2025年中考物理二轮复习 专题05--实验探究题

九年级下册中考二轮复习专题05--实验探究题 学习建议： 掌握科学探究方法与数据分析。例如“凸透镜成像规律”需明确物距、像距的测量与图像绘制。 策略参考： 1.变量控制：在“摩擦力影响因素”实验中，区分“压力”与“接触面粗糙程度”的独立变量。 2.误差分析：如“伏安法测电阻”中电表内阻的影响，提出改进方案（如电流表外接法）。 3.结论表述：使用“当…时，…”句式（如“当物距大于2倍焦距时，成倒立缩小的实像”）。 例题一： （2023•北京）小京利用同一个微小压强计等器材探究液体内部的压强与液体的深度、液体的密度是否有关，进行了如甲、乙、丙图所示的实验。 （1）实验中液体内部的压强是通过微小压强计 　U形管两侧液柱高度差　 反映。 （2）甲、乙两图所示的实验说明液体内部的压强与 　液体深度　 有关；乙、丙两图所示的实验说明液体内部的压强与 　液体密度　 有关。 【解答】解：（1）在该实验装置中，将压强计的金属盒放入液体中，如果U形管两边的液面出现液面高度差，表示液体内部存在压强，且液体内部压强越大，液面高度差越大，故微小压强计是利用U形管两侧液柱高度差表示液体压强大小的，这是利用了转换法； （2）甲、乙图探头在同种液体中的深度不同，液面高度差不相同，说明液体内部的压强与液体深度有关；乙、丙中探头在液体中的深度相同，液体的密度不同，液面高度差不相同，所以液体的内部压强与液体密度有关。 故答案为：（1）U形管两侧液柱高度差；（2）液体深度；液体密度。 例题二： （2024•北京）某同学进行了如下实验： （1）用图甲所示的电路测量额定电压为2.5V的小灯泡L1的额定功率，电源两端电压保持不变。 ①闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应放置在 　A　 端。 ②闭合开关，应 　调节变阻器使电压表示数为2.5V　 以确定小灯泡L1正常发光，此时电流表示数如图乙所示，则L1的额定功率P1＝ 　0.75　 W。 （2）该同学想比较另一个额定电压为2.5V的小灯泡L2的额定功率P2与P1的大小关系，他断开开关，保持滑动变阻器滑片位置不变，将L1替换为L2，闭合开关后，发现电压表示数为2.3V。依据上述现象，可推断出P1　＜　 P2（选填“＞”、“＝”或“＜”），他继续完成了P2的测量后，验证了推断。 【解答】解：（1）①滑动变阻器使用前应将连入电路的阻值调到最大处，由图甲可知，闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应放置在A端时，变阻器连入电路的阻值最大； ②小灯泡L1的额定电压为2.5V，闭合开关，应调节变阻器使电压表示数为2.5V，以确定小灯泡L1正常发光，此时电流表示数为0.3A，则L1的额定功率P1＝U1I1＝2.5V×0.3A＝0.75W。 （2）①将L1替换为L2，电压表示数由2.5V降为2.3V，即小灯泡L2两端的电压为2.3V（小于额定电压2.5V）， ②电路电源电压不变，根据串联电路电压的规律可知，变阻器两端的电压增加（增加了0.2V）， ③又因为变阻器接入电路的阻值不变，根据欧姆定律可知，此时电路中的电流变大，记为I2， ④要使小灯泡L2正常发光，根据串联电路电阻分压的规律可知，滑动变阻器接入电路中的电阻要减小，直至小灯泡L2两端的电压增大为2.5V，此时电路中的总电阻减小， ⑤电路电源电压不变，由欧姆定律可知电路电流增加，记为I3，则有0.3A＜I2＜I3， ⑥小灯泡L2的额定功率P2＝2.5VI3，故：P1＜P2。 故答案为：（1）①A；②调节变阻器使电压表示数为2.5V；0.75；（2）＜。 一．实验探究题（共23小题） 1．（2025春•南海区期中）在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵、木板等器材在水平台面上进行探究。 （1）实验中压力的作用效果是通过受力物体的 　 　 来体现的。 （2）图1、图2中，将小桌正立放在海绵上，这样做的目的是为了控制 　 　 相同。 （3）比较图2、图3所得出的结论，可以用来解释下列实例中 　 　 。（选填字母） A.坦克的履带做得很宽 B.严禁货车超载 （4）图3中小桌对海绵的压强为p1，图4中小桌对木板的压强为p2。则p1　 　 p2（选填“＜”、“＝”或“＞”）。 （5）某同学选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图5所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现海绵的凹陷程度没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：　 　 。 2．（2025春•东台市月考）如图所示，小丽在实验室测量某种液体的密度。 （1）把天平放在水平桌面上，将游码拨至标尺左端的零刻度线处，指针静止时的位置如图甲所示，此时应向　 　 （选填“左”或“右”）调节平衡螺母，直至指针静止时指在分度盘的中央位置，使天平的横梁水平平衡。 （2）在烧杯中装入适量的液体，测其质量，当加入最小的5g砝码时，指针向右偏，取下5g的砝码后，指针向左偏，接下来应该　 　 ；当天平再次平衡时如图乙所示，烧杯和液体的总质量为 　 　 g。 （3）将烧杯中的部分液体倒入量筒中，如图丙所示，量筒中液体的体积为　 　 mL。 （4）用天平测出烧杯和剩余液体的总质量为81g。计算出液体的密度为　 　 g/cm3。 （5）小娟发现将烧杯中的部分液体倒入量筒中时，有少量液体附着在量筒内壁上，你觉得测得的液体密度值会　 　 （选填“偏小”“不变”或“偏大”）。 3．（2025春•北京期中）在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，同学们设计了如图所示实验方案。 （1）如图甲、乙、丙所示的实验中，通过观察海绵的　 　 来反映压力的作用效果； （2）比较图甲、乙的实验现象，可得到结论：压力的作用效果与　 　 的大小有关； （3）比较图乙、丙的实验现象，可得到结论：　 　 。 4．（2025春•朝阳区校级月考）如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。实验中小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。 （1）如图甲所示，小明把木块平放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向　 　 拉动木块，此时木块所受摩擦力是　 　 N； （2）小明把砝码放在木块上，再把木块平放在长木板上进行实验，如图乙可所示，发现拉力F2＞F1。分析甲、乙两次实验数据可以得出，滑动摩擦力与　 　 有关。 （3）完成甲、乙两次实验后，在进行图丙所示的实验时，由于所用的弹簧测力计量程较小，小明发现测力计示数达到最大时仍没拉动木块，为了用现有的器材顺利完成实验，可采取的措施是：　 　 ，测出滑动摩擦力，再和甲实验进行比较。 5．（2025•即墨区一模）小蓝将李子放入白醋中，发现李子沉在容器底部，于是她用天平、量筒和烧杯，先后测量白醋、李子的密度。 （1）将一架能正常使用的托盘天平放在水平桌面上，指针位置如图甲所示，向左调节平衡螺母，但始终未能将天平调平衡，原因是 　 　 。 （2）将托盘天平调平衡后，进行了如下操作： 将适量白醋倒入烧杯中，用天平测出白醋和烧杯的总质量m1＝121.8g； 将烧杯中的部分白醋倒入量筒中，如图乙，测出白醋的体积V＝ 　 　 cm3； 用天平测出烧杯和剩余白醋的总质量m2，如图丙，m2＝ 　 　 g。 根据实验数据，计算出白醋的密度ρ1　 　 g/cm3。 （3）完成上述实验后，在无法使用量筒的情况下，小蓝用电子秤、烧杯和这些白醋来测量李子的密度，实验步骤如下： ①在烧杯中加入适量白醋，如图丁a，并在烧杯上标记此时液面的位置B1，然后用电子秤测得白醋和烧杯的总质量为m3＝150g。 ②将李子放入白醋中，李子沉底，如图丁b，在烧杯上标记此时液面的位置B2，然后测得白醋、烧杯和李子的总质量为m4＝183g。 ③取出李子，然后向烧杯中加白醋，使液面上升至位置 　 　 ，测得此时白醋和烧杯的总质量为m5＝181.5g。 根据实验数据，计算出李子的密度ρ2＝ 　 　 g/cm3。从烧杯中取出李子时会带出一些白醋，这对李子密度的测量结果 　 　 （选填“有”或“无”）影响。 6．（2024秋•铁岭月考）口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图1所示将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短振动快，而C区的较长、较厚振动慢。 （1）在同一孔处用不同的力度吹，发生变化的是声音的 　 　 （选填“音调”“响度”或“音色”）。 （2）口琴演奏时，用相同的力吹不同的孔，簧片振动的 　 　 （选填“快慢”或“强弱”）口琴的高音区为图1中的 　 　 区（选填字母）。 （3）演奏时，人能听出是口琴演奏的是依靠声音的 　 　 辨别的。 （4）小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞。这哨声是由管内的 　 　 振动而产生的。吹哨时上下推拉活塞，音调最高的是图2乙中的 　 　 。 7．（2024秋•聊城期中）在学习声学时，实验小组做了如下实验： （1）如图①所示，用竖直悬挂的轻质小球接触发声的音叉时，小球被弹起，说明发声的音叉在 　 　 ，这种研究问题的方法叫 　 　 ； （2）如图②实验，静止的小球被弹起，说明声音可以传递 　 　 （选“能量”或“信息”）；如果将②实验装置搬上月球，则小球 　 　 （选填“会”或“不会”）弹起； （3）如图③所示，把玻璃罩内的空气逐渐抽出，听到正在响铃的闹钟声音逐渐变小，这个现象说明声音 　 　 在真空中传播，在这种情况下，你是怎样得出这一结论的？　 　 。 A.通过日常生活经验得出的 B.用实验直接证实的 C.通过理论推导出来的 D.建立在实验基础上加科学推理得出的 8．（2024秋•兰山区期中）在学习“声现象”时，物理兴趣小组做了如图所示的实验： （1）实验一：如图甲所示，在探究声音的产生实验中：用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球被弹起，这个现象说明声音是由物体 　 　 产生的；用乒乓球的弹起反映音叉的振动，这种研究问题的方法称为 　 　 （选填“控制变量法”或“转换法”）。 （2）实验二：如图乙所示，小明将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。抽气一段时间后小明发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能的原因是 　 　 （填序号）。 A.闹铃声音的响度太大； B.闹铃声音的音调太高； C.未塞紧瓶塞存在漏气现象； D.插入广口瓶中导管不足够长。 （3）调整器件完好后，小明用抽气筒有效地逐渐向外抽气，在抽气的过程中，小明发现听到的闹铃声音的音调 　 　 （选填“变高”、“不变”或“变低”），响度 　 　 （选填“增大”、“不变”或“减小”）。 9．（2023秋•寿县期末）如图所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺振动的快慢大致相同。 （1）此实验用于探究声音的 　 　 与 　 　 之间的关系。 （2）若要继续探究声音的音调与频率的关系，实验时应保持 　 　 不变，改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现钢尺伸出桌面的长度越长振动越 　 　 ，发出声音的音调越 　 　 。说明：音调的高低与 　 　 有关。 （3）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 　 　 。 10．（2024秋•宾阳县期中）制作隔音房间模型。 （1）【项目提出】当我们在家中弹奏乐器、欣赏音乐或观看电视节目时，有可能会打扰需要休息的家人和邻居。小于同学从电影院、音乐厅、录音棚等建筑中得到灵感，于是打算将家中的一个房间改造为隔音房间来解决上述问题，小于认为隔音房间是在 　 　 防治噪声的。下面请你和小于同学一起通过制作隔音房间的简易模型，初步探究哪种材料的隔音性能好； 【项目实施】1.材料选择 ①选择鞋盒充当“房间”。 ②选择闹钟作为噪声源。 ③选用海绵、隔音石膏板、隔音窗帘布、棉花四种隔音材料。 （2）隔音测试 ①先将响铃的闹钟放入未做处理的鞋盒内，在距离鞋盒1m处摆放分贝测试仪测量噪声的强弱； ②将厚度 　 　 的四种材料分别铺满鞋盒的每个面，在 　 　 的距离处摆放分贝测试仪，得出数据并记录在下表中； 材料（厚度1cm） 分贝测试仪的示数 无 85dB 海绵 72dB 隔音石膏板 70dB 隔音窗帘布 78dB 棉花 80dB 由数据可知 　 　 的隔音性能最好； 【展示交流】 小于同学发现和同组同学用相同规格闹钟、相同距离测出的数据不同，同组同学的测量数据如表； 材料（厚度2cm） 分贝测试仪的示数 无 85dB 海绵 70dB 隔音石膏板 68dB 隔音窗帘布 76dB 棉花 78dB 根据数据分析出 　 　 可能影响隔音材料的性能。小于同学在网上查找隔音房间设计时发现窗户常常采用双层玻璃，把双层玻璃中间抽成真空，这是因为 　 　 。 11．（2024秋•朝阳区校级期末）为了“探究光反射时的规律”，实验小组的同学选用了平面镜、纸板、激光器和几种不同颜色的笔，依据教材设计了如图所示的实验。 （1）实验中还需要的器材是 　 　 ； （2）若将一束光贴着纸板沿FO方向射到O点，光将沿图中的 　 　 方向射出，因为在反射现象中，光路具有 　 　 性。 （3）改变光束入射的角度，多做几次，记录每次光的径迹。取下纸板，测量ON两侧的 　 　 和 　 　 的度数，根据记录的多组数据得出的结论是 　 　 ； （4）实验中为了使光线能在纸板上显示出来，方便实验研究，你该采取的操作是 　 　 ； A.向纸板喷烟或雾 B.使光束垂直纸板射到O点 C.使光束贴着纸板射到O点 （5）当光按照上述步骤入射时，虽然纸板在同一平面内，但却不能在纸板上看到反射光束，这是因为 　 　 。 12．（2025•宜兴市校级模拟）用硬币可完成以下实验。 （1）图甲，测得硬币的直为 　 　 cm。 （2）图乙，将几枚硬币静止立于高速行驶的列车窗台上，认为硬币处于静止状态所选择的参照物是 　 　 （选填“车内的座椅”“窗外的楼房”或“远处的高山”）。 （3）图丙，将一枚硬币放在空碗碗底，眼睛在一侧观察恰好看不到它，保持人眼、碗和硬币的位置不变，要使眼睛再次看到“硬币”，下列方案中可行的是 　 　 。 ①沿碗壁缓缓向碗中加水 ②在碗上方适当位置放一光屏 ③用手电筒照亮硬币 13．（2025•合肥二模）如图甲所示，在“探究光的反射定律”实验中，平面镜水平放置，白色纸板立在平面镜上。将激光笔发出的一束激光紧贴纸板沿AO射向镜面上的O点，在纸板上出现了反射光线OB。 （1）图甲中，白色纸板与平面镜之间的夹角为 　 　 度。 （2）如图乙，将白色纸板和激光笔以CD边为转轴向后倾斜，使激光仍沿AO射向O点，则此时法线的方向 　 　 （选填“改变”或“不改变”），在白色纸板上看不到反射光线。 14．（2025•普陀区二模）如图1所示，小李先后用甲、乙两块焦距不同的凸透镜正对着前方一支点燃的蜡烛，当凸透镜在离开蜡烛不同距离的A、B、C三个位置时，他透过凸透镜观察到烛焰像的不同情况，并记录在表中。 位置 甲凸透镜 乙凸透镜 A 倒立、放大 倒立、放大 B 倒立、放大 倒立、缩小 C 倒立、缩小 倒立、缩小 （1）结合表一中记录的现象，小李猜想凸透镜所成像的性质可能与 　 　 和 　 　 有关。 （2）小李用焦距为10厘米的凸透镜进行实验，先将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏置于光具座上，具体位置如图2所示。接着他通过移动蜡烛、凸透镜、光屏等位置，使烛焰的像成在光屏上，下列选项合理的是 　 　 。 A.仅向左移动蜡烛，至适当位置，光屏上能成放大的像 B.仅向右移动光屏，至适当位置，光屏上能成放大的像 C.仅向右移动凸透镜，至适当位置，光屏上能成缩小的像 D.同时向左移动蜡烛和光屏，至适当位置，光屏上能成缩小的像 15．（2025•焦作一模）在探究“凸透镜成像的规律”实验中： （1）如图甲所示，让平行光正对着凸透镜照射，移动光屏，直到光屏上出现一个最小、最亮的光斑，可测得凸透镜的焦距f＝ 　 　 cm。 （2）实验前，为了使烛焰的像呈现在光屏的中央，应调整烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心在 　 　 。 （3）当蜡烛在如图乙所示的位置时，光屏上出现烛焰清晰的像，此时凸透镜的成像规律与生活中的 　 　 （选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）相同。当将蜡烛向右移动少许，保持凸透镜的位置不变，为使光屏上仍然能成清晰的像，需要将光屏向 　 　 （选填“左”或“右”）移动。 16．（2018秋•鹿泉区校级月考）为了比较水和煤油的吸热能力，江涛用两个相同的装置做了如图所示的实验。 （1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、　 　 相同的水和煤油。 （2）实验中搅拌器的作用是：使液体　 　 ；选用相同酒精灯加热的目的是：使水和煤油在相同时间内　 　 。 （3）实验中发现水和煤油加热相同时间，煤油的温度比水的温度升高得　 　 （选填“快”或“慢”），这表明　 　 （选填“水”或“煤油”）吸热本领更强。 （4）在此实验中，如果要使水和煤油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热　 　 （选填“大于”或“小于”或“等于”）煤油吸收的热量。实验表明，　 　 （选填“水”或“煤油”）比热容小。 物质 质量/g 初始温度/℃ 加热时间/min 最后温度/℃ 水 60 20 6 45 煤油 60 20 6 68 17．