吉林省通化市梅河口市博文学校2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题

2024—2025学年度第一学期期末考试 高二语文试卷 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．考试结束后，只收答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：互联网不仅是网络文学的载体和传播媒介，还是它的“产床”和交互平台。因文学趣好而聚集的“文学钟情族”在这里完成“交往”仪式，而“批评”就是这众声喧哗的“趣缘仪式”中不经意间完成的“公共产品”，这便是网络文学的线上批评景观，它构成了网络文学批评空间结构的一元。网络文学的在线批评，于广大网络写手有普及文学创作常识的作用，促使他们提高文学创作与创新意识：同时作为评家自己，也可以通过及时的文学批评锻炼艺术感悟力，在文学文本与文学接受者之间起到中介、桥梁和纽带的作用，以增加接受者审美快感的强度和深度。 另一种批评存活空间是为传统学人更熟悉的线下批评，即由批评家在平面媒体（书报刊）发表的网络文学批评，或者是由政府职能部门和学术社团机构组织的网络文学研讨活动和理论批评会议。这一批评空间不仅享有行政、学术、传媒之话语权力，还背靠千百年文学传统的观念积淀，理论资源十分丰富，形成了自己的评价标准和批评范式。仅就中国的文学理论批评史而言，已经体系化为一个独立的文学批评理论学科，并植根于传统文学批评家的观念图式，成为他们的思维工具。《当代中国网络文学批评史》按学术资历和“入网”先后，把网络文学批评的“学院派”概括为三股力量：“‘拓荒者’的理论探索”“‘集团军’的纵深研究”“‘后备队’的新锐批评”，认为“学院派是一群有层次、有规模、有潜力的精英知识分子，他们的学理建树在网络文学的发展中发挥着规制和指向的作用”。在理论特色上，“他们的文学批评更注重学理逻辑和思辨性，善于透过作品和文学现象进行本体考察，探寻问题的根据，并以此建立批评标准或理论体系，行文带有学术规范和专业化特征，其成果常见于学术期刊、学术著作与学术会议论文中。从这一描述中我们看到，在学源和学理的意义上，学院派的线下批评无疑是网络文学批评的“执牛耳者”，它们构成了网络文学批评空间结构中无以替代的另外一元。 线上与线下“二元结构”构成了网络文学批评的整体格局，也形成了以“线”分陈的“空间并峙”。那么，为了进一步增强批评的有效性，能否在“二元结构”的必然性和“功能分殊”合理性的语境中，促进“二元”与“功能”的有效互动以实现二者的互补融通？这是一个需要回应的有意义的话题，也代表着网络文学批评的未来走向。 （摘自欧阳友权《网络文学批评：“线上与线下”识辨》） 材料二：如果说，20年网络文学创作走过的是一条爆发式增长、“马鞍形”上扬之路，网络文学批评则是在低调起步、艰难前行中日渐发声的。尽管与繁盛的创作相比，批评的滞后和微弱有着鲜明反差，但小众的批评话语依然在中国网络文学20年的快速崛起中扮演了不可或缺的重要角色，它的成就和不足都已成为20年网络文学发展的一部分。 从批评主体的身份看，20年网络文学批评主要由三股力量构成：一是关注网络文学的传统批评家，特别是那些关注文学发展、回应现实问题的批评家，他们以学院派的身份或职业批评家的眼光看待新兴的网络文学，及时调整思维聚焦，敏锐地面对新兴媒体中的文学发声，构成学理化批评最具实力的一派。第二股力量是面向文化市场的媒体批评者，它们主要由记者、编辑、作家和关注网络媒体的文化学人构成。这类批评者善于从媒体传播的角度，在网络文学中发现具有新闻价值的文学现象，找到一个切入点进行导向性文化点评，或者以敏感的“新闻鼻”将其纳入某个“议程设置”予以舆论引导，以形成广泛的文化关注。还有一类是文学网民的在线批评，批评主体是关注并阅读网络文学作品的态度型网民、跟风追读型粉丝、论坛灌水型刷屏者、创作与评论的交互型聊友、匿名上网的评论型鉴赏者，甚或作为文学幕后推手的商业型“马甲”、“水军”等。这三股力量各有其阵地，又各具其功能,虽角色不同却彼此互补,共同打造了20年网络文学批评多维互动的开放式格局。 许多传统批评家视网络文学批评为“小道”和边缘，不屑于介入，年轻的学者还需要一个成长的过程。在传统的观念中，网民的声音在评论界得不到重视，他们的点赞或吐槽往往被视为难登大雅之堂。职业批评家习惯于在传统媒体特别是学术理论刊物发表成果，不屑于网络发声，无形中失去了批评与创作即时互动、彼此交流的契机，回避了批评对创作的干预力量，削弱了批评对文学现实的敏锐回应功能。 （摘编自欧阳友权、张伟颀《中国网络文学批评20年》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 网络文学在线批评是文学爱好者为表达自己的文学观点理论而有针对性发表的批评。 