第12练 幼儿园集体教学活动的计划 《幼儿园教育活动设计与指导》（华东师范大学出版社第一版） 一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第12练，内容涵盖第四章第一节 幼儿园集体教学活动的计划—幼儿园集体教学活动的原则、幼儿园集体教学活动计划的结构设计与描述。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第12练 第四章 学习幼儿园集体教学活动的设计 第一节 幼儿园集体教学活动的计划 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1. 幼儿园集体教学活动设计中，教师准备了地球仪、世界地图等教具，帮助幼儿认识世界各国的地理位置，这体现了（ ）原则。 A. 科学适宜性 B. 趣味直观性 C. 启发引导性 D. 主体实践性 【答案】B 【解析】教师运用地球仪、世界地图等直观教具帮助幼儿认识地理位置，符合趣味直观性原则中运用直观手段吸引幼儿注意、加深理解的要求。科学适宜性强调知识准确及符合幼儿发展水平；启发引导性侧重于通过提问等启发幼儿思维；主体实践性强调幼儿自主实践，A、C、D 选项均不符合题意，故答案选 B。 2. 在幼儿园集体教学活动中，教师问幼儿：“如果你是故事里的小兔子，遇到大灰狼会怎么办？” 这一提问体现了（ ）原则。 A. 科学适宜性 B. 趣味直观性 C. 启发引导性 D. 全面渗透性 【答案】C 【解析】教师通过开放性提问引导幼儿思考，激发幼儿的思维和想象力，符合启发引导性原则。科学适宜性注重知识本身；趣味直观性强调用有趣、直观方式教学；全面渗透性强调领域间联系，A、B、D 选项均与题意不符，所以选 C。 3. 幼儿园集体教学活动计划的结构中，重点阐述活动各环节安排及方法运用的部分是（ ） A. 设计思路 B. 活动目标 C. 活动过程 D. 活动延伸 【答案】A 【解析】设计思路重点是对活动组织实施过程中设计想法的说明，包括如何根据目标及活动的重难点进行活动过程各环节的安排及环节中活动方法、活动形式与活动手段的运用等。活动目标是预期结果；活动过程是实现目标的主要过程；活动延伸是后续活动设计，B、C、D 选项均不正确，答案为 A。 4. 以下关于幼儿园集体教学活动三段体设计的说法，错误的是（ ） A. 三段体包括导入、主体和结束部分 B. 主体部分是三段体的核心，时间应最长 C. 导入部分主要是吸引幼儿注意，可不涉及活动主题 D. 结束部分可对活动进行总结或巩固练习 【答案】C 【解析】导入部分作为教学活动的起始环节，要吸引幼儿注意，自然引出活动主题，并引导幼儿进入学习状态，并非不涉及活动主题，C 选项说法错误。A、B、D 选项关于三段体设计的描述均正确，故答案选 C。 5. 新教师在撰写幼儿园集体教学活动计划时，应尽量（ ） A. 简略，突出重点环节 B. 详细，写成讲稿式 C. 简洁，只写关键步骤 D. 灵活，无需固定格式 【答案】B 【解析】新教师由于教育技能不足、实践经验缺乏，教案应尽量详细，写成讲稿式，这样可保证教学语言准确精炼，更好地指导教学活动有序实施，避免手忙脚乱和失控现象，B 选项正确。A、C 选项适合有经验的教师；教学活动计划需要有规范格式，D 选项错误，所以答案是 B。 6. 说课过程中，重点阐述教师如何设计活动过程结构及环节安排的部分是（ ） A. 说活动内容 B. 说教法（学法） C. 说活动流程（活动过程） D. 说活动延伸 【答案】C 【解析】说活动流程（活动过程）是说课的重点，主要述说教师如何设计活动过程的结构、整体安排活动的过程，包括将活动过程设计为几个活动环节，各个环节如何围绕目标、突出重点，以及每个环节的细步骤安排等，C 选项正确。说活动内容侧重于内容来源、价值等；说教法（学法）主要说教学方法及依据；说活动延伸是关于后续活动安排，A、B、D 选项均不符合题意，答案选 C。 二、填空题 1. 幼儿园集体教学活动设计的原则包括科学适宜性原则、趣味直观性原则、启发引导性原则、主体实践性原则和__________原则。 【答案】全面渗透性 2. 幼儿园集体教学活动过程结构的设计方法可概括为三段体、__________和细步骤。 【答案】多环节 三、简答题 1. 简述幼儿园集体教学活动设计中主体实践性原则的内涵及意义。 【答案】（1）主体实践性原则内涵：在幼儿园集体教学活动设计中，坚持以幼儿为主体，让幼儿充分运用感官，通过自身的实践活动来主动学习，建构起相关的知识和经验，而不是灌输传授，让幼儿被动地接受知识和间接经验。 （2）意义： 有助于幼儿更深入地理解知识，通过亲身实践，幼儿对知识的掌握会更加牢固；能充分调动幼儿的学习积极性和主动性，激发幼儿的探索欲望；培养幼儿的动手能力、解决问题能力等综合素养，促进幼儿全面发展；符合幼儿的认知发展规律，更有利于幼儿在实践中不断积累经验，为今后的学习和生活奠定良好基础。 四、材料分析题 材料：某幼儿园大班开展 “有趣的磁铁” 集体教学活动，教师制定了如下计划： 设计思路：大班幼儿对生活中的各种现象充满好奇，磁铁的吸铁特性容易引发他们的兴趣。本次活动旨在通过让幼儿动手操作磁铁，探索磁铁的奥秘，培养幼儿的观察力和探索精神。 活动目标： （1）了解磁铁能吸引铁制品的特性。 （2）能积极参与探索活动，体验探索的乐趣。 （3）尝试用磁铁解决生活中的简单问题。 活动准备：各种形状的磁铁、铁制品（如铁钉、铁片等）、非铁制品（如塑料片、木块等）。 