第15练 幼儿园区角活动的计划 《幼儿园教育活动设计与指导》（华东师范大学出版社第一版） 一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第15练，内容涵盖第五章第一节 幼儿园区角活动的计划—幼儿园区角活动计划的结构、幼儿园区角活动计划的具体内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第15练 第五章 学习幼儿园区角活动的设计 第一节 幼儿园区角活动的计划 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1、某幼儿园中班开展 “交通工具大揭秘” 活动，教师开场说：“小朋友们，我们平时出门都坐过哪些车呀？” 这种导入方法属于（ ） A. 直接导入法 B. 经验导入法 C. 情境导入法 D. 故事导入法 2、教师在集体教学活动中问：“小熊为什么找不到回家的路呀？” 这属于（ ）提问。 A. 回忆提问 B. 理解提问 C. 分析提问 D. 综合提问 3、 幼儿园集体教学活动中，教师先播放一段关于春天的视频，之后又拿出春天花朵的实物让幼儿观察，这体现了教学媒体的（ ）特点。 A. 可重复性 B. 组合性 C. 直观性 D. 情境性 4、教师在设计幼儿园集体教学活动的口头语言时，以下做法正确的是（ ） A. 使用大量复杂句式 B. 多运用幼儿熟悉的词汇 C. 频繁使用专业术语 D. 语言富有深度和哲理 5、关于幼儿园集体教学活动目标制定，正确的是（ ） A. 目标制定无需考虑幼儿实际水平 B. 目标表述越模糊越好，便于灵活调整 C. 目标要符合幼儿年龄特点和发展需求 D. 目标只关注情感培养即可 6、在幼儿园集体教学活动组织实施设计中，活动环节顺序安排应（ ） A. 随意安排，以教师方便为主 B. 遵循幼儿认知规律，由浅入深 C. 重点突出游戏环节 D. 主要围绕知识传授展开 二、填空题 7、幼儿园集体教学活动的导入方法中，通过创设生动有趣的场景，让幼儿身临其境的是__________导入法。 8、教学提问从促进幼儿思维角度分为开放式提问和封闭式提问，其中开放式提问能引导幼儿进行__________、创造性的思考。 三、简答题 9、简述幼儿园集体教学活动中选择教学媒体应考虑幼儿年龄特点的原因，并举例说明。 四、材料分析题 材料：某幼儿园中班开展 “神奇的植物” 集体教学活动，教师制定了如下计划： 设计思路：中班幼儿对周围的自然事物充满好奇，本次活动旨在让幼儿认识常见植物的基本特征，了解植物的生长过程，培养幼儿对大自然的热爱之情。 活动目标： （1）认识至少 4 种常见植物（如向日葵、绿萝、仙人掌、菊花）的外形特征。 （2）了解植物生长需要阳光、水和土壤等基本条件。 （3）能用简单的语言描述植物的生长过程。 活动准备：向日葵、绿萝、仙人掌、菊花的盆栽，植物生长过程的图片，相关科普视频。 活动过程： （1）导入部分：教师播放一段充满大自然音效的音乐，同时展示几盆不同的植物，提问：“小朋友们，看老师带来了什么？它们有什么不一样呢？” 引发幼儿兴趣。 （2）主体部分：教师引导幼儿观察每盆植物的叶子、茎、花等外形特征；播放科普视频，讲解植物生长需要的条件以及生长过程；让幼儿分组讨论自己观察到的植物特点和对植物生长的理解。 （3）结束部分：教师总结常见植物的外形特征、生长条件和生长过程，鼓励幼儿回家后和家长一起照顾家里的植物。 活动延伸：在班级植物角投放更多植物，让幼儿继续观察和照顾。 10.请结合所学知识分析该活动计划中导入技能、目标制定和活动组织实施设计的合理性，并说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第15练，内容涵盖第五章第一节 幼儿园区角活动的计划—幼儿园区角活动计划的结构、幼儿园区角活动计划的具体内容。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第15练 第五章 学习幼儿园区角活动的设计 第一节 幼儿园区角活动的计划 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1、某幼儿园中班开展 “交通工具大揭秘” 活动，教师开场说：“小朋友们，我们平时出门都坐过哪些车呀？” 这种导入方法属于（ ） A. 直接导入法 B. 经验导入法 C. 情境导入法 D. 故事导入法 【答案】B 【解析】经验导入法是从幼儿已有的生活经验出发导入新内容。教师从幼儿乘坐交通工具的生活经验提问，引出活动主题，属于经验导入法。直接导入法直接说明学习内容；情境导入法需创设情境；故事导入法通过讲述故事引出，A、C、D 选项均不符合，所以选 B。 2、教师在集体教学活动中问：“小熊为什么找不到回家的路呀？” 这属于（ ）提问。 A. 回忆提问 B. 理解提问 C. 分析提问 D. 综合提问 【答案】C 【解析】分析提问要求幼儿分析事物之间的关系、原因等。教师让幼儿思考小熊找不到家的原因，属于分析提问。回忆提问是回忆已有知识经验；理解提问需对事实进行叙述、比较；综合提问要求对知识进行整体综合，A、B、D 选项均不正确，答案为 C 。 3、幼儿园集体教学活动中，教师先播放一段关于春天的视频，之后又拿出春天花朵的实物让幼儿观察，这体现了教学媒体的（ ）特点。 A. 可重复性 B. 组合性 C. 直观性 D. 