【智乐星中考】2025山东初中学业水平考试语文全真模拟卷2（PPT）

2025年山东省初中学业水平考试 语　文　试　题 1 　　本试卷共4页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 2 一、积累与运用(29分) 春节是我国最隆重、最热闹、最喜庆的传统节日。你所在学校的文学社在寒假期间开展“走近春节”专题学习活动，下面是小语搜集的一段有关春节的文字，请你完成下列任务。 春节的历史传承丰富多彩。从最初的祭祀仪式到如今的庆祝活动，春节的庆祝形式在广茂的中华大地上虽然经历了几千年的演变，但其中的精神始终未变。春节所缊含的文化内涵，不仅体现了对自然、社会和历史的尊重，也展现了中国人对时间与人生的独特理解。 3 贴春联，是春节的重要习俗。春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以对仗的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。每逢春节，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。我们学过的古代文学作品中，很多名句虽然不是春联，但也运用了对仗的手法。例如：“云横秦岭家何在?①　　　　　　　　”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)；“②　　　　　，望峰息心；③　　　　　，窥谷忘反”(吴均《与朱元思书》)；“④　　　　　，风烟望五津”(王勃《送杜少府之任蜀州》)；“淫慢则不能励精，⑤　　　　　　　”(诸葛亮《诫子书》)；“⑥　　　　　　　　，八年风味徒思浙”(秋瑾《满江红》)。  4 1.请你将文段中横线处的古诗文补充完整。(6分) ①雪拥蓝关马不前　②鸢飞戾天者　③经纶世务者　④城阙辅三秦　⑤险躁则不能治性　⑥四面歌残终破楚　 【评分意见】本题6分。每空1分。 【考点】古诗文默写。 【解析】注意“鸢”“戾”“经纶”“阙”“躁”等字词的正确书写。 5 2.小语在摘录时，不小心写错了两个字，还有两个加点字不确定读音，请你帮他修改完善。(4分) ①___应改为___　___应改为___ ②祭祀___　气氛____ 【评分意见】本题4分。 【考点】字音字形。 【解析】广茂—广袤，缊含—蕴含。“祭祀”的“祀”应读“sì”，“气氛”的“氛”应读“fēn”。 茂 袤 缊 蕴 sì fēn 6 3.关于春联的演变，小语搜集到下面文字，下列被打乱顺序的句子排序最恰当的一项是(　　)(2分) ①到了后来，桃符不断规范化，演变为用于挂在大门两旁长六寸、宽三寸的长方形桃木板。 ②几经演变，这就形成了后来的门神、年画与春贴、春联两大脉络。 ③如果说画神像主要意在驱鬼和辟邪，那么写春词主要意在祈福和吉祥。 ④桃符之制，以薄木板为之，上画神像狻猊白泽之属，下书左郁垒，右神荼。 7 ⑤春联的最早雏形是“桃符”，即用桃木刻画“神荼”“郁垒”两神神像，用来驱秽辟邪。 A.⑤③④①② B.④⑤③②① C.⑤①④③② D.⑤④①②③ 8 【评分意见】本题2分。 【考点】句子排序。 【解析】通读句子可知，⑤句引出话题，介绍春联最早的雏形是“桃符”，为首句；①句承接⑤句，进一步介绍桃符的演变；④句承接①句中的“桃木板”，介绍规范化的桃符；③句承接④句中的“上画”“下书”，介绍神像和春词的不同作用；②句介绍春联几经演变后的结果。故正确排序为⑤①④③②。 9 4.班级开展“我这样过春节”主题实践活动，请你参与并完成下列任务。 (1)小语去市场选购春联时，发现下面两副对联均有不妥之处，请你任选一副对联进行修改并说明理由。(2分) A.春光明媚万家欢，惠风和畅千山秀。 B.窗含青山鸟衔翠，门垂柳碧燕语枝。 10 示例一：A　将上联与下联调换顺序。对联遵循“仄起平收”的原则，即上联末字通常为仄声(三声或四声)，下联末字通常为平声(一声或二声)。“欢”是一声，属于平声，所以“春光明媚万家欢”应是下联；“秀”是四声，属于仄声，所以“惠风和畅千山秀”应是上联。 示例二：B　将“柳碧”改为“碧柳”。对联需对仗工整，即上下联的词语结构、词性、意义等要相对应。上联的“青山”是“形容词+名词”结构，下联中与其相对的词语“柳碧”也应该是“形容词+名词”结构，所以应将“柳碧”改为“碧柳”。 11 【评分意见】本题2分。 【考点】对联的规则。 【解析】对联的上下联须遵循仄起平收、字数相等、词性相当、结构相称、内容相关等原则。结合以上要求，从两副对联中任选一副，找出对联的不妥之处，分析作答即可。 12 (2)春晚是春节的文化符号之一，除夕夜看春晚成了中国人过年的仪式感。2025年央视春晚的主题为“巳巳如意，生生不息”。下图为乙巳蛇年央视春晚主标识(部分)。 13 　　为深入理解这一标识的深意，小语查阅了以下资料： 资料一 《说文解字》中，“巳”的解释是“四月，阳气巳出，阴气巳藏，万物见，成文章，故巳为蛇，象形”。 