《第7课 上下结构（一）》教案-2024-2025学年西泠版五年级书法下册

《第7课 上下结构（一）》教学设计 学校：[学校名称] 教师：[教师姓名] 教学目标： 1. 掌握上下结构汉字的结构特点和书写规律，能够准确分析和书写不同类型的上下结构汉字。 2. 通过观察、比较和练习，提高学生的书法审美能力和书写技能，培养学生的专注度和耐心。 3. 让学生感受书法艺术的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，养成良好的书写习惯。 教学重点： 1. 理解并掌握上下结构汉字的结构特点和书写规律。 2. 能够运用所学规律，准确、美观地书写上下结构的汉字。 教学难点： 1. 把握不同类型上下结构汉字的比例关系和重心平衡。 2. 引导学生在书写中体现书法的美感和韵味。 教学过程： 一、复习导入（3分钟） 师：同学们，在之前的书法学习中，我们已经掌握了一些基本笔画和简单汉字的书写方法。现在，老师来考考大家，看看你们还记得多少。老师说一个笔画名称，你们用手指在空中书空出来。“横”“竖”“撇”“捺”……非常棒，大家的基本功都很扎实。 今天，我们要进入一个新的学习阶段，来探索汉字中一种常见的结构——上下结构。大家想一想，在我们学过的汉字中，有哪些是上下结构的呢？（请几位同学回答） 师：看来大家都很善于观察和思考。上下结构的汉字在我们的书写中非常常见，写好上下结构的汉字，能让我们的书法作品更加整齐、美观。现在，请大家齐读课题：第7课 上下结构（一）。 二、新授课（17分钟） （一）闯关一：认识上下结构 1. 师：请大家打开课本，观察课文中给出的上下结构的汉字，如“星”“泉”“花”等。仔细看看这些字，它们有什么共同的特点呢？（给学生1分钟时间观察思考） 追问：谁能来说一说？（指名学生回答） 师总结：上下结构的汉字就是由上下两部分组成的。上面的部分可以是一个部首，也可以是一个独立的汉字；下面的部分同样如此。这两部分组合在一起，就形成了一个完整的汉字。 2. 师：现在，我们来做一个小游戏。老师说出一些汉字，你们来判断它是不是上下结构的汉字。“李”“好”“思”“明”……通过这个小游戏，相信大家对上下结构的汉字有了更清晰的认识。 （二）闯关二：分析上下结构的比例关系 1. 师：不同的上下结构汉字，上下两部分的比例关系是不一样的。我们先来看看“星”字，上面的“日”和下面的“生”，哪个部分占的空间更大一些呢？（引导学生观察） 指名学生回答后，师总结：在“星”字中，下面的“生”占的空间更大，上面的“日”相对较小。这种上小下大的比例关系，让整个字看起来更加稳定、和谐。 2. 师：再看“泉”字，它的上下两部分比例又有什么特点呢？（让学生自主观察并思考） 请学生发表自己的看法后，师总结：“泉”字上面的“白”和下面的“水”，大小比例比较接近，但上面的“白”略窄一些，下面的“水”稍宽一些，这样的结构给人一种舒展、大气的感觉。 3. 师：接下来，大家分组讨论一下“花”字的上下比例关系，然后每组派代表发言。（给学生2分钟时间讨论） 各小组代表发言后，师总结：“花”字上面的“艹”比较小，下面的“化”相对较大，而且“艹”要写得稍微紧凑一些，为下面的“化”留出空间，这样整个字才会显得疏密得当。 4. 师：通过对这几个字的分析，我们可以总结出上下结构汉字的比例关系有上小下大、上下相近等。在书写时，我们要根据不同的汉字，准确把握上下两部分的比例，这样才能写出美观的字。 （三）闯关三：把握上下结构的重心平衡 1. 师：写好上下结构的汉字，除了要注意比例关系，还要把握好重心平衡。大家看“思”字，上下两部分要在一条竖线上，保持重心稳定。