第16练 幼儿园区角活动的设计策略 《幼儿园教育活动设计与指导》（华东师范大学出版社第一版） 一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第16练，内容涵盖第五章第二节 幼儿园区角活动的设计策略—幼儿园区角活动内容的设计策略、幼儿园区角活动空间的设计策略、幼儿园区角活动材料的设计策略。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第16练 第五章 学习幼儿园区角活动的设计 第二节 幼儿园区角活动的设计策略 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1． 教师根据幼儿在日常生活中对太空探索的浓厚兴趣，在班级区角设置了 “太空奥秘” 主题区，投放了宇宙飞船模型、星球图片等材料。这体现了区角活动内容设计的（ ）策略。 A. 根据幼儿的兴趣和需要设置 B. 根据班级课程目标设置 C. 根据班级主题课程设计 D. 根据幼儿的年龄特点设计 2． 幼儿园在布置区角时，将图书区设置在远离建构区的角落，且用矮柜进行分隔。这主要是考虑到区角空间设计的（ ）。 A. 独立性 B. 便利性 C. 合理性 D. 开放性 3． 为了锻炼幼儿手部精细动作，教师在小班生活区投放了不同大小的珠子和绳子，让幼儿进行串珠子活动。这体现了区角活动材料设计的（ ）策略。 A. 提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料 B. 提供数量充足、种类丰富的材料 C. 提供具有教育意图的、多功能性的材料 D. 提供的材料要有适宜性 4.中班幼儿在建构区搭建 “城堡” 时，经常出现作品被其他幼儿不小心碰倒的情况。教师经过观察发现，是建构区空间太小且靠近通道。该案例中建构区设置存在的问题主要违背了区角空间设计的（ ）。 A. 独立性 B. 便利性 C. 合理性 D. 安全性 5.某幼儿园大班开展 “我爱祖国” 主题活动，教师在美工区投放了红色彩纸、五角星贴纸、国旗图片等材料，让幼儿制作爱国主题的手工作品。这些材料的投放主要是依据（ ）。 A. 幼儿的兴趣 B. 班级课程目标 C. 幼儿的年龄特点 D. 区角空间大小 6.教师在小班区角活动中，提供了色彩鲜艳的塑料水果模型和玩具刀具，让幼儿进行 “切水果” 游戏。这主要体现了区角活动材料设计的（ ）。 A. 提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料 B. 提供数量充足、种类丰富的材料 C. 提供具有教育意图的、多功能性的材料 D. 提供的材料要有适宜性 二、填空题 7.幼儿园区角活动内容设计策略包括根据幼儿的兴趣和需要设置、根据班级课程目标设置、根据班级主题课程设计以及根据__________设计。 8.幼儿园区角空间设计策略有保持区角空间的独立性、保持区角空间的便利性以及保持区角空间的__________。 三、简答题 9.简述幼儿园区角活动材料设计应遵循的策略。 四、材料分析题 材料：某幼儿园中班教师在班级区角设置了 “美食一条街” 主题区，旨在让幼儿了解不同美食文化，锻炼社交和动手能力。区角中设置了 “小吃摊”“餐厅” 等场景，投放了各种食物模型、餐具、厨师帽、服务员围裙等材料。在活动过程中，教师发现幼儿对食物模型很感兴趣，但很快就失去了新鲜感，活动参与度逐渐下降。 10.请结合所学知识，分析该教师在区角活动设计方面存在的问题，并提出改进建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第16练，内容涵盖第五章第二节 幼儿园区角活动的设计策略—幼儿园区角活动内容的设计策略、幼儿园区角活动空间的设计策略、幼儿园区角活动材料的设计策略。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第16练 第五章 学习幼儿园区角活动的设计 第二节 幼儿园区角活动的设计策略 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1． 教师根据幼儿在日常生活中对太空探索的浓厚兴趣，在班级区角设置了 “太空奥秘” 主题区，投放了宇宙飞船模型、星球图片等材料。这体现了区角活动内容设计的（ ）策略。 A. 根据幼儿的兴趣和需要设置 B. 根据班级课程目标设置 C. 根据班级主题课程设计 D. 根据幼儿的年龄特点设计 【答案】A 【解析】教师依据幼儿对太空探索的兴趣来设置区角活动内容，投放相关材料，体现了根据幼儿的兴趣和需要设置区角活动内容的策略。B 选项根据班级课程目标设置，强调围绕课程目标开展；C 选项根据班级主题课程设计，侧重于依据主题课程的目标和内容；D 选项根据幼儿年龄特点设计，注重考虑不同年龄段幼儿的发展水平和特点，B、C、D 均不符合题意，所以选 A。 2． 幼儿园在布置区角时，将图书区设置在远离建构区的角落，且用矮柜进行分隔。这主要是考虑到区角空间设计的（ ）。 A. 独立性 B. 便利性 C. 合理性 D. 开放性 【答案】C 【解析】将图书区和建构区分开，是考虑到不同区角的动静特点，避免相互干扰，属于区角空间设计的合理性策略。A 选项独立性强调区角相对独立，便于幼儿自主活动；B 选项便利性侧重于幼儿进出和材料取用的方便；D 选项开放性并非题干所体现的内容，A、B、D 不符合，答案为 C。 3． 为了锻炼幼儿手部精细动作，教师在小班生活区投放了不同大小的珠子和绳子，让幼儿进行串珠子活动。这体现了区角活动材料设计的（ ）策略。 