14 资料二 “巳”在文言文中还有“胎儿”“后嗣”等解释。 资料三 15 　　请结合以上内容，为乙巳蛇年春晚的主标识写一段介绍语，说明其设计的精妙，100字左右。(3分) 示例：该标识由两个对称摆放的“巳”字组成，恰似中国传统的“如意”纹样。双“巳”合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接，饱含着喜庆美满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。 16 【评分意见】本题3分。 【考点】图文转换。 【解析】主标识由两个对称摆放的“巳”字组成，结合资料一和资料二可知，“巳”意味着大地回春，万物复苏，世间万物开始崭露头角，一幅生机勃勃、万象更新的美好画卷就此展开，充满着希望与力量。结合资料三可知，将两个“巳”字进行对称摆放的独特设计，恰似我国传统的“如意”纹样。如意，向来代表着顺遂如意，是人们心中对美好生活的期盼和寄托。双“巳”合璧的创意，巧妙地寓意着“事事如意”，构建起了乙巳蛇年与如意之间吉祥曼妙的创意链接。据此作答即可。 17 5.关于春节，小语在社交平台写了下面一段文字，横线处词语使用恰当的一项是(　　)(2分) 　　春节文化底蕴深厚，春节历史　　　　。春节是辞旧迎新的美好时刻，总会给人带来新的憧憬。因　　　　传统而富有灵魂，因　　　　而富有生命。千百年来，尽管春节形式　　　　，内容广博深厚，但团圆、迎新、祈福的基本内涵始终不变，成为中国人亘古亘今的文化情缘和精神图腾。  A.悠远绵长　　继承　　日新月异　　千姿百态 B.源远流长　　继承　　与时俱进　　千姿百态 C.源远流长　　秉承　　日新月异　　绰约多姿 D.悠远绵长　　秉承　　与时俱进　　绰约多姿 18 【评分意见】本题2分。 【考点】词语辨析与运用。 【解析】第一空，悠远绵长：形容时间过了很久、长远。源远流长：形容历史悠久。句中形容春节的历史悠久，应用“源远流长”。第二空，继承：泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来。秉承：承受；接受(旨意或指示)。句中指传承前人的传统，应用“继承”。第三空，日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。句中指春节随着时代的发展而不断发展，应用“与时俱进”。第四空，千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。绰约多姿：形容女子体态的美。句中形容春节的形式多种多样，应用“千姿百态”。故选B。 19 6.了解了春节习俗后，同学们联想到课本中学过的很多习俗，下列说法不正确的一项是(　　)(2分) A.《醉翁亭记》中的“射者中，弈者胜”写出了古人在宴饮时有射箭的习俗。 B.《论教养》中“把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话”等之类的吃饭禁忌，属于饮食习俗。 C.《故乡》中“我”和闰土的相识，源于“我”家“大祭祀的值年”，闰土和父亲前来帮忙。这反映了浙江绍兴一带正月里有祭祀祖先的习俗。 D.《曹刿论战》中“牺牲玉帛”的“牺牲”指祭祀用的纯色全体牲畜，“玉帛”指祭祀用的玉和丝织品。 20 【评分意见】本题2分。 【考点】文化常识。 【解析】A.“射者中，弈者胜”中的“射”指投壶，宴饮时的一种游戏，“弈”指下棋。句中并未提及古人在宴饮时有射箭的习俗。 21 7.春节期间，小语和小文重温《红星照耀中国》，他们对这部名著有了不同的体悟。你赞同谁的观点?请结合名著内容和自己的阅读体会加以阐述。(3分) 小语：我认为《红星照耀中国》是一部“英雄传奇”，书中塑造了一系列革命英雄的形象。 小文：我认为《红星照耀中国》是一部“纪实文学”，真实地还原了“红色中国”的历史。 22 示例一：我赞同小语的观点。《红星照耀中国》塑造了毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀、徐海东、朱德等众多革命英雄的形象，赞扬了中国共产党人和红军战士为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神。这些革命英雄富有信仰、意志坚定、英勇顽强、百折不挠，他们身上的传奇事迹令人震撼。因此，我认为《红星照耀中国》是一部“英雄传奇”。 示例二：我赞同小文的观点。纪实文学是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。《红星照耀中国》记录的事实源于斯诺通过冒险深入根据地采访、对话和考察得来的第一手资料，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，真实地还原了“红色中国”的历史，符合纪实文学的特点。