如果上面写偏了，或者下面写歪了，整个字就会看起来不协调。（教师在黑板上示范正确和错误的写法，让学生对比观察） 2. 师：现在，请大家在练习纸上试着写一个“思”字，感受一下重心平衡的重要性。（学生书写，教师巡视指导） 3. 师：再看“呆”字，它的上下两部分也要保持重心一致。上面的“口”要写在下面“木”的正上方，不能偏左或偏右。（再次强调重心平衡的要点） 4. 师：请大家选择课本上的一个上下结构的汉字，在练习纸上写一写，注意把握好重心平衡。（学生练习，教师个别指导） （四）闯关四：学习上下结构的书写技巧 1. 师：在书写上下结构的汉字时，还有一些技巧可以让我们的字写得更加美观。比如，有的字上面部分要写得紧凑一些，下面部分要写得舒展一些，像“景”字。上面的“日”和“京”要写得紧密，下面的“小”要适当展开，这样字就会有层次感。（教师边讲解边示范书写“景”字） 2. 师：有的字上下两部分之间要有呼应关系，比如“炎”字，上面的“火”和下面的“火”，笔画的形态和位置要有一定的变化，相互呼应，不能写得一模一样。（示范书写“炎”字） 3. 师：大家再观察一下“爸”字，上面的“父”最后一笔撇要写得长一些，搭在下面“巴”的上面，起到一种连接和支撑的作用，让整个字更加连贯。（示范书写“爸”字） 4. 师：现在，请大家在练习纸上分别写一写“景”“炎”“爸”这三个字，体会一下这些书写技巧。（学生练习，教师巡回指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误） 三、书写练习（15分钟） 1. 师：接下来，我们要进行书写练习。请大家选择课本上的3 - 4个上下结构的汉字，每个字写3 - 5遍。在书写过程中，要注意运用我们刚刚学到的比例关系、重心平衡和书写技巧。书写时要保持正确的坐姿和握笔姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”。（教师强调书写规范） 2. 学生开始书写练习，教师在教室里巡回走动，观察学生的书写情况。对于书写姿势不正确的学生，及时给予纠正；对于书写有困难的学生，进行个别指导，帮助他们掌握书写方法。 3. 当大部分学生完成一部分练习后，教师挑选几位学生的作品进行展示。让其他学生先进行评价，说说这些作品的优点和不足之处。然后教师再进行总结评价，肯定学生的优点，同时指出存在的问题，并提出改进的建议。 4. 学生根据教师和同学的评价，对自己的书写进行改进和完善，继续完成剩余的练习。 四、拓展延伸（3分钟） 1. 师：同学们，我们今天学习了上下结构的汉字书写，其实在书法作品中，上下结构的汉字组合在一起，能形成更加美妙的整体效果。大家想一想，如果要写一副关于上下结构汉字的书法作品，你会选择哪些内容呢？可以是一句古诗，也可以是一个词语。（让学生思考并发言） 2. 师：课后，大家可以尝试用我们今天学到的知识，创作一幅简单的书法作品。可以选择自己喜欢的上下结构的汉字组合，写在书法纸上。下节课我们一起来展示和交流。 五、总结全文（2分钟） 1. 师：通过这节课的学习，大家有什么收获呢？（请几位学生发言） 2. 师：同学们说得都很好。今天我们学习了上下结构汉字的结构特点、比例关系、重心平衡和书写技巧，并且进行了书写练习。希望大家在今后的学习中，能够继续保持对书法的热爱，不断练习，提高自己的书法水平。相信只要大家坚持不懈，都能写出一手漂亮的汉字。 六、板书设计： 第7课 上下结构（一） 比例关系：上小下大、上下相近 重心平衡：上下对正 书写技巧：上紧下舒、呼应连贯 示例字：星、泉、花、思、景、炎、爸 （不同类型的上下结构汉字及关键笔画可在黑板上进行示范书写展示） 学科网（北京）股份有限公司 $$