B. 文学批评家在平面媒体发表的网络文学批评因其评价标准和批评范式而更显深刻。 C. 20年网络文学创作与批评走了不同的路，一是爆发式增长之路，一是上扬之路。 D. 小众网络文学批评的不足，并不影响它成为20年中国网络文学崛起的重要因素。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 两则材料都以网络文学批评为谈论对象，行文思路清晰，言表达思维严密，多用因果论证方法，论证讲究逻辑严密。 B. 两则材料都突出了“学院派”批评的体系化、学理化，都认为“学院派”批评在网络文学批评中的地位是无可撼动的。 C. 材料一与材料二在论证时各有侧重，材料一基于线上线下批评者的比较，材料二立论基于网络文学二十年的发展历程。 D. 两则材料中材料一对传统学人的线下批评更加推崇，材料二则认为各种网络文学批评力量应该多维互动形成开放格局。 3. 下列选项与材料一观点相一致的一项是（ ） A. 随着互联网的发展，网络文学批评队伍也在逐步壮大，而一度作为有着深厚学养积淀的文学批评家队伍曾一度显得有些孤芳自赏。 B. 网络文学批评与中国传统文学批评相比，其批评的对象更为广泛，形式更为自由，而网络文学批评的合理性根本便是“互联网”——即媒介因素。 C. 线上、线下的两种批评都只是整个批评话语体系中的重要一环，都必须切身地参与到网络文学创作活动和消费环节中去，共同促进网络文学的健康、繁荣发展。 D. 网络文学批评对中国传统文化的拥抱主要在两种角度：继承中国文学传统在网络文学中的表现形式和网络文学评价标准对传统精英文学评价标准的部分接受与容纳。 4. 请简要分析材料一的论证思路。（4分） 5. 未来网络文学批评如何才能得到更好地发展？请结合材料列出要点。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 人世间（节选） 梁晓声 周秉义从北京调回了本市，终日足不出户，只是看书，偶尔也与妻子冬梅晚饭后看看电视剧。 冬梅的耳中刮进了一些关于丈夫任职的议论。她忍不住问：“确实是平调回来了？” 他肯定地说：“是啊。” 她又问：“到底为什么？” 他奇怪地反问：“我信中不是写了吗？” “你想干的实事，到底是什么实事呢？” “现在说了也没用，得看这次怎么任命。先不聊这个话题，好不好？” “跟我还有什么不便说的吗？是不是在北京没干好啊？” “看你，我说不聊了，你偏要聊这个话题！我在哪个岗位上没干好过？我离开北京前，领导还给我开了欢送会呢！干得不好能有那种待遇吗？” 冬梅心中疑惑，也只好不再问下去了。 春节过后，吉春组织部门下达了正式任命，周秉义担任副市长，他的分工只有一项，主抓招商引资，尽快改造城市面貌，消除土坯房，促进本市房地产业发展。 一天下午，周秉义来到弟弟家，让秉昆陪他在光字片走一走。那天降了一场大雪。 秉昆说：“哥，这么大的雪，改天吧。” 秉义说：“我正是因为下这么大的雪才来的啊。没人出门，也就没人注意咱们嘛，想看哪儿看哪儿。”     老哥儿俩逛起光字片来。光字片的面积比以前大了，人口也比以前稠密多了。大雪覆盖之下低矮的土坯房一片连一片，东倒西歪，横七竖八。稍一细看，都会从积雪之下发现外露的种种肮脏——垃圾堆，各种令人作呕的脏水结成了冰。老哥儿俩在光字片转啊转，不知不觉天黑了。 …… 周秉义回到当年的军工厂家属区，他内心五味杂陈。周秉昆心里越发有点儿瞧不起哥哥，觉得哥哥一点儿也没有副市长的风范，在小事上那么情感外露。 四月，天刚转暖，光字片受了一场虚惊。某日来了几组测量小队，临街住户人心惶惶，以为要修路。修路当然是好事，可那得拆除多少房屋啊！一旦被拆除了，都住哪儿呢？有人与测量队的人攀谈，才知道不是要修路，而是要对光字片进行“大刀阔斧”的改造。 半信半疑的人们又问，“大刀阔斧”怎么理解呢？ 测量队的人说，他们也不清楚，那是一位副市长的原话。 人们猜想，那肯定就是周秉义啦！光字片的男女老少奔走相告，测量队接连测量了数日，整个光字片也接连亢奋了数日。 此后，每天晚上总会有几个男人相约来到秉昆家聊天。他们回忆起了秉昆父亲周志刚，周志刚虽然没享着大儿子的福，全光字片的人可托上周秉义的福了。谁承想光字片会出一位副市长呢？他是光字片的大救星啊！男人们聚到周家，想知道对光字片“大刀阔斧”的改造究竟何时开始？将改造到什么程度？光字片的人家也能过上享受燃气灶和自来水的生活吗？ 对于他们的探问，周秉昆一句也回答不了。他已经好久没见到哥哥了。 “五一”过后，大队的建筑人马浩浩荡荡地向光字片进发，建筑大军的载人卡车彩旗招展。光字片的青年闻讯后，骑着自行车迎接，但建筑大军的目的地分明不是光字片。建筑大军一直往前开，开到了马路尽头——虎皮冈，在那里安营扎寨。 光字片的人们疑惑极了，一拨接一拨到周秉昆家问个究竟：难道你哥要在那地方为咱们光字片的人建楼？那可是连兔子都不刨窝的地方啊！咱们光字片就是再烂，毕竟属于城区啊！