因此，我认为《红星照耀中国》是一部“纪实文学”。 23 【评分意见】本题3分。 【考点】名著阅读感悟。 【解析】本题为开放性题目，赞同哪一个观点皆可。若赞同小语的观点，则重点举例分析名著中所塑造的英雄形象；若赞同小文的观点，则重点阐释作品的真实性。据此分析作答即可。 24 8.美食文化是中华传统文化的重要组成部分。古典小说中“吃”的意蕴丰富。请仔细阅读《儒林外史》中的三个片段，完成表格。(5分) 25 片段节选 叙述人物 内容理解 　　厨下捧出汤点来，一大盘实心馒头、一盘油煎的扛子火烧。众人道：“这点心是素的，先生用几个。”他怕汤不洁净，讨了茶来吃点心。 ——第二回《王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第》 周进 作者表面上写的是各种“吃”，其实要表达什么?请结合片段内容分析。 (3)___________ ______________ ______________ ______________ 　　知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。因说道：“却是得罪的紧。我这敝教，酒席没有什么吃得，只这几样小菜，权且用个便饭。” ——第四回《荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事》 (1)_____ 　　他发怒道：“放你的狗屁！我因素日有个晕病，费了几百两银子合了这一料药，是省里张老爷在上党做官带了来的人参，周老爷在四川做官带了来的黄连。你这奴才，‘猪八戒吃人参果——全不知滋味’！说的好容易！是云片糕！方才这几片，不要说值几十两银子……” ——第六回《乡绅发病闹船家 寡妇含冤控大伯》 (2)_______ 范进 严贡生 26 (3)①揭露底层人民的艰辛：第二回中周进吃素点心的细节，反映了底层知识分子生活的清贫与不易。他们虽有心向学，却常因经济拮据而不得不忍受粗茶淡饭。②批判官场的腐败与虚伪：第四回中知县对范进的观察与试探，通过吃荤与否来判断其是否守丧尽礼，实则是对官场腐败与虚伪的揭露。官员们往往以表面行为来评判他人，而忽视其内心与品德。③讽刺贪婪与吝啬：第六回中严贡生对云片糕的珍视与吝啬，通过语言描写，展现了人性中的贪婪与自私。综上所述，《儒林外史》通过写各种“吃”，巧妙地讽刺了当时社会的风气与人性的弱点，使读者在品味故事情节的同时，也能深刻反思社会现实与人性本质。 27 【评分意见】本题5分。第(1)(2)空每空1分，第(3)空3分。 【考点】名著人物及主题。 【解析】《儒林外史》是一部以揭露科举制度及其对士人心灵的腐蚀为主题的现实主义长篇讽刺小说。结合片段节选内容，即可判断所叙述的人物分别是范进、严贡生。三个片段表面上写的是各种“吃”，其实是讽刺当时社会的风气与人性的弱点。结合名著相关情节分析作答即可。 28 二、阅读与鉴赏(41分) (一)阅读下面的诗歌，完成9～10题。(5分) 从军行(其五) 王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河①北，已报生擒吐谷浑②。 　　【注】①洮(táo)河：河名，源出甘肃、青海两省边境的西倾山，最后流入黄河。②吐谷(yù)浑：古代少数民族名称，这里泛指来犯之敌。 29 9.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.本诗前两句描写的对象是正在战场奋勇杀敌的勇士。 B.“纷纷暮雪下辕门”和“红旗半卷出辕门”中的“辕门”均指军营的门。 C.“日色昏”接在“大漠风尘”后面，并不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。 D.本诗描写戍边将士听到前方捷报时的欣喜心情，和李贺的《雁门太守行》同属边塞题材。 30 【评分意见】本题2分。 【考点】诗歌理解与赏析。 【解析】A.本诗前两句描写的是即将奔赴前线增援的将士。 31 10.这首诗歌多处运用侧面描写，请试举一例并分析其作用。(3分) 示例一：“大漠风尘日色昏”，侧面渲染了战场的辽阔、荒凉和紧张氛围，为接下来的战斗场面作铺垫。 示例二：“红旗半卷出辕门”，通过对军旗的描写，侧面展现了军队的威武和士气，以及出征时的壮观场面，让人感到一场恶战已迫在眉睫。 示例三：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，描写了在狂风疾卷、沙飞石走的恶劣环境中，唐军顶风披沙、戎装疾进的情景，侧面烘托了唐军的士气和威武。 示例四：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，没有直接描写战斗过程，而是通过报告战斗结果的方式，侧面表现了边疆将士们的英勇和战斗的激烈。 32 【评分意见】本题3分。