第18练 幼儿园语言教育活动的设计 《幼儿园教育活动设计与指导》（华东师范大学出版社第一版） 一课一练

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第18练，内容涵盖第六章第二节 幼儿园语言教育活动的设计—幼儿园语言教育的含义与作用、幼儿园语言教育的目标、幼儿园语言教育的内容、幼儿园语言教育活动的设计。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第18练 第六章 掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（上） 第二节 幼儿园语言教育活动的设计 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1． 幼儿园语言教育旨在培养幼儿多方面的语言能力，其中让幼儿能认真听并听懂常用语言属于（ ）子领域目标。 A. 倾听与表达 B. 阅读与书写准备 C. 词汇积累 D. 讲述活动 2． 以下属于小班幼儿语言教育目标的是（ ）。 A. 能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思 B. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 C. 别人对自己说话时能注意听并作出回应 D. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 3． 幼儿园语言教育活动中，教师组织幼儿围绕 “我的家人” 这一话题进行讨论，这属于（ ）。 A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 儿童文学作品学习 D. 早期阅读 4． 某幼儿园开展 “有趣的绘本” 语言活动，活动目标之一是 “幼儿能在教师引导下，说出绘本中至少两个角色的特点”。这一目标属于（ ）。 A. 幼儿园语言教育的各子领域目标 B. 幼儿园语言教育的年龄阶段目标 C. 幼儿园语言教育具体教育活动的目标 D. 以上都不是 5． 在幼儿园语言教育活动设计中，主题课程下的语言集体教学活动（ ）。 A. 以幼儿自主探索为主 B. 活动设计完全由教师主导 C. 活动过程具有较强的结构化程度 D. 不需要考虑幼儿的兴趣和经验 6． 幼儿园语言区角活动中，教师投放了各种故事图书、拼图以及手偶等材料，这主要体现了区角活动材料设计的（ ）策略。 A. 提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料 B. 提供数量充足、种类丰富的材料 C. 提供具有教育意图的、多功能性的材料 D. 提供的材料要有适宜性 二、填空题 7． 幼儿园语言教育包括幼儿的倾听与表达以及__________两个子领域。 8． 幼儿园语言教育活动的内容主要包括词汇、谈话活动、讲述活动、儿童文学作品学习以及__________等方面。 三、简答题 9． 简述幼儿园语言教育的作用。 四、材料分析题 材料：某幼儿园大班开展 “春天的故事” 语言活动，教师制定了如下活动计划： 活动目标： （1）幼儿能理解并讲述至少一个关于春天的故事。 （2）尝试用优美的语言描述春天的景色，表达对春天的喜爱之情。 （3）能积极参与小组讨论，分享自己对春天的感受。 活动过程： （1）导入部分：教师播放一段春天的视频，展示春天的美景，引起幼儿兴趣。 （2）主体部分：教师讲述一个关于春天的故事，引导幼儿理解故事内容；组织幼儿分组讨论春天的特点和自己在春天的经历；请幼儿尝试用绘画的方式表现春天的景色，并向同伴介绍自己的作品。 （3）结束部分：教师总结春天的美好，鼓励幼儿在日常生活中继续观察春天，发现春天的更多秘密。 10． 请结合所学知识分析该活动计划中目标制定和活动过程设计的合理性，并说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)一课一练的第18练，内容涵盖第六章第二节 幼儿园语言教育活动的设计—幼儿园语言教育的含义与作用、幼儿园语言教育的目标、幼儿园语言教育的内容、幼儿园语言教育活动的设计。 《幼儿园教育活动设计与指导》(华东师范大学出版社第一版)第18练 第六章 掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（上） 第二节 幼儿园语言教育活动的设计 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1． 幼儿园语言教育旨在培养幼儿多方面的语言能力，其中让幼儿能认真听并听懂常用语言属于（ ）子领域目标。 A. 倾听与表达 B. 阅读与书写准备 C. 词汇积累 D. 讲述活动 【答案】A 【解析】“认真听并能听懂常用语言” 着重于幼儿的倾听理解能力，这属于倾听与表达子领域目标。B 选项阅读与书写准备主要涉及阅读和书写相关的兴趣、技能培养；C 选项词汇积累是语言教育内容的一部分，并非子领域；D 选项讲述活动是语言教育的一种活动类型，所以选 A。 2． 以下属于小班幼儿语言教育目标的是（ ）。 A. 能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思 B. 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 C. 别人对自己说话时能注意听并作出回应 D. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 【答案】C 【解析】A 选项 “能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思” 和 B 选项 “能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情” 属于中班目标；D 选项 “能有序、连贯、清楚地讲述一件事情” 属于大班目标；C 选项 “别人对自己说话时能注意听并作出回应” 符合小班幼儿语言教育目标，所以选 C。 3． 幼儿园语言教育活动中，教师组织幼儿围绕 “我的家人” 这一话题进行讨论，这属于（ ）。 A. 谈话活动 B. 讲述活动 C. 儿童文学作品学习 D. 早期阅读 【答案】A 【解析】谈话活动是有目的、有计划地创造语言环境，帮助幼儿围绕熟悉的话题表达想法，“我的家人” 是幼儿熟悉的话题，符合谈话活动特点。B 选项讲述活动强调在集体面前完整、连贯地表述；C 选项儿童文学作品学习侧重于对文学作品的理解、欣赏和创作；D 选项早期阅读主要是培养阅读相关的兴趣和技能，所以选 A。 4． 某幼儿园开展 “有趣的绘本” 语言活动，活动目标之一是 “幼儿能在教师引导下，说出绘本中至少两个角色的特点”。这一目标属于（ ）。 A. 幼儿园语言教育的各子领域目标 B. 幼儿园语言教育的年龄阶段目标 C. 幼儿园语言教育具体教育活动的目标 D. 以上都不是 【答案】C 【解析】该目标是针对 “有趣的绘本” 这一具体活动提出的，具有很强的操作性，属于具体教育活动的目标。A 选项各子领域目标较为宽泛；B 选项年龄阶段目标是根据不同年龄段幼儿的身心发展水平确定的，该目标未体现年龄特点，所以选 C。 5． 在幼儿园语言教育活动设计中，主题课程下的语言集体教学活动（ ）。 A. 以幼儿自主探索为主 B. 活动设计完全由教师主导 C. 活动过程具有较强的结构化程度 D. 不需要考虑幼儿的兴趣和经验 【答案】C 【解析】主题课程下的语言集体教学活动由教师有目的、有计划地设计，以集体形式开展，活动过程具有较强的结构化程度。A 选项以幼儿自主探索为主是低结构活动的特点；B 选项活动设计虽以教师为主导，但也需考虑幼儿兴趣和经验；D 选项语言集体教学活动需要结合幼儿兴趣和经验确定内容，所以选 C。 6． 幼儿园语言区角活动中，教师投放了各种故事图书、拼图以及手偶等材料，这主要体现了区角活动材料设计的（ ）策略。 A. 提供为幼儿所喜爱的、具有可玩性的材料 B. 提供数量充足、种类丰富的材料 C. 提供具有教育意图的、多功能性的材料 D. 提供的材料要有适宜性 【答案】B 【解析】投放故事图书、拼图、手偶等多种材料，体现了提供数量充足、种类丰富的材料，以满足幼儿不同的活动需求。A 选项题干未突出材料的趣味性；C 选项未体现材料的多种教育功能；D 选项未强调材料与幼儿的适宜性，所以选 B。 二、填空题 7． 幼儿园语言教育包括幼儿的倾听与表达以及__________两个子领域。 【答案】阅读与书写准备 8． 幼儿园语言教育活动的内容主要包括词汇、谈话活动、讲述活动、儿童文学作品学习以及__________等方面。 【答案】早期阅读 三、简答题 9． 简述幼儿园语言教育的作用。 【答案】幼儿园语言教育具有以下重要作用： （1）促进其他领域发展：语言是交流和思维的工具，幼儿期语言发展对人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织思维能力等的发展至关重要，贯穿于身心发展各个领域，影响其他领域发展。 （2）推动语言能力提升：幼儿园语言教育通过多种活动形式，为幼儿提供丰富的语言感知理解及交流运用机会，帮助幼儿丰富词汇、句型及语法规则，不断促进其语言能力发展。 （3）助力全面发展教育：是幼儿园全面发展教育不可或缺的部分，与其他领域教育相互配合，共同促进幼儿全面成长。 四、材料分析题 材料：某幼儿园大班开展 “春天的故事” 语言活动，教师制定了如下活动计划： 活动目标： （1）幼儿能理解并讲述至少一个关于春天的故事。 （2）尝试用优美的语言描述春天的景色，表达对春天的喜爱之情。 （3）能积极参与小组讨论，分享自己对春天的感受。 活动过程： （1）导入部分：教师播放一段春天的视频，展示春天的美景，引起幼儿兴趣。 （2）主体部分：教师讲述一个关于春天的故事，引导幼儿理解故事内容；组织幼儿分组讨论春天的特点和自己在春天的经历；请幼儿尝试用绘画的方式表现春天的景色，并向同伴介绍自己的作品。 （3）结束部分：教师总结春天的美好，鼓励幼儿在日常生活中继续观察春天，发现春天的更多秘密。 10． 请结合所学知识分析该活动计划中目标制定和活动过程设计的合理性，并说明理由。 【答案】 目标制定的合理性： （1）具有可操作性：目标明确规定了幼儿要理解并讲述故事的数量、描述春天景色以及参与小组讨论分享感受，具体且可观察、可衡量，便于教师在活动中进行指导和评价。 （2）符合年龄特点：大班幼儿语言表达和理解能力有所发展，能够理解故事、用语言描述景色并参与小组讨论，这些目标符合大班幼儿的语言发展水平和认知需求。 （3）涵盖多方面发展：目标既关注了幼儿的语言理解和表达能力，如理解讲述故事、描述景色；又注重情感培养，让幼儿表达对春天的喜爱；还涉及社会交往能力的锻炼，鼓励幼儿参与小组讨论分享感受，促进幼儿全面发展。 活动过程设计的合理性： （1）导入方式有效：播放春天的视频能快速吸引大班幼儿的注意力，激发他们对活动的兴趣，为后续活动的开展营造良好氛围。 （2）环节设计有层次：主体部分通过教师讲述故事、幼儿分组讨论和绘画介绍作品，逐步引导幼儿理解春天、表达对春天的感受，符合幼儿的认知规律，且绘画和讨论环节增加了活动的趣味性和参与度。 （3）注重总结强化：结束部分教师总结春天的美好，强化了幼儿对春天的认知，鼓励幼儿继续观察春天，有助于培养幼儿的观察力和探索精神 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$