3.1 农业的区位选择教学设计2024-2025学年高一地理鲁教版（2019）必修二

课题 农业的区位选择 课时 3 课型 新课 年级班级 备课时间 授课时间 考情 分析 农业区位因素，高考考查以综合题为主，是高频考点，分值占比大。多以区域农业发展为背景，提供详实的信息，考查获取信息能力，以及运用农业区位原理分析具体问题的能力。备考中要理解农业区位原理，加强信息获取能力的锻炼，可从区域特色农业为切入点加强练习。 学情 分析 1、本部分内推对学生的综合思维能力要求较高。 2、学生易对基础概念混淆，如光照、热量的区分，主导因素、主要因素、限制因素的混淆。 核心 素养 分析 课程标准：结合实例，说明农业的区位因素。 课标解读： 一、农业：1、农业的概念2、农业的发展历程：原始农业、传统农业、现代农业（回归传统的有机农业）3、农业的类型：种植业、养殖业、栽培业、牧业、林业、渔业 二、区位因素：1、概念：指影响区位主体分布的原因。相对于区位条件（是某区域或场所所持有的属性或资质）而言，区位因素既与一个区域或一个地点固有的区域属性或资质有关系（客观属性），也与人们对区域属性和资质的价值判断有关系。即既需要考虑客观原因，更需要考虑主观原因。 三、农业区位：教学过程中引导学生建立区位分析的思维路径： 1、将所有可能的区位因素都列出来；2、分析上述因素对生产活动的成本或收益的可能影响，从利弊双方面辩证分析；3、针对特定的生产活动，假设某些区位因素相同的情况下，比较若干地点的区位因素优劣。 教学 目标 1、了解农业的概念和特点 2、了解农业区位的含义 3、结合实例，学会分析影响农业的区位因素 4、理解农业区位因素的变化 5、能对不同农业活动进行合理的区位选择和评价 重难点 分析影响农业区位的主要因素 分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响； 如何因地制宜，合理布局农业。 教学 方法 小组讨论法、材料分析法、合作探究法 教学过程设计 教学环节 知识清单 任务清单 问题清单 生动导入 我国名茶“西湖龙井”向来以色绿、香郁、味甘、形美“四绝”驰名世界，它产于浙江省杭州市西湖区龙井村周围的群山之中，迄今为止已有1000多年历史。日本茶友曾将此茶种带到本国培育，但效果并不理想。 为什么“西湖龙井”茶移至日本种植效果不好？有哪些原因？ 通过分析西湖龙井的地域性，启发农业区位的分析 明确目标 通过具体事实理解农业的地域性与农业布局区位分析的重要性。 新课探究 新课探究 新课探究 新课探究 新课探究 新课探究 新课探究 一、农业区位 1、农业 （1）农业的概念： （2）类型： （3）特点： 2、农业区位（讲授法） （1）区位含义： （2）农业区位： （3）实质： 二、影响农业的区位因素 1、罗列要素，熟悉影响农业布局的因素 （一）自然条件： 气候、水源、土壤、 地形 （二）社会经济条件： 市场、交通、劳动力、政策、土地价格、资金、管理 （三）农业技术条件： 冷藏、机械、化肥、良种 2、通过具体案例具体情景进行分析学习 （1）分析“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳？”现象的影响因素及其影响过程。 （2）海南水稻一年三熟，而东北水稻却是一年一熟，为什么？ 小结：热量对农业熟制的影响 （3）为什么我国东部和西部地区的农业类型不同？ 因为降水量不同 降水的多少和季节分配影响土地的利用状况、生产能力等 （4）为什么新疆的瓜果特别甜？ 光照、气温日较差 小结：气候对农业的影响 （5）我国江西省泰和县的千烟洲，这个地区为什么要采用“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？（地形） （6）茶叶和枸杞种植对土壤性质的需求（土壤） （7）处在我国西北内陆地区，河套平原为什么会形成“塞外江南”的农业灌溉区？（水源—灌溉水源） （8）小资料: 山东郯城县是有名的“银杏之乡”，在上世纪九十年代，部分农户靠经营银杏很快致富，于是许多人纷纷种植银杏，到2000年前后，种植面积比前时期增加了七八倍，结果银杏树苗贱到没人要，许多农户将树苗拔掉当作烧火柴，种植面积迅速下降。