芦苇、耐高盐的碱蓬和互花米草的相对多度（群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比）与入侵时间的关系如图1所示。研究发现，互花米草入侵后，导致芦苇、碱蓬两种植物相对多度发生变化的原因如图2所示。请回答下列问题： (1)图1中乙表示 （从“芦苇”“碱蓬”中选填）。互花米草入侵的第1年至第5年，甲种群密度逐渐 ，原因是 (2)互花米草入侵后，群落发生 演替。从裸滩到芦苇丛分布着不同的种群属于群落的 结构。 (3)在清除互花米草后，其原植被恢复效果不佳，科研人员猜测是因为水鸟（多为肉食性）减少的结果。为进一步研究水鸟对植被生物量的影响，科研人员设计了如下实验。 步骤 操作 选取样地 选取大小相同、土壤、阳光等条件一致的数块样地均分为三组，去除其中① ，记为A组、B组和C组。 样地处理 在A组、B组和C组样地中种植等量的某种单子叶植物，A组放置拦鸟网阻拦水鸟进入，B组② ，C组引诱更多水鸟。 数据统计 一段时间后，收获A组、B组、C组各样地所有植物，烘干并③ 。 结果预期 若④ ，说明水鸟对植被恢复有利。 (4)关于修复湿地生态系统的建议，下列叙述合理的有 （填序号）。 ①减少建设用地，恢复部分生态湿地 ②直接将互花米草物理拔除的方法彻底消灭互花米草 ③将互花米草的清除和本地植被的恢复相结合的方式进行湿地生态修复 ④少数鸟类已逐步适应互花米草生境，因此互花米草不需要全部消灭 【答案】(1) 碱蓬 升高 碱蓬数量减少 (2) 次生 水平 (3) 清除互花米草 允许水鸟进入 称重 C组植被生物量明显高于B组，B组高于A组 (4)①③ 【分析】种群密度的调查方法有：样方法和标记（标志）重捕法。对于活动能力强、活动范围大的个体调查种群密度时适宜用标志重捕法；而一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵等种群密度的调查方式常用的是样方法。 【详解】（1）观察图1曲线变化趋势，及图2的芦苇和碱蓬的变化，碱蓬的数量减少，所以图1中的乙表示互花米草入侵后碱蓬相对多度。 从图中可知第1年至第5年互花米草种群数量变化不大，但是甲种群的密度升高，可能是碱蓬的密度下降导致的。 （2）互花米草入侵后，芦苇种群相对多度降低，这是一种优势种被取代的过程，属于次生演替。 从裸滩到芦苇分布，体现了群落中不同种群在空间上的分布，属于群落的水平结构。 （3）实验目的是研究水鸟对植被生物量的影响，要保证单一变量原则，所以A、B、C组清除互花米草。 A组阻挡水鸟进入，C组吸引更多水鸟，B组不做处理（允许水鸟正常进入）。 实验后要统计收获植物的生物量，即烘干并称重。 若实验结果是A组植被生物量明显低于B组，B组低于C组，说明水鸟对植被恢复有利。 （4）①减少建设用地，恢复部分湿地，可增加湿地面积，有利于湿地生态系统恢复，①合理。 ②直接将互花米草连根挖除可能破坏湿地土壤结构等，②不合理。 ③将互花米草的清除和本地植物的恢复相结合，既去除入侵物种又恢复本地生态，③合理。 ④少数鸟类已适应互花米草生境，不能简单全部消灭互花米草，④不合理。 综上，合理的是①③。 故选①③。 4．（本题16分）养殖过程中预防家禽和家畜肠道疾病非常重要，肠道疾病多数是由大肠杆菌、沙门氏菌引起。研究表明暹罗芽孢杆菌代谢物具有广谱抗菌性。研究人员为检测暹罗芽孢杆菌代谢物对沙门氏菌和大肠杆菌的抑菌能力，进行了如图所示的实验。回答下列问题：    (1)培养微生物的LB培养基中的营养构成有蛋白胨、酵母膏和NaCl等，其中蛋白胨为微生物生长提供的主要营养是 等。图中用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌、沙门氏菌和大肠杆菌，需要将培养基的pH调至 。 (2)该实验中利用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌的目的是 。 (3)图中从离心后的试管中取X分别添加至2组平板的小孔中，X代表 。37℃培养24小时后，若沙门氏菌组的抑菌圈直径大于大肠杆菌组的抑菌圈，则说明 。从抑菌圈边缘挑取沙门氏菌、大肠杆菌菌落涂布平板重复实验，抑菌圈直径 （填“变大”“不变”或“变小”）。 