为了研究“伽利略温度计”，某学习小组按资料描述自制一个简易测温装置。A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h，在不同温度下分别测出对应水柱高度h，记录数据如下表： 温度/℃ 17 19 21 23 20 27 h/cm 30.2 25.0 19.8 14.6 9.4 4.2 （1）一般来说，　 　 （填“气体”“液体”）热胀冷缩最显著，固体最不显著。 （2）此温度计的测温原理是 　 　 。 （3）用此温度计 　 　 （能/不能）测29℃及其以上的温度，为什么？　 　 。 （4）伽利略温度计的不足之处是：玻璃管中的水位高度不仅受到温度的影响，而且还受到 　 　 的影响。 （5）有科学家改进了伽利略的温度计。他将装置倒转过来，将水注入玻璃泡内，而将空气留在玻璃管中，制成了第一只液体温度计，由于管口没有封闭，水会不断蒸发从而影响到测量的准确性，对此，你将做如何改进 　 　 。 18．（2024秋•阳谷县期中）如图所示，关于分子动理论的一些实验： a：浓硫酸铜溶液与清水混合，开始界面清晰，静置几天后，两种液体混合均匀了； b：分别在玻璃管中倒入水和酒精，让它们充分混合； c：将红墨水滴入水中，一段时间后可以看到整杯水变红； d：两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，下面吊一个重物也不会将它们拉开。 （1）a实验的现象表明 　 　 ； （2）b实验中，根据水和酒精混合物 　 　 的现象，说明分子间有空隙； （3）以上四个实验中，　 　 （填字母）形成实验现象的原因相同； （4）d实验现象说明分子间存在 　 　 。 19．（2025•新城区校级二模）如图甲是一种太阳能路灯，它由太阳能电池板、控制器、蓄电池组、LED发光二极管、灯杆及灯具外壳组成，其结构示意图如图乙所示，工作时的能量流程如图丙所示，其中太阳能电池板的核心部件是光电板。某兴趣小组想知道光电板吸收太阳能的多少与哪些因素有关，他们提出了以下猜想： 猜想1：可能与光电板的光照时间有关； 猜想2：可能与光电板的面积有关； 猜想3：可能与光电板的颜色有关。 根据以上猜想，他们设计好实验方案，让太阳光对光电板照射并对蓄电池充电，一段时间后用蓄电池给相同的LED灯供电直到LED灯熄灭，实验记录数据如下表： 序号 光电板的面积/m2 光照时间/min 光电板表面所涂颜色 LED灯的发光时间/min 1 0.1 10 黑色 30 2 0.1 20 黑色 60 3 0.1 30 黑色 90 4 0.2 10 黑色 60 5 0.3 10 黑色 90 6 0.1 10 绿色 20 7 0.1 10 白色 5 （1）如图乙所示，白天控制开关S应与触点 　 　 （选填“b”或“c”）接通，此时蓄电池相当于电路中的 　 　 。 （2）①由表中 　 　 （填表中的序号）三组数据对猜想1进行验证，可得出猜想1是正确的； ②由表中数据分析可知：光电板吸收太阳能的多少与光电板的面积成 　 　 ； ③由表中数据分析可知：制作太阳能光电板用 　 　 色最好。 （3）若将上述同规格的两个LED灯串联，由序号1光电板充电的蓄电池对其供电并使其能发光75min，则至少需要的光照时间为 　 　 min（设LED灯电阻不变）。 （4）光电板吸收太阳能的多少还可能与 　 　 因素有关。（写出一种即可） 20．（2025•新城区三模）请完成下列填空。 （1）如图﹣1所示，被测物体的质量为 　 　 g。 （2）如图﹣2所示，在探究“影响导体电阻大小的因素”实验中，把接入电路的镍铬合金丝换成长短、粗细相同的锰铜合金丝后，观察到电流表示数变大了一些，这说明导体电阻大小与导体的 　 　 有关。 （3）如图﹣3所示，在“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验中，通过观察 　 　 来判断物体动能的大小；实验中让同一小钢球从斜面不同高度由静止下滑至水平面上，是为了探究动能与 　 　 的关系。 21．（2025•宜兴市一模）小明所在某实验小组进行探究“电流与电阻关系”的实验时，选取的电源电压为4.2V，定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω各一个），滑动变阻器有A、B两个（A标有“10Ω，1A”字样、B标有“20Ω，0.6A”字样），他选取了其中一个变阻器和其他相关器材进行实验。 （1）用笔画线代替导线，补充一根导线将图甲所示的实物连接成完整电路；（要求连线不得交叉） （2）小明根据图甲正确连接电路，闭合开关（操作规范）后，电流表示数为0.14A，电压表示数如图乙所示，则小明在实验中选用的滑动变阻器是　 　 （A/B）； （3）图丙中a，b是两个不同组的数据绘制的图像，用图甲的完整的实验电路在进行绘制a图像的实验时，用5Ω的电阻做完实验后，接着把5Ω换为10Ω的电阻接入电路，闭合开关，应该向　 　 （左/右）调节滑片位置，使电压表示数为　 　 V时，读出电流表的示数。a、b图像不重合的原因是　 　 ； （4）完成上述实验之后，小明还想利用这套器材来测量一个标有“3.8V 0.3A”字样的小灯泡（其电阻随温度升高而变大）的电功率，他将定值电阻替换成小灯泡，调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，判定该小灯正常发光的方法是　 　 。移动滑动变阻器，当电压表的示数为3V时，小灯泡的电功率的可能值为　 　 。（选填字母序号） A.0.68W B.0.8W C.0.9W 22．（2025•南宁一模）在“探究电流与电阻的关系”实验中，电路图如图甲所示，电源电压保持不变，选用的实验器材有电流表，电压表，四个定值电阻阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω，最大阻值为50Ω的滑动变阻器、开关、导线若干。 （1）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于 　 　 （选填“A”或“B”）端。 （2）将5Ω的定值电阻接入电路的a、b两点间，闭合开关，移动滑动变阻器滑片的过程中，电压表一直有示数但电流表始终无示数，造成这一故障的原因可能是电路a、b两点间发生 　 　 。 （3）排除故障后，用原器材继续实验，先确定a、b两点间一个保持不变的电压值U，移动滑片使电压表示数为U，此时电流表的示数如图乙所示，为 　 　 A。 （4）用10Ω、15Ω的定值电阻分别接入a、b两点间，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，每次都要使电压表的示数为U＝ 　 　 V时，再记录电流表的示数。分析数据得出结论：当a、b两点间的电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成 　 　 比。 （5）以上三次实验中，用 　 　 Ω的定值电阻做实验时，a、b两点间的电功率最大。 （6）在a、b两点间接入20Ω的定值电阻时，无论怎样调节滑动变阻器的滑片都不能完成该实验（元件没有损坏），分析可知，该电源至少用了 　 　 节新干电池串联。 23．（2025•潍坊一模）小明同学利用图甲所示器材进行“探究电流与电阻的关系”的实验，其中定值电阻R可供选择的阻值有5Ω、10Ω和20Ω。 （1）请用笔画线代替导线将甲图中的实物连接完整。（要求：滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数变大） （2）先将5Ω的定值电阻接入电路中，闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数接近3V，移动滑动变阻器滑片，两表示数保持不变。则电路的故障可能是 　 　 。 （3）排除故障后，移动变阻器滑片至某位置时，电流表示数如图乙所示，此时示数为 　 　 ，记录在下列表格中：换接10Ω的电阻进行实验，移动变阻器滑片，使电压表的示数为 　 　 V时，再次将电流表示数记录在表格中。 次数 1 2 3 电阻R/Ω 5 10 20 电流I/A （4）换接20Ω电阻进行实验，将数据记录在表格后，分析数据得出结论。 （5）上述实验完成后，该同学设计了如图丙所示的电路来测量另一个铭牌模糊不清的滑动变阻器Rx的最大阻值。电源电压恒定但未知，定值电阻的阻值为R0，实验步骤如下： ①闭合开关S，将变阻器的滑片P移至最左端，读出电压表的示数为U1； ②将变阻器的滑片P移至最右端，读出电压表的示数为U2； ③计算Rx　 　 （选填U1、U2和R0表示）。 九年级下册中考二轮复习专题05--实验探究题--北师大版初中物理2024-2025学年度 参考答案与试题解析 一．实验探究题（共23小题） 1．（2025春•南海区期中）在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵、木板等器材在水平台面上进行探究。 （1）实验中压力的作用效果是通过受力物体的 　凹陷程度　 来体现的。 （2）图1、图2中，将小桌正立放在海绵上，这样做的目的是为了控制 　受力面积　 相同。 （3）比较图2、图3所得出的结论，可以用来解释下列实例中 　A　 。（选填字母） A.坦克的履带做得很宽 B.严禁货车超载 （4）图3中小桌对海绵的压强为p1，图4中小桌对木板的压强为p2。则p1　＝　 p2（选填“＜”、“＝”或“＞”）。 （5）某同学选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图5所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现海绵的凹陷程度没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：　没有控制压力相同　 。 【解答】解：（1）实验中压力的作用效果是通过受力物体的凹陷程度来体现的，采用了转换法； （2）图1、2将小桌正立放在海绵上，这样做的目的是为了控制受力面积相同； （3）图2、3中，压力相同，2（3）中受力面积小（大），压力作用效果明显（不明显），故得出，在压力相同时，受力面积越大，压力作用效果越明显，比较图2、图3所得出的结论： A.坦克的履带做得很宽，在压力一定时，通过增大受力面积减小压力作用效果，符合题意； B.严禁货车超载，受力面积一定时，减小压力减小减小压力作用效果，不符合题意。 故选：A； （4）图3中小桌对海绵的压强为p1，图4中小桌对木板的压强为p2。根据p，因压力和受力面积相同，则p1＝p2； （5）研究压力的作用效果和受力面积的关系，要控制压力相同，某同学选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图5所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，压力变小了，发现海绵的凹陷程度没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。他在探究过程中存在的问题是：没有控制压力相同。 故答案为：（1）凹陷程度；（2）受力面积；（3）A；（4）＝；（5）没有控制压力相同。 2．（2025春•东台市月考）如图所示，小丽在实验室测量某种液体的密度。 （1）把天平放在水平桌面上，将游码拨至标尺左端的零刻度线处，指针静止时的位置如图甲所示，此时应向　左　 （选填“左”或“右”）调节平衡螺母，直至指针静止时指在分度盘的中央位置，使天平的横梁水平平衡。 （2）在烧杯中装入适量的液体，测其质量，当加入最小的5g砝码时，指针向右偏，取下5g的砝码后，指针向左偏，接下来应该　向右移动游码　 ；当天平再次平衡时如图乙所示，烧杯和液体的总质量为　153　 g。 （3）将烧杯中的部分液体倒入量筒中，如图丙所示，量筒中液体的体积为　60　 mL。 （4）用天平测出烧杯和剩余液体的总质量为81g。计算出液体的密度为　1.2　 g/cm3。 （5）小娟发现将烧杯中的部分液体倒入量筒中时，有少量液体附着在量筒内壁上，你觉得测得的液体密度值会　偏大　 （选填“偏小”“不变”或“偏大”）。 【解答】解：（1）把天平放在水平桌面上，将游码拨至标尺左端的零刻度线处，按照指针左偏右调，右偏左调的方法，调节平衡螺母，直到天平的横梁水平平衡，图甲中指针右偏，故向左调节平衡螺母； （2）在烧杯中装入适量的液体，放在调好的天平左盘上。用镊子向右盘加减砝码，当加入最小的5g砝码时，指针向右偏，说明砝码质量偏大；取下5g的砝码后，指针向左偏，说明砝码质量偏轻，接下来应该向右移动游码，使天平再次平衡。图乙中，烧杯和液体的总质量为： m总＝100g+50g+3g＝153g （3）观察图丙，量筒中液体的体积为： V＝60mL＝60cm3 （4）倒入量筒中液体的质量为： m＝m总﹣m剩＝153g−81g＝72g 液体的密度： （5）小娟发现将烧杯中的部分液体倒入量筒中时，有少量液体附着在量筒内壁上，这会导致测出的液体体积偏小。根据密度可知，液体密度值会偏大。 故答案为：（1）左；（2）向右移动游码；153；（3）60；（4）1.2；（5）偏大。 3．（2025春•北京期中）在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，同学们设计了如图所示实验方案。 （1）如图甲、乙、丙所示的实验中，通过观察海绵的　凹陷程度　 来反映压力的作用效果； （2）比较图甲、乙的实验现象，可得到结论：压力的作用效果与　压力　 的大小有关； （3）比较图乙、丙的实验现象，可得到结论：　在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显　 。 【解答】解：（1）根据转换法，实验中，通过观察海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果。 （2）比较图甲、乙的实验现象，受力面积相同，而甲乙中压力大，压力的作用效果明显，可得出结论：压力的作用效果与压力的大小有关。 （3）乙、丙两图中，压力相同，而受力面积不同，压力的作用效果不同。故比较乙、丙两图的实验现象，可得到结论：在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 故答案为：（1）凹陷程度；（2）压力；（3）在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 4．（2025春•朝阳区校级月考）如图所示是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。实验中小明用到了一个弹簧测力计、一块木块、一个砝码、一块长木板和一条毛巾。 （1）如图甲所示，小明把木块平放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向　匀速直线　 拉动木块，此时木块所受摩擦力是　4.2　 N； （2）小明把砝码放在木块上，再把木块平放在长木板上进行实验，如图乙可所示，发现拉力F2＞F1。分析甲、乙两次实验数据可以得出，滑动摩擦力与　压力大小　 有关。 （3）完成甲、乙两次实验后，在进行图丙所示的实验时，由于所用的弹簧测力计量程较小，小明发现测力计示数达到最大时仍没拉动木块，为了用现有的器材顺利完成实验，可采取的措施是：　拿掉砝码　 ，测出滑动摩擦力，再和甲实验进行比较。 【解答】解： （1）在实验中，小明用弹簧测力计在水平方向上匀速直线拉动木块，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等； 由图甲知，测力计的分度值为0.2N，所以其示数为4.2N，所以摩擦力为4.2N； （2）甲、乙接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，测力计的示数不同，可得滑动摩擦力与压力大小有关； （3）丙是为了探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，需使压力大小相同，接触面的粗糙程度不同，由于摩擦力较大，测力计量程不够，可使丙的压力与甲相同进行探究，所以可以将丙试验中木块上的砝码取下，测出滑动摩擦力，再和甲实验进行比较。 故答案为：（1）匀速直线；4.2；（2）压力大小；（3）拿掉砝码。 5．（2025•即墨区一模）小蓝将李子放入白醋中，发现李子沉在容器底部，于是她用天平、量筒和烧杯，先后测量白醋、李子的密度。 （1）将一架能正常使用的托盘天平放在水平桌面上，指针位置如图甲所示，向左调节平衡螺母，但始终未能将天平调平衡，原因是 　游码未移至标尺左端零刻度线处　 。 （2）将托盘天平调平衡后，进行了如下操作： 将适量白醋倒入烧杯中，用天平测出白醋和烧杯的总质量m1＝121.8g； 将烧杯中的部分白醋倒入量筒中，如图乙，测出白醋的体积V＝ 　28　 cm3； 用天平测出烧杯和剩余白醋的总质量m2，如图丙，m2＝ 　92.4　 g。 根据实验数据，计算出白醋的密度ρ1　＝1.05　 g/cm3。 （3）完成上述实验后，在无法使用量筒的情况下，小蓝用电子秤、烧杯和这些白醋来测量李子的密度，实验步骤如下： ①在烧杯中加入适量白醋，如图丁a，并在烧杯上标记此时液面的位置B1，然后用电子秤测得白醋和烧杯的总质量为m3＝150g。 ②将李子放入白醋中，李子沉底，如图丁b，在烧杯上标记此时液面的位置B2，然后测得白醋、烧杯和李子的总质量为m4＝183g。 ③取出李子，然后向烧杯中加白醋，使液面上升至位置 　B2　 ，测得此时白醋和烧杯的总质量为m5＝181.5g。 根据实验数据，计算出李子的密度ρ2＝ 　1.1　 g/cm3。从烧杯中取出李子时会带出一些白醋，这对李子密度的测量结果 　无　 （选填“有”或“无”）影响。 【解答】解：（1）使用天平时，将天平放置水平桌面上，将游码调至标尺左端零刻度线处，调节平衡螺母，直到天平平衡，图甲中指针右偏，向左调节平衡螺母，不能将天平调平衡，是因为操作中没有将游码调至标尺左端零刻度线处，就调节游码； （2）图乙中牛奶的体积V＝28mL＝28cm3； 如图丙所示，标尺的分度值为0.2g，烧杯和剩余白醋的总质量m2＝50g+20g+20g+2.4g＝92.4g； 量筒中白醋的质量m＝m1﹣m2＝121.8g﹣92.4g＝29.4g； 白醋的密度ρ11.05g/cm3； （3）取出李子，然后向烧杯中加白醋，使液面上升至位置B2； 被李子排开的白醋的质量为m醋＝m5﹣m3＝181.5g﹣150g＝31.5g， 李子的体积等于被排开白醋的体积，即V李子＝V排30cm3， 李子的质量m李子＝m4﹣m3＝183g﹣150g＝33g， 因此李子的密度为ρ21.1g/cm3。 