结合诗句举例分析2分，分析作用1分。 【考点】分析诗歌的写作手法。 【解析】侧面描写，即不直接对描写对象进行刻画，而是通过对周围环境、相关事物等的描绘来烘托对象。“大漠风尘日色昏”，风沙漫天、天色昏暗的大漠环境对战斗氛围起渲染作用，它没有直接写战斗，但能让读者感受到战场的紧张氛围。“红旗半卷出辕门”通过军旗来体现军队的状态，而非直接描绘士兵，从侧面展现了军队的威武。“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，抓住“已报”这个关键词，可知是通过捷报来体现战斗情况，而不是直接描述战斗场景，从而确定这是对将士英勇和战斗激烈的侧面表现。 33 (二)阅读下面的文字，完成11～15题。(14分) 《游岳阳楼记》节选 [明]袁中道 游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自已也。 34 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵②，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭?至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤⑤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ 35 　　【注】①鹅溪练：书画用的一种名贵的绢，因其产于四川盐亭的鹅溪而得名。②增堞(dié)籍兵：指增修城垛，募集士卒。③政最：政绩考核第一等。④毛锥子：毛笔，这里指诗文创作。⑤皤(pó)：白色。 36 11.下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是(　　)(2分) A.“千帆结阵而来”与“面山而居”两个句子中，“而”的意义和用法不相同。 B.“昔滕子京以庆帅左迁此地”中的“左迁”指贬官，表示贬官的词语还有“谪”“贬”“左除”等。 C.“诚不能无慨于心”与“此诚危急存亡之秋也”中的“诚”，都是“确实、实在”的意思。 D.“日”的本义指太阳，“壮心日灰”这句话的意思是雄心壮志一天天消沉，“日”在句中名词作状语。 37 【评分意见】本题2分。 【考点】文言词语、文化常识、句子理解。 【解析】A.“千帆结阵而来”与“面山而居”的“而”都是“连词，表修饰”，二者的意义和用法相同。 38 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.第一段用对比手法写了湖面的两种景色和作者的两种心情，这和《岳阳楼记》的写景抒情方式一致。 B.文段中宾客建议奏“大合乐”来庆祝岳阳楼重修落成，而滕子京让大家靠着栏杆痛快地大哭一番。 C.文中作者说自己被诗文束缚多年，没得到重用，现在头发已白，壮心不再，只影飘零，实在痛心。 D.文章运用了描写、抒情、记叙和议论的表达方式，作者以游记文体抒发了人生不得意的感慨。 39 【评分意见】本题2分。 【考点】内容理解与辨析。 【解析】B.文段中“直须凭栏大哭一番乃快”是滕子京形容自己简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快，并不是让大家靠着栏杆痛快地大哭一番。 40 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 予A始四望B惨淡C投箸而起D愀然以悲E泫然F不能G自已也 CDE 【评分意见】本题3分。 【考点】文言文断句。 【解析】本句句意：我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。据此断句即可。 41 14.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅。 　　《汉典》：“第，形声。从竹，弟声。本写作弟。本义：次第，次序。” 基本字义有：①次序，如“等次”； ②科举考试及格的等次，如“及第”“落第”；③封建社会官僚贵族的大宅子，如“宅第”“府第”；④副词，但；⑤姓。 42 但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷内是有名的文臣，在朝廷外是统领军队的著名武将。 【评分意见】本题3分。 【考点】文言句子翻译。 【解析】关键词语：第，副词，但；束发，此处指年轻时；入，在朝廷内；出，在朝廷外；名，有名、著名。 43 【方法点拨】 句子翻译“五步法” 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补——补充省略部分，使意思更加完整。 删——删去无实在意义的词，不译。 44 15.范仲淹提出的“不以物喜，不以己悲”是何意?袁中道有没有做到?