秉昆，你一定要替我们问问你哥…… 与测量队刚离开那几天相比，光字片人们的态度来了个一百八十度的大转弯——从满怀憧憬到感觉被耍了，男人女人们询问起周秉昆时都义愤填膺。 虎皮冈那边，昼夜机声隆隆，工程突飞猛进。十月份，两排十幢二十层高楼在虎皮冈拔地而起。市政府发布了正式公告，宣称那里将成为本市的“希望新区”。 那天晚上，周秉义终于现身弟弟家…… 第二天，秉昆媳妇郑娟去派出所把全家的户口迁出。她又到新区，在市公安局接待点把户口落上。 那事成了一条新闻，却没引来多少人效仿。光字片的人们仍在观望。 有人说：“周家哥俩演起双簧来了！”他们都有等着看笑话的意味。 新区为周家的到来开了欢迎会，周家的门面房和两居室住房都经过了简单装修。 后来，光字片开来了卡车队，不断替一些人家免费搬家，连那些观望的人也搬往新区。 周秉义终于在光字片露面，他站在一辆小卡车上，那天他精神抖擞，向人们讲话： 我从小到下乡前生活在这里，我们老周家三个儿女，没有什么瞒得了光字片的人。咱们光字片人家的许多长辈，一九四九年前就居住于此，当时这里叫穷人窝。后来，他们中许多人成了东北解放后最早的产业工人，这个地方也不再叫穷人窝了。但是，这里却一直住着本市很穷的人家。     我不是在北京当官当不下去了，我是自己要求调回来的。为什么呢？我老了，快到退休年龄了。 近年来，光字片的存在越来越成为我一块儿心病。一想到咱们光字片，我就心疼生活在这里的父老乡亲。新中国成立半个多世纪，光字片却变得比当年更糟糕，处处不堪入目。人掉进厕所的事发生几次了，还淹死过孩子。我知道，从大人到孩子，谁都不愿再生活在光字片了。 我想在退休之前，将光字片彻底改造。这很不容易……现在我要做的事完成一半了。大家已经看到，光字片与过去不一样了…… 下面的人听了周秉义的讲话后纷纷点头，有的甚至竖起大拇指…… （选自梁晓声《人世间》，有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．周秉义主动要求从北京调回来工作，是因他对光字片有着深厚的感情，希望在退休前改变家乡的面貌，让父老乡亲过上幸福的生活。 B．周秉义为了不引起别人的注意，特意在一个大雪天要求弟弟周秉昆陪他走一走，了解光字片的实际情况，体现了他低调务实的作风。 C．光字片人世代生活在这里，自然有难以割舍的感情，所以，当测量队到来时全都人心惶惶，不希望自己的房屋被拆了迁到虎皮冈住。 D．经过周秉义做思想工作，周秉昆媳妇郑娟首先将全家的户口迁到“希望小区”，这起到示范作用，最终带动了光字片人陆续搬往新区。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头写周秉义从北京调回来后在家中的不寻常举动以及与冬梅的冲突，设置了悬念，有效激发了读者的阅读兴趣。 B．“东倒西歪，横七竖八”等词描写了光字片破败落后的景象，这让周秉义心中五味杂陈，更坚定了他改造旧城的决心。 C．“心里越发有点儿瞧不起哥哥”这句心理描写表明周秉昆因看到哥哥缺少领导风范，自幼就瞧不起哥哥的心理进一步加重。 D．小说结尾周秉义的讲话，真切地表达了他的心声，感人肺腑，同时照应开头，交代了他从北京调回来的原因，解开疑团。 8．小说写出了光字片人面对拆迁的心理变化过程，请梳理概括。（4分） 9．2019年，《人世间》荣获第十届茅盾文学奖。颁奖词说“《人世间》讲述了一代人在伟大历史进程中的奋斗、成长和相濡以沫的温情”，请结合文本分析。（6分） 二、古代诗文阅读（43分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。 材料二：扬雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。清静亡为，少耆①欲，家产不过十金，乏无儋石②之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好也，非其意，虽富贵不事也。 雄尝好辞赋。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死。悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇。遇不遇，命也。何必湛③身哉！ 初，雄年四十余，自蜀来至游京师大司马车骑将军王音奇其文雅召以为门下史荐雄待诏。岁余，奏《羽猎赋》，除为郎，给事黄门，与王莽、刘歆并。哀帝之初，又与董贤同官。当成、哀、平间，莽、贤皆为三公，权倾人主，所荐莫不拔擢，而雄三世不徙官。及莽篡位，谈说之士用符命④称功德获封爵者甚众，雄复不侯，以耆老⑤久次转为大夫。恬于势利乃如是。 材料三：人臣之义，以忠正为高，以伏节为贤，故有危言以存国，杀身以成仁。是以伍子胥不恨于浮江，比干不悔于剖心。然后德立而行成，荣显而名称。若夫怀道以迷国，佯愚而不言，颠则不能扶，危则不能安，婉娩以顺上，逡巡以避患，虽保黄耇，终寿百年，盖志士之所耻，愚夫之所贱也。今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。 【注】①耆：通“嗜”，嗜好。②儋石：两石与一石，指数量少。③湛：通“沉”，使沉没。④符命：古代指天赐吉祥给人君的凭证，即祥瑞之物。⑤耆老：年寿高。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 自蜀来A至游B京师C大司马车骑将军王音D奇其文雅E召以为F门下史G荐雄待诏。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “浮扁舟以适楚兮”与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”两句中“适”的意思不同。 B. “清静亡为”与《苏武传》“空自苦亡人之地”两句中的“亡”意思相同。 C. “自投江而死”与《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”两句中的“而”用法不同。 D. “故有危言以存国”与《谏太宗十思疏》“不念居安思危”两句中的“危”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼乘小船经过屈原的故居时，想到了屈原被放逐后生无归宿死无墓地的悲哀以及他死前作《怀沙》来自伤怀抱。 B. 扬雄少时爱好学习，博览群书，喜欢沉思，虽然家中十分贫困，但他对此安之若素，始终保持着淡泊名利的美好品质。 C. 扬雄曾经爱好辞赋，并把作赋壮丽典雅的司马相如作为模仿的榜样，又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原。 D. 王逸认为不为国家作贡献、不能直言进谏、国家危难时不能使之稳定的有才能的人，即使长寿，也得不到有志之士的认可。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。 （2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》） 14. 苏轼、扬雄和王逸对屈原投江的看法分别是什么？请结合材料简要说明。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和答元明①黔南赠别 黄庭坚 万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。 朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉③？ 急雪脊令④相并影，惊风鸿雁不成行。 归舟天际常回首，从此频书慰断肠。 【注】①元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年（1095）黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置，长兄万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚襄王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。③语出韦应物《示全真元长》“宁知风雪夜，复此对床眠。”④脊令：鸟名，即鹡鸰。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联即掀起情感的波澜，兄弟相对，情深意长，似乎忘记了是谪居异乡，暂寓逆旅，动物的哀啼悲鸣让他陡然清醒，泪洒酒杯。 B. 颔联写诗人抱负落空，与长兄以退隐相约，表达了他在政治上遭受挫折而失望后，悲观厌世，希望逃离官场，隐居田园。 C. 尾联将诗人的满腔深情倾注在声声叮嘱中，使离别时的哀伤之情从自身宕开，翻进一层，触发了层层联想，令人回味无穷。 D. 黄庭坚的诗以瘦劲挺拔著称，他的诗作拗峭中不失深婉之致，此篇赠别之作，更是情真意切，感人至深。 16. 本诗是如何抒发作者对兄长的深厚情感的？请结合诗歌内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）贾谊《过秦论》中用“______，______”两句总结了秦王朝的愚民做法。 （2）欧阳修《五代史伶官传序》中“______，______”两句，与孟子“生于忧患，死于安乐”意思相近。 （3）《书愤》中“_______________，_______________”两句只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金庸笔下的武侠世界与金庸本人的人生乃至性情，当然有联系，但不可 。