取出李子后向烧杯中加白醋使液面上升至位置B2时，已经把带走的白醋补齐了，不影响被李子排开的白醋的质量，即求出李子的体积正确，所以这对白醋密度的测量结果是无影响的。 故答案为：（1）游码未移至标尺左端零刻度线处；（2）28；92.4；＝1.05；（3）B2；1.1；无。 6．（2024秋•铁岭月考）口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器，是一种自由簧气鸣乐器，它有上下两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图1所示将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短振动快，而C区的较长、较厚振动慢。 （1）在同一孔处用不同的力度吹，发生变化的是声音的 　响度　 （选填“音调”“响度”或“音色”）。 （2）口琴演奏时，用相同的力吹不同的孔，簧片振动的 　快慢　 （选填“快慢”或“强弱”）口琴的高音区为图1中的 　A　 区（选填字母）。 （3）演奏时，人能听出是口琴演奏的是依靠声音的 　音色　 辨别的。 （4）小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞。这哨声是由管内的 　空气柱　 振动而产生的。吹哨时上下推拉活塞，音调最高的是图2乙中的 　A　 。 【解答】解：（1）在同一孔处用不同的力度吹，金属簧片的振幅不同，发出的响度不同。 （2）口琴演奏时，用相同的力吹不同的孔，簧片振动的幅度相同，吹不同的孔，簧片振动的频率不同，即簧片振动的快慢不同。 A区簧片较薄、较短振动快，频率高，音调高，属于高音区。C区的簧片较长、较厚振动慢，频率低，音调低，属于低音区。 （3）音色反映声音的品质与特色，不同发声体的音色不同。所以演奏时，人能听出是口琴演奏的是依靠声音的音色来辨别的。 （4）声音是由物体的振动产生的，小漫自己制作了一个哨子发出的声音是由管内空气柱振动产生的。 乙图中，A哨内空气柱小，空气柱振动快，频率高，音调高。 故答案为：（1）响度； （2）快慢；A； （3）音色； （4）空气柱；A 7．（2024秋•聊城期中）在学习声学时，实验小组做了如下实验： （1）如图①所示，用竖直悬挂的轻质小球接触发声的音叉时，小球被弹起，说明发声的音叉在 　振动　 ，这种研究问题的方法叫 　转换法　 ； （2）如图②实验，静止的小球被弹起，说明声音可以传递 　能量　 （选“能量”或“信息”）；如果将②实验装置搬上月球，则小球 　不会　 （选填“会”或“不会”）弹起； （3）如图③所示，把玻璃罩内的空气逐渐抽出，听到正在响铃的闹钟声音逐渐变小，这个现象说明声音 　不能　 在真空中传播，在这种情况下，你是怎样得出这一结论的？　D　 。 A.通过日常生活经验得出的 B.用实验直接证实的 C.通过理论推导出来的 D.建立在实验基础上加科学推理得出的 【解答】解：在学习声学时，实验小组做了如下实验：（1）如图①所示，用竖直悬挂的轻质小球接触发声的音叉时，小球被弹起，说明发声的音叉在振动，这种研究问题的方法叫转换法； （2）如图②实验，静止的小球被弹起，说明声音可以传递能量；如果将②实验装置搬上月球，则小球不会弹起，因为真空不能传声； （3）如图③所示，把玻璃罩内的空气逐渐抽出，听到正在响铃的闹钟声音逐渐变小，这个现象说明声音不能在真空中传播，在这种情况下，所得结论是建立在实验基础上加科学推理得出的，因为空气抽不净。 故答案为：（1）振动；转换法；（2）能量；不会；（3）不能；D。 8．（2024秋•兰山区期中）在学习“声现象”时，物理兴趣小组做了如图所示的实验： （1）实验一：如图甲所示，在探究声音的产生实验中：用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球被弹起，这个现象说明声音是由物体 　振动　 产生的；用乒乓球的弹起反映音叉的振动，这种研究问题的方法称为 　转换法　 （选填“控制变量法”或“转换法”）。 （2）实验二：如图乙所示，小明将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。抽气一段时间后小明发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能的原因是 　C　 （填序号）。 A.闹铃声音的响度太大； B.闹铃声音的音调太高； C.未塞紧瓶塞存在漏气现象； D.插入广口瓶中导管不足够长。 （3）调整器件完好后，小明用抽气筒有效地逐渐向外抽气，在抽气的过程中，小明发现听到的闹铃声音的音调 　不变　 （选填“变高”、“不变”或“变低”），响度 　减小　 （选填“增大”、“不变”或“减小”）。 【解答】解：（1）用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球被弹起，说明发生的音叉在振动；这个现象说明声音是由物体振动产生的。 实验中将音叉的微小振动转换为乒乓球的跳动，这种方法叫做转换法。 （2）小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出，抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化，说明玻璃罩内空气的量没有变化；响度大小、音调高低、插入广口瓶中导管的长度都不会影响抽气机将广口瓶中的空气抽出，广口瓶中的空气会越来越少，所以听到的闹铃声都会减小；而未塞紧瓶塞存在漏气现象，就不会改变广口瓶中空气的量，所以听到的闹铃声没有明显变化，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 （3）在抽气的过程中，小明发现听到的闹铃声音的音调不变，因为音调与发声体振动的频率有关，抽气过程中，发声体振动的频率不变。 抽气过程中，广口瓶中的空气越来越少，而空气是用来传播闹铃声的介质，所以听到闹铃声的响度减小。 故答案为：（1）振动；转换法；（2）C；（3）不变；减小。 9．（2023秋•寿县期末）如图所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺振动的快慢大致相同。 （1）此实验用于探究声音的 　响度　 与 　振幅　 之间的关系。 （2）若要继续探究声音的音调与频率的关系，实验时应保持 　拨动钢尺的力度　 不变，改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现钢尺伸出桌面的长度越长振动越 　慢　 ，发出声音的音调越 　低　 。说明：音调的高低与 　频率　 有关。 （3）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于 　钢尺振动的频率小于20Hz，不在人的听觉范围之内　 。 【解答】解：（1）此实验用于探究声音的响度与振幅之间的关系；让尺子伸出桌面的长度相同，拨动尺子的力度越大尺子振动幅度越大，得出的结论是：振幅越大，响度越大； （2）探究声音的音调与频率的关系，实验时应保持拨动钢尺的力度不变，改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越慢，发出声音的音调越低。 （3）增加钢尺伸出桌面的长度，振动部分体积增大，质量增大，越来越难振动，频率越来越小，音调越来越低。 钢尺伸出桌面超过一定长度，很难振动，频率小于20Hz，不在人的听觉范围之内，所以听不到声音。 故答案为：（1）响度；振幅；（2）拨动钢尺的力度；慢；低；频率；（3）钢尺振动的频率小于20Hz，不在人的听觉范围之内。 10．（2024秋•宾阳县期中）制作隔音房间模型。 （1）【项目提出】当我们在家中弹奏乐器、欣赏音乐或观看电视节目时，有可能会打扰需要休息的家人和邻居。小于同学从电影院、音乐厅、录音棚等建筑中得到灵感，于是打算将家中的一个房间改造为隔音房间来解决上述问题，小于认为隔音房间是在 　在传播过程中　 防治噪声的。下面请你和小于同学一起通过制作隔音房间的简易模型，初步探究哪种材料的隔音性能好； 【项目实施】1.材料选择 ①选择鞋盒充当“房间”。 ②选择闹钟作为噪声源。 ③选用海绵、隔音石膏板、隔音窗帘布、棉花四种隔音材料。 （2）隔音测试 ①先将响铃的闹钟放入未做处理的鞋盒内，在距离鞋盒1m处摆放分贝测试仪测量噪声的强弱； ②将厚度 　相同　 的四种材料分别铺满鞋盒的每个面，在 　相同　 的距离处摆放分贝测试仪，得出数据并记录在下表中； 材料（厚度1cm） 分贝测试仪的示数 无 85dB 海绵 72dB 隔音石膏板 70dB 隔音窗帘布 78dB 棉花 80dB 由数据可知 　隔音石膏板　 的隔音性能最好； 【展示交流】 小于同学发现和同组同学用相同规格闹钟、相同距离测出的数据不同，同组同学的测量数据如表； 材料（厚度2cm） 分贝测试仪的示数 无 85dB 海绵 70dB 隔音石膏板 68dB 隔音窗帘布 76dB 棉花 78dB 根据数据分析出 　材料厚度　 可能影响隔音材料的性能。