活动过程： （1）导入部分：教师拿出一块磁铁，问幼儿：“小朋友们，看老师手里的这个东西，它能变魔术哦，你们猜猜它能做什么？” 引起幼儿兴趣。 （2）主体部分：让幼儿分组操作磁铁，尝试用磁铁去吸各种物品，观察并记录哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能。之后，组织幼儿讨论磁铁能吸引的物品有什么共同特点。 （3）结束部分：教师总结磁铁能吸引铁制品的特性，表扬幼儿在活动中的积极表现。 活动延伸：让幼儿回家后找一找家里哪些物品能被磁铁吸引，并和爸爸妈妈分享自己的发现。 请结合所学知识分析该活动计划是否符合幼儿园集体教学活动设计的原则，并说明理由。 【答案】 1. 科学适宜性原则：符合。活动中传授的 “磁铁能吸引铁制品的特性” 这一知识准确科学，且大班幼儿对新奇事物充满好奇，探索磁铁特性的活动内容符合其年龄特点和认知水平。 2. 趣味直观性原则：符合。导入部分教师以磁铁能变魔术引起幼儿兴趣，主体部分让幼儿亲自操作磁铁观察现象，较为直观有趣，能充分调动幼儿的积极性和主动性。 3. 启发引导性原则：符合。教师在活动中通过提问引导幼儿思考，如导入时的提问以及主体部分让幼儿讨论磁铁吸引物品的共同特点，激发了幼儿的思维和探索精神。 4. 主体实践性原则：符合。整个活动以幼儿动手操作探索为主，让幼儿在操作中主动学习，建构关于磁铁特性的知识经验，而不是教师直接灌输知识。 5. 全面渗透性原则：活动中虽未明显体现各领域间的有机渗透，但探索磁铁特性的活动对幼儿科学领域的发展有积极作用。从科学领域本身来看，符合该原则中突出核心领域的要求。若在活动过程中，能适当融入数学领域的记录方法，或语言领域的表达分享等内容，会使活动在全面渗透性方面表现得更好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第12练，内容涵盖第四章第一节 幼儿园集体教学活动的计划—幼儿园集体教学活动的原则、幼儿园集体教学活动计划的结构设计与描述。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第12练 第四章 学习幼儿园集体教学活动的设计 第一节 幼儿园集体教学活动的计划 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1. 幼儿园集体教学活动设计中，教师准备了地球仪、世界地图等教具，帮助幼儿认识世界各国的地理位置，这体现了（ ）原则。 A. 科学适宜性 B. 趣味直观性 C. 启发引导性 D. 主体实践性 2. 在幼儿园集体教学活动中，教师问幼儿：“如果你是故事里的小兔子，遇到大灰狼会怎么办？” 这一提问体现了（ ）原则。 A. 科学适宜性 B. 趣味直观性 C. 启发引导性 D. 全面渗透性 3. 幼儿园集体教学活动计划的结构中，重点阐述活动各环节安排及方法运用的部分是（ ） A. 设计思路 B. 活动目标 C. 活动过程 D. 活动延伸 4. 以下关于幼儿园集体教学活动三段体设计的说法，错误的是（ ） A. 三段体包括导入、主体和结束部分 B. 主体部分是三段体的核心，时间应最长 C. 导入部分主要是吸引幼儿注意，可不涉及活动主题 D. 结束部分可对活动进行总结或巩固练习 5. 新教师在撰写幼儿园集体教学活动计划时，应尽量（ ） A. 简略，突出重点环节 B. 详细，写成讲稿式 C. 简洁，只写关键步骤 D. 灵活，无需固定格式 6.说课过程中，重点阐述教师如何设计活动过程结构及环节安排的部分是（ ） A. 说活动内容 B. 说教法（学法） C. 说活动流程（活动过程） D. 说活动延伸 二、填空题 7.幼儿园集体教学活动设计的原则包括科学适宜性原则、趣味直观性原则、启发引导性原则、主体实践性原则和__________原则。 8.幼儿园集体教学活动过程结构的设计方法可概括为三段体、__________和细步骤。 三、简答题 9.简述幼儿园集体教学活动设计中主体实践性原则的内涵及意义。 四、材料分析题 材料：某幼儿园大班开展 “有趣的磁铁” 集体教学活动，教师制定了如下计划： 设计思路：大班幼儿对生活中的各种现象充满好奇，磁铁的吸铁特性容易引发他们的兴趣。本次活动旨在通过让幼儿动手操作磁铁，探索磁铁的奥秘，培养幼儿的观察力和探索精神。 活动目标： （1）了解磁铁能吸引铁制品的特性。 （2）能积极参与探索活动，体验探索的乐趣。 （3）尝试用磁铁解决生活中的简单问题。 活动准备：各种形状的磁铁、铁制品（如铁钉、铁片等）、非铁制品（如塑料片、木块等）。 活动过程： （1）导入部分：教师拿出一块磁铁，问幼儿：“小朋友们，看老师手里的这个东西，它能变魔术哦，你们猜猜它能做什么？” 引起幼儿兴趣。 （2）主体部分：让幼儿分组操作磁铁，尝试用磁铁去吸各种物品，观察并记录哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能。之后，组织幼儿讨论磁铁能吸引的物品有什么共同特点。 （3）结束部分：教师总结磁铁能吸引铁制品的特性，表扬幼儿在活动中的积极表现。 活动延伸：让幼儿回家后找一找家里哪些物品能被磁铁吸引，并和爸爸妈妈分享自己的发现。 10.请结合所学知识分析该活动计划是否符合幼儿园集体教学活动设计的原则，并说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$