请结合文意分析。(4分) “不以物喜，不以己悲”是不因外物的好坏和自己的得失，而或喜或悲。表现了古仁人的处事深远与豁达胸襟。袁中道没有做到。因为他游岳阳楼时的情感是随着景色而变化的。开始看到平湖美景时，是“意致闲淡”“亦甚雄快”；随着风云变幻，湖浪汹涌，他开始感到悲伤，“泫然不能自已”；后来借滕子京的典故，大发议论感慨，说滕子京不应该哭，像自己怀才不遇、痛失手足、飘零异乡，才是“真可哭也”。由此可见，袁中道并没有做到“不以物喜，不以己悲”。 45 【评分意见】本题4分。 【考点】文言文对比阅读。 【解析】解答此题，首先解释“不以物喜，不以己悲”的意思；然后结合文意，具体分析袁中道的行为有没有体现出“不以物喜，不以己悲”即可。 46 【参考译文】 　　我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在像白色丝绢一样的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的黑云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。 47 　　从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，(就)扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成，滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”范仲淹“先忧后乐”的话，大概也是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增修城垛，募集士卒，告慰死者，犒劳生者，边疆得以安宁，但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾。朝廷如此用人(把滕子京贬官到岳州)，确实不能不令人心生感慨。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷内是有名的文臣，在朝廷外是统领军队的 48 著名武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，(贬官)不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢?而我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用。黑色的鬓发已经白了，往日的雄心壮志一天天消沉。近来又遭遇朋友兄弟变故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ 49 (三)阅读下面的文字，完成16～19题。(10分) 匠心之道“守破离” 刘根生 ①一部《战争与和平》，草婴翻译了六年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，他生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 50 ②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己的新境界谓之“离”。草婴和贺友直的艺术造诣，可以说是对此生动的诠释。善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。 51 ③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要求弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了十年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助的“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致? 52 ④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”，如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。 53 ⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获得诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰外峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。 54 ⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 (选自《人民日报》，有删改) 55 16.