第19课《紫藤萝瀑布》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

部编版七年级语文下册19课 《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标 1.梳理生字词，多角度品析文中景物描写的特点。 2.品词析句，探究文中描写景物的手法。（重点） 3.对比紫藤萝的过去与现在，梳理作者情感的变化。（重点） 4.学习托物言志的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”（难点） 教学过程 第1课时 一、导入新课 紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风留美人。 ——李白《紫藤树》 齐读李白的诗，说说李白笔下的紫藤萝是怎样的。 李白笔下的紫藤萝姿态优美、香气迷人。那宗璞笔下的紫藤萝如何呢？ 今天，我们一起来学习宗璞所写的《紫藤萝瀑布》，享受一场美的盛宴。 二、检查预习 1.作者介绍 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 2.字词检测 嚷（ ） 穗（ ）绽（ ） 舱（ ） 仙露琼（ ）浆 凑（ ） 酿（ ）迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ）盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） 迸溅：向四外溅。 挑逗：逗引，招惹。 春红：春天的花朵。 忍俊不禁：忍不住笑。（这个词本身已含有“笑”的意思，不可使用为“忍俊不禁地笑了”。） 仙露琼浆：美酒。 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 三、初读课文，品花之美 1.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？ 明确： 第一部分：（1-6）观花。 花瀑——花穗——花朵 第二部分：（7-9）忆花。 赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机 第三部分：（10-11）悟花。 生命的长河是无止境的——振奋精神 2.我们知道了作者写花的顺序是花瀑--花穗--花朵。读出下面的文字，把花的美用不同的声音表达出来吧！ 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（齐读） 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（女生读） 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。（个人读） 花和人有着神奇的相似，一朵朵花组成了万花灿烂的花瀑，一个个人组成了我们奋发向上的班级。 3.我们总说花很美，到底美在何处呢？请大家自读课文，抓住紫藤花的色彩、形态、香气，品析紫藤花之美。（找出具体语句，反复朗读品味） 预设：色彩：深浅不一 形态:多样、饱满 香气：淡雅、梦幻 4.作者笔下的花无疑是美的，美得让人驻足，美得让人沉醉，如此美妙的花，自然少不了优美的语言来描绘。请同学们根据括号里的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融） 明确： （1）“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 （2）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。 通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。 （3）在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 5.选择其它你认为精彩的的语句段落进行朗读批注，体会作者对紫藤萝的赞美之情。（小组合作） 预设： ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用了夸张和比喻的手法，将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过”是一重夸张，“不见其发端，也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到藤萝的繁盛。 ②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 用了化静为动的手法，“流动”“欢笑”“生长”，透过这些动态的词，我们甚至可以看到紫藤萝层次分明的色泽。不仅如此，本句还通过拟人的修辞手法，将紫藤萝上光影的闪烁拟人化，说成是在和阳光互相挑逗，富有情趣。 ③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 本句以拟人化的情景，将花朵儿写成天真烂漫、活泼可爱的儿童，表现了紫藤萝花的繁盛，写得十分传神。 小结：一树繁盛的紫藤萝，光辉璀璨，如前进的船一般，亦如不见发端终极的瀑布，让人震撼，让人驻足。作者的妙笔生花同样让人沉醉，让人忍不住品味。请同学们再读课文，体会花之美以及文章之美。 四、布置作业 1.必做：摘抄文中的优美语句，并进行批注赏析。（不少于三处） 2.选做：课外阅读宗璞的其它文章，并进行比较、鉴赏。 第2课时 一、检查作业 摘抄文中的优美语句，并进行批注赏析。（不少于三处） 请同学们饱含深情地朗读你摘抄的优美语句，并分享你的批注。 本节课，我们继续来学习《紫藤萝瀑布》 二、今昔对比品深情 1.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。找出描写十多年前的紫藤萝的语句大声朗读，思考：过去的紫藤萝具有怎样的特点？过去的紫藤萝与现在的紫藤萝有什么不同？ 明确： 过去紫藤萝特点：“依傍”——缺乏独立性。 “稀落、伶仃”——遭受打击。 “察言观色、试探”——活得谨小慎微。 “生活腐化”——遭受污蔑。 过去：稀落——现在：盛、密 过去的紫藤萝与现在的紫藤萝形成对比。过去之衰和现在之盛，对比鲜明。 2.紫藤萝繁盛美丽、富有生机，面对这样的紫藤萝，作者的心情发生了什么变化呢？（读第七段） 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 遗憾——忘掉忧愁、宁静、喜悦。 三、我思我悟析主旨 1.关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚指的是？（ppt展示写作背景） 文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。 作者深爱的弟弟盛年离世，也写下了《哭小弟》一文，截取其中一小段读一读。 可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。 可是他去了，过早地永远地去了。 ——《哭小弟》 2.人生就是如此，会经历一些不幸，那紫藤萝会经历吗？（第八段） 十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃。我也曾因为这感到遗憾，以为再也看不到紫藤萝花了。后来看到了吗？（读第九段） 3.昔日的花和眼前的花形成对比，自然界的一切都在变化发展，花谢还会再开。由此，作者感悟到了什么？（读第十段） “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 4.结合文章内容、背景、补充资料和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 补充资料： 十年前，文革时期，很多人遭受了不公正待遇； 1976年，文革结束； 1977年，开始重视科研和教育，重视人才，恢复高考； 1978年，提倡解放思想，实事求是，平定冤假错案，十届三中全会的召开，中国迎来了改革开放的新时代； 1979年，中国日渐走向复兴和繁荣。 明确：花的生命有限，但它灿烂绽放，展现生命的伟大和美好，给人带来精神的振奋。它用精神将生命的限度延长。个体的生命是有限的，生命可以延续，生生不息；延伸生命的长度，积极应对人生，实现人生价值。 5.作者感悟到生命是永恒的，本来停住的脚步发生了什么变化？ 明确：不觉地加快脚步，首尾呼应。 作者加快脚步去向哪里？美好的生活、未来、前方。 四、拓展延伸明写法 1.在本文中，作者笔下的紫藤萝是有某种寓意的，成为作者积极乐观的人生观的寄托。这种写法叫做？（托物言志） 2.在本学期所学的课文中，还有哪些用到了托物言志的写法？托物言志的基本内涵应该如何界定？ 作品 所托之物 所言之志 《陋室铭》 陋室 高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣 《爱莲说》 莲 洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判 《井冈翠竹》 井冈翠竹 革命气节革命精神 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝 我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。 托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。 “物”与“志”之间是有相似点的，只有这样，才能由物及人，托物言志。 五、课堂小结 本文运用托物言志的写法，借助紫藤萝这一形象，赞美了生命的美好和顽强，表达了作者对痛苦的超脱与豁达，对生命、生活的热爱，展示出一种积极乐观的人生态度。 我们的人生依然，会跌跌撞撞、会起起伏伏。还是忘记生命痛楚，铭记那些没好吧！把席慕容的这首诗送给你们。（齐读） 生命是一条奔流不息的河， 我们都是过河的人。 在生命之河的左岸是忘记， 在生命之河的右岸是铭记。 我们乘坐着各自独有的船， 在左岸与右岸间穿梭。 才知道—— 忘记该忘记的，铭记该铭记的。——席慕蓉《左岸忘记 右岸铭记》 我们也可“加快脚步”，勇往直前，且歌且行，向着美好出发。 六、布置作业 选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一个托物言志的文段，不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $$