5.2.2 我们一起来制造 教学设计 -2024-2025学年浙教版七年级下册科学

5.2.2 我们一起来制造 教学设计 学校名称：[学校名称] 教师姓名：[教师姓名] 教学目标： 1. 知识与技能目标：学生能够理解制造的基本概念和流程，掌握简单工具的使用方法，学会根据设计方案进行制作。 2. 过程与方法目标：通过小组合作和实践操作，培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力，提高学生的科学探究能力和团队协作能力。 3. 态度责任目标：让学生在制造过程中体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感，培养学生的科学精神和工匠精神，树立正确的价值观和责任感，懂得劳动创造价值的道理。 教学重点： 1. 理解制造的基本概念和流程。 2. 掌握简单工具的使用方法，能够根据设计方案进行制作。 教学难点： 1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。 2. 让学生在制造过程中体会科学精神和工匠精神，树立正确的价值观和责任感。 教学过程： 一、复习导入（3分钟） 师：同学们，在之前的学习中，我们已经了解了一些关于技术和设计的知识。大家还记得设计的一般过程吗？哪位同学能来简单说一下？ （请一位同学回答） 师：非常棒！设计一般包括发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估及优化、产品的使用和维护等环节。那么，当我们有了设计方案之后，接下来要做什么呢？没错，就是把设计变成现实，这就是我们今天要学习的内容——制造。让我们一起走进“我们一起来制造”的课堂，请齐读课题。 二、新授课（25分钟） （一）闯关一：认识制造（5分钟） 1. 师：首先，我们来思考一下，什么是制造呢？请大家结合生活中的例子，想一想制造是一个怎样的过程。（给学生1分钟思考时间） 追问：谁能来说一说你对制造的理解？（指名几位同学回答） 师：大家说得都很有道理。制造就是把原材料变成有用物品的过程，它需要运用各种工具和技术，按照一定的设计方案进行加工和制作。比如我们生活中的手机、汽车、桌椅等，都是通过制造生产出来的。 2. 师：制造在我们的生活中无处不在，它给我们的生活带来了很多便利。现在，请大家想一想，如果没有制造，我们的生活会变成什么样呢？（给学生1分钟讨论时间） 指名学生回答后，师总结：没有制造，我们就没有各种生活用品，生活将会变得非常不方便。所以，制造对于我们的生活至关重要。 （二）闯关二：了解制造工具（6分钟） 1. 师：在制造过程中，工具是必不可少的。接下来，我们就来认识一些常见的制造工具。（依次介绍锤子、钳子、螺丝刀、锯子等工具的名称、用途和使用方法，每个工具介绍约1分钟） 2. 师：现在，老师给每组同学发放一套工具，大家可以亲手摸一摸、感受一下这些工具。在触摸的过程中，要注意安全，不要用工具去伤害自己或他人。（发放工具，让学生观察和感受，时间约2分钟） 3. 师：哪位同学能来给大家演示一下，如何正确使用这些工具？（请一位同学上台演示，教师在旁边指导和讲解，时间约2分钟） （三）闯关三：制定制造方案（7分钟） 1. 师：我们已经认识了制造和制造工具，接下来，我们要进行一次实际的制造活动。老师给大家提供了一些材料，有木板、钉子、螺丝、螺母等，我们的任务是用这些材料制作一个简易的小书架。现在，请大家分组讨论，制定一个制造小书架的方案。（分组，给学生3分钟讨论时间） 2. 师：在制定方案时，大家要考虑以下几个问题：小书架的尺寸是多少？需要用到哪些工具和材料？制作的步骤是怎样的？（在学生讨论过程中，教师巡视指导） 3. 师：哪个小组愿意来分享一下你们的制造方案？（请一组同学上台分享，其他小组可以提出疑问和建议，时间约3分钟） 4. 师：根据大家的讨论和分享，我们对制造方案进行了完善。