本文论证思路清晰，下列对文章结构的划分，正确的一项是(　　)(2分) A.①②③/④⑤/⑥ B.①②/③④⑤/⑥ C.①/②③④⑤/⑥ D.①②/③④/⑤⑥ 56 【评分意见】本题2分。 【考点】划分文章结构。 【解析】通读文章可知，第①段用草婴和贺友直的事例引出论述话题，第②段借助《匠人精神》一书，总说何谓“守破离”，并提出中心论点——善于“守破离”，才能有所创造，有所成就；第③～⑤段，分别从“守”“破”“离”三个方面展开论述；第⑥段总结全文，强调“匠心之道贵在‘守破离’”的观点。文章采用了“总—分—总”的论证结构。 57 17.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.第①段用草婴花六年时间翻译《战争与和平》和贺友直蜗居闹市数十年却每日挥毫不止两个事例，提出中心论点“匠心之道”。 B.第③段主要运用了对比论证的方法，用当年法拉第坚持十年的例子与弟子和当今研究者缺乏耐心的例子作对比，有力地论证了本段分论点。 C.第③④⑤段，循序渐进，层层深入，三段形成逻辑上的递进关系，所以不能调换顺序。 D.本文观点明确，思路清晰，举例恰当，阐述透彻，而且语言生动形象，富有感染力。 58 【评分意见】本题2分。 【考点】内容理解与分析。 【解析】A.第①段通过两个事例强调了匠人独具匠心、造诣精深的特点，引出“匠人之道”这一话题，为下文对“守破离”的论述作铺垫。 59 18.文章第⑤段“为颠覆性创新批量出现营造优良土壤”中的“优良土壤”指的是什么?(3分) “优良土壤”是指对新发现要尊重、宽容、激励，为创新营造良好的环境。 【评分意见】本题3分。 【考点】理解词语含义。 【解析】在理解第⑤段内容的基础上，结合“多些颠覆性创新，才会有一个又一个‘山外山、峰外峰’。对新发现应先察而勿先骂，宽容‘离经叛道’，激励‘异想天开’”等语句提炼概括即可。 60 19.传承工匠精神，争做“匠心青年”，匠心之道对于新时代青少年的成长具有借鉴意义。请结合本文内容，联系生活实际，谈谈在日常学习中应如何“磨匠心”。(3分) 示例：在日常学习中“磨匠心”，也要做到“守破离”。“守”，就是要耐住寂寞、稳住心神，以长久坚持和超常吃苦的态度来学习，打牢知识基础，掌握基本能力；“破”，就是要善突破、善质疑，善于运用所学知识灵活解决问题，从而在学习的道路上不断超越；“离”，就是要在解决问题的过程中大胆提出新观点、新思考，时代发展呼唤创新，我们的学习也要独树一帜、不落窠臼。 61 【评分意见】本题3分。 【考点】结合实际谈看法。 【解析】结合文章内容可知，“磨匠心”的精髓在于“守破离”。对于“守”，第③段中提到“守，意味着长久等待和超常吃苦”，在学习过程中，可以理解为持之以恒的学习态度以及面对困难和挑战时的耐心和毅力；对于“破”，第④段中指出“破，意味着在突破和完善中超越”，在学习过程中，可以解读为在掌握基础知识的前提下，敢于质疑、敢于突破；对于“离”，第⑤段指出“离，意味着在颠覆成见中寻求新发现”，在学习过程中，可以理解为通过不断突破和创新，达到新的学习或技能高度。结合对文章内容的理解和自己的学习经验作答，言之有理即可。 62 (四)阅读下面的文字，完成20～23题。(12分) 吃杏时节 吴昌勇 ①麦熟时吃杏，这仿佛是节气和杏树枝头的某种约定。麦稍泛黄，日头也开始泛黄，火辣辣的，从曾洒下春雨的天空洒下万丈金光。草木纷纷仰起头，伸出叶子的宽掌，掬起杏黄杏黄的阳光，为鸽蛋大小的杏着色。青绿的叶子里，每一枚杏子都在努力生长，它们要和田里的麦穗保持同一种肤色，要赶在麦收时节，若星辰般粲然于绿叶的云海。 63 ②杏树高大，是面善的树、结实的树，也是自律的树、修身的树，总能保持生长的激情，杏树在房前屋后或者田坎上落脚，主干笔直，在低处不会旁生出枝条，而会在高处将密匝匝的叶子拢起来，挽成一个深绿的发髻。 ③相比桃花的粉，杏花要淡些；相比梨花的白，杏花又要粉些。杏花总能以浓淡相宜的色彩，让姹紫嫣红的春天多一份平和，而其果实独有的酸甜，也让初夏时节的农人神清气爽。早春时节，杏树是抬头向上的，枝叶如无数双手捧起朵朵杏花，让蓝天白云看见花的眉眼，这是杏树的初心，也是万物感恩春风春雨的姿态。 64 ④待到杏子露出一抹浅黄，也就到了麦浪翻腾的季节，麦黄和杏黄，是一个色系，是五月的阳光欢快的神色。垂在高枝的杏，眉眼可人，如稚子一脸圆润，胖嘟嘟的，在初夏微热的风中摇着荡着。从低处路过的孩子，望着藏在叶子背后的杏，一种强烈的味觉冲动让他们放缓脚步，熟悉的味道从舌尖上轻轻滑过，在和杏子的对望中，孩子内心涌动着一份莫名的迷恋。在他们眼中，杏子有着天真活泼的面容，是躲在叶子背后的另一群孩子。 65 ⑤温热的空气中弥散着酸甜的水果气息，每一枚杏都是阳光一层一层裹起来的，杏肉是阳光的脂肪层，金黄、醇厚、软糯，总能在舌尖上掀起味觉的风浪。杏树一旦挂果，总是繁茂，一根纤细的枝条常常串起好几颗果实。