第7课 中国特色社会主义法治道路 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）职业道德与法治

教学设计 教学时间 2025年5月（第12周） 周课题 第7课 中国特色社会主义法治道路 学时　 2 教学目标 1.政治学科核心素养目标​ （1）政治认同：​ · 理解中国特色社会主义法治道路的历史必然性和独特优势。 · 认同 “全面依法治国是国家治理的一场深刻革命”的重要论断。 （2）职业精神：​ · 树立 “法治是职业活动基本准则” 的意识，养成遵守职业规范、依法维护权益的习惯。 （3）法治意识：​ · 掌握我国法治建设的基本历程和主要成就，明确 “法律面前人人平等”的核心原则。​ · 能识别职业生活中的常见法律问题（如合同违约、劳动纠纷）并知晓维权途径。​ （4）健全人格：​ · 培养规则意识和契约精神，在团队合作中树立 “按制度办事”的行为习惯。 （5）公共参与：​ · 主动参与班级、学校的规则制定，在职业模拟活动中践行法治原则。 2.知识与能力目标​ · 能说出新中国法治建设的三个重要阶段及标志性成就​ · 理解 “科学立法、严格执法、公正司法、全民守法” 的内涵及其相互关系。​ · 能结合专业案例分析法治对职业发展的保障作用（如护理专业的患者隐私保护、汽修专业的安全操作规范）。 ​ 3.情感态度目标​ · 增强对国家法治建设的自豪感，形成 “尊法学法守法用法”的自觉意识。​ · 认识到法治是职业成功和社会和谐的基础，愿意在未来职业中遵守法律底线。 教学重点、难点 【教学重点】 1.重点内容 · 我国法治建设的主要成就（立法、执法、司法、守法）。 · 全面依法治国的总目标（建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家）。 2.突破方法 · 用 “法治成就时间轴”可视化历史进程。 · 对比 “法治前” vs “法治后” 生活场景（如食品安全、个人信息保护）。 【教学难点】 1.重点内容 · 理解中国特色社会主义法治道路的 “中国特色”内涵。 · 将法治理论转化为职业场景中的行动指南。 2.突破方法 · 结合 “枫桥经验”等中国实践案例解读特色。 · 开展 "职业法治诊所" 活动，分析专业相关法律问题。 【教学难点补充】 · 因学生易混淆法治与法制，需通过 “法治是动态体系”（包含立法 - 执法 - 司法 - 守法），“法制是静态制度”的对比讲解。 · 因学生对 “总目标” 感到抽象，需拆解为 “有法可依→有法必依→执法必严→违法必究”的具体环节。 学情分析 1.认知特点​ · 具象思维为主：对抽象法治理论理解需结合生活案例（如校园侵权、职业纠纷），偏好视频、图片、角色扮演等直观形式。 · 专业认知提升：已接触护理、汽修、电商等专业课程，开始关注职场规则（如劳动合同、安全规范），但缺乏法治视角的系统认知。​ · 信息敏感度高：擅长通过短视频、热点事件获取信息，对 “昆山反杀案”“个人信息保护”等社会法治案例有一定了解但理解不深。​ · 参与意愿强烈：喜欢小组讨论、情景模拟等互动形式，但在理论归纳和逻辑表达上仍需引导​ 2.学习难点​ · 难以理解 “法治道路” 与 “个人生活”的关联，存在 “法律离我很远” 的认知偏差。 · 混淆 “依法治国”与 “严格执法”，缺乏对法治体系（立法、执法、司法、守法）的整体认知。 · 对职业场景中的法治需求（如签订劳动合同、处理工伤纠纷）缺乏实际体验。 ​ 3.情感需求​ · 渴望在职业活动中保障自身权益，希望掌握 “如何用法律解决问题”的实用技能，对国家法治建设成就有初步自豪感但需深化认同。 教具 　黑板、粉笔、电子白板、多媒体课件 课程 新授 教学形式 理论 教学过程 教学时间 教学环节及内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 教学 方法 45分钟/课时 第一学时：我国的法治建设成就（45 分钟） 导入环节： 热点导入（5分钟） 《法治如何改变生活》短视频 讲授环节： 环节1：法治让生活更美好（10分钟） 1. 生活场景对比: ·法治前:消费者维权难 ·法治后:《中华人民共和国消费者权益保护法》支持七天无理由退货 小组任务:绘制“我的法治生活清单”(教育、医疗、交通等领域) 核心知识 1:法治让生活更美好 1.法治的含义 用法律的准绳去衡量、规范、引导社会生活。 2.法治的地位 是人类文明进步的重要标志，是治国理政的基本方式，是中国共产党和中国人民的不懈追求。 3.法治的作用 （1）法治保障个人权利和自由； （2）法治维护公共秩序； （3）法治实现公平正义。 讲授环节： 环节2：新中国法治建设的发展历程和成就（15分钟） ▶ 互动活动:“法治成就时间轴”拼图比赛 核心知识 2:法治建设发展历程 历程——三阶段梳理: 1.奠基阶段(1949-1978): （1）制定并颁布了“五四宪法”； （2）制定一系列重要法律法规； （3）建立起社会主义法制框架； （4）确立了社会主义司法制度。 2.发展阶段(1978-2012): （1）市场经济法律体系建立； （2）提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的方针； （3）强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略、依法执政是党治国理政的基本方式。 3.新时代阶段(2012-至今): （1）2014年，党的十八届四中全会明确提出全面依法治国及其总目标； （2）2018年，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过宪法修正案，将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法。 （3）2020年，中央全面依法工作会议强调，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南； （4）2022年，党的二十大提出，2035年基本建成法治国家、法治政府、法治社会。 【成就】 1.法治建设取得的成就 （1）找到了正确的法治道路； （2）形成了习近平法治思想； （3）形成并不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系； （4）国家治理能力不断提升。 2.习近平法治思想（11个坚持） （1）坚持党对全面依法治国的全面领导； （2）坚持以人民为中心； （3）坚持中国特色社会主义法治道路； （4）坚持依宪治国、依宪执政； （5）坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化； （6）坚持建设中国特色社会主义法治体系； （7）坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设； （8）坚持全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法； （9）坚持统筹推进国内法治和涉外法治； （10）坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍； （11）坚持抓住领导干部这个“关键少数”。 3.中国特色社会主义法律体系 是以宪法为统帅，以法律为主干，以行政法规、地方性法规为重要组成部分，由宪法相关法，民商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律门类组成的有机统一整体。 讲授环节： 环节3：法治与职业关联（10分钟） 专业案例: ·护理专业:《护士条例》保障职业安全 ·汽修专业:《中华人民共和国道路交通安全法》规范维修操作 …… ▶ 提问:“你的专业需要哪些法律保障?” 总结环节： 课堂小结（5分钟） 总结： 法治建设 =保障生活+规范职业+推动国家发展 播放“民法典实施后物业纠纷减少”“扫黑除恶后社区安全提升”等片段，提问:“这些变化靠什么实现？” 展示“食品安全监管”“校园欺凌治理”等实例时间线，发放彩色便笺纸 提供关键事件卡片(如1954 年宪法，1997年依法治国写入宪法，2020年民法典通过)，计时分组拼接 展示不同专业对应的法律条文截图(如《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国职业教育法》) 带领学生用“法治大树”手势(树根-生活，树干-职业，枝叶-国家)强化记忆 观看视频并分享“生活中感受到的法治进步”(如骑电动车戴头盔规定) 分组讨论并粘贴便签，形成“班级法治生活树” 小组合作完成时间轴，派代表讲解关键事件意义 结合专业讨论，记录“职业法治需求”（如电商专业关注《中华人民共和国电子商务法》） 跟随教师做手势，复述核心观点 从生活体验切入，建立法治与个人关联 通过具象对比，理解法治对生活的保障作用 通过动手操作，掌握法治建设脉络 建立法治与职业发展的直接联系 通过多感官记忆加深理解 情景导入法问题驱动法 案例分析法可视化教学法 任务驱动法小组竞赛法 专业对接法问题导向法 归纳总结法 45分钟/课时 第二学时：全面依法治国的意义与总目标（45 分钟） 导入环节： 复习导入：法治成就猜猜乐（5分钟） 讲授环节： 环节1：全面依法治国的意义（10分） 辩论活动: “法治更重要的是惩罚坏人还是保护好人？” 核心知识 1:全面依法治国的意义 三大意义: 1.是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是国家治理的一场深刻革命； 2.关系党执政兴国，关系人民幸福安康，关系党和国家长治久安； 3.解决党和国家事业发展面临的重大问题，促进社会公平正义，确保党和国家长治久安的根本要求。 讲授环节： 环节2：全面依法治国的总目标（15分钟） ▶ 模拟立法:小组为班级制定《实训设备使用规范》 核心知识 2:全面依法治国的总目标解读 全面依法治国总目标：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 拆解总目标: 1.建设中国特色社会主义法治体系 6大体系： （1）完备的法律规范体系； （2）高效的法治实施体系； （3）严密的法治监督体系； （4）有力的法治保障体系； （5）完善的党内法规体系。 2.建设社会主义法治国家 （1）坚持“依法治国、依法执政、依法行政”共同推进； （2）坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设； （3）实现“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”。 3.实现全面依法治国总目标应坚持党的原则： （1）坚持中国共产党的领导； （2）坚持人民主体地位； （3）坚持法律面前人人平等； （4）坚持依法治国和以德治国相结合； （5）坚持从中国实际出发。 讲授环节： 环节3： 职业场景应用（10分钟） “职业法治诊所”: ·案例 1:实习时企业不签劳动合同(《中华人民共和国劳动合同法》第 10条) ·案例 2:网店销售假货被投诉(《中华人民共和国电子商务法》第 14条)任务:分组给出法律解决方案。 总结环节： 课堂总结（5分钟） 绘制“法治同心圆”: （1） 圆心——个人； （2） 第二圈-职业外圈-国家 展示“民法典封面”“扫黑除恶宣传海报”等图片，学生抢答对应的法治成就 提供正反方观点卡，引导从“昆山反杀案”“正当防卫条款”等案例论证 发放“立法流程指南”(调研-起草-讨论-表决)，展示《职业学校学生实习管理规定》作为参 提供《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国民法典》等法律条文摘要，引导标注关键条款 带领学生用思维导图总结"个人一职业→国家"的法治关联 快速反应并回答，激活1日知 分组辩论，用案例支撑观点，推选代表总结 分组讨论并制定规则，模拟“班级立法会”发言 分析案例并撰写“维权步骤清单”，小组互评 完成思维导图并拍照留 存，课后上传班级群 游戏化复习，提升参与度 通过思辨理解法治的双重 作用 通过实践体验法治体系运行逻辑 将总目标转化为职业维权能力 构建系统化知识框架 趣味问答法 辩论教学法案例分析法 项目式学习角色扮演法 情景模拟法小组合作法 思维导图法 作业布置： 1.基础作业（必做）​ · 生活观察：拍摄 1 张 “身边的法治元素” 照片（如小区的法治宣传栏、学校的校规公示栏），配文说明体现的法治原则。 · 职业链接：查阅与自己专业相关的一部法律（如《护士法》《中华人民共和国道路运输条例》），记录 3 条与职业行为相关的规定。 2.拓展作业（选做）​ · 法治微调查：采访一位职场人士（家长或学长），记录 TA 在工作中遇到的法律问题及解决方式，撰写 200 字调查报告。 · 创意表达：小组合作制作 “法治护航职业路”手抄报，结合专业展示法律如何保障职业发展。 板书设计： 第7课 中国特色社会主义法治道路 ┌───────────────┬─────────────────┐ │ 第一学时：法治建设成就 │ 第二学时：依法治国意义与目标 │ ├──────┬───────┼──────┬─────────┤ │ 生活篇│民法典护民生·食药安全监管│ 意义篇│国家治理·人民幸福·职业保障│ │ 历程篇│三阶段：奠基→发展→新时代│ 目标篇│法治体系→法治国家→四环节（立/执/司/守）│ ├──────┼───────┼──────┼─────────┤ ★ 职业关联：你的专业需要这些法律→[护理:护士条例 汽修:道路交通安全法 电商:电子商务法] ★ 核心公式：法治道路=中国特色（党的领导+人民至上+实践导向）+职业保障（规则意识+依法维权） 教学反思： 1.优点​ · 职业导向鲜明：通过专业案例（护理 / 汽修 / 电商法律）建立法治与学生未来职业的直接联系，解决 “学法治有什么用”的困惑。​ · 活动层次清晰：从生活体验（法治改变生活）→历史梳理（成就时间轴）→职业应用（模拟立法 / 诊所），符合认知逻辑。​ · 素养融合自然：辩论、模拟立法等活动既培养公共参与能力，又深化法治意识，实现 “做中学”。​ 2.缺点​ · 理论深度把控不足：在讲解 “法治体系”内涵时，部分学生对 “党内法规体系”理解模糊，需增加通俗化解读。​ · 差异化指导欠缺：汽修等工科专业学生对法律条文的抽象理解存在困难，需补充更多图片、视频等直观素材。​ · 时间分配紧张：第二学时 “模拟立法”环节因学生讨论热烈导致超时，需预留弹性时间。 3.改进措施​ · 优化理论讲解：用 “国家就像一个大公司，党内法规是公司的核心管理制度”等比喻帮助理解抽象概念。​ · 强化专业适配：为工科专业增加 “设备操作中的安全法规动画”，为文科专业增加 “消费维权情景剧”。 · 动态调整节奏：将 “模拟立法” 改为课前预习任务（收集班级规则建议），课堂聚焦讨论和表决环节。 4.未来延伸​ 可结合学校法治文化节，组织 “职业法律知识竞赛”“模拟法庭（职业纠纷专场）”等活动，将课堂所学转化为真实情境应用，进一步强化“法治思维 + 职业能力 ” 的双重培养。 教研组长检查情况（教研组长填写保存） 检查情况： 教研组长签名： 检查日期： 学科网（北京）股份有限公司 $$