简单梳理金庸的人生轨迹，你会发现它并没有武侠小说中那样跌宕起伏。金庸的第一本书不是《书剑恩仇录》，而是《献给投考初中者》的试题精编，凭借这本全无飘逸空灵意境可言的工具书，金庸赚到了人生的第一桶金；后来金庸涉足报界，虽然也做得 ，但终究不及他在武侠小说方面的巨大成就……金庸不是一个成功的报业巨子，而是一个成功的武侠小说创作家，他，将其定义为一代通俗文学大师是恰如其分的。 这样看，金庸的人生是不是有些似曾相识？有多少人没有过对世俗名利的向往？又有多少人未曾遭受过梦想无法照进现实的挫折？这个世界上没有那么多天生任督二脉早已打通的绝世高手和旷世奇才，（ ）。金庸，也不例外。所不同的是。金庸幸运地找到了武侠，又或者，武侠幸运地遇到了金庸。金庸未必有大侠那样的快意人生，但他一定是一位 的武侠小说大家。 在金庸的文字中，读者不仅能窥探武侠世界的少年英姿，还可以发现他对现世的反思观照。金庸自身的人生阅历与笔下的武侠世界 、融为一体，为作品增添了独特的魅力与韵味。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 等量齐观 风生水起 不负众望 相辅相成 B. 等量齐观 如火如荼 不孚众望 相辅相成 C. 一视同仁 如火如荼 不负众望 交相辉映 D. 一视同仁 风生水起 不孚众望 交相辉映 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 在生存与现实、欲望与命运之间挣扎的凡夫俗子更多 B. 在生存与命运、欲望与现实之间挣扎的凡夫俗子更多 C. 更多不过是在生存与命运、欲望与现实之间挣扎的凡夫俗子 D. 更多的不过是在生存与现实、欲望与命运之间挣扎的凡夫俗子 20. 文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 金庸既是一个成功的报业巨子，也是一个成功的武侠小说创作家。他，被定义为一代通俗文学大师是恰如其分的。 B. 金庸是一个成功的报业巨子，更是一个成功的武侠小说创作家。他，被定义为一代通俗文学大师是恰如其分的。 C. 金庸不是一个成功的报业巨子，而是一个成功的武侠小说创作家。他，被定义为一代通俗文学大师是恰如其分的。 D. 金庸不仅是一个成功的报业巨子，而且是一个成功的武侠小说创作家。他，将其定义为一代通俗文学大师是恰如其分的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红色基因是中国共产党人永葆本色的生命密码， ① ，因此，我们要挖掘好红色资源，才能更好地传承红色基因。红色资源是中国共产党成立后带领中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中以及社会主义建设时期形成的，对当代仍然具有重要意义和价值。事实上，红色资源种类极多，其中既有基于地域、建筑、档案资料等的实物资源，也有基于人物事迹、宣传口号、经典故事等的精神资源，需要我们沉下心来仔细挖掘。“时代楷模”张富清的感人事迹一经挖掘，便让尘封已久的“战斗英雄”“人民功臣”的故事被人知晓，感动和影响了无数人，这就是对红色资源挖掘的最好例证。因此，充分激发红色资源新活力，既要深入挖掘现有资源中尚未被充分利用的部分，系统提取其中的红色资源关联内容； ② ,积极向外拓展相关红色资源挖掘工作，形成并扩大红色资源体系。从而连点成线、织线成面，不断增加其体量。 瞻仰红色圣地、探访红色旧址、参加红色研学…… ③ ，越来越多的青少年得以沉浸式地感受革命年代的峥嵘岁月、探寻革命历史的红色基因。只有充分发掘红色资源，才能让青少年在旅途中树立起建功新时代的责任意识，滋养爱国情怀。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 22. 提取以上材料的要点，给“红色资源”下定义，不超过60个字。（5分） 五、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “丈夫为志，穷当益坚。”——《后汉书·马援传》 “君子见几（机）而作。”——《易·系辞下》 请结合以上材料，以“坚守与变通”为主题，写一篇议论文，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【答案】1. D 2. C 3. C 4. ①首先，介绍网络文学在线批评的特点和之于网络写手与评家自己的作用。②其次，介绍网络文学线下批评已形成自己的评价标准和批评范式，并用引用论证概括线下批评学院派的三股力量和理论特色。③最后总结网络文学批评的现状并提出（话题、论题）：为增强网络批评的有效性，能否采取相关措施实现线上线下批评的互补融通。④前两段与第三段构成分总结构。 