情境性 【答案】B 【解析】教学媒体的组合性指多种媒体可组合使用。教师先后使用视频和实物两种媒体辅助教学，体现了组合性。可重复性强调可重复播放内容；直观性是让幼儿直观感受学习内容；情境性是营造活动所需气氛和情境，A、C、D 选项均不符合，选 B。 4、教师在设计幼儿园集体教学活动的口头语言时，以下做法正确的是（ ） A. 使用大量复杂句式 B. 多运用幼儿熟悉的词汇 C. 频繁使用专业术语 D. 语言富有深度和哲理 【答案】B 【解析】设计幼儿园集体教学活动的口头语言要通俗、明白、易懂，多运用幼儿熟悉的词汇，便于幼儿理解。使用大量复杂句式、频繁使用专业术语以及语言富有深度和哲理都不利于幼儿理解，A、C、D 选项不符合要求，答案是 B。 5、关于幼儿园集体教学活动目标制定，正确的是（ ） A. 目标制定无需考虑幼儿实际水平 B. 目标表述越模糊越好，便于灵活调整 C. 目标要符合幼儿年龄特点和发展需求 D. 目标只关注情感培养即可 【答案】C 【解析】幼儿园集体教学活动目标要符合幼儿年龄特点和发展需求。目标制定必须考虑幼儿实际水平，A 选项错误；目标表述应具体清晰，避免模糊，B 选项错误；目标要关注幼儿全面发展，不能只关注情感培养，D 选项错误，所以选 C。 6、在幼儿园集体教学活动组织实施设计中，活动环节顺序安排应（ ） A. 随意安排，以教师方便为主 B. 遵循幼儿认知规律，由浅入深 C. 重点突出游戏环节 D. 主要围绕知识传授展开 【答案】B 【解析】幼儿园集体教学活动环节顺序应遵循幼儿认知规律，由浅入深，这样有利于幼儿逐步掌握知识和技能，达成活动目标。随意安排不利于目标达成，A 选项错误；不能只重点突出游戏环节或主要围绕知识传授展开，C、D 选项错误，答案为 B。 二、填空题 7、幼儿园集体教学活动的导入方法中，通过创设生动有趣的场景，让幼儿身临其境的是__________导入法。 【答案】情境 8、教学提问从促进幼儿思维角度分为开放式提问和封闭式提问，其中开放式提问能引导幼儿进行__________、创造性的思考。 【答案】发散性 三、简答题 9、简述幼儿园集体教学活动中选择教学媒体应考虑幼儿年龄特点的原因，并举例说明。 【答案】（1）不同年龄段的幼儿身心发展特点不同，对媒体的接受能力和喜好存在差异。年龄较小的幼儿认知能力有限，适合直观性强、画面色彩鲜艳、表现简单明了的媒体，便于他们理解和接受。 （2）例如，小班幼儿在认识图形的活动中，使用色彩鲜艳的图形卡片，能吸引他们的注意力，帮助他们轻松辨别图形。年龄较大的幼儿认知能力有所发展，则可以选择表现手法较复杂、信息连续性较强的媒体，以满足他们日益发展的认知需求。比如，大班幼儿在探索自然现象 “雨的形成” 时，播放动画视频，能更深入地帮助他们理解雨形成的原理。 四、材料分析题 材料：某幼儿园中班开展 “神奇的植物” 集体教学活动，教师制定了如下计划： 设计思路：中班幼儿对周围的自然事物充满好奇，本次活动旨在让幼儿认识常见植物的基本特征，了解植物的生长过程，培养幼儿对大自然的热爱之情。 活动目标： （1）认识至少 4 种常见植物（如向日葵、绿萝、仙人掌、菊花）的外形特征。 （2）了解植物生长需要阳光、水和土壤等基本条件。 （3）能用简单的语言描述植物的生长过程。 活动准备：向日葵、绿萝、仙人掌、菊花的盆栽，植物生长过程的图片，相关科普视频。 活动过程： （1）导入部分：教师播放一段充满大自然音效的音乐，同时展示几盆不同的植物，提问：“小朋友们，看老师带来了什么？它们有什么不一样呢？” 引发幼儿兴趣。 （2）主体部分：教师引导幼儿观察每盆植物的叶子、茎、花等外形特征；播放科普视频，讲解植物生长需要的条件以及生长过程；让幼儿分组讨论自己观察到的植物特点和对植物生长的理解。 （3）结束部分：教师总结常见植物的外形特征、生长条件和生长过程，鼓励幼儿回家后和家长一起照顾家里的植物。 活动延伸：在班级植物角投放更多植物，让幼儿继续观察和照顾。 10.请结合所学知识分析该活动计划中导入技能、目标制定和活动组织实施设计的合理性，并说明理由。 【答案】 （1）导入技能设计合理：教师采用情境导入法，播放大自然音效音乐并展示植物，创设了与植物相关的情境。这种方式能吸引中班幼儿的注意力，激发他们对活动内容的好奇和兴趣，符合中班幼儿的心理特点，为活动的顺利开展营造了良好氛围。 （2）目标制定合理： ①具有可操作性：目标明确规定认识 4 种常见植物外形特征、了解生长条件、描述生长过程，具体且可观察、可衡量，方便教师在活动中进行指导和评估。 ②具有可达成性：目标数量和难度适中，对于中班幼儿，在一次活动中认识 4 种常见植物相关知识，并能用简单语言描述生长过程，通过教师引导和自身观察讨论能够完成。 ③具有适宜性：符合中班幼儿对自然事物好奇的年龄特点和认知水平，有助于满足他们探索自然的需求，同时注重培养对大自然的热爱之情。 （3）活动组织实施设计合理： ①活动过程环节设计有逻辑性和层次性：导入部分引发兴趣；主体部分通过观察植物、观看视频、分组讨论，逐步引导幼儿认识植物，符合幼儿认知规律；结束部分总结知识并鼓励实践，强化学习效果。 ②活动情境和材料设计有针对性：利用音乐、植物盆栽、图片和视频等材料，为幼儿提供直观的学习资源，帮助他们更好地认识植物，情境和材料设计紧密围绕活动目标，有助于目标的实现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$