【答案】(1) 碳源、氮源和维生素 中性或弱碱性 (2)增加目的菌的数量及代谢产物 (3) 上清液 暹罗芽孢杆菌代谢物对沙门氏菌的抑制作用大于对大肠杆菌的抑制作用 变小 【分析】本实验的思路为：将含暹罗芽孢杆菌代谢物的滤纸片放到接种了大肠杆菌或者沙门氏菌的平板培养基上，滤纸片周围会出现抑菌圈，在抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌；若抗生素对细菌起选择作用，则随着培养次数增多，耐药菌的比例增大，在连续培养几代后，抑菌圈的平均直径变小。 【详解】（1）蛋白胨含有丰富的有机成分，可为微生物生长提供碳源、氮源和维生素等营养物质。 培养细菌时，通常需要将培养基的pH调至中性或弱碱性，因为细菌适宜在这样的pH环境下生长，而暹罗芽孢杆菌、沙门氏菌和大肠杆菌都属于细菌，所以培养它们的LB培养基pH需调至中性或弱碱性。 （2）利用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌，是为了让暹罗芽孢杆菌在适宜的环境中大量繁殖，从而增加目的菌（暹罗芽孢杆菌）的数量，同时也能积累更多的代谢产物，以便后续检测其代谢物对其他菌的抑菌能力。 （3）离心后，上清液中含有暹罗芽孢杆菌的代谢产物，所以从离心后的试管中取X添加至2组平板的小孔中，X代表上清液。抑菌圈直径越大，说明抑菌能力越强。若沙门氏菌组的抑菌圈直径大于大肠杆菌组的抑菌圈，则说明暹罗芽孢杆菌代谢物对沙门氏菌的抑制作用大于对大肠杆菌的抑制作用。 从抑菌圈边缘挑取沙门氏菌、大肠杆菌菌落涂布平板重复实验，由于经过一次实验后，这些菌可能已经对暹罗芽孢杆菌代谢物产生了一定的适应性或抗性，所以再次实验时抑菌圈直径会变小。 5．（本题18分）据统计，全世界每年有800万吨原油进入环境，污染土壤、地下水、河流和海洋。石油及其产品对土壤环境造成的损害，已成为全世界关注的重点问题。研究人员欲从土壤中筛选出能降解石油的细菌（目的菌）。回答下列问题。    (1)在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种在固体培养基上，培养基常用 法进行灭菌，如果要检测培养基灭菌是否彻底，可以采用的方法是 。 (2)土壤有“微生物的天然培养基”之称，为了获取能降解石油的菌种，选择的土壤样品应来自 。在操作Ⅱ、Ⅲ中，采用的接种方法分别是 、 。 (3)从A中取1mL菌液稀释1000倍后，用微量移液器分别吸取0.1mL菌液接种到3个平板上。培养合适的时间后，平板上长出的菌落数分别为63、67和68，则每克土样中的细菌数量是 个。 (4)科研人员从被石油污染的土壤中分离得到两种可以降解石油的菌株A、B，为了比较菌株A、B降解石油的能力，科研人员进行如下实验:①将培养基Ⅰ、Ⅱ分别制成平板Ⅰ、Ⅱ，并按图中所示在平板上打甲、乙两孔。②将等量等浓度的A菌液和B菌液分别接种到平板Ⅰ、Ⅱ的甲、乙两孔处，培养一段时间后，记录甲、乙两孔处的透明圈大小，如表所示。（“+”越多表示透明圈越大，“-”表示无透明圈）该实验结论是 。    菌株 透明圈大小 平板Ⅰ 平板Ⅱ A +++ ++ B ++ - 【答案】(1) 高压蒸汽灭菌 将灭菌后的空白培养基放在恒温培养箱中培养，观察培养基表面是否有菌落生长 (2) 被石油（严重）污染的土壤 稀释涂布平板法 平板划线法 (3)6.6×107 (4)菌株A降解石油的能力强于菌株B 【分析】培养基的概念及营养构成 （1）概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出的供其生长繁殖的营养基质；（2）营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源、无机盐，此外还要满足微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求。 【详解】（1）在微生物培养中，培养基常用高压蒸汽灭菌法进行灭菌。这是因为高压蒸汽灭菌可以在高温高压的条件下，使微生物的蛋白质等生物大分子变性，从而杀死包括芽孢和孢子在内的所有微生物，达到彻底灭菌的目的。所以培养基常用​​高压蒸汽灭菌​​法进行灭菌；要检测培养基灭菌是否彻底，可以将灭菌后的空白培养基放在恒温培养箱中，在适宜的条件下培养一段时间。