小于同学在网上查找隔音房间设计时发现窗户常常采用双层玻璃，把双层玻璃中间抽成真空，这是因为 　真空不能传声　 。 【解答】解：（1）隔音房间，阻止声音的传播，属于在传播过程中减弱噪声。 （2）实验中要探究不同材料的隔音情况，根据控制变量法，需要控制厚度、距离相同。 由表中的数据可知，隔音石膏板的分贝等级最小，即隔音效果最好。 两个表中，材料的厚度不同时，声音分贝的等级不同，说明材料的厚度可能影响隔音材料的性能。 由于真空不能传声，因此把双层玻璃中间抽成真空。 故答案为：（1）在传播过程中；（2）相同；相同；隔音石膏板；材料厚度；真空不能传声。 11．（2024秋•朝阳区校级期末）为了“探究光反射时的规律”，实验小组的同学选用了平面镜、纸板、激光器和几种不同颜色的笔，依据教材设计了如图所示的实验。 （1）实验中还需要的器材是 　量角器　 ； （2）若将一束光贴着纸板沿FO方向射到O点，光将沿图中的 　OE　 方向射出，因为在反射现象中，光路具有 　可逆　 性。 （3）改变光束入射的角度，多做几次，记录每次光的径迹。取下纸板，测量ON两侧的 　∠i　 和 　∠r　 的度数，根据记录的多组数据得出的结论是 　反射角等于入射角　 ； （4）实验中为了使光线能在纸板上显示出来，方便实验研究，你该采取的操作是 　C　 ； A.向纸板喷烟或雾 B.使光束垂直纸板射到O点 C.使光束贴着纸板射到O点 （5）当光按照上述步骤入射时，虽然纸板在同一平面内，但却不能在纸板上看到反射光束，这是因为 　纸板与镜面没有垂直放置　 。 【解答】解：（1）为了测量入射角和反射角的大小，还需要的测量工具是量角器； （2）若将一束光贴着纸板沿FO方向射到O点，光将沿图中的OE方向射出，这是因为在反射现象中，光路是可逆的； （3）测量入射角∠i和反射角∠r的读度数，根据表中的数据可以得出的结论：在光的反射现象中，反射角等于入射角； （4）此实验为了使光线能在纸板上显示出来，你该采取的操作是使激光紧贴纸板面入射，故C正确，ABD错误； （5）法线与镜面垂直，入射光线、法线、反射光线在同一平面内，如果纸板与平面镜不垂直，则镜面的法线不在纸板上，入射光沿纸板照射后，反射光线不在纸板上，则我们在纸板上看不到反射光线。 故答案为：（1）量角器； （2）OE；可逆； （3）∠i；∠r；反射角等于入射角；（4）C；（5）纸板与镜面没有垂直放置。 12．（2025•宜兴市校级模拟）用硬币可完成以下实验。 （1）图甲，测得硬币的直为 　2.50　 cm。 （2）图乙，将几枚硬币静止立于高速行驶的列车窗台上，认为硬币处于静止状态所选择的参照物是 　车内的座椅　 （选填“车内的座椅”“窗外的楼房”或“远处的高山”）。 （3）图丙，将一枚硬币放在空碗碗底，眼睛在一侧观察恰好看不到它，保持人眼、碗和硬币的位置不变，要使眼睛再次看到“硬币”，下列方案中可行的是 　①　 。 ①沿碗壁缓缓向碗中加水 ②在碗上方适当位置放一光屏 ③用手电筒照亮硬币 【解答】解：（1）图中刻度尺的分度值为1mm，其示数为7.50cm﹣5.00cm＝2.50cm； （2）图乙，几枚硬币静止立于高速行驶的列车窗台上，硬币相对于车内的座椅位置没有发生改变，是静止的；相对于“窗外的楼房”或“远处的高山”位置发生了改变，是运动的； （3）当沿碗壁缓缓向碗中加水时，来自硬币的光线会从水中斜射入空气中发生折射，当折射光线进入人眼时，人眼逆着折射光线看去，看到的是由于光的折射而形成的虚像（虚像的位置比物体的实际位置偏高），故①可行；②在碗上方适当位置放一光屏、③用手电筒照亮硬币，都不会改变硬币反射的光线的路径，所以看不到硬币，故②③不可行。 故答案为：（1）2.50；（2）车内的座椅；（3）①。 13．（2025•合肥二模）如图甲所示，在“探究光的反射定律”实验中，平面镜水平放置，白色纸板立在平面镜上。将激光笔发出的一束激光紧贴纸板沿AO射向镜面上的O点，在纸板上出现了反射光线OB。 （1）图甲中，白色纸板与平面镜之间的夹角为 　90　 度。 （2）如图乙，将白色纸板和激光笔以CD边为转轴向后倾斜，使激光仍沿AO射向O点，则此时法线的方向 　不改变　 （选填“改变”或“不改变”），在白色纸板上看不到反射光线。 【解答】解：（1）实验时，把平面镜放在桌面上，为了使入射光和反射光的径迹同时显示在纸板上，应把纸板EF与平面镜垂直放置，即白色纸板与平面镜之间的夹角为90°； （2）保持平面镜水平不变，将纸板向后倾斜一个角度，入射光线仍能呈现在纸板上，且沿EO方向入射到平面镜的O点，但与原来相比，入射光线的方向改变了，法线方向不变。 故答案为：（1）90；（2）不改变。 14．（2025•普陀区二模）如图1所示，小李先后用甲、乙两块焦距不同的凸透镜正对着前方一支点燃的蜡烛，当凸透镜在离开蜡烛不同距离的A、B、C三个位置时，他透过凸透镜观察到烛焰像的不同情况，并记录在表中。 位置 甲凸透镜 乙凸透镜 A 倒立、放大 倒立、放大 B 倒立、放大 倒立、缩小 C 倒立、缩小 倒立、缩小 （1）结合表一中记录的现象，小李猜想凸透镜所成像的性质可能与 　物距　 和 　凸透镜的焦距　 有关。 （2）小李用焦距为10厘米的凸透镜进行实验，先将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏置于光具座上，具体位置如图2所示。接着他通过移动蜡烛、凸透镜、光屏等位置，使烛焰的像成在光屏上，下列选项合理的是 　A、D　 。 A.仅向左移动蜡烛，至适当位置，光屏上能成放大的像 B.仅向右移动光屏，至适当位置，光屏上能成放大的像 C.仅向右移动凸透镜，至适当位置，光屏上能成缩小的像 D.同时向左移动蜡烛和光屏，至适当位置，光屏上能成缩小的像 【解答】解：（1）根据表格信息分析和图象作出猜想是：凸透镜所成像的性质可能与物距和凸透镜的焦距有关； （2）A、由图2可知，仅向左移动蜡烛，至适当位置，物距小于像距时，成倒立放大的实像，故A正确； B、由图2可知，物距等于焦距，凸透镜此时不成像，仅向右移动光屏，至适当位置，光屏上得不到像，故B错误； C、由图2可知，仅向右移动凸透镜，烛焰与光屏之间的距离，L＝u+v＝80cm﹣40cm＝40cm＝4f，仅向右移动凸透镜，至适当位置，光屏上能成等大的像，故C错误； D、同时向左移动蜡烛和光屏，至适当位置，物距大于像距，光屏上能成倒立缩小的实像，故D正确。 故答案为：（1）物距；凸透镜的焦距；（2）A、D。 15．（2025•焦作一模）在探究“凸透镜成像的规律”实验中： （1）如图甲所示，让平行光正对着凸透镜照射，移动光屏，直到光屏上出现一个最小、最亮的光斑，可测得凸透镜的焦距f＝ 　10.0　 cm。 （2）实验前，为了使烛焰的像呈现在光屏的中央，应调整烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心在 　同一高度上　 。 （3）当蜡烛在如图乙所示的位置时，光屏上出现烛焰清晰的像，此时凸透镜的成像规律与生活中的 　投影仪　 （选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）相同。当将蜡烛向右移动少许，保持凸透镜的位置不变，为使光屏上仍然能成清晰的像，需要将光屏向 　右　 （选填“左”或“右”）移动。 【解答】解：（1）如图甲所示，让平行光正对着凸透镜照射，移动光屏，直到光屏上出现一个最小、最亮的光斑，即为焦点，可测得凸透镜的焦距f＝ 40.0cm﹣30.0cm＝10.0cm。 （2）实验前，为了使烛焰的像呈现在光屏的中央，应调整烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心在 同一高度上。 （3）当蜡烛在如图乙所示的位置时，物距小于像距，光屏上出现烛焰清晰的倒立、放大的实像，此时凸透镜的成像规律与生活中的投影仪相同。当将蜡烛向右移动少许，保持凸透镜的位置不变，物距变大，像距变小，为使光屏上仍然能成清晰的像，需要将光屏向右移动。 故答案为：（1）10.0；（2）同一高度上；（3）投影仪；右。 16．（2018秋•鹿泉区校级月考）为了比较水和煤油的吸热能力，江涛用两个相同的装置做了如图所示的实验。 （1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、　质量　 相同的水和煤油。 （2）实验中搅拌器的作用是：使液体　受热均匀　 ；选用相同酒精灯加热的目的是：使水和煤油在相同时间内　吸收相同的热量　 。 （3）实验中发现水和煤油加热相同时间，煤油的温度比水的温度升高得　快　 （选填“快”或“慢”），这表明　水　 （选填“水”或“煤油”）吸热本领更强。 （4）在此实验中，如果要使水和煤油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热　大于　 （选填“大于”或“小于”或“等于”）煤油吸收的热量。实验表明，　煤油　 （选填“水”或“煤油”）比热容小。 