低垂的枝叶幸福地摆动着，在柔柔的风中悠悠荡荡。这时，田里的麦子一片金黄，布谷鸟已经开始催收，一树一树的杏子带着某种季节的诚意扑面而来。杏子是有记忆的，它们要抢在开镰收割前，让村庄吃上应季的果子，将旧年的热闹重新演绎出来。 66 ⑥吃杏，并不是一件容易的事儿。孩子们站在树下，眼巴巴地望着满树金黄的杏，伸手不可及。索性急了，扛起长长的竹竿，踮起脚尖一阵敲打，圆滚滚的杏子落在地上，拾起来，在手心摩挲三两下，擦去果实表皮的绒毛，然后吹去滚落时沾上的灰尘，迫不及待地塞进嘴里。吃杏，也是一件碰运气的事儿，若是遇到一口酸杏，浑身一个激灵，紧皱着眉头，探出舌头，边摇头边感叹，依旧不忍撒手，稍做端详，紧接着又是一满口，这种满是童趣的吃法，总是让身旁的大人忍俊不禁。 67 ⑦相比孩子，大人们吃杏更为迫切，也更率真。径直走到树下，紧抱着树身哧溜哧溜地向上攀爬，在树干分叉处双脚站稳，一手紧抓树梢，一手悠然自得地采摘果子，地上的孩子仰起头，目不转睛地望着，满眼馋意和期待。树上的大人要么抱着树身一阵摇动，树上的果子雨滴般落下来，树下的孩子旋即四散，俯下身子将杏子一颗颗捡拾起来装满口袋；要么从树上摘下几枚金黄亮色的杏子，扔向平坦的地面，如同将一颗石子投向水面，孩子们涟漪般荡开，一道荡起的还有阵阵欢声笑语。 68 ⑧杏树周围俨然是一个偌大的欢乐场，高处和低处、远处和近处，都被枝头的一枚枚果子吸引着、打动着。那些手脚并不灵便的老人，拄着拐杖站在树旁，笑吟吟地望着。这些高大的杏树，是他们在某个春天一场春雨后栽种的，那时，他们或许刚刚成家，和杏树一般高矮。他们的想法很简单，种一棵果树，就是为晚辈置办一个水果铺子，为再寻常不过的日子添一种滋味。如今，挂在枝头的杏子，在他们眼里仿佛是一块块水果糖，杏树也正按照他们的心思，将这“糖果”分发给每个孩子，分发给村庄的每个人。 69 ⑨鸟雀也闻到了这份浓郁的果香，成群结队站在枝头，用尖细的嘴巴一口口啄食着金黄的果子，用只有它们才能听懂的语言交流着口感。它们不时回过头，将嘴巴塞进羽毛，擦拭沾在嘴角的果肉。它们体态轻盈，从一个枝头跃动到另一个枝头，此起彼伏的鸣叫，仿佛是在动情地告诉高天和厚土，又一季的丰收压弯了草木枝头。 70 ⑩这样的景象不仅仅出现在杏树的枝头，很快，桃子、梨子、李子都迎来了成熟季，乡村的日子就这样有滋有味地过着。辛勤劳作的人们，多了一份沉甸甸的喜悦，他们品尝着、分享着，也回味着、憧憬着。在晚辈的心中，日出而作、日落而息的他们，亦是一棵棵乡村果树，高大、葱郁，被汗水滋养着，被雨露涵养着，被节气鞭策着，从不会让日子失望，将生命的甘甜留予平凡的三餐四季，也给予后世儿孙们。情感的枝头年复一年地开花结果，那份甜蜜是饱满的、丰润的，也是热烈的、慷慨的。就像初夏的杏树，托举起和花朵一样繁茂的果实，如阳光般明媚灿烂，也如云彩般轻盈丰腴。 (选自《文艺报》2024年 11 月12日，有改动) 71 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　　)(2分) A.文章按照时间顺序依次描写了杏树从开花、挂果到成熟的过程，详写了吃杏子的场景，表现了农人们收获时的喜悦。 B.文章通过对比桃花的粉和梨花的白，突出了杏花色彩的浓淡相宜，使春天的景色更加姹紫嫣红，富有生机。 C.孩子们吃杏的方式充满童趣，他们敲打杏树、拾杏子，迫不及待地品尝，而大人们则更为迫切和率真，直接攀爬杏树采摘果子。 D.文章结尾处，作者将辛勤劳作的人们比作乡村果树，赞美了他们为后代创造美好生活的无私精神和生命的顽强力量。 72 【评分意见】本题2分。 【考点】内容理解与辨析。 【解析】B.“使春天的景色更加姹紫嫣红，富有生机”表述有误。由第③段中“杏花总能以浓淡相宜的色彩，让姹紫嫣红的春天多一份平和”可知，杏花的特点是让春天显得更加平和，而非富有生机。 73 21.请按要求赏析下面的句子。(4分) (1)垂在高枝的杏，眉眼可人，如稚子一脸圆润，胖嘟嘟的，在初夏微热的风中摇着荡着。(请从修辞手法的角度赏析句子) 运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予杏子以人的情态，将杏子比作“稚子圆润的脸”，生动形象地写出了挂在高枝上的杏子的可爱情态，令人垂涎。 74 (2)索性急了，扛起长长的竹竿，踮起脚尖一阵敲打，圆滚滚的杏子落在地上，拾起来，在手心摩挲三两下，擦去果实表皮的绒毛，然后吹去滚落时沾上的灰尘，迫不及待地塞进嘴里。(请从人物描写的角度赏析句子) 运用了动作描写，“扛”“踮”“拾”“擦”“吹”“塞”等动词，生动形象地写出孩子们打杏、吃杏时的急切样子，表现了孩子们吃杏时的喜悦之情。 75 【评分意见】本题4分。 【考点】句子赏析。 【解析】(1)首先判断句子运用的修辞手法，由“眉眼可人”可知，是拟人；由“如稚子一脸圆润，胖嘟嘟的”可知，是比喻。接着分析运用两种修辞手法后的表达效果，如让杏子显得更加可爱、令人垂涎，使读者能更好地感受杏子的模样等。