近几年来，郯城县人民政府帮农户找销路，与外地园林绿化部门签了许多订单，银杏的销售市场又火起来了，农户的收入增加了 ，银杏的种植面积也比以前增加了好几倍。 根据材料说出影响农业布局的因素（市场） （9）读图，分析“距离城市较近的郊区，多种植蔬菜、花卉、水果等农产品。”等农业布局现象的原因（市场） （10）读材料认识政策对农业布局的影响。 （11）荷兰的鲜花出口占全球市场的60%,在24小时之内,荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落。可以这样自豪地说,是荷兰的鲜花装点了整个世界。（交通运输） （12）以色列的无土蔬菜栽培，新疆棉花机械化采摘（科技） 3、判断运用、习题练习：——检测所学 4、活动P58：探究影响水稻种植的区位因素 材料：水稻是喜温、喜湿的高产粮食作物，水稻种植对地形、气候以及土壤肥力等自然条件要求高。亚洲的热带、亚热带季风气候区，特别适合种植水稻，亚洲的温带季风气候区也可以种植水稻。在平原地区，稻田多集中在河流沿岸以及下游的三角洲。水源充足的丘陵山区，人们往往依山势修筑梯田，种植水稻。 问题：1.读图3-1-3，分析我国南方地区水稻种植集中分布的主要原因。 答案：①气候：我国南方地区属于热带、亚热带季风气候区，全年或夏季高温多雨，水热条件充足，适合水稻生长； ②水源：我国南方地区河流众多，水源充足； ③地形：我国南方地区地形以丘陵、平原为主，地形平坦； ④土壤：土层深厚，土壤肥沃； ⑤劳动力：我国南方地区人口密集，劳动力众多，对大米的需求量也比较大。 ⑥居民喜食稻米，市场广阔 ⑦水稻种植历史悠久，经验丰富 2.说明我国东北以及新疆种植水稻的区位优势。 答案：东北：温带季风气候，夏季雨热同期；平原面积广阔；黑土广布，土层深厚，土壤肥沃；河流众多，灌溉水源充足；机械化水平高；市场广阔等。 新疆：温带大陆性气候，光照充足，昼夜温差大，利于有机物积累；分布在绿洲地区，地形平坦，土壤肥沃，灌溉水源充足。 5、拓展：季风水田农业 （1）作物： （2）分布：亚洲季风区：南亚、东亚、东南亚 （3）特点：①小农经营，生产规模小②单位面积产量高，但商品率低③机械化和科技水平比较低④水利工程量大 （4）区位优势总结： 6、总结升华：区位因素分析的一般方法 【过渡】农业的自然条件、社会条件是不是一成不变呢？人们可以通过哪些方式对这些因素加以利用和改造呢？ 三、农业的区位因素的变化 总述：不同历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的。自然因素的影响作用在逐渐减弱，社会经济因素和技术因素的作用在逐渐加强。 具体表现： 技术： 限制因素 改造举例 热量 温室大棚 节水农业 高效节水灌溉破解干旱地区发展农业的瓶颈 地形 缓坡开发梯田 旱涝 修建水利工程 1、市场变化：及时把握市场和农产品需求信息，可以为农业生产的 提供依据。随着城镇化的发展，原来远离城市的乡村变为城市郊区，农业生产往往由单一的种植业逐渐变为 、 、 、观光等为主的多种生产。 2、交通变化：交通运输网络的完善和农产品保鲜、冷藏技术的提高，扩大了农产品的 ，使市场对农业区位选择的影响在 上大为扩展。同时，随着交通条件改善和农产品产值的提高， 在农产品价格中所占比重大幅下降。 3、环境变化：现代农业的快速发展也改变了地理环境并带来许多 问题， 因素成为影响农业区位的重要因素。 【老师】小结： 【活动运用】P61，探究寿光市农业发展之路 问题：1.分析山东寿光成为“蔬菜之乡”的区位优势 2.运用所学知识，对寿光蔬菜生产的国际化发展提出合理建议。 四、案例：新疆农业的“白色产业”与“红色产业” 【合作探究1】新疆的“白色产业” 情境材料：新疆深居我国西北内陆，加上高山阻挡，海洋水汽不易到达，形成温带大陆性气候。这里日照时间长，作物光合作用充分，有利于养分积蓄；降水量少，气候干燥，作 物主要靠引水灌溉，病虫害发生概率小；气温变化大，特别是春夏及秋冬之交，日温差变化极大。在此区位条件下，以棉花、羊毛和乳品生产及加工等为主的“白色产业”得到发展。 