5. ①重视线下精英批评与线上网络批评的互补与融合；②强化网络文学批评主体的担当意识；加强文学网民在线批评的水平/重视网民声音/公正性；媒体批评者应加强舆论引导；③转变传统批评观念，增加批评与创作的互动、交流的契机。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“为表达自己的文学观点理论而有针对性发表的批评”错，原文是“不经意间”并非有目的的针对性的“为了表达自己的文学批评观点”。 B.“更显深刻”错，文中无“更深刻”的意思，只是分别介绍了两种文学批评的人群、各自的特点。 C.“一是爆发式增长之路，一是上扬之路”错误，原文为“爆发式增长、‘马鞍形’上扬之路”，是同一条路的两个特点，不是两条路。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“因果论证”“论证讲究逻辑严密”错。比如材料一，先介绍网络文学批评，再介绍传统的线下批评，最后强调二者应该互补、促进，逻辑清楚但说不上严密；材料二主要介绍了20年网络文学批评主要由三股力量；两则材料的论证方法主要是比喻论证和举例论证。 B.“两则材料都突出了‘学院派’批评的体系化、学理化”错误，材料二只有“构成学理化批评最具实力的一派”，没有提到“体系化” D.“对传统学人的线下批评更加推崇”错，文中无“更加推崇文学批评家”的信息，而是说“能否在‘二元结构’的必然性和‘功能分殊’合理性的语境中，促进‘二元’与‘功能’的有效互动以实现二者的互补融通”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一是对“线上与线下”批评的识辨，并提出二者应互动互补，以增强批评的有效性。 ABD三项论述对象都不属于材料一论述范畴，与材料一观点不一致。 C.谈线上、线下批评与网络文学创作本身的融合，达到批评效果，促进网络文学的繁荣发展。和材料一观点一致。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先，“因文学趣好而聚集的‘文学钟情族’在这里完成‘交往’仪式，而‘批评’就是这众声喧哗的‘趣缘仪式’中不经意间完成的‘公共产品’，这便是网络文学的线上批评景观”“网络文学的在线批评，于广大网络写手有普及文学创作常识的作用……也可以通过及时的文学批评锻炼艺术感悟力……”，介绍网络文学在线批评的特点和之于网络写手与评家自己的作用。 ②其次，“这一批评空间……理论资源十分丰富，形成了自己的评价标准和批评范式”，介绍网络文学线下批评已形成自己的评价标准和批评范式，“《当代中国网络文学批评史》按学术资历和‘入网’先后，把网络文学批评的‘学院派’概括为三股力量”，用引用论证概括线下批评学院派的三股力量和理论特色。 ③最后“线上与线下‘二元结构’构成了网络文学批评的整体格局，也形成了以‘线’分陈的‘空间并峙’”“为了进一步增强批评的有效性，能否在‘二元结构’的必然性和‘功能分殊’合理性的语境中，促进‘二元’与‘功能’的有效互动以实现二者的互补融通？”，总结网络文学批评的现状并提出（话题、论题）：为增强网络批评的有效性，能否采取相关措施实现线上线下批评的互补融通。 ④前两段与第三段构成分总结构。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“为了进一步增强批评的有效性，能否在‘二元结构’的必然性和‘功能分殊’合理性的语境中，促进‘二元’与‘功能’的有效互动以实现二者的互补融通？”可知，重视线下精英批评与线上网络批评的互补与融合； ②由“网络文学的在线批评，于广大网络写手有普及文学创作常识的作用，促使他们提高文学创作与创新意识；同时作为评家自己，也可以通过及时的文学批评锻炼艺术感悟力，在文学文本与文学接受者之间起到中介、桥梁和纽带的作用，以增加接受者审美快感的强度和深度”可知，强化网络文学批评主体的担当意识； 由“还有一类是文学网民的在线批评，批评主体是关注并阅读网络文学作品的态度型网民、跟风追读型粉丝、论坛灌水型刷屏者、创作与评论的交互型聊友、匿名上网的评论型鉴赏者，甚或作为文学幕后推手的商业型‘马甲’、‘水军’等”可知，加强文学网民在线批评的水平； “在传统的观念中，网民的声音在评论界得不到重视，他们的点赞或吐槽往往被视为难登大雅之堂”可知，重视网民声音/公正性； 由“第二股力量是面向文化市场的媒体批评者，它们主要由记者、编辑、作家和关注网络媒体的文化学人构成。这类批评者善于从媒体传播的角度，在网络文学中发现具有新闻价值的文学现象，找到一个切入点进行导向性文化点评，或者以敏感的‘新闻鼻’将其纳入某个‘议程设置’予以舆论引导，以形成广泛的文化关注”可知，媒体批评者应加强舆论引导； ③由“许多传统批评家视网络文学批评为‘小道’和边缘，不屑于介入……无形中失去了批评与创作即时互动、彼此交流的契机，回避了批评对创作的干预力量，削弱了批评对文学现实的敏锐回应功能”可知，转变传统批评观念，增加批评与创作的互动、交流的契机 6. C（只是“临街住户人心惶惶 ”，且此时住户不知要开发虎皮岗。） 