如果培养基上没有菌落生长，说明培养基灭菌彻底；如果有菌落生长，则说明培养基灭菌不彻底。所以检测培养基灭菌是否彻底的方法是​​将灭菌后的空白培养基放在恒温培养箱中培养，观察是否有菌落生长​​。 （2）石油能被土壤中某种微生物降解” ，因此为了获取能降解石油的菌种，选择的土壤样品应来自被石油严重 污染的土壤。操作Ⅱ中可以看到菌落在培养基中均匀分布，接种方法是稀释涂布平板法;操作Ⅲ为挑菌落进一步纯化，需要用接种环进一步稀释菌体，接种方法是平板划线法。 （3）从A中取1mL菌液稀释1000倍，而A中的菌液已稀释100倍，用微量移液器分别吸取0.1ml菌液接种到3个平板上。培养合适的时间后，平板上长出的菌落数分别为 63、67和68，则每克土样中的细菌数量是[(63+67+68)÷3]÷0.1×105=6.6×107个。 （4）透明圈大降解能力强，透明圈小降解能力弱，结合实验结果可知菌株A降解石油的能力强于菌株B。 ( 19 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二生物下学期第三次月考卷 参考答案 1．(1)3600 (2) D1或（A2+B2+C2+D2） 生产者未被利用的能量 (3)信息传递 (4) 分解者 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物 CO2 C→A 2．(1) 消费者和分解者 食物链、食物网（营养结构） 生物群落与非生物环境之间 (2) 充分利用空间及资源 演替的速度和方向 (3) 大于 藻类的光合作用、贝类的钙化作用 (4) 5307-X 未被利用、流向人类 (5) 整体 生态足迹 3．(1) 碱蓬 升高 碱蓬数量减少 (2) 次生 水平 (3) 清除互花米草 允许水鸟进入 称重 C组植被生物量明显高于B组，B组高于A组 (4)①③ 4．(1) 碳源、氮源和维生素 中性或弱碱性 (2)增加目的菌的数量及代谢产物 (3) 上清液 暹罗芽孢杆菌代谢物对沙门氏菌的抑制作用大于对大肠杆菌的抑制作用 变小 5．(1) 高压蒸汽灭菌 将灭菌后的空白培养基放在恒温培养箱中培养，观察培养基表面是否有菌落生长 (2) 被石油（严重）污染的土壤 稀释涂布平板法 平板划线法 (3)6.6×107 (4)菌株A降解石油的能力强于菌株B 1 学科网（北京）股份有限公司 $$2024-2025学年高二生物下学期第三次月考卷 生物:答题卡 名: 准考证号: 贴条形码区 注意事项 答题前,考生先将自已的姓名,准考证号填写清楚,并认真核准 1 考生禁填: 缺考标记 条形码上的姓名、准考证号,在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂:非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题,不得用铅笔或圆珠笔答题;字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出区域书写的答案 选择题填涂样例: 无效:在草稿纸、试题卷上答题无效。 正确填涂 4. 保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破 错误填涂 [x][][/] 1.(18分) (1) (2) (3) (4) 2.(26分) (1) (2) (3) (4) (5) 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效! 3.(22分) (1) (2) (③) (4) 4.(16分) (1) (2) (3) 5.(18分) (1) (2) (3) (4)………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年高二生物下学期第三次月考卷 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：沪科版选必二-选必三第一章。 4. 难度系数：0.75 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 1．