物质 质量/g 初始温度/℃ 加热时间/min 最后温度/℃ 水 60 20 6 45 煤油 60 20 6 68 【解答】解：（1）在此实验中，为了比较水和煤油吸热本领的大小，我们可以加热相同的时间，观察升高的温度的不同；也可以让它们其升高相同温度，比较加热时间，来比较它们吸热本领的大小。为了达到实验目的前提条件是：在两个相同的烧杯中应加入初温相同、质量相同的水和煤油； （2）实验中不断地用搅拌器搅拌，目的是使得物质受热均匀； 选取相同的酒精灯的目的是相同的时间内提供的热量相同； （3）因为煤油比水的吸热本领小，所以加热相同的时间，它们吸收相等热量时，质量相同的水和煤油，煤油升高的温度更高； （4）用相同的酒精灯对液体加热，相等时间内液体吸收的热量相等，加热时间越长，液体吸收的热量越多，如果要使水和食用油升高相同的温度，就要给水加热更长时间，此时，水吸收的热量大于食用油吸收的热量。 由Q＝cmΔt知：质量相同的物质，吸收相等的热量升高的温度越低，物质的比热容越大，由于质量相同的水与食用油吸收相等的热量水升高的温度低，则水的比热容更大。 故答案为：（1）质量；（2）受热均匀；吸收相同的热量；（3）快；水；（4）大于；煤油。 17．为了研究“伽利略温度计”，某学习小组按资料描述自制一个简易测温装置。A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h，在不同温度下分别测出对应水柱高度h，记录数据如下表： 温度/℃ 17 19 21 23 20 27 h/cm 30.2 25.0 19.8 14.6 9.4 4.2 （1）一般来说，　气体　 （填“气体”“液体”）热胀冷缩最显著，固体最不显著。 （2）此温度计的测温原理是 　气体的热胀冷缩　 。 （3）用此温度计 　不能　 （能/不能）测29℃及其以上的温度，为什么？　分析表中数据能看出，温度每升高2℃，其液柱会下降5.2cm，在27℃时的液柱总长只有4.2cm，即小于5.2cm，故该温度计不能测出29℃及其以上的温度　 。 （4）伽利略温度计的不足之处是：玻璃管中的水位高度不仅受到温度的影响，而且还受到 　气压　 的影响。 （5）有科学家改进了伽利略的温度计。他将装置倒转过来，将水注入玻璃泡内，而将空气留在玻璃管中，制成了第一只液体温度计，由于管口没有封闭，水会不断蒸发从而影响到测量的准确性，对此，你将做如何改进 　在管内液面上方滴入适量的植物油　 。 【解答】解：（1）通常气体热胀冷缩最明显，固体最不明显； （2）伽利略温度计是利用气体热胀冷缩的性质制成的； （3）分析表中数据能看出，温度每升高2℃，其液柱会下降5.2cm，在27℃时的液柱总长只有4.2cm，即小于5.2cm，故该温度计不能测出29℃及其以上的温度； （4）伽利略温度计的不足之处是：玻璃管中的水位高度不仅受到温度的影响，而且还受到气压的影响； （5）因植物油的密度小于水的密度，且植物油和水不相溶，所以植物油可以浮在水面上而阻止水的蒸发，则为了减小水的蒸发对测量结果准确性的影响，可在改进了的伽利略温度计管内液面上方滴入适量植物油。 故答案为：（1）气体；（2）气体的热胀冷缩；（3）不能；分析表中数据能看出，温度每升高2℃，其液柱会下降5.2cm，在27℃时的液柱总长只有4.2cm，即小于5.2cm，故该温度计不能测出29℃及其以上的温度；（4）气压；（5）在管内液面上方滴入适量的植物油。 18．（2024秋•阳谷县期中）如图所示，关于分子动理论的一些实验： a：浓硫酸铜溶液与清水混合，开始界面清晰，静置几天后，两种液体混合均匀了； b：分别在玻璃管中倒入水和酒精，让它们充分混合； c：将红墨水滴入水中，一段时间后可以看到整杯水变红； d：两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，下面吊一个重物也不会将它们拉开。 （1）a实验的现象表明 　分子在无规则运动　 ； （2）b实验中，根据水和酒精混合物 　总体积变小　 的现象，说明分子间有空隙； （3）以上四个实验中，　ac　 （填字母）形成实验现象的原因相同； （4）d实验现象说明分子间存在 　引力　 。 【解答】解：（1）图a实验现象是由于分子无规则运动产生的； （2）b实验中，因为分子间存在着空隙，水和酒精充分混合后，酒精分子和水分子分别进入了对方分子的空隙中，使得水和酒精混合后的总体积变小了； （3）图c中将红墨水滴入水中，由于红墨水分子运动，一段时间后可以看到整杯水变红，以上四个实验中，ac形成实验现象的原因相同； （4）图e中削平的两个铅块很难被拉开同样说明分子之间存在引力。 故答案为：（1）分子在无规则运动；（2）总体积变小；（3）ac；（4）引力。 19．（2025•新城区校级二模）如图甲是一种太阳能路灯，它由太阳能电池板、控制器、蓄电池组、LED发光二极管、灯杆及灯具外壳组成，其结构示意图如图乙所示，工作时的能量流程如图丙所示，其中太阳能电池板的核心部件是光电板。某兴趣小组想知道光电板吸收太阳能的多少与哪些因素有关，他们提出了以下猜想： 猜想1：可能与光电板的光照时间有关； 猜想2：可能与光电板的面积有关； 猜想3：可能与光电板的颜色有关。 根据以上猜想，他们设计好实验方案，让太阳光对光电板照射并对蓄电池充电，一段时间后用蓄电池给相同的LED灯供电直到LED灯熄灭，实验记录数据如下表： 序号 光电板的面积/m2 光照时间/min 光电板表面所涂颜色 LED灯的发光时间/min 1 0.1 10 黑色 30 2 0.1 20 黑色 60 3 0.1 30 黑色 90 4 0.2 10 黑色 60 5 0.3 10 黑色 90 6 0.1 10 绿色 20 7 0.1 10 白色 5 （1）如图乙所示，白天控制开关S应与触点 　b　 （选填“b”或“c”）接通，此时蓄电池相当于电路中的 　用电器　 。 （2）①由表中 　1、2、3　 （填表中的序号）三组数据对猜想1进行验证，可得出猜想1是正确的； ②由表中数据分析可知：光电板吸收太阳能的多少与光电板的面积成 　正比　 ； ③由表中数据分析可知：制作太阳能光电板用 　黑　 色最好。 （3）若将上述同规格的两个LED灯串联，由序号1光电板充电的蓄电池对其供电并使其能发光75min，则至少需要的光照时间为 　12.5　 min（设LED灯电阻不变）。 （4）光电板吸收太阳能的多少还可能与 　光照强度　 因素有关。（写出一种即可） 【解答】解：（1）太阳能路灯白天开关S应与b接通，太阳能电池板将太阳能转化为电能； 实验中，光电板吸收太阳能的多少是通过LED灯的发光时间来体现的，属于转换法； （2）①由表中1、2、3三组数据可知光电板面积和光电板颜色相同，光照时间不同，LED灯的发光时间不同，反映光电板吸收太阳能的多少，故可验证猜想1； ②由表中1、4、5三组数据可知：LED灯的发光时间和光电板的面积变化的比值相同，所以光电板吸收太阳能的多少与光电板的面积成正比； ③由表中数据分析可知：制作太阳能光电板用黑色最好，因为黑色物体能吸收所有颜色的光； （3）序号1光电板充电10min蓄电池提供的电能：Wt30min， 上述同规格的两个LED灯串联，发光75min，需要的电能：W′75min，则至少需要的光照时间t010min＝12.5min； （4）除了以上影响因素，影响光电板吸收太阳能多少还可能与光照强度和光照角度有关。 故答案为：（1）b；发光时间；（2）1、2、3；正比；黑色；（3）12.5；（4）光照强度。 20．（2025•新城区三模）请完成下列填空。 （1）如图﹣1所示，被测物体的质量为 　50.4　 g。 （2）如图﹣2所示，在探究“影响导体电阻大小的因素”实验中，把接入电路的镍铬合金丝换成长短、粗细相同的锰铜合金丝后，观察到电流表示数变大了一些，这说明导体电阻大小与导体的 　材料　 有关。 （3）如图﹣3所示，在“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验中，通过观察 　木块被推动的距离　 来判断物体动能的大小；实验中让同一小钢球从斜面不同高度由静止下滑至水平面上，是为了探究动能与 　速度　 的关系。 【解答】解：（1）如图﹣1所示，标尺的分度值为0.2g，游码对应的刻度为0.4g，质量为：m＝50g+0.4g＝50.4g； （2）如图﹣2所示，在探究“影响导体电阻大小的因素”实验中，把接入电路的镍铬合金丝换成长短、粗细相同的锰铜合金丝后，观察到电流表示数变大了一些，这说明导体电阻大小与导体的材料有关； （3）通过观察木块被推动的距离来判断物体动能的大小；实验中让同一小钢球从斜面不同高度由静止下滑至水平面上，是为了探究动能和速度的关系。 故答案为：（1）50.4；（2）材料；（3）木块被推动的距离；速度。 21．（2025•宜兴市一模）小明所在某实验小组进行探究“电流与电阻关系”的实验时，选取的电源电压为4.2V，定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω各一个），滑动变阻器有A、B两个（A标有“10Ω，1A”字样、B标有“20Ω，0.6A”字样），他选取了其中一个变阻器和其他相关器材进行实验。 （1）用笔画线代替导线，补充一根导线将图甲所示的实物连接成完整电路；（要求连线不得交叉） （2）小明根据图甲正确连接电路，闭合开关（操作规范）后，电流表示数为0.14A，电压表示数如图乙所示，则小明在实验中选用的滑动变阻器是　A　 （A/B）； （3）图丙中a，b是两个不同组的数据绘制的图像，用图甲的完整的实验电路在进行绘制a图像的实验时，用5Ω的电阻做完实验后，接着把5Ω换为10Ω的电阻接入电路，闭合开关，应该向　左　 （左/右）调节滑片位置，使电压表示数为　2　 V时，读出电流表的示数。a、b图像不重合的原因是　电阻R两端的电压预设值不同　 ； （4）完成上述实验之后，小明还想利用这套器材来测量一个标有“3.8V 0.3A”字样的小灯泡（其电阻随温度升高而变大）的电功率，他将定值电阻替换成小灯泡，调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，判定该小灯正常发光的方法是　当电压表示数为3.8V时，小灯泡正常发光　 。移动滑动变阻器，当电压表的示数为3V时，小灯泡的电功率的可能值为　B　 。（选填字母序号） A.0.68W B.0.8W C.0.9W 【解答】解：（1）将电压表并联在电阻R两端，如下图所示： ； （2）由（1）可知，电压表测电阻R两端电压；闭合开关（操作规范）后，电流表示数为0.14A， 说明滑动变阻器接入电路的阻值最大；电压表示数如图乙所示，电压表选用小量程，分度值0.1V，其示数为2.8V；根据串联电路电压规律，滑动变阻器两端电压为：U滑＝U﹣U1＝4.2V﹣2.8V＝1.4V，则滑动变阻器接入电路的阻值为： R滑10Ω，故小明在实验中选用的滑动变阻器是A； （3）由图丙a可知，定值电阻两端电压为UV＝IR＝0.4A×5Ω＝……＝0.1A×20Ω＝2V；实验中，当把5Ω的电阻换成10Ω的电阻后，根据分压原理，电阻两端的电压变大，研究电流与电阻关系时要控制电压不变，根据串联电路电压的规律，要增大滑动变阻器两端的电压，由分压原理，要增大滑动变阻器电阻阻值，故应把滑动变阻器滑片向左滑动，使电压表示数为2V时，读出电流表的示数； 由图丙b可知，定值电阻两端电压为U'V＝IR＝0.2A×5Ω＝……＝0.1A×10Ω＝1V，即图像不重合的原因是电阻R两端的电压预设值不同； （4）调节滑动变阻器，当电压表示数为3.8V，即灯泡两端电压为额定电压时，小灯泡正常发光； 一个标有“3.8V 0.3A”字样的小灯泡，正常发光时的电阻为： RL12.7Ω； 当电压表的示数为3V时，若小灯泡的电功率为0.68W，此时灯丝的电阻为： R113.2Ω； 若小灯泡的电功率为0.8W，此时灯丝的电阻为： R211.25Ω； 若小灯泡的电功率为0.9W，此时灯丝的电阻为： R310Ω； 因灯丝的电阻随温度的降低而减小，因此当灯泡两端电压为3V时的电阻应小于灯泡正常发光时的电阻；由于3V与3.8V的电压相差不大，当灯泡两端电压为3V时的电阻应该略小于3.8V时的电阻，即当电压表的示数为3V时，小灯泡的电功率的可能值为0.8W，故选：B。 故答案为：（1）见解答图；（2）A；（3）左；2；电阻R两端的电压预设值不同；（4）当电压表示数为3.8V时，小灯泡正常发光；B。 22．（2025•南宁一模）在“探究电流与电阻的关系”实验中，电路图如图甲所示，电源电压保持不变，选用的实验器材有电流表，电压表，四个定值电阻阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω，最大阻值为50Ω的滑动变阻器、开关、导线若干。 （1）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于 　B　 （选填“A”或“B”）端。 （2）将5Ω的定值电阻接入电路的a、b两点间，闭合开关，移动滑动变阻器滑片的过程中，电压表一直有示数但电流表始终无示数，造成这一故障的原因可能是电路a、b两点间发生 　断路　 。 （3）排除故障后，用原器材继续实验，先确定a、b两点间一个保持不变的电压值U，移动滑片使电压表示数为U，此时电流表的示数如图乙所示，为 　0.4　 A。 （4）用10Ω、15Ω的定值电阻分别接入a、b两点间，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，每次都要使电压表的示数为U＝ 　2　 V时，再记录电流表的示数。分析数据得出结论：当a、b两点间的电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成 　反　 比。 （5）以上三次实验中，用 　5　 Ω的定值电阻做实验时，a、b两点间的电功率最大。 （6）在a、b两点间接入20Ω的定值电阻时，无论怎样调节滑动变阻器的滑片都不能完成该实验（元件没有损坏），分析可知，该电源至少用了 　5　 节新干电池串联。 【解答】解：（1）闭合开关前，为保护电路，应将滑动变阻器的滑片置于阻值最大处。由图可知，滑片置于B端时，滑动变阻器接入电路的阻值最大。 （2）电压表有示数但电流表无示数，说明电压表所测部分与电源连通，而电流表所在支路存在断路。所以造成这一故障的原因可能是电路a、b两点间发生断路。 （3）如图乙所示，电流表选用的是0﹣0.6A量程，分度值为0.02A，则相应的电流值为0.4A。 （4）在探究电流与电阻的关系实验中，要控制定值电阻两端的电压不变。由（2）（3）可知所控的电压值为：U0＝0.4A×5Ω＝2V。 通过实验数据分析可得，当电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。 （5）根据电功率公式P可知，当电压U一定时，电阻R越小，电功率P越大。所以在5Ω、10Ω、15Ω三个定值电阻中，用 5Ω 的定值电阻做实验时，a、b两点间的电功率最大。 （6）当接入20Ω电阻时，设电源电压为U要使定值电阻两端电压达到2V，根据串联电路分压原理可得：，解得U＝7V。 因为一节新干电池电压为1.5V，5节是7.5V，所以该电源至少用了5节新干电池串联。 故答案为：（1）B；（2）断路；（3）0.4；（4）2；反；（5）5；（6）5。 23．（2025•潍坊一模）小明同学利用图甲所示器材进行“探究电流与电阻的关系”的实验，其中定值电阻R可供选择的阻值有5Ω、10Ω和20Ω。 （1）请用笔画线代替导线将甲图中的实物连接完整。（要求：滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数变大） （2）先将5Ω的定值电阻接入电路中，闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数接近3V，移动滑动变阻器滑片，两表示数保持不变。则电路的故障可能是 　R断路　 。 （3）排除故障后，移动变阻器滑片至某位置时，电流表示数如图乙所示，此时示数为 　0.4　 ，记录在下列表格中：换接10Ω的电阻进行实验，移动变阻器滑片，使电压表的示数为 　2　 V时，再次将电流表示数记录在表格中。 次数 1 2 3 电阻R/Ω 5 10 20 电流I/A （4）换接20Ω电阻进行实验，将数据记录在表格后，分析数据得出结论。 （5）上述实验完成后，该同学设计了如图丙所示的电路来测量另一个铭牌模糊不清的滑动变阻器Rx的最大阻值。电源电压恒定但未知，定值电阻的阻值为R0，实验步骤如下： ①闭合开关S，将变阻器的滑片P移至最左端，读出电压表的示数为U1； ②将变阻器的滑片P移至最右端，读出电压表的示数为U2； ③计算Rx　R0　 （选填U1、U2和R0表示）。 【解答】解：（1）滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数变大，电路的电阻变小，变阻器右下接线柱连入电路中与电阻串联，如下所示： （2）先将5Ω的定值电阻接入电路中，闭合开关，发现电流表无示数，电路可能断路，电压表的示数接近3V，电压表与电源连通，移动滑动变阻器滑片，两表示数保持不变。则电路的故障可能是 R断路。 （3）排除故障后，移动变阻器滑片至某位置时，电流表示数如图乙所示，此时示数为 0.4，由欧姆定律电压有示数为 U＝IR＝0.4A×5Ω＝2V； 本实验要控制电阻的电压不变，换接10Ω的电阻进行实验，移动变阻器滑片，使电压表的示数为 2V时， （5）上述实验完成后，该同学设计了如图丙所示的电路来测量另一个铭牌模糊不清的滑动变阻器Rx的最大阻值。电源电压恒定但未知，定值电阻的阻值为R0，实验步骤如下： ①闭合开关S，将变阻器的滑片P移至最左端，变阻器连入电路的电阻为0，读出电压表的示数为U1；即电源电压； ②将变阻器的滑片P移至最右端，变阻器的最大电阻与定值电阻串联，电压表测定值电阻的电压，读出电压表的示数为U2；由串联电路电压的规律，待测电阻的电压为 Ux＝U1﹣U2 由分压原理有 故RxR0。 故答案为：（1）见解析；（2）R断路；（3）0.4；2；（5）R0。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/5/6 10:53:34；用户：陈殿坤；邮箱：18661962951；学号：19102655 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$