7. C（ “ 自幼 ”错，于文无据。） 8. ①测量队到来，居民们以为是要修路，心中充满忧虑； ②得知要对整个光字片进行改造，心中充满兴奋，满怀憧憬； ③看到建筑大军开发虎皮冈，建设“希望新区 ”，心中感到疑惑和不满； ④听了周秉义讲话后，对周秉义的良苦用心表示理解。 评分建议：答对一点得 1 分，答对四点得 4 分，顺序不能颠倒，意思对即可。 9. ①光字片拆迁改造以及居民搬迁新居折射出中国改革开放的历史奋斗进程； ②周秉义以及光字片人是伴随改革开放伟大历史进程而成长起来一代人； ③周秉义帮助乡亲改造家园以及家人和乡邻的最终理解都体现了相濡以沫的温情。 评分建议：答出一点 2 分，答出三点得 6 分。意思对即可。 10.CEG 11. D 12. C 13.（1）（你）在江边徘徊不定，想离开人间又还没有下定决心，俯看极深的急流。 （2）（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的百姓像云那样聚集，像回声那样响应，担着粮食如影随形地跟着（陈涉）。 14.. ①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。②扬雄不赞同屈原投江，他认为君子应顺势而为，不必投江而死。③王逸肯定了屈原投江，他认为这是臣子贤德的行为，值得称颂。 【解析】 【导语】这篇文章通过对比和引用，使屈原、扬雄和文人们的人生选择及价值观昭然若揭。材料一展现屈原孤独无奈的英雄末路；材料二通过扬雄对圣哲的追求与对现实的平淡态度，体现其对理想的执着与命运的无奈；材料三则赞扬了积极进取、为国舍生的精神，对屈原的忠直和悲壮进行了肯定。三则材料通过不同的历史人物生动地阐释了士人对人生意义和个人命运的抉择和态度。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：从蜀来京师游学，大司马车骑将军王音为他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门下史，推荐扬雄待诏。 “自蜀来至游京师”是状中结构，主语省略，语意完整，应在“师”后即在C处断开； “奇”的主语为“大司马车骑将军王音”，宾语为“其文雅”，句子结构完整，应在“雅”后面即在E处断开； “召以为”的宾语为“门下史”，应在“史”后面断开，即在G处断开。 故选CEG。 【9题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“适”，到；/享用。句意：（我）乘小船来到楚地。/而我和你可以共同享用。 B.正确。“亡”，均通“无”，没有。句意：清静无为。/白白地在荒无人烟的地方受苦。 C.正确。“而”，连词，表示修饰；/连词，表示转折，却。句意：自己投江而死。/诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤。 D.错误。意思不同。“危”，正直；/危险。句意：所以有人说正直的话来保存国家。/如果不在安逸的环境中想着危险。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原”错误。文中说的“又怪屈原文过相如，至不容”，即又惊讶屈原文才超过相如，却至于不被容纳。是世人不容纳屈原，由后文扬雄为屈原的文章感到悲伤，读时流眼泪可知，扬雄没有不接纳屈原。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“去”，离开；“千仞”，极深；“惊湍”，急流。 （2）“揭”，举起；“赢”，担着；“景”，通“影”，像影子一样。 【12题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由原文“赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟”可知，苏轼感叹屈原赋《怀沙》自伤，对其最终选择投江的惨烈结局感到痛心和同情，徘徊沉吟，体现出他对屈原这一行为的悲悯情怀，能深切感受到苏轼为屈原的命运而叹息。 ②扬雄觉得君子应该“得时则大行，不得时则龙蛇”，即顺应时势，能施展抱负就积极行动，不能施展时就应该隐忍潜藏，而不应该选择投江这种极端的方式，所以扬雄不赞同屈原投江。 ③文中“今若屈原，膺忠贞之质，体清洁之性，直如砥矢，言若丹青，进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也”，王逸从屈原的忠贞品质、正直言行等方面进行评价，认为屈原的投江是为了坚守自己的操守和信念，是一种值得钦佩的绝世行为，体现了屈原的高尚人格和伟大精神，是志士仁人应有的表现，所以王逸肯定了屈原投江的行为。 