(2)由句中出现的一系列表示具体动作的词语，可以判断运用的是动作描写。然后结合文章情境，分析句子的表达效果即可。 76 22.作者说“杏树周围俨然是一个偌大的欢乐场”，结合文章说说其中有哪些“欢乐”。(3分) ①孩子们打杏、吃杏的欢乐；②大人们迫切、率真地摘杏、吃杏的欢乐；③孩子们在地上拾杏子的欢乐；④老人们拄着拐杖站在树旁感受着晚辈们带来的欢乐；⑤鸟雀们啄食杏子的欢乐。(答出任意三点即可) 77 【评分意见】本题3分。 【考点】内容理解与概括。 【解析】解答此题，可按文章描写的不同人物、事物主体进行梳理。写孩子们时，打杏、吃杏以及拾杏子的相关内容体现了他们的欢乐；写大人们时，其迫切、率真地摘杏、吃杏的过程体现出他们的出欢乐；写到老人，他们站在树旁看着晚辈们欢乐的场景能感受到分享的欢乐；对鸟雀的描写中，它们啄食杏子也展现出欢乐状态。概括出不同主体的欢乐表现，分条目作答即可。 78 23.文章的标题是“吃杏时节”，可结尾却写道：“很快，桃子、梨子、李子都迎来了成熟季，乡村的日子就这样有滋有味地过着。”这是否多余?请说说你的看法。(3分) 示例：不多余。因为吃杏的场景只是乡村有滋有味生活的一部分，桃子、梨子、李子的成熟和杏子的成熟共同组成了农人们的收获季节。文章详写吃杏子的场景，略写吃桃子、梨子、李子的场景，既详略有致，又使主题更加鲜明、厚重，还丰富了文章的内容。(意思对即可) 79 【评分意见】本题3分。 【考点】理解文章主题。 【解析】解答此题，可从内容与结构两方面分析。从内容上看，结尾处提及桃子、梨子、李子迎来成熟，是因为它们与杏子都属于乡村水果成熟的范畴，共同构成了农人们丰富的收获景象，因此不多余。从结构上看，对吃杏场景进行详写，而对其他水果成熟简略提及，这种详略安排使得文章既有重点又全面，避免了单一描述吃杏的局限，让读者能感受到乡村整个收获季节的丰富多彩。文章从单纯的“吃杏时节”拓展到乡村有滋有味的生活全貌，使主题更加鲜明、厚重，因此不多余。 80 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 　　沿着成长的轨迹往回倒游，试图拾起那些散落在童年时光里的人间烟火，却发现那些如烟花般绚烂的陈年旧事，只能如烟花般绽放在记忆的深处，然后消失在岁月的尽头。 请以“烟花往事”为题，写一篇文章。 　　要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字(如写诗歌，不少于20行)。 略。 81 【评分意见】本题50分。 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 82 (2)分项分等评分表 项目 一等 (20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分) 基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合 文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺 语病多 字迹潦草难辨 83 项目 一等 (20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分) 发展等级 特征10分 一等 (10～8分) 二等 (7～5分) 三等 (4～2分) 四等 (1～0分) 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 84 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境、任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。若套作、抄袭，则“发展等级”不给分。 85 1.深刻：①透过现象深入本质，②揭示事物内在的关系，③观点具有启发性； 2.丰富：④形象丰满，⑤意境深远，⑥材料丰富，⑦论据充足； 3.有文采：⑧用词贴切，⑨句式灵活，⑩善于运用修辞手法，⑪文句有表现力； 4.有创意：⑫见解新颖，⑬材料新鲜，⑭构思新巧，⑮推理想象有独到之处，⑯有个性特征。 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 86 【错题反思】 　　核对完答案后，将所有错题做重点反思。对应的考点如果还有不明白的地方，可回到《中考备战》《学考传奇》(或者手上的其他一轮资料)中再深入学习一遍。 难度系数 对应题号 命中注定送给你 T1、T2、T3、T4(1)、T5、T6、T11、T16、T17、T20 再接再厉鼓舞你 T4(2)、T7、T9、T10、T12、T13、T14、T18、T21、T22 伤筋动骨磨炼你 T8、T15、T19 学霸登顶恭喜你 T23、T24 87 $$