A. 提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料 B. 提供数量充足、种类丰富的材料 C. 提供具有教育意图的、多功能性的材料 D. 提供的材料要有适宜性 【答案】C 【解析】教师投放材料的目的是锻炼幼儿手部精细动作，具有明确的教育意图，体现了提供具有教育意图的、多功能性材料的策略。A 选项强调材料要有趣味性；B 选项侧重于材料的数量和种类；D 选项强调材料要符合幼儿的操作和认知水平，A、B、D 均不符合，选 C。 4． 中班幼儿在建构区搭建 “城堡” 时，经常出现作品被其他幼儿不小心碰倒的情况。教师经过观察发现，是建构区空间太小且靠近通道。该案例中建构区设置存在的问题主要违背了区角空间设计的（ ）。 A. 独立性 B. 便利性 C. 合理性 D. 安全性 【答案】C 【解析】建构区空间大小和位置设置不合理，导致作品易被碰倒，这违背了区角空间设计要考虑区角性质、特点和活动内容进行合理安排的原则，属于合理性问题。A 选项独立性主要针对区角之间互不干扰；B 选项便利性强调幼儿活动和材料取用方便；D 选项安全性在题干中未体现，A、B、D 错误，答案选 C。 5． 某幼儿园大班开展 “我爱祖国” 主题活动，教师在美工区投放了红色彩纸、五角星贴纸、国旗图片等材料，让幼儿制作爱国主题的手工作品。这些材料的投放主要是依据（ ）。 A. 幼儿的兴趣 B. 班级课程目标 C. 幼儿的年龄特点 D. 区角空间大小 【答案】B 【解析】教师围绕 “我爱祖国” 主题活动投放材料，目的是为了实现该主题活动的目标，所以是依据班级课程目标。A 选项幼儿兴趣在题干中未体现；C 选项年龄特点不是投放这些材料的主要依据；D 选项区角空间大小与材料投放无关，A、C、D 不符合，选 B。 6． 教师在小班区角活动中，提供了色彩鲜艳的塑料水果模型和玩具刀具，让幼儿进行 “切水果” 游戏。这主要体现了区角活动材料设计的（ ）。 A. 提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料 B. 提供数量充足、种类丰富的材料 C. 提供具有教育意图的、多功能性的材料 D. 提供的材料要有适宜性 【答案】A 【解析】色彩鲜艳的塑料水果模型和玩具刀具，能吸引小班幼儿的兴趣，具有可玩性，体现了提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性材料的策略。B 选项材料数量和种类在题干中未突出；C 选项未体现材料的多种教育功能；D 选项题干重点强调材料的趣味性，而非适宜性，B、C、D 不符合，选 A。 二、填空题 7． 幼儿园区角活动内容设计策略包括根据幼儿的兴趣和需要设置、根据班级课程目标设置、根据班级主题课程设计以及根据__________设计。 【答案】幼儿的年龄特点 8． 幼儿园区角空间设计策略有保持区角空间的独立性、保持区角空间的便利性以及保持区角空间的__________。 【答案】合理性 三、简答题 9． 简述幼儿园区角活动材料设计应遵循的策略。 【答案】幼儿园区角活动材料设计应遵循以下策略： （1）提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料：材料要美观、色彩鲜艳、富有童趣和游戏性，能引起幼儿兴趣，促使幼儿主动与材料互动。 （2）提供数量充足、种类丰富的材料：满足全体幼儿的选择和活动需要，避免因材料不足或单一引发纷争，材料可包括成品、半成品等。 （3）提供具有教育意图的、多功能性的材料：围绕班级课程和主题活动目标，使材料蕴含教育期望，幼儿通过与材料互动获得预期发展。 （4）提供的材料要有适宜性：符合幼儿的操作水平和认知水平，对幼儿形成适宜挑战，创设 “最近发展区” 。 四、材料分析题 材料：某幼儿园中班教师在班级区角设置了 “美食一条街” 主题区，旨在让幼儿了解不同美食文化，锻炼社交和动手能力。区角中设置了 “小吃摊”“餐厅” 等场景，投放了各种食物模型、餐具、厨师帽、服务员围裙等材料。在活动过程中，教师发现幼儿对食物模型很感兴趣，但很快就失去了新鲜感，活动参与度逐渐下降。 10.请结合所学知识，分析该教师在区角活动设计方面存在的问题，并提出改进建议。 【答案】 存在问题： （1）材料缺乏多样性和深度：仅投放食物模型和简单道具，材料种类单一，缺乏能让幼儿深入探索美食文化的材料，如制作美食的步骤图、不同地区美食的介绍卡片等，导致幼儿容易失去兴趣。 （2）未充分考虑幼儿互动需求：区角活动以幼儿自主活动为主，但教师没有设计能促进幼儿之间深度互动的环节或材料，比如没有设置顾客点餐单、美食评价卡等，幼儿在 “美食一条街” 的活动形式较为单一，缺乏互动的趣味性。 （3）忽视材料的教育拓展性：材料投放未围绕教育目标进一步拓展，如没有提供与美食营养搭配、饮食健康相关的材料，无法让幼儿在活动中获得更全面的知识和经验。 改进建议： （1）丰富材料种类：增加不同地区特色美食的制作材料，如用彩泥制作饺子、汤圆等，让幼儿亲身体验制作美食的过程；投放不同国家美食文化的图片、绘本，拓宽幼儿对美食文化的认知。 （2）促进幼儿互动：设计点餐单、美食评价卡等材料，让 “顾客” 点餐，“厨师”“服务员” 根据点餐单制作和服务，“顾客” 用餐后进行评价，增强幼儿之间的互动和交流。 （3）拓展材料教育功能：张贴美食营养搭配的图片，投放简单的食物营养成分卡片，让幼儿在游戏中了解食物营养知识，实现教育目标的拓展 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$