【答案】15. B 16. ①直抒胸臆（直接抒情）。首联正面写离别的哀痛，用泪洒酒杯，表达难舍难分的惜别之情。②借典抒情（用典\化用）。化用韦应物的典故，表达将来能与兄弟长聚相伴，对塌话旧的心愿。③借景抒情（触景生情\寓情于景\情景交融）。看见鹡鸰鸟相互依傍、大雁离散失群，感叹自己与兄长手足情深、患难与共却即将离散的哀伤。④想象（虚写/对写/对面落笔）。从对方落笔，反写兄长在天际回首、频寄书信的情形，巧妙地表达对自身思念之痛的慰藉和自己对兄长的不舍，更富有情致。 17.【答案】 ①. 于是废先王之道 ②. 焚百家之言 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑦. 铁马秋风大散关 【答案】18. A 19. C 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 等量齐观：指对有差别的事物同等看待。一视同仁：表示对人同样看待，不分亲疏厚薄。语境中“金庸笔下的武侠世界与金庸本人的人生乃至性情”不指人，应用“等量齐观”。 风生水起：形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。如火如荼：形容旺盛，热烈或激烈。根据语境“金庸涉足报界”，形容做事情应用“风生水起”。 不负众望，指的是没辜负大家的期望，褒义。不孚众望，指未符合大家的期望，贬义。这里对金庸为肯定和保养，应为“不负众望”。 交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。相辅相成：指两件事物互相补充,互相配合,缺一不可。语境强调金庸笔下的武侠世界与自身的人生阅历相融得宜，应为“相辅相成”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 第一处，需要注意前后衔接自然。结合前文“没有那么多”，衔接最为紧密的应为“更多的”，不是“凡夫俗子”。同时，句式应尽量一致，前文为“天生任督二脉早已打通的绝世高手和旷世奇才”，定中结构，与“绝世高手和旷世奇才”对应的“凡夫俗子”应为定中结构中的中心语，不可做主语。排除AB； 第二处，“欲望”应对应“现实”。排除D。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 第一处，“不是……而是……”关联词使用错误，结合语境看，此处要强调的是金庸作家的身份与成就，故递进关系“是……更是……”“不仅……而且……”均恰当； 第二处，最后一句主被动关系错误，主语为“他（金庸）”，应为“被定义”。 只有B项修改正确。 故选B。 【答案】21. ①红色基因蕴藏于红色资源中 ②又要广泛挖掘尚未被发现资源 ③通过这些方式（活动） 22. 红色资源是中国共产党带领中国人民在革命斗争和社会主义建设时期形成的对当代具有重要意义和价值的实物和精神资源。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此句为过渡句，前句说的是“红色基因”，后句说的是“我们要挖掘好红色资源，才能更好地传承红色基因”，可填：红色基因蕴藏于红色资源中。 ②由分号可知，此句与“既要深入挖掘现有资源中尚未被充分利用的部分”照应，句式用“又要……”，内容上应与“深入挖掘”相对，是“广泛挖掘”，那就是挖掘“尚未被发现的资源”，可填：又要广泛挖掘尚未被发现的资源。 ③此句是对前面“瞻仰红色圣地、探访红色旧址、参加红色研学……”的概括，这些都是“活活动”或“方式”，而后句“越来越多的青少年得以……”是因为参加了这些活动，可填：通过这些方式（活动）。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段下定义的能力。 下定义一般是被定义对象=种差+属概念。 先看“红色资源”的属概念，由“事实上，红色资源种类极多，其中既有基于地域、建筑、档案资料等的实物资源，也有基于人物事迹、宣传口号、经典故事等的精神资源”可知，“红色资源”是实物或精神资源。 再看种差，由“红色资源是中国共产党成立后带领中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中以及社会主义建设时期形成的，对当代仍然具有重要意义和价值”可知，红色资源是中国共产党带领中国人民在革命斗争和社会主义建设时期形成的，对当代具有重要意义和价值的资源。 最后整合答案：红色资源是中国共产党带领中国人民在革命斗争和社会主义建 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$