Unit 6 Section B 1a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit 6 Section B 1a - 2b教学设计 学校：[学校名称] 教师：[教师姓名] 教学目标： 1. 语言能力目标：学生能够准确听、说、读、写与日常活动相关的词汇，如 studying, cleaning, shopping, eating out 等；能够运用现在进行时描述人们正在进行的活动，并能进行简单的交流和对话。 2. 文化意识目标：了解不同国家和地区人们在周末或闲暇时间的常见活动，体会文化差异，培养跨文化交际意识。 3. 思维品质目标：通过观察图片、分析文本和小组讨论，培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力；能够根据所给信息进行合理的推测和想象。 4. 学习能力目标：学生能够积极参与课堂活动，主动学习和运用新的词汇和句型；掌握有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率。 教学重点： 1. 掌握与日常活动相关的新词汇和短语。 2. 熟练运用现在进行时描述人们正在进行的活动。 3. 理解文章内容，获取关键信息。 教学难点： 1. 能够准确运用现在进行时进行真实的交流和表达。 2. 体会不同文化背景下人们活动的差异，并进行恰当的文化交流。 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 师：同学们，上节课我们学习了一些现在进行时的用法，还认识了一些常见的活动词汇。现在让我们一起来复习一下。老师说短语，你们用现在进行时来描述。比如，老师说 “watch TV”，你们就说 “He/She is watching TV”。 （老师依次说出 read a book, play basketball, do homework 等短语，学生进行回答） 师：大家表现得都很棒！接下来，老师想问问大家，在你们的周末或者闲暇时间，你们通常会做些什么呢？谁愿意来和大家分享一下？ （请几位学生回答） 师：看来大家的周末都很丰富多彩。今天，我们要走进不同人的生活，看看他们在某个时刻正在做什么。让我们一起进入 Unit 6 Section B 的学习，请齐读课题，Unit 6 Section B 1a - 2b。 二、新授课（20分钟） （一）词汇学习（5分钟） 1. 师：首先，我们来学习一些新的词汇。请大家打开课本，看 1a 部分的图片。老师会读出词汇，你们跟着读，并在图片中找到对应的活动。 （老师依次读出 studying, cleaning, shopping, eating out 等词汇，学生跟读） 2. 师：现在，我们来做一个小游戏。老师会说出一个词汇，你们快速用手指向图片中对应的活动。 （老师随机说出词汇，学生进行反应） 3. 师：接下来，请大家 “开火车” 读这些词汇，看看谁读得又准确又流利。 （学生依次读词汇） （二）听力训练（7分钟） 1. 师：大家对词汇掌握得很不错。现在，让我们来听一听听力材料，看看这些词汇是如何在句子中使用的。请大家先看 1b 部分的要求，明确我们要完成的任务。 （学生看要求） 2. 师：好，现在听第一遍录音，边听边把 1a 中提到的活动按听到的顺序标上序号。 （播放第一遍录音） 3. 师：大家都标好了吗？现在听第二遍录音，检查一下自己的答案。 （播放第二遍录音） 4. 师：请一位同学来公布一下答案，其他同学看看自己是否和他的一样。 （请一位学生回答） 5. 师：非常正确。通过听力练习，我们不仅熟悉了新词汇，还学会了如何在听力中捕捉关键信息。 （三）对话练习（8分钟） 1. 师：现在，让我们根据 1b 的听力内容进行对话练习。请大家仿照示例，两人一组，用现在进行时描述图片中的人物正在做什么。 （学生进行对话练习，老师巡视指导） 2. 师：哪一组愿意来展示一下你们的对话？ （请几组学生进行展示，其他学生认真倾听并给予评价） 3. 师：大家的表现都很出色。在对话中，我们要注意语音、语调以及现在进行时的正确运用。 三、阅读教学（10分钟） （一）快速阅读（3分钟） 1. 师：接下来，我们要进入阅读部分。请大家翻开课本到 2b，快速阅读文章，回答两个问题：What are Zhu Hui’s family doing? What is Zhu Hui doing? （学生快速阅读文章） 2. 师：时间到。谁能回答这两个问题？ （请学生回答） （二）细节阅读（5分钟） 1. 师：现在，请大家再次仔细阅读文章，完成 2c 的表格，找出 Zhu Hui 的家人和他自己正在进行的活动。 （学生阅读并填写表格） 2. 师：完成后，请同桌之间互相检查答案。 （同桌互查） 3. 师：老师来公布一下答案，大家看看自己是否都做对了。 （老师公布答案） （三）文章分析（2分钟） 1. 师：通过阅读文章，我们了解了 Zhu Hui 在国外的生活情况。请大家思考一下，文章中体现了哪些中美文化的差异？ （请学生思考并回答） 2. 师：很好，大家观察得很仔细。不同的文化背景会导致人们的生活方式和活动有所不同，我们要尊重这种差异。 四、练习巩固（10分钟） （一）词汇填空（3分钟） 1. 师：现在，让我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。请大家完成课本上的 2d 部分，根据文章内容，用所给单词的适当形式填空。 （学生完成练习） 2. 师：完成后，请同桌之间交换批改。 （同桌互改） 3. 师：老师来讲解一下这些题目，看看大家有没有疑问。 （老师讲解题目） （二）句子翻译（3分钟） 1. 师：接下来，老师给出一些中文句子，你们把它们翻译成英文，注意使用现在进行时。 （老师依次给出句子，如 “他正在和他的朋友打篮球。” “她正在家里看电视。” 等，学生进行翻译） 2. 师：请几位同学来分享一下你们的翻译，其他同学看看是否正确。 （请学生回答） （三）小组讨论（4分钟） 1. 师：最后，我们进行一个小组讨论。假如你是 Zhu Hui，你在国外过中秋节时会有怎样的感受？和小组内的同学交流一下。 （学生进行小组讨论，老师巡视并参与部分小组的讨论） 2. 师：哪个小组愿意来代表发言，分享一下你们的讨论结果？ （请小组代表发言） 五、拓展延伸（5分钟） 1. 师：通过这节课的学习，我们了解了不同人的生活活动和文化差异。现在，请大家想一想，在我们的生活中，还有哪些活动是具有中国特色的，而在其他国家可能不太常见的？ （请学生思考并回答） 2. 师：大家说得都很有道理。课后，请大家以 “My Favorite Activity” 为题，写一篇短文，描述你最喜欢的活动，以及你在进行这个活动时的感受。 六、总结全文（5分钟） 1. 师：同学们，今天我们学习了 Unit 6 Section B 1a - 2b 的内容，大家都学到了什么呢？谁愿意来总结一下？ （请学生回答） 2. 师：非常好。我们学习了与日常活动相关的新词汇和短语，掌握了现在进行时的用法，还了解了不同文化背景下人们的活动差异。希望大家在今后的学习和生活中，能够积极运用所学知识，进行跨文化交流。 3. 师：最后，老师希望大家都能用自己的努力去探索更多的知识，创造更美好的未来。 七、板书设计 Unit 6 Section B 1a - 2b studying, cleaning, shopping, eating out... Zhu Hui’s family: making zongzi, watching the boat races on TV Zhu Hui: talking on the phone with his cousin 现在进行时：be + doing 文化差异：中美节日活动差异 勤劳创造美（此处可根据实际内容调整为更合适的主题相关总结，如 “文化交流，增进理解” 等） 学科网（北京）股份有限公司 $$