新疆现已成为我国最大的商品棉生产基地，棉花产量占全国总产量一半以上。 （1）据图说明新疆棉花种植区的分布特点及原 （2）分析新疆棉花种植的有利区位条件。 【学生】思考、相互讨论、举手回答 【老师】表扬学生、点评： （1）分布：塔里木盆地和准格尔盆地的边缘，山麓绿洲地区。 原因：盆地边缘多山麓冲积扇，土壤肥沃，山麓边缘有高山冰雪融水、地下水和山地降水，水源较充足。 （2） 新疆地处暖温带，热量充足；深居我国西北内陆，属于温带大陆性气候，光照充足，有利于作物光合作用，积累养分；降水量少，气候干燥，气温变化大，特别是春夏及秋冬之交，日温差变化极大，有利于作物有机质的积累，且病虫害发生概率少；有高山冰雪融水和地下水作为灌溉水源；种植区位于盆地边缘的绿洲地区，地势较平坦，土壤较肥沃；政府政策的支持；我国对棉花的需求量大，市场广阔等。 【学生】认真听讲、做笔记 【合作探究2】新疆的“红色产业” 材料一： 在新疆，与具有传统优势的棉花种植业相比，以番茄、辣椒、红枣、枸杞和红花等农产品生产与加工为特色的产业异军突起，并赋予当地农业新的特色。 材料二：在新疆农业区位因素中，自然因素变化不大，而随着“西部大开发”和“一带一路”建设，这里形成了面向东西双向开放的地理优势。新疆把握国内外市场机遇，调整和优化农业生产结构，积极发展高附加值的“红色产业“和适销对路的农产品。 材料三：新疆独特的地理环境适合喜光的红色作物的生长和红色素积累；气候干燥，有利于作物晾晒储存；草原和绿洲远离城市和工业污染，是理想无公害食品生产基地。 试分析新疆发展“红色产业”的有利区位条件？ 发展特色农业有什么意义？ 【学生】思考、相互讨论、回答 【老师】表扬学生、点评： ①新疆降水少，日照时间长,光照充足； ②昼夜温差大，有利于有机物的积累； ③降水少，气候干燥，有利于作物晾晒储存； ④草原和绿洲远离城市和工业污染，是理想无公害食品生产基地。 ⑤国家政策支持； ⑥市场广阔； ⑦“红色产业”附加值高，经济效益好。 发展特色农业的意义引导学生从经济、社会、生态三方面来回答。 【学生】认真听讲、做笔记 P64活动三：探究美国的商品谷物农业 根据有关材料回答问题： （1）读图，说明美国本土农业生产专业化地区分布的主要特点。 （读图说出） （2）分析美国商品谷物农业的区位优势？ 图示呈现农业的景观图，认识农业的农业的概念和类型。 通过具体案例判断农业的特点。 罗列要素，并根据具体情景理解各要素对农业活动的影响，并能够做出简单的判断。 通过典型案列分析，建立学生区位分析的思维路径，培养学生综合思维能力。 图示展示具体方法，归纳总结技术和社会经济要素对农业 的影响在逐渐增强。 通过具体的案列，加强学生对农业区位分析思路的运用，其次通过实例认识技术和社会经济条件的改善对寿光农业发展的影响，认识技术和社会经济要素的重要作用。 完成“试一试”，能判断案例。 达标检测 详见PPT 课堂小结 回归区位，认识自然、社会经济、技术等要素对农业的影响作用。 作业设计 同步练习册 板书设计 第一节 农业区位的选择 一、农业区位 1、农业：（1）概念：（2）类型：（3）特点： 2、农业区位： 区位 农业区位 二、影响农业区位的因素——季风水田农业 1、自然因素： 2、社会经济因素： 3、技术因素： 三、农业区位因素的变化——寿光蔬菜 技术、社会经济影响因素 四、新疆“白色产业”，“红色产业” 教学反思 教学亮点： 利用课本活动帮助学生建立农业区位分析的一般方法，从水稻种植到寿光蔬菜基地，再到商品谷物农业的区位分析，逐步分析农业区位的具体影响。 不足之处： 1、教学内容安排过多；2、教学活动过多；3、缺乏小结；4、农业区位因素的变化这一部分内容缺乏系统性，思路不清。 改进措施： 1、对部分内容进行简化讲解，突出主要活动要求，明确教学目标，避免教学中出现重复性工作。 2、补充整节小结内容，树立系统性思维。 3、通过思维导图梳理“农业区位因素的变化”这一模块的内容，并通过启发法启发学生在寿光蔬菜基地发展过程中提出合理性建议。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$