（本题18分）图1为加拿大北部山区生态系统中部分生物构成的食物网。图2为两个营养级能量的来源和去路的简图。输入第一营养级的能量（W1），即生产者的同化量，其中一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失，另一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖。请据图回答：    (1)假如北极狐的食物1/2来自雷鸟，1/8来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80 kJ，若不考虑其他变化的影响，则对植物增加消耗的能量是 kJ。 (2)同化量为每一营养级从环境中获取并转化成自身有机物的能量。图2中第二营养级的同化量为 （填字母），图中B1表示 。 (3)在该体系中，桑林也会遭受有害动物的破坏，对有害动物进行防控的技术有多种。利用性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，从而降低了害虫种群密度，这种防治方法利用了生态系统的 功能。 (4)2015年全球多数国家气温监测显示：年平均气温较往年持续升高。如图是与温室气体有关的循环示意图：    ①图中B代表生态系统组成成分中的 ；其作用为 。 ②温室效应是由于以 为主的温室气体增多，打破了生物圈中的物质平衡，为了减少温室气体的含量，有效措施之一是加大图中 （用箭头和图中大写字母表示）的途径，也可开发太阳能、水能、核能等新能源，减少人类对燃烧煤炭、石油等化石燃料的依赖。 2．（本题26分）碳汇渔业是指通过渔业生产促进水生生物吸收二氧化碳，并通过收获海产品把这些碳移出水体，不投饵的渔业生产活动，它可以缓解温室效应。某地碳汇渔业模式为：上层挂绳养殖藻类，中层挂笼养殖滤食性贝类，底层投放人工鱼礁并养殖刺参，其中贝类可以将钙化为请分析回答： (1)据图1和图2分析，该渔业生态系统中贝类属于 ，各生态系统组分及 构成生态系统的结构。其中碳循环是指碳元素在 之间以的形式进行的循环。 (2)该碳汇渔业模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是 。该人工群落相比自然群落的变化说明人类活动可以改变 。 (3)据图1分析，该生态系统从大气中固定的 （填“大于”、“小于”或“等于”）该生态系统中的生物呼吸作用释放的。大气中进入海洋水体后经 过程被利用，从而缓解温室效应。 (4)该生态系统中存在如图2所示的能量关系，贝类用于自身生长、发育、繁殖的能量为 。除图示去向外，贝类同化的能量还包括 。 (5)碳汇渔业不仅提高了海水的固碳能力，并且通过人类收获海产品提高经济效益，这体现了生态工程的 原理。除立体养殖之外，人们还通过多吃低营养级海产品（如藻类）、利用风力为人工渔业提供电力等，从而尽可能缩小 ，实现可持续发展。 3．（本题22分）长江口滨海湿地曾经植被退化，形成的裸滩被外来入侵植物互花米草占据。群落中芦苇、耐高盐的碱蓬和互花米草的相对多度（群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比）与入侵时间的关系如图1所示。研究发现，互花米草入侵后，导致芦苇、碱蓬两种植物相对多度发生变化的原因如图2所示。请回答下列问题： (1)图1中乙表示 （从“芦苇”“碱蓬”中选填）。互花米草入侵的第1年至第5年，甲种群密度逐渐 ，原因是 (2)互花米草入侵后，群落发生 演替。从裸滩到芦苇丛分布着不同的种群属于群落的 结构。 (3)在清除互花米草后，其原植被恢复效果不佳，科研人员猜测是因为水鸟（多为肉食性）减少的结果。为进一步研究水鸟对植被生物量的影响，科研人员设计了如下实验。 步骤 操作 选取样地 选取大小相同、土壤、阳光等条件一致的数块样地均分为三组，去除其中① ，记为A组、B组和C组。 样地处理 在A组、B组和C组样地中种植等量的某种单子叶植物，A组放置拦鸟网阻拦水鸟进入，B组② ，C组引诱更多水鸟。 数据统计 一段时间后，收获A组、B组、C组各样地所有植物，烘干并③ 。 结果预期 若④ ，说明水鸟对植被恢复有利。 (4)关于修复湿地生态系统的建议，下列叙述合理的有 （填序号）。 ①减少建设用地，恢复部分生态湿地 ②直接将互花米草物理拔除的方法彻底消灭互花米草 ③将互花米草的清除和本地植被的恢复相结合的方式进行湿地生态修复 ④少数鸟类已逐步适应互花米草生境，因此互花米草不需要全部消灭 4．（本题16分）养殖过程中预防家禽和家畜肠道疾病非常重要，肠道疾病多数是由大肠杆菌、沙门氏菌引起。研究表明暹罗芽孢杆菌代谢物具有广谱抗菌性。研究人员为检测暹罗芽孢杆菌代谢物对沙门氏菌和大肠杆菌的抑菌能力，进行了如图所示的实验。回答下列问题：    (1)培养微生物的LB培养基中的营养构成有蛋白胨、酵母膏和NaCl等，其中蛋白胨为微生物生长提供的主要营养是 等。图中用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌、沙门氏菌和大肠杆菌，需要将培养基的pH调至 。 (2)该实验中利用LB培养基培养暹罗芽孢杆菌的目的是 。 (3)图中从离心后的试管中取X分别添加至2组平板的小孔中，X代表 。37℃培养24小时后，若沙门氏菌组的抑菌圈直径大于大肠杆菌组的抑菌圈，则说明 。从抑菌圈边缘挑取沙门氏菌、大肠杆菌菌落涂布平板重复实验，抑菌圈直径 （填“变大”“不变”或“变小”）。 5．（本题18分）据统计，全世界每年有800万吨原油进入环境，污染土壤、地下水、河流和海洋。石油及其产品对土壤环境造成的损害，已成为全世界关注的重点问题。研究人员欲从土壤中筛选出能降解石油的细菌（目的菌）。回答下列问题。    (1)在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种在固体培养基上，培养基常用 法进行灭菌，如果要检测培养基灭菌是否彻底，可以采用的方法是 。 (2)土壤有“微生物的天然培养基”之称，为了获取能降解石油的菌种，选择的土壤样品应来自 。在操作Ⅱ、Ⅲ中，采用的接种方法分别是 、 。 (3)从A中取1mL菌液稀释1000倍后，用微量移液器分别吸取0.1mL菌液接种到3个平板上。培养合适的时间后，平板上长出的菌落数分别为63、67和68，则每克土样中的细菌数量是 个。 (4)科研人员从被石油污染的土壤中分离得到两种可以降解石油的菌株A、B，为了比较菌株A、B降解石油的能力，科研人员进行如下实验:①将培养基Ⅰ、Ⅱ分别制成平板Ⅰ、Ⅱ，并按图中所示在平板上打甲、乙两孔。②将等量等浓度的A菌液和B菌液分别接种到平板Ⅰ、Ⅱ的甲、乙两孔处，培养一段时间后，记录甲、乙两孔处的透明圈大小，如表所示。（“+”越多表示透明圈越大，“-”表示无透明圈）该实验结论是 。    菌株 透明圈大小 平板Ⅰ 平板Ⅱ A +++ ++ B ++ - 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$2024-2025学年高二生物下学期第三次月考卷 生物答题卡 姓 名： 准考证号： 贴条形码区 注意事项 1.答题前，考生先将自已的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 考生禁填： 缺考标记 ▣ 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 违纪标记 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5mm黑色签字笔 以上标志由监考人员用2B铅笔填涂 答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、笔迹清晰， 3,请按题号序在各题目的答题区城内作答，超出区诚书写的答案 选择题填涂样例： 无效：在草稀纸、试题卷上答题无效， 正确填涂■ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破， 错误填涂×1【√1「/1 1.(18分) (1) (2) (3) (4 2.(26分) (1) (2) (3】 (4) (5) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 3.(22分) (1) (2) (3) (4) 4.(16分) (1) (2) (3) 5.(18分) (1) (2) (3) (4)