现在，让我们一起来明确一下制作小书架的步骤：第一步，测量和切割木板；第二步，组装书架框架；第三步，安装书架隔板；第四步，检查和调整。 （四）闯关四：动手制造（7分钟） 1. 师：方案制定好了，接下来就是动手制造的时间了。在制造过程中，大家要严格按照方案进行操作，注意安全。如果遇到问题，可以向老师或小组同学寻求帮助。现在，请各小组开始行动吧！（学生分组进行制造，教师巡视指导，时间约7分钟） 2. 师：大家在制造过程中都很认真，也遇到了一些问题。比如，有的小组在切割木板时尺寸不准确，有的小组在组装框架时遇到了困难。对于这些问题，我们可以一起想办法解决。比如，在切割木板时，可以使用量具进行准确测量；在组装框架时，可以先将零件进行预组装，调整好位置后再进行固定。 三、学习制造后的评估与优化（5分钟） （一）引导探究：评估制造成果（2分钟） 1. 师：经过大家的努力，小书架已经初步制作完成了。现在，我们来对自己的作品进行评估。请大家从外观、结构、稳定性等方面对小书架进行评价，看看它是否符合我们的设计要求。（给学生1分钟时间进行自我评价） 2. 师：哪位同学能来分享一下你对自己作品的评价？（指名几位同学回答） 师：大家对自己的作品都有了一个客观的评价。在评估过程中，我们发现有些小书架外观比较美观，结构也很稳固，但也有一些小书架存在一些问题，比如尺寸不准确、连接不牢固等。 （二）优化改进（3分钟） 1. 师：针对这些问题，我们要对小书架进行优化改进。请大家分组讨论，提出改进的方案。（给学生1分钟讨论时间） 2. 师：哪个小组愿意来分享一下你们的改进方案？（请一组同学上台分享） 3. 师：根据大家的建议，我们对小书架进行了优化改进。现在，请各小组对自己的作品进行进一步的完善。（学生分组进行优化改进，教师巡视指导，时间约2分钟） 四、拓展延伸（3分钟） 1. 师：我们今天制作了一个简易的小书架，在生活中，还有很多其他的物品可以通过制造来完成。比如，我们可以制作一个小台灯、一个小笔筒等。课后，请大家选择一个自己感兴趣的物品，设计并制作出来。 2. 师：在制造过程中，大家可以发挥自己的创新思维，对物品进行改进和创新。同时，要注意安全，正确使用工具和材料。 五、总结全文（2分钟） 1. 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？（请几位同学回答） 2. 师：同学们，今天我们一起学习了制造的知识，通过动手制作小书架，体验了制造的过程。在这个过程中，我们不仅学会了使用工具和材料，还培养了自己的动手能力、创新思维和团队协作能力。希望大家在今后的生活中，能够运用所学的知识和技能，创造出更多有用的物品。 六、练习部分（2分钟） 1. 以下属于制造过程的是（ ） A. 采摘水果 B. 砍伐树木 C. 制作椅子 D. 挖掘煤炭 答案：C。制造是把原材料变成有用物品的过程，制作椅子是将木材等原材料加工成椅子，属于制造过程；采摘水果、砍伐树木、挖掘煤炭都只是获取自然资源的过程，不属于制造。 2. 在制造小书架时，测量木板长度应选用的工具是（ ） A. 锤子 B. 钳子 C. 卷尺 D. 螺丝刀 答案：C。卷尺是用于测量长度的工具，锤子用于钉钉子，钳子用于夹持物品，螺丝刀用于拧螺丝，所以测量木板长度应选用卷尺。 3. 简答题：请简要说明制造的一般流程。 答案：制造的一般流程包括：首先明确制造的目标和需求，即要制造什么样的物品；然后制定设计方案，考虑物品的尺寸、结构、使用的材料和工具等；接着准备好所需的原材料和工具；按照设计方案进行加工和制作；制作完成后对物品进行测试和评估，检查是否符合设计要求；如果存在问题，对物品进行优化改进。 七、板书设计 我们一起来制造 制造概念：把原材料变成有用物品的过程 制造工具：锤子、钳子、螺丝刀、锯子等 制造流程：明确目标 - 制定方案 - 准备材料 - 加工制作 - 测试评估 - 优化改进 小书架制作步骤：测量切割 - 组装框架 - 安装隔板 - 检查调整 劳动创造价值，创新成就未来 学科网（北京）股份有限公司 $$